感恩主題班會活動方案設(shè)計一、活動背景與設(shè)計初衷在快節(jié)奏的成長環(huán)境中，學(xué)生容易因習(xí)慣接受關(guān)愛而忽略感恩的價值。感恩教育作為德育體系的重要一環(huán)，不僅能喚醒學(xué)生對他人付出的感知，更能推動其從“被愛者”成長為“施愛者”。本次班會以“體悟感恩·踐行溫暖”為核心，通過沉浸式體驗、情感互動與實踐倡議，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知、情感與行為層面深化對感恩的理解，構(gòu)建充滿溫度的班級共同體。二、活動目標(biāo)與核心導(dǎo)向（一）認(rèn)知深化幫助學(xué)生理解感恩的多元內(nèi)涵——既包含對父母養(yǎng)育、師長教導(dǎo)的回饋，也涵蓋對同伴支持、社會饋贈的珍視，更延伸至對自然萬物的敬畏。通過案例分析與討論，厘清“感恩≠單向回報”，而是雙向奔赴的情感聯(lián)結(jié)與責(zé)任傳遞。（二）情感喚醒借助情境創(chuàng)設(shè)與故事分享，觸發(fā)學(xué)生的情感共鳴：回憶成長中被溫暖的瞬間，體察他人付出的細(xì)節(jié)，從而生發(fā)出真誠的感激與愧疚（對忽視關(guān)愛的反思），逐步建立“感恩是幸福源泉”的情感認(rèn)知。（三）行為轉(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生將感恩認(rèn)知轉(zhuǎn)化為可落地的行動：從“為父母做一件小事”“給同伴一句真誠贊美”等微行動起步，制定個性化感恩計劃，并在班級監(jiān)督與家庭反饋中形成持續(xù)踐行的習(xí)慣。三、活動實施要素（一）參與對象XX年級XX班全體學(xué)生（含任課教師代表1-2人）（二）時間與場地時間：周五下午第X節(jié)班會課（約45分鐘）場地：本班教室（提前布置感恩主題展板、溫馨燈光與輕音樂烘托氛圍）（三）前期準(zhǔn)備1.物資籌備：多媒體素材：催淚短片《天堂的午餐》、班級生活暖心瞬間剪輯、感恩主題PPT（含名言、案例、行動指南）；情感載體：彩色感恩卡（附信封）、信紙、筆、小獎品（定制書簽/鮮花種子）；互動道具：分組討論提示卡（印“感恩關(guān)鍵詞”如“陪伴”“犧牲”“鼓勵”）、“感恩盲盒”（內(nèi)藏實踐任務(wù)卡）。2.人員協(xié)作：主持人培訓(xùn)：提前熟悉流程，設(shè)計自然過渡語，避免“流程化提問”；小組組長職責(zé)：引導(dǎo)討論方向，記錄精彩觀點，確保全員參與；教師代表任務(wù)：分享教育生涯中“被學(xué)生溫暖”的故事，打破“教師單向付出”的認(rèn)知。四、活動流程設(shè)計（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：光影觸動（5分鐘）播放短片《天堂的午餐》（截取兒子為母親做午餐卻天人永隔的片段），播放后留白30秒，讓學(xué)生自由擦拭眼淚或沉思。主持人輕聲提問：“如果時光倒流，短片中的兒子會做什么？我們呢？”順勢引出主題：“感恩，要趁愛還在時”。（二）主題探討：感恩的“光譜”（10分鐘）1.分組討論：以“感恩關(guān)鍵詞”提示卡為線索，4人小組圍繞“生命中最想感恩的人/事”展開討論（如“誰的一句話曾救你于低谷？”“哪件小事讓你重新相信善意？”）。要求每組提煉1個“感恩瞬間”，并分析“對方的付出”與“我的成長”的關(guān)聯(lián)。2.全班分享：小組代表用“鏡頭語言”描述瞬間（如“那是一個暴雨天，我……”），其他同學(xué)用“關(guān)鍵詞彈幕”（寫在便簽上貼黑板）補充情感，如“守護”“照亮”“托舉”。（三）情感表達：紙短情長（15分鐘）1.書寫感恩卡：發(fā)放信封與卡片，學(xué)生匿名或?qū)嵜麜鴮懜卸餍牛▽ο罂蔀楦改?、同學(xué)、保潔阿姨等）。要求結(jié)合具體事件，避免空泛贊美（如“感謝你在我發(fā)燒時借我體溫計，還幫我記筆記——你的細(xì)心讓我知道‘被牽掛’的幸福”）。2.聲音傳遞：邀請3-5名學(xué)生上臺朗讀（自愿原則），朗讀后將卡片投入“時光郵筒”（班級信箱），承諾周末前送達或拍照發(fā)給對方。教師代表分享“學(xué)生悄悄幫我整理辦公桌”的故事，引發(fā)“雙向感恩”討論。（四）實踐倡議：微行動計劃（10分鐘）1.盲盒任務(wù)：學(xué)生抽取“感恩盲盒”，內(nèi)藏任務(wù)如“給父母手寫一封‘缺點夸夸信’（用幽默語言夸他們的‘小不足’背后的愛）”“為同桌設(shè)計專屬‘能量補給站’（貼便利貼寫3個優(yōu)點）”。2.班級公約：分組制定“一周感恩挑戰(zhàn)”（如“每天對不同的人說一句真誠感謝”“記錄3件‘被世界溫柔對待’的小事”），全班投票整合為《XX班感恩行動指南》，張貼在教室顯眼處。（五）總結(jié)升華：歌聲與承諾（5分鐘）班主任結(jié)合學(xué)生分享，提煉“感恩是看見平凡中的偉大，是把‘被愛’轉(zhuǎn)化為‘愛人’的能力”。全體起立，齊唱《感恩的心》（播放伴奏，可加入簡單手語），結(jié)束時每人領(lǐng)取一顆“感恩種子”（花種），寓意“讓感恩像種子般生根發(fā)芽”。五、活動延伸與長效機制1.家庭維度：開展“感恩打卡21天”，家長每日在班級群分享孩子的感恩行動（如“今天孩子主動洗碗，說‘媽媽的腰不好’”），教師定期反饋并頒發(fā)“家庭感恩之星”電子獎狀。2.班級維度：設(shè)置“感恩角”，展示學(xué)生的感恩信、行動照片與“溫暖小事”記錄；每月開展“感恩故事會”，邀請社區(qū)工作者、志愿者分享“被需要的幸?！?，拓寬感恩的社會維度。六、注意事項與情感護航1.尊重個體差異：若學(xué)生因家庭經(jīng)歷對感恩話題敏感，允許其以“觀察者”身份參與，避免強迫分享；準(zhǔn)備備用活動（如“給未來的自己寫感恩信”）。2.時間彈性把控：討論與分享環(huán)節(jié)易超時，主持人需用“關(guān)鍵詞總結(jié)法”（如“我聽到大家提到了‘陪伴’‘犧牲’，還有嗎？”）引導(dǎo)節(jié)奏，確保流程完整。3.后續(xù)情感追蹤：班會后3天內(nèi)，關(guān)注情緒波動較大的學(xué)生，通過私聊或小團體活動疏導(dǎo)；收集感恩卡的反饋（如對方的回信），強化情感閉環(huán)。七、預(yù)期效果與價值沉淀認(rèn)知層面：學(xué)生能區(qū)分“感恩”與“報恩”的本質(zhì)，理解感恩是對“關(guān)系價值”的珍視，而非功利性回報。情感層面：班級氛圍從“競爭型”轉(zhuǎn)向“支持型”，學(xué)生更愿意主動表達善意，師生、同伴關(guān)系更具溫度。行為層面：80%的學(xué)生能堅持完成“一周感恩挑戰(zhàn)”，并在后續(xù)活動