《六國(guó)論》導(dǎo)學(xué)案（高中語(yǔ)文必修下冊(cè)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握“弊、賂、率、蓋”等重點(diǎn)實(shí)詞虛詞，理解“以地事秦，猶抱薪救火”等關(guān)鍵語(yǔ)句含義；理清文章“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的論證結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、史料補(bǔ)充，體會(huì)對(duì)比論證、引用論證的表達(dá)效果；結(jié)合歷史背景，辯證分析六國(guó)滅亡的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)“弊在賂秦”的歷史教訓(xùn)，理解作者借古諷今的寫(xiě)作意圖，培養(yǎng)憂國(guó)憂民的情懷與歷史思辨能力。二、預(yù)習(xí)任務(wù)（課前自主完成）1.作者與背景速記蘇洵（1009-1066），字明允，號(hào)老泉，北宋著名散文家，與兒子蘇軾、蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。寫(xiě)作背景：北宋中期，統(tǒng)治者面對(duì)遼和西夏的威脅，采取“歲幣”求和的妥協(xié)政策。蘇洵作《六國(guó)論》，借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期六國(guó)因賄賂秦國(guó)而滅亡的史實(shí)，諷諫北宋朝廷切勿重蹈覆轍。2.文言基礎(chǔ)梳理（1）重點(diǎn)字音標(biāo)注賂（）秦率（）賂秦耶暴（）霜露荊卿（）洎（）牧以讒誅邯鄲（）為（）國(guó)者（2）重點(diǎn)實(shí)詞虛詞積累（結(jié)合課下注釋?zhuān)忉屜铝性~語(yǔ)）詞語(yǔ)語(yǔ)境例句含義弊六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦賂賂秦而力虧，破滅之道也率率賂秦耶蓋蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完完故曰：弊在賂秦也；較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍其實(shí)然則然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭厭洎洎牧以讒誅，邯鄲為郡為為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉（3）特殊句式判斷（標(biāo)注句式類(lèi)型并翻譯）六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。（）翻譯：________________________________賂秦而力虧，破滅之道也。（）翻譯：________________________________洎牧以讒誅。（）翻譯：________________________________為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉?。ǎ┓g：________________________________3.初讀文本，梳理脈絡(luò)通讀全文，用橫線畫(huà)出文章的中心論點(diǎn)，用波浪線畫(huà)出分論點(diǎn)。嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各段段意：第1段：________________________________第2段：________________________________第3段：________________________________第4段：________________________________第5段：________________________________4.預(yù)習(xí)疑問(wèn)記錄在閱讀過(guò)程中，你遇到的文言難點(diǎn)、內(nèi)容困惑或感興趣的問(wèn)題：三、課堂探究（小組合作+師生互動(dòng)）1.核心論點(diǎn)探究小組討論：文章的中心論點(diǎn)是什么？作者是如何開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)的？這樣寫(xiě)有什么好處？延伸思考：作者為什么認(rèn)為“弊在賂秦”是六國(guó)破滅的根本原因？是否忽略了其他因素（如各國(guó)實(shí)力、戰(zhàn)略決策等）？2.論證方法分析找出文中運(yùn)用對(duì)比論證、引用論證、舉例論證的語(yǔ)句，填寫(xiě)下表：論證方法例句表達(dá)效果對(duì)比論證引用論證舉例論證重點(diǎn)分析：第2段中“較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍”，通過(guò)對(duì)比突出了什么？3.文本深度解讀思考1：第3段中，作者分別分析了齊、燕、趙三國(guó)滅亡的原因，它們與“賂秦”有何關(guān)聯(lián)？這一段對(duì)中心論點(diǎn)起到了什么作用？思考2：第4段中“向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量”，運(yùn)用了什么假設(shè)？作者的目的是什么？思考3：第5段中，作者為什么說(shuō)“為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉”？結(jié)合北宋背景，談?wù)勥@句話的現(xiàn)實(shí)意義。4.語(yǔ)言特色品味找出文中氣勢(shì)充沛、節(jié)奏鮮明的語(yǔ)句（如排比、對(duì)偶句），朗讀并分析其表達(dá)效果。示例：“嗚呼！以賂秦之地，封天下之謀臣；以事秦之心，禮天下之奇才；并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也?！彼?、拓展延伸（課后提升）1.史料補(bǔ)充與思辨閱讀以下史料，結(jié)合《六國(guó)論》，談?wù)勀銓?duì)六國(guó)滅亡原因的多元認(rèn)識(shí)：史料1：秦地半天下，兵敵四國(guó)，被山帶河，四塞以為固?；①S之士百有余萬(wàn)，車(chē)千乘，騎萬(wàn)匹，積粟如丘山?！稇?zhàn)國(guó)策?秦策》史料2：燕太子丹患秦兵至國(guó)，恐，使荊軻刺秦王。秦王覺(jué)之，體解軻以徇，而使王翦、辛勝攻燕?！妒酚?秦始皇本紀(jì)》史料3：趙括自少時(shí)學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善?！妒酚?廉頗藺相如列傳》2.寫(xiě)作實(shí)踐仿照《六國(guó)論》的論證結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一段200字左右的短文，論述“學(xué)習(xí)不能浮躁”這一觀點(diǎn)，要求運(yùn)用至少兩種論證方法。3.推薦閱讀蘇洵《衡論》《權(quán)書(shū)》（其他史論散文）賈誼《過(guò)秦論》（對(duì)比閱讀，分析兩篇文章的論證角度差異）杜牧《阿房宮賦》（同為借古諷今的經(jīng)典散文）五、課堂小結(jié)本文以“弊在賂秦”為核心論點(diǎn)，層層遞進(jìn)、論證嚴(yán)密，既分析了六國(guó)滅亡的歷史教訓(xùn)，又諷諫北宋朝廷切勿妥協(xié)求和。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅要掌握文言知識(shí)，更要學(xué)會(huì)辯證看待歷史事件，理解古代文人“以史為鑒”的家國(guó)情懷。六