漢字真有趣（第3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)整理資料的方法。2．了解展示交流的方式。3．自主整理資料。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)整理資料的方法。2．了解展示交流的方式。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)整理資料的方法。2．了解展示交流的方式。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了搜集資料的方法。很多同學(xué)已經(jīng)運(yùn)用這些方法搜集了大量資料。我們?nèi)绾螌?duì)這么多資料進(jìn)行整理呢？這節(jié)課我們一起探討這個(gè)問(wèn)題。探究新知合作探究（一）探究一：交流探討，梳理整理資料的方法。教師：這是某個(gè)小組搜集到的體現(xiàn)漢字趣味的字謎和歇后語(yǔ)的資料。（課件出示資料）如何整理呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。學(xué)生分組交流，選代表在全班交流。學(xué)生：首先看一遍這些資料，熟悉資料的內(nèi)容。然后，看資料中是否有重復(fù)的內(nèi)容，如有重復(fù)的內(nèi)容，可刪去。最后，把這些資料分類整理，像這些資料，就可以把“歇后語(yǔ)”分一類，“字謎”分一類。教師：這個(gè)小組搜集的資料比較簡(jiǎn)單，只有字謎和歇后語(yǔ)。假如搜集的是一篇長(zhǎng)篇的資料，如課本中的材料五《有趣的形聲字》，就需要我們歸納內(nèi)容。你們看，這篇文章雖然很長(zhǎng)，但主要通過(guò)列舉典型例子，介紹了形聲字的兩種造字方式。第一種是在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符。比如，“星”最早是用三個(gè)相同的形體來(lái)表示的，后增加聲符“生”強(qiáng)化字音，造出了新的形聲字。第二種是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符。比如，“蜀”字最早是“蠶”的象形，后增加形符“蟲”，成為新的形聲字。教師：最后，我們需要把資料進(jìn)行歸類。不同類型的資料要分不同的類別。同一類型的資料，也要根據(jù)需要進(jìn)行歸類。比如這兩份資料都屬于“字謎”，但有的是文字謎，有的是故事謎。我們就可以把“故事謎”的資料放在一起，把“文字謎”的資料放在一起。這就是按照問(wèn)題的不同方面進(jìn)行分類。當(dāng)然也可以根據(jù)需要，按照時(shí)間先后的順序進(jìn)行歸類。請(qǐng)你總結(jié)整理資料的方法。學(xué)生：首先，在小組內(nèi)交流，熟悉搜集到的資料，再按照展示交流的需要，對(duì)資料進(jìn)行篩選和梳理。然后，合并重復(fù)的部分，歸納冗長(zhǎng)的部分，刪除錯(cuò)誤的部分。也就是去粗存精，去偽存真。最后，根據(jù)需要對(duì)同一類型的資料進(jìn)行歸類，比如按照時(shí)間先后的順序、問(wèn)題的幾個(gè)不同方面進(jìn)行歸類。【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生充分思考、討論、交流的基礎(chǔ)上，教師借助示例資料梳理整理資料的方法，使學(xué)生明確整理資料的具體步驟。在此基礎(chǔ)上，教師概括總結(jié)整理資料的方法，便于學(xué)生操作，提高整理資料的效率。（二）探究二：探討展示交流的方式。教師：我們通過(guò)什么方式展示這些資料呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：手抄報(bào)。學(xué)生2：PPT。學(xué)生3：展板。學(xué)生4：當(dāng)場(chǎng)問(wèn)答。教師：無(wú)論采用什么方式，都需要組員提前做好準(zhǔn)備，盡量做到圖文并茂，樣式美觀?！驹O(shè)計(jì)意圖】打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生在整理資料后，能夠根據(jù)自己的活動(dòng)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)恼故痉绞健＃ㄈ┨骄咳鹤灾髡碣Y料。教師：請(qǐng)同學(xué)們整理搜集到的資料。學(xué)生以小組為單位自主整理資料。教師深入各小組，進(jìn)行有