PAGEPAGE10《守株待兔》教案?教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“宋、耕”等4個(gè)生字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。3.能說(shuō)出“閱讀鏈接”中乘車人所犯的錯(cuò)誤。?教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫字識(shí)字：本課要求會(huì)認(rèn)的字有4個(gè)，可以在讀文的過程中相機(jī)學(xué)習(xí)，也可以把有關(guān)聯(lián)的字聯(lián)系起來(lái)，如，“耒”和“耕”兩個(gè)字，農(nóng)夫用耒來(lái)耕田，就是“耕”的意思。寫字：本課要求會(huì)寫的字有9個(gè)。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫要穿插、避讓的字，注意橫畫較多的字，提醒學(xué)生注意橫畫的長(zhǎng)短和距離，避免擁擠。2.朗讀教學(xué)本課是一篇要求背誦的小古文，在教學(xué)時(shí)要充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文，感受文言文的韻味，并熟讀成誦。教師要注重范讀引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確停頓。借助課文的注釋和插圖，幫助學(xué)生疏通文義。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“宋、耕、釋、冀”4個(gè)生字，會(huì)寫“守、株、待、宋”4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀古文，背誦古文。3.多維度理解文意，探索學(xué)習(xí)古文的方法。?教學(xué)過程板塊一猜圖激趣，指導(dǎo)書寫1.談話激趣。今天老師要給大家介紹一位會(huì)講故事的人，哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一讀呢？課件出示韓非子的資料。課件出示：韓非子（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家代表人物。出身韓國(guó)貴族。與李斯同師承荀子。2.看圖猜故事。韓非子寫了很多我們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢屛覀円黄饋?lái)看看。課件出示《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《鄭人買履》《老馬識(shí)途》《守株待兔》的故事插圖，讓學(xué)生對(duì)照插圖猜故事。3.板書課文題目，齊讀課文題目。《守株待兔》就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的寓言故事。（板書：守株待兔）4.解釋題意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際猜想一下題目是什么意思。（株，樹樁；守株待兔，守候著樹樁等待兔子再來(lái)）5.指導(dǎo)書寫。學(xué)生書寫“守、株、待”，注意“待”字橫畫之間的距離要分布均勻?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過看圖片，猜故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的寓言故事，拉近學(xué)生與文本的距離，降低課文的學(xué)習(xí)難度。隨文識(shí)字、寫字，增加文言文字詞積累。板塊二初讀課文，整體感知1.正確讀文，把握節(jié)奏。（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。（2）學(xué)生朗讀課文，教師相機(jī)正音。點(diǎn)撥“釋、耒、冀”的讀音。（3）教師范讀，學(xué)生根據(jù)教師的范讀劃分課文朗讀節(jié)奏。（4）教師相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的長(zhǎng)句子。①因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。A.學(xué)生嘗試自己斷句。B.標(biāo)出朗讀停頓：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。C.教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。②而身/為宋國(guó)/笑。（5）全班有節(jié)奏地齊讀課文。（6）教師引讀，感悟課文。故事是用來(lái)讀的，更是用來(lái)講的，讓我們一起來(lái)講講這個(gè)故事吧！教師進(jìn)行引讀。（課件出示故事）課件出示：在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽見一兔，（兔走/觸株，折頸/而死）。耕者（因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔）?？墒牵ㄍ?不可/復(fù)得，而身/為宋國(guó)/笑）。（7）全班齊讀。2.多種方法理解課文意思。（1）學(xué)生再讀課文，畫出不常見的漢字。（2）識(shí)記“耒”：在課文插圖中找到“耒”，課件出示“耒”的字理圖。（3）識(shí)記“耕”：在文中還有一個(gè)字跟“耒”有關(guān)，大家一起來(lái)找找?！案奔锤?、種地，而種地用的工具就是“耒”。（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫“耕”：明確“耕”字左窄右寬，“耒”字的末筆是點(diǎn)。（5）理解“耕者”：“耕者”是做什么的？那“記者、作者”呢？（6）古文言簡(jiǎn)義豐，一個(gè)字常常有幾種意思。我們已經(jīng)基本了解了文中字的意思，那么接下來(lái)，又該怎樣讀懂古文的意思呢？（可以借助注釋，也可以借助課文插圖）（7）課件出示自學(xué)提示。課件出示：借助課文插圖和注釋，嘗試讀懂小古文的意思。同桌合作，一人讀古文，一人說(shuō)意思，再交換說(shuō)一說(shuō)。（8）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（9）解讀重點(diǎn)語(yǔ)句。①出示“兔走觸株”圖文，“走”在古代字義為“跑”。②出示“因釋其耒而守株”圖文，請(qǐng)學(xué)生解釋。明確：這個(gè)種田的人丟掉了耒。（課件出示故事）課件出示：早上，太陽(yáng)剛剛升起來(lái)，種田人就坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想：________________。別人都已經(jīng)在田里辛苦地干活了，種田人還是坐在樹樁旁邊等著，他一邊等一邊想___________________：。太陽(yáng)落山了，種田人還是不肯離開樹樁，他一邊等一邊想：____________________。③師：種田的人就在那兒等啊等啊。學(xué)生齊讀“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”。④那他等到兔子了嗎？為什么？學(xué)生齊讀“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑”。⑤他等到了什么？（等到了別人的嘲笑）【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自讀、教師范讀等多種方式朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感受文言文的韻味，為正確理解課文的意思打下基礎(chǔ)，同時(shí)為背誦古文做好鋪墊。借助注釋和課文插圖，理解重點(diǎn)字句的意思，疏通文義，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。板塊三總結(jié)拓展，熟讀成誦1.探究原因，總結(jié)拓展。（1）課件出示課文中的插圖。師：你看到了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（2）如果你是農(nóng)夫，此時(shí)，你會(huì)想什么？課件出示：農(nóng)夫悠然自得地坐在樹樁旁，他想：____________________。（3）農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被別人嘲笑？他究竟錯(cuò)在哪里？（4）學(xué)生交流。（農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會(huì)經(jīng)常發(fā)生）（5）那你打算怎么勸說(shuō)農(nóng)夫？請(qǐng)學(xué)生回答。（課件出示句型練習(xí)）課件出示：句型練習(xí)：如果讓我勸勸這個(gè)農(nóng)夫，我想對(duì)他說(shuō)：“_________________________?！保?）熟讀成誦。①配樂朗讀，讀出古文的韻味。②搖頭晃腦學(xué)古人讀文。③反復(fù)朗讀，背誦古文?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí)，我通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦古文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；交流故事內(nèi)容，為學(xué)生理解寓言寓意打下基礎(chǔ)。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“耕、觸、頸、釋、其”5個(gè)字。2.理解《守株待兔》的故事寓意。3.閱讀“閱讀鏈接”，了解《南轅北轍》的故事內(nèi)容，知道乘車人犯的是什么錯(cuò)誤，與同學(xué)交流。?教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入知識(shí)1.背誦課文，引入學(xué)習(xí)。（1）上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《守株待兔》這則寓言，下面我們一起來(lái)背誦這篇課文。（2）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。課件出示：宋國(guó)耕地釋放希冀守護(hù)一株等待2.溫故知新，復(fù)述課文。（1）借助注釋和課文插圖，結(jié)合生活實(shí)際，利用自己掌握的知識(shí)，用自己的話講一講這個(gè)故事。（2）課件出示原文，指名逐句說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。課件出示：宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固課文意思，銜接新課。板塊二感悟主題，讀懂故事1.感悟主題。（1）耕者為什么會(huì)被別人嘲笑呢？（2）你從中明白了什么道理？同桌討論，全班交流。（3）教師歸納：不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然，要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做事。（4）聯(lián)系實(shí)際：你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情？能分享給大家嗎?2.古今對(duì)照，感知異同。（1）課件出示現(xiàn)代文《守株待兔》。課件出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地跑出來(lái)，一頭撞在田邊的樹樁上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農(nóng)夫走過去一看，兔子死了。因?yàn)樗寂艿乃俣忍?，把脖子都撞?ｓｈé)了。農(nóng)夫高興極了，他一點(diǎn)兒力氣沒有花，就白撿了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把耒放在身邊，守在樹樁跟前，等待著第二只、第三只……野兔自己撞死在樹樁上。世上哪有那么多便宜事兒啊！農(nóng)夫當(dāng)然沒有再撿到撞死的野兔，而他的田地卻荒蕪了。因?yàn)闆]能再次得到兔子，農(nóng)夫自己也淪為了宋國(guó)的笑柄。（2）對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)文言文的《守株待兔》和現(xiàn)代文的《守株待兔》的不同之處?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確課文寓意，在其基礎(chǔ)上，將課堂延伸到生活實(shí)際中，通過身邊的事例，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解寓意。板塊三閱讀鏈接，拓展延伸1.默讀材料，讀懂故事。課件出示《南轅北轍》。（1）學(xué)習(xí)了《守株待兔》這個(gè)故事，我們進(jìn)一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。請(qǐng)大家默讀《南轅北轍》。（2）用自己的話跟同桌講一講這個(gè)故事。（3）全班交流故事內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.理解《南轅北轍》的道理。（1）小組討論：故事中的坐車人錯(cuò)在哪里？（2）小組選出代表交流。（故事中的坐車人錯(cuò)在把去楚國(guó)的方向搞反了）（3）讀了這則寓言，你明白了什么道理？（4）學(xué)生交流，教師總結(jié)：方向錯(cuò)了，一切的有利條件和努力都白費(fèi)了。3.結(jié)合情境，活學(xué)活用。課件出示：情境：有位同學(xué)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一次數(shù)學(xué)考試，選擇題特別多，他不會(huì)做，就隨便蒙，竟然蒙對(duì)了大半，考試及了格。從那以后，他更不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。同學(xué)勸他，他說(shuō)：“沒關(guān)系，我能蒙對(duì)！”你會(huì)怎樣勸說(shuō)這位同學(xué)？通過學(xué)生自學(xué)，理解課后“閱讀鏈接”中《南轅北轍》這個(gè)故事的寓意。將在課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的方法進(jìn)行遷移實(shí)踐。評(píng)價(jià)測(cè)試一、給加點(diǎn)字注音。(5分)捕撈()束縛()網(wǎng)絡(luò)()防疫()閱讀()島嶼()纜繩()瞭望()嘀咕()諺語(yǔ)()二、讀拼音,寫詞語(yǔ)。(6分)三、用“”畫出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字,并在括號(hào)內(nèi)改正。(5分)

善罷甘體()大遙大擺()各試各樣()景色奇導(dǎo)()波濤兇涌()準(zhǔn)卻無(wú)誤()光影令亂()爛慢無(wú)比()沒精打彩()嚴(yán)絲合逢()四、寫出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。(5分)1.燕子為春光平添了許多生趣。()2.燕子斜飛于曠亮無(wú)比的天空。()3.有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。()4.我開始想念家里那些香噴噴的飯菜。()5.和你在一起,我感到羞恥。()五、按要求完成句子練習(xí)。(6分)1.鐵罐對(duì)陶罐說(shuō):“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”(改寫成轉(zhuǎn)述句)

2.小球是那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子)

3.小蜜蜂飛回來(lái)了準(zhǔn)確無(wú)誤地。(用修改符號(hào)修改病句)六、默寫古詩(shī)。(9分)1.元日,春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬(wàn)戶曈曈日,。

2.

,。

蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。七、在描寫春天的詩(shī)句后面畫上“?”。(4分)1.春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。()2.梅子黃時(shí)日日晴,小溪泛盡卻山行。()3.借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。()4.遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。()八、口語(yǔ)交際。(6分)口語(yǔ)交際課上,三年級(jí)(2)班的同學(xué)正圍繞著春天進(jìn)行交流,大家紛紛表達(dá)了自己的意見。請(qǐng)你照樣子把下面兩個(gè)同學(xué)的“發(fā)現(xiàn)”補(bǔ)充完整吧!方欣欣:今天上學(xué)路上,我發(fā)現(xiàn)柳枝已經(jīng)抽出了嫩芽,春天真的來(lái)了。王子豪:是的。我發(fā)現(xiàn)

李心凌:

。

九、課內(nèi)閱讀我最棒。(11分)晚飯過后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)“你們也變了……”,旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō):“您老人家必要高壽,您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊,紅彤彤的,好像是天空著了火?！鋈挥謥?lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云就下去了。1.這篇課文選自《》。(1分)

2.概括第1自然段的主要內(nèi)容。(3分)

3.第2自然段中的“燒”字好在哪里?(3分)

4.請(qǐng)你想一想,火燒云還像什么?(4分)

十、課外閱讀我能行。(13分)我愛湖①我愛水,所以我愛大海,愛大江,也愛小溪流。但是,我最愛的還是湖。②靜靜的湖,像一塊無(wú)瑕的翡翠,在陽(yáng)光的照射下,閃爍著美麗的光澤。③我喜歡一個(gè)人坐在湖畔,看著平靜的湖面幻想。我想,湖中一定有一個(gè)明亮的水晶宮,那是魚兒的家園,不然它們?yōu)槭裁磿?huì)整天那么歡快?水晶宮里一定有一塊巨大的、發(fā)光的翡翠,不然湖水為什么綠得這樣美?我凝視湖面,偶爾投一枚石子,讓它激起一道道波紋,或是放一只紙船,讓它隨著湖波漂蕩。④靜靜的湖是可愛的,但雨中的湖更動(dòng)人。⑤細(xì)絲般的春雨飄下來(lái),不停地織啊織,織出湖——這塊綠色的“錦”?！板\”上無(wú)窮無(wú)盡的圓環(huán),像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。⑥雷雨到來(lái)時(shí)的湖真熱鬧。你看,天空中一道亮光,那是開幕的禮花上了天。你聽,“轟隆”,禮炮響了,大會(huì)就要開始了,等大雨一落,聯(lián)歡會(huì)立刻開始。你看見湖面上競(jìng)相開放的雨花了嗎?那正是翩翩起舞的金魚姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否精彩嗎?那“嘩嘩”的雷鳴般的掌聲會(huì)把一切都告訴你。⑦湖是美的……1.用“‖”把短文分成三部分。(2分)2.用“”畫出文中的過渡段。(2分)

3.作者從和兩方面生動(dòng)具體地描寫了雨中的湖。(2分)

4.第⑥段中“禮花”指,“禮炮”指,“玉花”指,“掌聲”指。(4分)

5.如果你正在欣賞雨中的湖,你會(huì)想到什么?(3分)

十一、習(xí)作天地。(30分)題目:我喜歡

要求:把題目補(bǔ)充完整,語(yǔ)句通順,書寫工整。不少于300字。