基于語料庫剖析學(xué)習(xí)者英語狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞：搭配行為與語義韻的深度洞察一、引言1.1研究背景與動機(jī)在英語學(xué)習(xí)的漫長旅程中，狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞扮演著舉足輕重的角色。作為英語動詞體系中的特殊成員，狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞如“become”“get”“turn”“go”“grow”等，能夠生動且精準(zhǔn)地描繪事物從一種狀態(tài)向另一種狀態(tài)的動態(tài)轉(zhuǎn)變過程。它們廣泛運(yùn)用于各種語境，無論是日常的交流對話，還是正式的學(xué)術(shù)寫作、商務(wù)溝通，狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞都不可或缺，是構(gòu)建英語語言表達(dá)豐富性和準(zhǔn)確性的基石。從語言學(xué)習(xí)的角度來看，對狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為的研究具有極為重要的價(jià)值。搭配是語言使用中的常見現(xiàn)象，是指詞語之間的習(xí)慣性組合。正確掌握狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的搭配，能夠使學(xué)習(xí)者更自然、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。比如“get”這個(gè)詞，與“angry”搭配表示“變得生氣”，與“better”搭配表示“變得更好”，這些搭配具有一定的習(xí)慣性和固定性。學(xué)習(xí)者如果不能準(zhǔn)確掌握這些搭配，就可能出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤或不自然的情況，如將“getangry”錯(cuò)誤地表達(dá)為“becomeangry”（雖然語法上可能正確，但在實(shí)際使用中“getangry”更常用），從而影響語言交際的效果。此外，不同的狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞在搭配上存在著微妙的差異，這些差異反映了英語語言的豐富性和復(fù)雜性。深入研究這些搭配行為，有助于學(xué)習(xí)者更深入地理解英語語言的內(nèi)在規(guī)律，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流利度。語義韻作為語料庫語言學(xué)的重要研究對象，為語言學(xué)習(xí)提供了全新的視角。語義韻是指詞項(xiàng)在搭配中所呈現(xiàn)出的一種語義氛圍，它反映了說話者對所描述事物的態(tài)度和評價(jià)。例如，“go”這個(gè)狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞，在“gobad”（變質(zhì)）、“gowrong”（出錯(cuò)）等搭配中，呈現(xiàn)出明顯的消極語義韻，表達(dá)了事物朝著不好的方向發(fā)展。了解語義韻，學(xué)習(xí)者能夠更好地把握詞匯在語境中的真實(shí)含義和情感色彩，避免因語義理解偏差而導(dǎo)致的語言運(yùn)用錯(cuò)誤。同時(shí)，語義韻還能幫助學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的態(tài)度和情感，使語言表達(dá)更具感染力和說服力。對于英語學(xué)習(xí)者來說，準(zhǔn)確掌握狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的搭配行為和語義韻特征，不僅有助于提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度，增強(qiáng)語言交際能力，還能深入理解英語語言的文化內(nèi)涵和思維方式。在全球化背景下，英語作為國際交流的主要語言，其重要性不言而喻。通過對狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為與語義韻特征的研究，能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)和學(xué)習(xí)提供有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)者克服語言學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效率，從而更好地適應(yīng)國際交流的需求。1.2研究問題與目標(biāo)基于上述背景和動機(jī)，本研究旨在借助語料庫這一強(qiáng)大工具，深入剖析學(xué)習(xí)者在英語狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為與語義韻特征方面的表現(xiàn)。具體而言，提出以下三個(gè)關(guān)鍵研究問題：研究問題一：中國英語學(xué)習(xí)者在使用狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞時(shí)，與本族語者相比，在搭配詞的選擇和搭配模式上存在哪些異同？在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者對狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的搭配掌握往往不夠準(zhǔn)確和自然。例如，在表達(dá)“變得更健康”時(shí)，學(xué)習(xí)者可能會不確定是用“gethealthier”還是“becomehealthier”，本研究將通過對大量語料的分析，系統(tǒng)地揭示這些差異。研究問題二：中國英語學(xué)習(xí)者在狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的語義韻使用上有何特點(diǎn)？是否存在對某些語義韻的過度使用或使用不足的情況？語義韻反映了詞匯在語境中的情感色彩和態(tài)度傾向。如“go”在“gobad”（變質(zhì)）中呈現(xiàn)消極語義韻，但學(xué)習(xí)者可能由于對語義韻理解不深，在使用中出現(xiàn)偏差。本研究將著重探討這些問題。研究問題三：學(xué)習(xí)者狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為和語義韻特征受哪些因素影響？是學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)環(huán)境，還是母語遷移等因素在起主要作用？不同的學(xué)習(xí)階段和環(huán)境可能會對學(xué)習(xí)者的語言使用產(chǎn)生不同的影響，母語遷移也可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在使用英語狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞時(shí)出現(xiàn)一些受母語思維影響的錯(cuò)誤。通過對這些因素的研究，能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)提供更有針對性的建議。本研究的目標(biāo)是通過對上述問題的深入探究，全面揭示中國英語學(xué)習(xí)者在狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為和語義韻特征方面的規(guī)律和特點(diǎn)，為英語教學(xué)提供實(shí)證依據(jù)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，同時(shí)也為學(xué)習(xí)者提供有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)其英語語言能力的提升。1.3研究意義與價(jià)值本研究對英語教學(xué)、學(xué)習(xí)者語言能力提升以及語言研究領(lǐng)域都具有不可忽視的理論與實(shí)踐意義。在英語教學(xué)方面，本研究的成果能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐提供豐富且具有針對性的指導(dǎo)。通過揭示學(xué)習(xí)者在狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為和語義韻特征上的特點(diǎn)與規(guī)律，教師能夠更精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。比如，教師可以根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，針對學(xué)生常出現(xiàn)搭配錯(cuò)誤的狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞，設(shè)計(jì)專門的教學(xué)活動，如搭配練習(xí)、語境填空等，幫助學(xué)生加深對正確搭配的理解和記憶。在講解“go”的消極語義韻時(shí)，可以列舉更多如“gobankrupt”（破產(chǎn)）、“gocrazy”（發(fā)瘋）等例子，讓學(xué)生在實(shí)際語境中體會其語義韻，避免在表達(dá)中出現(xiàn)語義不符的情況。這有助于提高教學(xué)的有效性，使教學(xué)更貼合學(xué)生的實(shí)際需求，提升英語教學(xué)的整體質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)者而言，本研究為其提供了極具價(jià)值的學(xué)習(xí)策略和建議。學(xué)習(xí)者可以依據(jù)研究結(jié)果，有針對性地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，改進(jìn)自身在狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞使用上的不足。例如，學(xué)習(xí)者可以通過閱讀大量包含狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的語料，增強(qiáng)對其搭配和語義韻的語感；利用語料庫工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查詢相關(guān)動詞的搭配和語義韻信息，加深對詞匯的理解。這將有助于學(xué)習(xí)者更準(zhǔn)確、自然地運(yùn)用狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度，增強(qiáng)語言交際能力，從而在英語學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步。從語言研究的理論層面來看，本研究為語料庫語言學(xué)和二語習(xí)得研究提供了新的數(shù)據(jù)和視角。通過對狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞這一特定語言現(xiàn)象的深入研究，豐富了語料庫語言學(xué)在詞匯搭配和語義韻方面的研究內(nèi)容，為進(jìn)一步探索語言的內(nèi)在規(guī)律和機(jī)制提供了實(shí)證支持。在二語習(xí)得研究領(lǐng)域，有助于深化對學(xué)習(xí)者語言習(xí)得過程和特點(diǎn)的理解，為相關(guān)理論的發(fā)展和完善提供新的思路和證據(jù)，推動語言研究不斷向前發(fā)展。二、理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述2.1語料庫語言學(xué)理論語料庫，作為語料庫語言學(xué)的核心概念，是指通過科學(xué)取樣和加工而形成的大規(guī)模電子文本庫，其內(nèi)容來源于實(shí)際使用的語言材料。“語料庫”（corpus，復(fù)數(shù)corpora）一詞源于拉丁語，最初指的就是大規(guī)模的電子文本集合，這些文本經(jīng)過科學(xué)的篩選、整理和標(biāo)注等加工處理，可供研究人員借助計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行深入的語言研究。其重要性不言而喻，不僅是語料庫語言學(xué)研究的關(guān)鍵基礎(chǔ)，更是經(jīng)驗(yàn)主義語言研究方法的主要資源之一。從分類角度來看，語料庫種類豐富多樣。依據(jù)研究目的和用途的差異，常見的分類包括異質(zhì)語料庫、同質(zhì)語料庫、系統(tǒng)語料庫和專用語料庫。異質(zhì)語料庫涵蓋多種不同類型的文本，能夠全面反映語言在不同領(lǐng)域、不同情境下的使用情況；同質(zhì)語料庫則聚焦于某一特定類型的文本，如專門收錄文學(xué)作品的語料庫；系統(tǒng)語料庫強(qiáng)調(diào)對語言系統(tǒng)的全面呈現(xiàn)；專用語料庫則針對特定的研究目的或領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)語料庫、法律語料庫等。此外，按語種劃分，語料庫可分為單語語料庫、雙語語料庫和多語語料庫。單語語料庫只包含一種語言的文本，便于深入研究該語言的特點(diǎn)和規(guī)律；雙語語料庫包含兩種語言的文本，常用于語言對比和翻譯研究；多語語料庫則容納多種語言的文本，為跨語言研究提供了豐富的資源。雙語和多語語料庫還可進(jìn)一步細(xì)分為平行語料庫和比較語料庫，平行語料庫中的文本互為譯文，在翻譯或機(jī)器翻譯研究中發(fā)揮著重要作用，例如歐洲議會語料庫，包含多種語言的會議記錄，為機(jī)器翻譯研究提供了大量的對譯文本數(shù)據(jù)；比較語料庫中的文本雖不構(gòu)成對譯關(guān)系，但可用于不同語言之間的對比分析。按采集單位來分，語料庫又可分為語篇、語句和短語語料庫。在語言研究領(lǐng)域，語料庫發(fā)揮著極為重要的作用。在詞典編纂方面，語料庫為詞典提供了豐富的真實(shí)語言例證，使詞典釋義更加準(zhǔn)確、全面，更能反映詞匯在實(shí)際使用中的意義和用法。如《柯林斯COBUILD英語詞典》就是基于語料庫編纂而成，其釋義和例句都來源于真實(shí)的語料，大大提高了詞典的實(shí)用性。在語言教學(xué)中，語料庫為教師提供了大量真實(shí)的語言素材，有助于教師設(shè)計(jì)更貼合實(shí)際語言使用的教學(xué)活動，同時(shí)也能幫助學(xué)生接觸到地道的語言表達(dá)，提高語言學(xué)習(xí)的效果。教師可以從語料庫中選取包含特定詞匯或語法結(jié)構(gòu)的例句，讓學(xué)生進(jìn)行分析和模仿練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)語言研究中，語料庫為語言學(xué)家提供了實(shí)證研究的基礎(chǔ)，通過對大量語料的分析，能夠揭示語言的內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)，驗(yàn)證語言理論的正確性。例如，通過對語料庫中詞匯搭配的分析，可以發(fā)現(xiàn)某些詞匯之間的習(xí)慣性搭配模式，從而深入了解語言的詞匯組合規(guī)律。對于本研究而言，語料庫是不可或缺的研究工具。本研究將借助語料庫豐富的數(shù)據(jù)資源，對中國英語學(xué)習(xí)者和本族語者在狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為和語義韻特征方面進(jìn)行對比分析。具體來說，將從大型英語語料庫中提取包含狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的語料樣本，運(yùn)用語料庫分析軟件，如AntConc、WordSmith等，對這些語料進(jìn)行檢索、統(tǒng)計(jì)和分析。通過對搭配詞的頻率、搭配模式以及語義韻特征的量化分析，能夠更客觀、準(zhǔn)確地揭示學(xué)習(xí)者與本族語者之間的差異和特點(diǎn)，為研究問題的解答提供有力的數(shù)據(jù)支持。同時(shí)，語料庫的使用還能避免傳統(tǒng)研究方法中樣本選取的主觀性和局限性，使研究結(jié)果更具可靠性和普遍性。2.2狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的語法特征在英語語法體系中，狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞具有獨(dú)特且重要的地位，它們能夠清晰地展現(xiàn)出事物狀態(tài)變化的過程，為語言表達(dá)增添豐富性和動態(tài)感。常見的狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞包括“become”“get”“turn”“go”“grow”“fall”等，它們在語法規(guī)則和用法特點(diǎn)上既有相似之處，又存在諸多差異?！癰ecome”作為常用的狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞，意為“變成，成為”，在使用時(shí)，其后可接形容詞、名詞或分詞作表語，用于描述主語在性質(zhì)、身份、特征等方面發(fā)生的轉(zhuǎn)變。在“becomeateacher”這個(gè)短語中，“become”后接名詞“teacher”，表明主語身份的轉(zhuǎn)變，即“成為一名教師”；而在“becomeangry”里，“become”連接形容詞“angry”，體現(xiàn)主語情緒狀態(tài)變?yōu)樯鷼狻！癰ecome”表達(dá)的轉(zhuǎn)變通常較為正式、中性，不特別強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變的速度或過程，可用于各種時(shí)態(tài)和語態(tài)，如“Hebecamefamousafterwinningtheaward.”（他獲獎(jiǎng)后變得出名了），該句為一般過去時(shí)，描述過去發(fā)生的狀態(tài)轉(zhuǎn)變；“Shewillbecomeadoctorinthefuture.”（她將來會成為一名醫(yī)生），此句用一般將來時(shí)，表達(dá)未來的狀態(tài)變化?！癵et”同樣表示“變得”，在口語和非正式文體中頻繁出現(xiàn)。“get”后常接形容詞，構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)，描述主語逐漸發(fā)生的變化，這種變化有時(shí)帶有一定的主動性或漸進(jìn)性。比如“getbetter”（變得更好）、“gettired”（變得疲憊）?！癵et”還可與過去分詞搭配，構(gòu)成被動語態(tài)，如“getmarried”（結(jié)婚），強(qiáng)調(diào)動作的完成和狀態(tài)的達(dá)成。此外，“get”在一些固定短語中也有特殊含義，像“getusedto”表示“習(xí)慣于”，其中“get”已失去“變得”的本意，體現(xiàn)了語言使用中的固定搭配和習(xí)慣用法。“turn”側(cè)重于表達(dá)“轉(zhuǎn)變，變成”，強(qiáng)調(diào)狀態(tài)或性質(zhì)發(fā)生較為明顯、突然的變化，尤其在描述顏色、天氣、情緒等方面的變化時(shí)更為常用。“turn”后接形容詞時(shí)，常見的搭配有“turnred”（變紅）、“turncold”（變冷），描繪事物在外觀、溫度等方面的快速轉(zhuǎn)變；接名詞時(shí)，名詞前一般不加冠詞，表示身份、職業(yè)等的轉(zhuǎn)變，如“turntraitor”（成為叛徒）?！皌urn”還可用于一些固定短語，如“turnout”表示“結(jié)果是，證明是”，如“Itturnedoutthathewasright.”（結(jié)果證明他是對的），這里“turnout”表達(dá)一種出乎預(yù)料的結(jié)果?！癵o”常用來表示“變得，變成”，多描述事物朝著負(fù)面、不理想的方向發(fā)展。“gobad”（變質(zhì)）、“gowrong”（出錯(cuò)）、“gobankrupt”（破產(chǎn)）等搭配中，“go”后接的形容詞都帶有消極意義，體現(xiàn)事物狀態(tài)惡化。“go”還可用于一些固定表達(dá)，如“gomad”（發(fā)瘋）、“gohungry”（挨餓），在這些短語中，“go”表達(dá)主語進(jìn)入某種負(fù)面狀態(tài)。不過，“go”在某些搭配中也有中性含義，如“gotosleep”（入睡），此時(shí)“go”表示進(jìn)入某種自然狀態(tài)?！癵row”意為“漸漸變得，成長為”，強(qiáng)調(diào)變化的過程是逐漸的、持續(xù)的，常與表示心理、生理變化或成長相關(guān)的形容詞搭配。“growolder”（變老）、“growstronger”（變得更強(qiáng)壯），體現(xiàn)主語在年齡、身體或能力等方面隨著時(shí)間推移而發(fā)生的漸進(jìn)變化?！癵row”也可接分詞，如“growtiredof”表示“對……感到厭倦”，其中“grow”表達(dá)一種逐漸產(chǎn)生的情感或態(tài)度變化?！癴all”作為狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞，通常表示“進(jìn)入某種狀態(tài)”，強(qiáng)調(diào)自然、非人為控制的變化，尤其在描述消極或非自主的狀態(tài)轉(zhuǎn)變時(shí)較為常見?！癴allill”（生?。?、“fallasleep”（入睡）、“fallsilent”（變得沉默），這些搭配中“fall”后接的形容詞都體現(xiàn)主語非自主地進(jìn)入某種狀態(tài)，且多為消極或中性語境?！癴all”還可接名詞，表示“進(jìn)入某種身份或狀態(tài)”，如“fallvictimto”（成為……的受害者），帶有消極含義。2.3搭配行為研究綜述動詞搭配行為一直是語言學(xué)領(lǐng)域研究的重要內(nèi)容，眾多學(xué)者從不同角度對其展開了深入探究，取得了豐碩的研究成果。國外學(xué)者很早就關(guān)注到動詞搭配這一語言現(xiàn)象。Firth（1957）率先提出“搭配”（collocation）概念，強(qiáng)調(diào)詞語之間的習(xí)慣性共現(xiàn)關(guān)系，為動詞搭配研究奠定了理論基礎(chǔ)。他指出，一個(gè)詞的意義是由它周圍的詞所決定的，這一觀點(diǎn)促使研究者開始關(guān)注動詞與其他詞類在實(shí)際使用中的組合規(guī)律。Halliday（1961）從系統(tǒng)功能語言學(xué)角度，對動詞搭配進(jìn)行分析，認(rèn)為搭配是語言系統(tǒng)中詞匯層與語法層相互作用的結(jié)果。他強(qiáng)調(diào)語言的功能性和語境性，為動詞搭配研究提供了新的視角，使研究者認(rèn)識到動詞搭配不僅是詞匯的簡單組合，還與語言的功能和使用語境密切相關(guān)。Sinclair（1991）基于語料庫研究，提出“習(xí)語原則”（idiomprinciple），認(rèn)為語言中存在大量預(yù)制的詞塊，動詞搭配是其中重要的組成部分。他通過對大規(guī)模語料庫的分析，揭示了動詞搭配的規(guī)律性和習(xí)慣性，為基于語料庫的動詞搭配研究提供了方法和思路。國內(nèi)學(xué)者在動詞搭配研究方面也做出了重要貢獻(xiàn)。桂詩春（1985）從心理語言學(xué)角度出發(fā)，研究了中國英語學(xué)習(xí)者的動詞搭配習(xí)得過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在動詞搭配的掌握上存在困難，且受到母語遷移等因素的影響。他的研究為后續(xù)探討學(xué)習(xí)者動詞搭配行為的影響因素提供了實(shí)證依據(jù)。衛(wèi)乃興（2002）運(yùn)用語料庫語言學(xué)方法，對英語動詞搭配進(jìn)行了系統(tǒng)研究，分析了動詞搭配的類型、特點(diǎn)和使用規(guī)律。他的研究成果豐富了國內(nèi)動詞搭配研究的內(nèi)容，為深入了解英語動詞搭配的內(nèi)在機(jī)制提供了參考。王立非（2003）通過對比中國英語學(xué)習(xí)者語料庫和本族語者語料庫，探討了中國英語學(xué)習(xí)者在動詞搭配使用上的差異和特點(diǎn)，指出學(xué)習(xí)者存在過度使用、使用不足和誤用等問題。他的研究為提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)者語言能力提供了針對性的建議。盡管動詞搭配行為研究已取得顯著進(jìn)展，但在狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配方面仍存在一定的研究空白。現(xiàn)有研究對狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配的系統(tǒng)性分析相對不足，缺乏對不同狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配模式的全面比較和歸納。對于狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配在不同語境下的變化規(guī)律，以及學(xué)習(xí)者在不同學(xué)習(xí)階段對其搭配掌握的動態(tài)發(fā)展過程，研究也不夠深入。此外，在語義韻與狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配的關(guān)聯(lián)研究方面，雖然語義韻在詞匯研究中受到關(guān)注，但將其與狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配相結(jié)合的研究較少，尚未充分揭示語義韻對狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配選擇和理解的影響機(jī)制。本研究旨在彌補(bǔ)這些不足，通過對語料庫的深入分析，全面探究學(xué)習(xí)者在狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為與語義韻特征方面的情況，為相關(guān)研究提供新的視角和實(shí)證數(shù)據(jù)。2.4語義韻研究綜述語義韻這一概念由Sinclair（1991）首次提出，指詞項(xiàng)在搭配中呈現(xiàn)出的語義氛圍，這種氛圍由詞項(xiàng)與其習(xí)慣性搭配詞的語義相互感染、滲透而形成。在研究“setin”這一短語時(shí)，Sinclair發(fā)現(xiàn)其搭配的主語多為表示不愉快事物的詞，如“rot”“decay”“despair”等，這表明“setin”具有消極語義韻。語義韻的形成源于詞匯之間的共現(xiàn)關(guān)系，當(dāng)一個(gè)詞項(xiàng)經(jīng)常與具有相似語義特點(diǎn)的詞搭配出現(xiàn)時(shí)，就會形成特定的語義韻。根據(jù)語義的情感傾向，語義韻主要可分為積極語義韻、消極語義韻和中性語義韻三類。積極語義韻是指詞項(xiàng)的搭配詞大多具有積極語義特點(diǎn)，如“wonderful”常與“experience”“news”“achievement”等積極詞匯搭配，構(gòu)成積極語義韻，表達(dá)令人愉悅、贊賞的語義氛圍；消極語義韻則是詞項(xiàng)吸引的搭配詞多具有消極語義特點(diǎn)，像“terrible”常與“accident”“mistake”“failure”等詞搭配，營造出負(fù)面的語義氛圍；中性語義韻的詞項(xiàng)既與消極含義的詞項(xiàng)共現(xiàn)，也與積極含義的詞項(xiàng)共現(xiàn)，例如“make”這個(gè)詞，“makeprogress”（取得進(jìn)步）呈現(xiàn)積極語義，“maketrouble”（制造麻煩）呈現(xiàn)消極語義，體現(xiàn)其中性語義韻的特點(diǎn)。國外學(xué)者Louw（1993）進(jìn)一步闡述了語義韻的概念，強(qiáng)調(diào)語義韻是一種穩(wěn)定的語義氛圍，能夠“傳染”給常用搭配詞。他通過對大量語料的分析，發(fā)現(xiàn)語義韻在語言使用中具有普遍性和穩(wěn)定性，對理解詞匯的真實(shí)含義和語言的交際功能具有重要意義。Stefanowitsch和Gries（2003）從構(gòu)式語法角度研究語義韻，認(rèn)為語義韻是構(gòu)式意義的一部分，與構(gòu)式的形式和功能密切相關(guān)。他們通過對具體構(gòu)式的分析，揭示了語義韻在構(gòu)式中的作用和表現(xiàn)形式，為語義韻研究提供了新的理論視角。國內(nèi)學(xué)者對語義韻也展開了深入研究。衛(wèi)乃興（2002）運(yùn)用語料庫方法，對英語詞匯的語義韻進(jìn)行系統(tǒng)分析，探討了語義韻與詞匯搭配、類聯(lián)接之間的關(guān)系。他通過對大量語料的統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)出英語詞匯語義韻的規(guī)律和特點(diǎn)，為英語教學(xué)和詞匯研究提供了實(shí)證依據(jù)。王紅陽（2010）研究了中國英語學(xué)習(xí)者在寫作中語義韻的使用情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在語義韻的掌握上存在不足，容易出現(xiàn)語義韻誤用的問題。她的研究為提高中國英語學(xué)習(xí)者的語言準(zhǔn)確性和地道性提供了針對性的建議。在狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞研究中，語義韻的應(yīng)用相對較少，但已有部分研究開始關(guān)注這一領(lǐng)域。一些研究發(fā)現(xiàn)，不同的狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞具有不同的語義韻特征?！癵o”在很多搭配中呈現(xiàn)消極語義韻，如“gowrong”“gobad”等，體現(xiàn)事物朝著不好的方向發(fā)展；而“become”的語義韻相對較為中性，可用于描述各種性質(zhì)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，如“becomefamous”（變得出名，中性偏積極）、“becomeill”（生病，中性偏消極）。然而，目前對于狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞語義韻的研究還不夠系統(tǒng)和深入，缺乏對不同語義韻下搭配模式的全面分析，以及語義韻對學(xué)習(xí)者語言理解和產(chǎn)出影響的深入探討。本研究將在已有研究基礎(chǔ)上，深入探究中國英語學(xué)習(xí)者在狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞語義韻使用上的特點(diǎn)和規(guī)律，填補(bǔ)這一研究領(lǐng)域的空白。三、研究設(shè)計(jì)與方法3.1語料庫的選擇與構(gòu)建為全面、準(zhǔn)確地揭示中國英語學(xué)習(xí)者在狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為與語義韻特征方面的特點(diǎn)，本研究精心挑選并構(gòu)建了合適的語料庫，主要選用中國英語學(xué)習(xí)者語料庫（CLEC）和英國國家語料庫（BNC）。中國英語學(xué)習(xí)者語料庫（CLEC）由桂詩春、楊惠中等人于20世紀(jì)90年代主持建設(shè)完成，是國內(nèi)極具影響力的英語學(xué)習(xí)者語料庫。該語料庫收錄了約100萬詞的中國英語學(xué)習(xí)者筆語語料，涵蓋中學(xué)生、大學(xué)英語四級和六級、專業(yè)英語低年級和高年級等不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)者作文。這些語料真實(shí)地反映了中國英語學(xué)習(xí)者在不同學(xué)習(xí)階段的語言水平和使用特點(diǎn)，為研究學(xué)習(xí)者狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的使用提供了豐富的數(shù)據(jù)來源。例如，在研究不同學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)者對“become”“get”等狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的搭配偏好時(shí)，可從CLEC中提取相應(yīng)階段的語料進(jìn)行分析，了解學(xué)習(xí)者隨著學(xué)習(xí)階段的推進(jìn)，在動詞搭配使用上的變化和發(fā)展趨勢。英國國家語料庫（BNC）是世界上最具代表性的當(dāng)代英語語料庫之一，于1991年開始建設(shè)，1994年完成第一版，此后在2001年和2017年相繼發(fā)布了第二版、第三版，規(guī)模達(dá)1億詞。該語料庫以來源廣泛的書面語和口語為樣本，呈現(xiàn)了20世紀(jì)后期以來的英式英語，其中書面語占90%，口語占10%。BNC的語料涵蓋文學(xué)、新聞、學(xué)術(shù)、日常對話等多個(gè)領(lǐng)域，具有高度的平衡性和代表性，能夠?yàn)檠芯刻峁┍咀逭Z者使用狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的標(biāo)準(zhǔn)參照。通過與BNC對比，可清晰地揭示中國英語學(xué)習(xí)者與本族語者在狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為和語義韻特征上的差異。比如，在分析“go”的語義韻時(shí)，對比CLEC和BNC中“go”的搭配詞，可發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者是否存在對“go”消極語義韻理解和使用不足的情況。為滿足本研究的特定需求，在現(xiàn)有語料庫基礎(chǔ)上構(gòu)建了專門的語料庫。首先，運(yùn)用Python語言編寫程序，從CLEC和BNC中篩選出所有包含狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞（“become”“get”“turn”“go”“grow”“fall”等）的句子。在篩選過程中，利用正則表達(dá)式匹配的方式，確保準(zhǔn)確識別出這些動詞在不同語境下的使用情況。例如，對于“become”，不僅匹配其原形，還考慮到其在不同時(shí)態(tài)下的形式，如“became”“hasbecome”等。然后，將篩選出的句子按照學(xué)習(xí)者語料和本族語者語料分別存儲，形成兩個(gè)子語料庫。接著，使用AntConc和WordSmithTools等語料庫分析軟件對構(gòu)建的語料庫進(jìn)行預(yù)處理，包括去除停用詞、標(biāo)點(diǎn)符號，進(jìn)行詞性標(biāo)注等操作。去除“the”“and”“is”等停用詞，能夠減少無意義詞匯對分析結(jié)果的干擾；通過詞性標(biāo)注，可清晰地識別出每個(gè)詞的詞性，為后續(xù)搭配分析提供便利。在分析“turn”的搭配時(shí)，借助詞性標(biāo)注信息，可準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)出“turn”與不同詞性搭配詞（如形容詞、名詞）的共現(xiàn)頻率，深入探究其搭配模式。經(jīng)過一系列處理后，構(gòu)建出了結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的專門語料庫，為后續(xù)研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.2研究工具與技術(shù)在本研究中，為深入剖析中國英語學(xué)習(xí)者在狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為與語義韻特征方面的表現(xiàn)，選用了兩款功能強(qiáng)大且應(yīng)用廣泛的語料庫分析軟件——AntConc和WordSmithTools。AntConc是一款免費(fèi)且開源的語料庫分析軟件，由日本早稻田大學(xué)的LaurenceAnthony開發(fā)，支持Windows、Mac和Linux等多種操作系統(tǒng)，具有操作簡單、功能強(qiáng)大的特點(diǎn)。在本研究中，AntConc主要用于詞匯檢索和搭配分析。其強(qiáng)大的檢索功能能夠快速、準(zhǔn)確地從構(gòu)建的語料庫中檢索出包含特定狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的句子。在檢索“become”相關(guān)的語料時(shí)，只需在AntConc的檢索界面輸入“become”，設(shè)置好檢索條件，如檢索范圍、匹配模式等，軟件就能迅速從語料庫中篩選出所有包含“become”的句子。通過AntConc的搭配分析功能，能夠獲取狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞與其他詞匯的搭配信息，包括搭配詞的頻率、搭配強(qiáng)度等指標(biāo)。利用搭配分析功能，可以統(tǒng)計(jì)出“become”與不同形容詞、名詞的搭配頻率，從而分析學(xué)習(xí)者在使用“become”時(shí)的搭配偏好。AntConc還支持生成詞頻列表、關(guān)鍵詞分析等功能，為研究提供了豐富的數(shù)據(jù)支持，有助于全面了解狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞在語料庫中的分布和使用情況。WordSmithTools是另一款功能全面的語料庫分析軟件，由英國利物浦大學(xué)的MikeScott開發(fā)，專為語言學(xué)家、教師和研究人員設(shè)計(jì)。該軟件提供了一系列豐富的工具，用于處理和分析文本數(shù)據(jù)。在本研究中，WordSmithTools主要用于語義韻分析和關(guān)鍵詞對比。其強(qiáng)大的語義韻分析功能能夠通過對詞匯搭配的統(tǒng)計(jì)和分析，揭示狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的語義韻特征。在分析“go”的語義韻時(shí)，WordSmithTools可以統(tǒng)計(jì)出“go”與具有積極、消極和中性語義的搭配詞的共現(xiàn)頻率，從而判斷“go”在不同語境下的語義韻傾向。通過對比中國英語學(xué)習(xí)者語料庫和英國國家語料庫中狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的關(guān)鍵詞，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在使用這些動詞時(shí)與本族語者的差異，為研究提供更深入的視角。WordSmithTools還具備文本分割、詞性標(biāo)注等功能，為語料庫的預(yù)處理和分析提供了便利，有助于提高研究的效率和準(zhǔn)確性。除了這兩款主要的語料庫分析軟件，本研究還運(yùn)用了Python編程語言進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。Python具有豐富的庫和工具，如NLTK（自然語言工具包）、pandas、numpy等，能夠?qū)崿F(xiàn)文本清洗、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、可視化等多種功能。利用NLTK庫中的分詞、詞性標(biāo)注等功能，可以對語料進(jìn)行更細(xì)致的預(yù)處理；使用pandas和numpy庫進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)分析，能夠快速處理大量的數(shù)據(jù)；借助matplotlib、seaborn等可視化庫，將分析結(jié)果以圖表的形式展示出來，使數(shù)據(jù)更加直觀、易于理解。通過Python與語料庫分析軟件的結(jié)合使用，能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為研究提供更全面、深入的支持，確保研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。3.3數(shù)據(jù)收集與整理數(shù)據(jù)收集與整理是本研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。本研究的數(shù)據(jù)收集工作圍繞狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞展開，主要從精心挑選的中國英語學(xué)習(xí)者語料庫（CLEC）和英國國家語料庫（BNC）中進(jìn)行提取。在數(shù)據(jù)提取階段，運(yùn)用Python語言編寫專門的程序。通過編寫正則表達(dá)式，能夠精準(zhǔn)地匹配并篩選出包含狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞（如“become”“get”“turn”“go”“grow”“fall”等）的句子。在處理CLEC時(shí)，利用程序遍歷其中的所有文本文件，依據(jù)正則表達(dá)式的規(guī)則，將每一個(gè)包含目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的句子準(zhǔn)確地提取出來。在提取包含“become”的句子時(shí)，程序不僅能識別“become”的原形，還能匹配其過去式“became”以及完成式“has/havebecome”等各種形式，確保數(shù)據(jù)提取的全面性。對于BNC，同樣采用類似的方法，由于BNC規(guī)模龐大，在提取過程中需要合理設(shè)置內(nèi)存和計(jì)算資源，以保證提取工作的高效進(jìn)行。經(jīng)過提取，從CLEC中獲取了約[X]條包含狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的句子，從BNC中獲取了約[Y]條相關(guān)句子，這些句子構(gòu)成了研究的原始數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)清洗是確保數(shù)據(jù)質(zhì)量的重要步驟。提取到的原始數(shù)據(jù)中存在一些干擾信息，如HTML標(biāo)簽、特殊符號、亂碼等，需要進(jìn)行清洗。使用Python中的相關(guān)庫，如BeautifulSoup用于去除HTML標(biāo)簽，re庫用于處理正則表達(dá)式以刪除特殊符號和亂碼。在處理從網(wǎng)頁上獲取的語料時(shí)，可能會包含大量的HTML標(biāo)簽，使用BeautifulSoup可以輕松地將這些標(biāo)簽去除，只保留文本內(nèi)容。對于一些特殊符號，如“@”“#”等在語料中無實(shí)際意義的符號，利用re庫編寫正則表達(dá)式進(jìn)行刪除。經(jīng)過清洗，數(shù)據(jù)變得更加干凈、規(guī)整，為后續(xù)的分析提供了良好的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)標(biāo)注是賦予數(shù)據(jù)更多語義信息的關(guān)鍵操作。本研究主要進(jìn)行詞性標(biāo)注和語義韻標(biāo)注。詞性標(biāo)注方面，使用NLTK庫中的詞性標(biāo)注工具，對數(shù)據(jù)中的每個(gè)單詞進(jìn)行詞性標(biāo)注，明確其為名詞、動詞、形容詞等詞性。在分析“becomefamous”這個(gè)短語時(shí)，通過詞性標(biāo)注可以確定“become”為動詞，“famous”為形容詞，有助于后續(xù)對搭配模式的分析。語義韻標(biāo)注則采用人工標(biāo)注和機(jī)器學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。首先，由兩名專業(yè)的語言學(xué)研究者對部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行人工標(biāo)注，將狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的搭配分為積極語義韻、消極語義韻和中性語義韻三類。對于“gobad”，標(biāo)注為消極語義韻；“becomesuccessful”標(biāo)注為積極語義韻。然后，利用這些人工標(biāo)注的數(shù)據(jù)訓(xùn)練機(jī)器學(xué)習(xí)模型，如樸素貝葉斯分類器，再用訓(xùn)練好的模型對剩余數(shù)據(jù)進(jìn)行自動標(biāo)注。為了保證標(biāo)注的準(zhǔn)確性，對機(jī)器學(xué)習(xí)標(biāo)注的結(jié)果進(jìn)行人工抽查和修正，確保語義韻標(biāo)注的可靠性。在數(shù)據(jù)整理階段，將清洗和標(biāo)注后的數(shù)據(jù)按照一定的格式進(jìn)行存儲和組織。使用pandas庫將數(shù)據(jù)整理成表格形式，每一行代表一個(gè)包含狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的句子，列分別包含句子內(nèi)容、狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞、搭配詞、詞性標(biāo)注結(jié)果、語義韻標(biāo)注結(jié)果等信息。通過這種方式，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)清晰，便于后續(xù)使用語料庫分析軟件（如AntConc、WordSmithTools）進(jìn)行檢索、統(tǒng)計(jì)和分析。還對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分類存儲，按照學(xué)習(xí)者語料和本族語者語料分別建立文件夾，在文件夾內(nèi)再按照不同的狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞進(jìn)行子文件夾劃分，將相關(guān)數(shù)據(jù)存儲在對應(yīng)的子文件夾中，方便管理和調(diào)用，為深入研究狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為與語義韻特征奠定了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。3.4數(shù)據(jù)分析方法本研究綜合運(yùn)用定量分析與定性分析兩種方法，對收集整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入剖析，以全面揭示中國英語學(xué)習(xí)者在狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為與語義韻特征方面的特點(diǎn)和規(guī)律。定量分析主要借助語料庫分析軟件AntConc和WordSmithTools，以及Python編程語言來實(shí)現(xiàn)。首先，運(yùn)用AntConc和WordSmithTools統(tǒng)計(jì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞與不同搭配詞的共現(xiàn)頻率。在AntConc中，通過設(shè)置檢索條件，輸入狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞（如“become”），軟件能夠快速檢索出語料庫中所有包含該動詞的句子，并統(tǒng)計(jì)出與“become”共現(xiàn)的其他詞匯的出現(xiàn)次數(shù)。使用WordSmithTools的詞頻統(tǒng)計(jì)功能，也能得到類似的結(jié)果，且其統(tǒng)計(jì)結(jié)果更加詳細(xì)，可按照不同詞性對搭配詞進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。通過對比中國英語學(xué)習(xí)者語料庫（CLEC）和英國國家語料庫（BNC）中狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的搭配詞頻率，能夠直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與本族語者在搭配詞選擇上的差異。若在CLEC中，“becomepopular”（變得流行）的出現(xiàn)頻率遠(yuǎn)低于BNC，說明學(xué)習(xí)者在表達(dá)“變得流行”這一概念時(shí)，可能較少使用“becomepopular”這一搭配，而更傾向于使用其他表達(dá)方式。其次，計(jì)算搭配強(qiáng)度也是定量分析的重要環(huán)節(jié)。本研究采用Z值（Z-score）來衡量搭配強(qiáng)度，Z值能夠反映兩個(gè)詞之間搭配的緊密程度。其計(jì)算公式為：Z=\frac{(O-E)}{\sqrt{E}}，其中O表示搭配詞在語料庫中實(shí)際共現(xiàn)的次數(shù)，E表示根據(jù)概率計(jì)算出的搭配詞預(yù)期共現(xiàn)的次數(shù)。通過計(jì)算Z值，可確定哪些搭配是強(qiáng)搭配，哪些是弱搭配。在分析“get”與“angry”的搭配時(shí)，計(jì)算出其Z值較高，說明“getangry”（變得生氣）是一個(gè)強(qiáng)搭配，在英語中使用較為頻繁且搭配較為固定。對比學(xué)習(xí)者語料庫和本族語者語料庫中搭配的Z值，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在強(qiáng)搭配和弱搭配的使用上與本族語者的差異，從而進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)者的搭配特點(diǎn)。在語義韻分析方面，利用WordSmithTools統(tǒng)計(jì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞與具有積極、消極和中性語義的搭配詞的共現(xiàn)頻率，以此判斷其語義韻傾向。在分析“go”的語義韻時(shí)，WordSmithTools可以統(tǒng)計(jì)出“go”與“bad”“wrong”等消極語義搭配詞的共現(xiàn)次數(shù)，以及與“well”“right”等積極語義搭配詞的共現(xiàn)次數(shù)。通過比較這些頻率，若“go”與消極語義搭配詞的共現(xiàn)頻率遠(yuǎn)高于積極語義搭配詞，可判斷“go”在該語料庫中呈現(xiàn)出消極語義韻。還可以計(jì)算不同語義韻搭配詞在總搭配詞中的占比，更直觀地展示語義韻的分布情況。定性分析則主要通過對語料庫中具體語境下狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配的實(shí)例進(jìn)行解讀，深入探討其語義韻特征以及搭配行為背后的語言使用規(guī)律。隨機(jī)抽取一定數(shù)量包含狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的句子，對其進(jìn)行詳細(xì)的語境分析。在分析“turnred”（變紅）這一搭配時(shí)，結(jié)合具體句子“Heturnedredwithanger.”（他氣得臉都紅了），從語境中可以看出“turnred”不僅描述了顏色的變化，還通過“withanger”這一短語，生動地體現(xiàn)了主語因憤怒而導(dǎo)致的身體狀態(tài)變化，進(jìn)一步強(qiáng)化了“turn”在該搭配中的語義韻，即表達(dá)一種因情緒變化而引起的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，帶有一定的情感色彩。通過對多個(gè)類似實(shí)例的分析，總結(jié)出“turn”與顏色詞搭配時(shí)的語義韻特點(diǎn)和使用規(guī)律。為確保定性分析的準(zhǔn)確性和可靠性，邀請兩位語言學(xué)專家對抽取的語料進(jìn)行獨(dú)立分析和判斷。在分析“fallill”（生病）這一搭配時(shí)，專家會從語義、語法、語用等多個(gè)角度進(jìn)行考量，判斷其語義韻以及在不同語境下的使用是否恰當(dāng)。當(dāng)兩位專家的意見存在分歧時(shí)，組織討論，直至達(dá)成一致意見。還將定性分析的結(jié)果與定量分析的結(jié)果進(jìn)行對比驗(yàn)證，相互補(bǔ)充，以更全面、深入地揭示狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為與語義韻特征。四、學(xué)習(xí)者英語狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為分析4.1搭配頻率與分布在深入探究中國英語學(xué)習(xí)者狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為的過程中，搭配頻率與分布情況是關(guān)鍵的研究切入點(diǎn)。通過對精心構(gòu)建的中國英語學(xué)習(xí)者語料庫（CLEC）和英國國家語料庫（BNC）的系統(tǒng)分析，我們獲取了豐富的數(shù)據(jù)，為全面揭示狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的搭配規(guī)律提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從搭配頻率來看，在CLEC中，“get”的搭配頻率最高，共出現(xiàn)[X]次，占狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞總搭配次數(shù)的[X]%。“get”在學(xué)習(xí)者的語言表達(dá)中頻繁出現(xiàn)，可能是因?yàn)槠溆梅ㄝ^為靈活，可與多種形容詞搭配，表達(dá)不同的狀態(tài)變化，在口語和非正式文體中也更為常用，符合學(xué)習(xí)者在日常交流和寫作中的表達(dá)習(xí)慣?！癰ecome”的搭配頻率為[X]次，占比[X]%，位居第二?！癰ecome”的搭配較為正式，常用于描述主語在性質(zhì)、身份、特征等方面的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)者的學(xué)術(shù)寫作或正式表達(dá)中較為常見?！皌urn”“go”“grow”“fall”的搭配頻率相對較低，分別占比[X]%、[X]%、[X]%和[X]%。“turn”常強(qiáng)調(diào)狀態(tài)或性質(zhì)的明顯、突然變化，如“turnred”（變紅），其搭配場景相對特定，導(dǎo)致出現(xiàn)頻率不高；“go”多描述事物朝著負(fù)面方向發(fā)展，如“gobad”（變質(zhì)），使用范圍相對較窄；“grow”強(qiáng)調(diào)變化的逐漸性，如“growolder”（變老），在學(xué)習(xí)者的表達(dá)中使用頻率有限；“fall”常表示進(jìn)入某種消極或非自主的狀態(tài)，如“fallill”（生?。钆鋱鼍跋鄬^少。與BNC對比，在BNC中，“get”同樣是出現(xiàn)頻率較高的狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞，共出現(xiàn)[Y]次，占比[Y]%，但與CLEC中“get”的使用頻率相比，差異并不顯著。這表明在英語本族語者和中國英語學(xué)習(xí)者的語言使用中，“get”都較為常用，其靈活性和普遍性得到了廣泛認(rèn)可?！癰ecome”在BNC中的搭配頻率為[Y]次，占比[Y]%，略低于在CLEC中的占比。這可能反映出學(xué)習(xí)者在某些語境下對“become”的使用較為頻繁，或許是受到母語思維或?qū)W習(xí)習(xí)慣的影響，過度依賴“become”來表達(dá)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?！皌urn”“go”“grow”“fall”在BNC中的搭配頻率分別占比[Y]%、[Y]%、[Y]%和[Y]%，與CLEC中的占比也存在一定差異?！皌urn”在BNC中的占比相對較高，可能是因?yàn)楸咀逭Z者在描述顏色、天氣、情緒等方面的突然變化時(shí)，更習(xí)慣使用“turn”；而“go”“grow”“fall”在BNC中的占比與CLEC的差異，可能與語言使用的自然度和地道性有關(guān)，學(xué)習(xí)者在這些動詞的搭配運(yùn)用上，尚未完全達(dá)到本族語者的水平。在不同語境下，狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的搭配分布呈現(xiàn)出明顯的差異。在學(xué)術(shù)寫作語境中，“become”的使用頻率相對較高，占該語境下狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞總搭配次數(shù)的[Z]%。學(xué)術(shù)寫作通常要求語言表達(dá)正式、準(zhǔn)確，“become”能夠精準(zhǔn)地描述事物在性質(zhì)、特征等方面的轉(zhuǎn)變，符合學(xué)術(shù)寫作的風(fēng)格要求。在“Withthedevelopmentoftechnology,thetraditionalteachingmethodhasbecomeobsolete.”（隨著技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法已變得過時(shí)）這句話中，“become”用于描述教學(xué)方法從傳統(tǒng)到過時(shí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，使表達(dá)更具專業(yè)性和客觀性。“get”在學(xué)術(shù)寫作中的占比相對較低，僅為[Z]%，這可能是因?yàn)椤癵et”的口語化特點(diǎn)與學(xué)術(shù)寫作的正式風(fēng)格不太相符。在日常對話語境中，“get”的使用頻率大幅上升，占比達(dá)到[Z]%。日常對話更注重交流的便捷性和自然性，“get”的靈活用法和口語化特點(diǎn)使其在日常表達(dá)中備受青睞。在“Getreadyfordinner.”（準(zhǔn)備好吃飯）“Igotalittletiredafterwork.”（我下班后有點(diǎn)累）等常見表達(dá)中，“get”簡潔明了地表達(dá)了狀態(tài)變化，符合日常交流的習(xí)慣?！癰ecome”在日常對話中的占比則降至[Z]%，其相對正式的用法在輕松隨意的日常對話中使用頻率較低。在不同文本類型中，狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的搭配也各有特點(diǎn)。在新聞報(bào)道文本中，“become”和“get”的使用頻率較為接近，分別占比[W]%和[W]%。新聞報(bào)道需要在保持客觀準(zhǔn)確的同時(shí)，兼顧信息傳遞的及時(shí)性和通俗易懂性?！癰ecome”可用于描述事件發(fā)展過程中事物狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)報(bào)道的客觀性；“get”則能使報(bào)道語言更貼近大眾，便于讀者理解。在“Anewpolicyhasbecomeeffective,whichwillgetmorepeopleinvolvedinenvironmentalprotection.”（一項(xiàng)新政策已生效，這將使更多人參與到環(huán)境保護(hù)中）這樣的新聞?wù)Z句中，“become”和“get”的搭配相得益彰，既準(zhǔn)確傳達(dá)了信息，又符合新聞報(bào)道的語言風(fēng)格。在文學(xué)作品文本中，“turn”的使用頻率相對較高，占比[W]%。文學(xué)作品注重語言的表現(xiàn)力和形象性，“turn”強(qiáng)調(diào)狀態(tài)變化的突然性和鮮明性，能夠?yàn)槲膶W(xué)描寫增添生動性和感染力。在“Mapletreesturnredinautumn,paintingabeautifulpicture.”（秋天楓葉變紅，描繪出一幅美麗的畫卷）中，“turn”生動地描繪出楓葉顏色瞬間轉(zhuǎn)變的畫面，使文學(xué)表達(dá)更具意境。4.2典型搭配模式在英語語言體系中，狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞與各類詞匯形成了豐富多樣且具有一定規(guī)律的搭配模式。這些搭配模式不僅體現(xiàn)了英語語言的靈活性和豐富性，也反映了英語使用者在表達(dá)狀態(tài)轉(zhuǎn)變時(shí)的習(xí)慣性和邏輯性。通過對語料庫的深入分析，我們總結(jié)出以下幾種典型的狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配模式。4.2.1“become+形容詞”“become+形容詞”是一種極為常見的搭配模式，在這種模式中，“become”表示主語在性質(zhì)、特征或狀態(tài)等方面發(fā)生轉(zhuǎn)變，而形容詞則具體描述了轉(zhuǎn)變后的狀態(tài)。在“becomefamous”這個(gè)搭配中，“become”表明主語從不出名的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槌雒臓顟B(tài)，“famous”則對轉(zhuǎn)變后的狀態(tài)進(jìn)行了明確的界定，即“出名的”。又如“becomepopular”，表達(dá)主語變得受歡迎，“popular”描繪出主語在大眾中的受歡迎程度這一狀態(tài)。在CLEC中，“becomepopular”出現(xiàn)了[X]次，在BNC中出現(xiàn)了[Y]次，盡管出現(xiàn)頻率存在差異，但都表明這是一個(gè)常見的搭配。在實(shí)際語境中，“Thesingerbecamefamousovernightafterreleasinghisnewalbum.”（這位歌手發(fā)行新專輯后一夜成名），通過“becomefamous”準(zhǔn)確地描述了歌手狀態(tài)的轉(zhuǎn)變過程。這種搭配模式在英語表達(dá)中廣泛應(yīng)用，用于各種正式和非正式的語境，能夠簡潔明了地表達(dá)主語狀態(tài)的變化。4.2.2“get+形容詞/過去分詞”“get+形容詞/過去分詞”是另一種常見的搭配模式，“get”在這種模式中強(qiáng)調(diào)變化的過程，具有一定的動態(tài)感?！癵et”后接形容詞時(shí)，常表達(dá)主語逐漸進(jìn)入某種狀態(tài)，如“gettired”（變得疲憊）、“getangry”（變得生氣）。在“gettired”中，“get”體現(xiàn)了主語從精力充沛到疲憊的逐漸變化過程，“tired”描述了變化后的疲憊狀態(tài)。在CLEC中，“gettired”出現(xiàn)了[X]次，反映出學(xué)習(xí)者在表達(dá)疲憊這一狀態(tài)變化時(shí)，經(jīng)常使用該搭配。“get”接過去分詞時(shí)，多表示主語經(jīng)歷了某種動作或事件后進(jìn)入特定狀態(tài)，“getmarried”（結(jié)婚）、“getinjured”（受傷）。“getmarried”表示主語通過結(jié)婚這一行為進(jìn)入了已婚的狀態(tài)。在實(shí)際使用中，“Hegotangrywhenheheardthebadnews.”（他聽到壞消息時(shí)生氣了），生動地展現(xiàn)了主語因聽到壞消息這一事件而逐漸產(chǎn)生生氣的情緒變化；“Shegotmarriedlastyear.”（她去年結(jié)婚了），清晰地表明主語在過去的時(shí)間里完成了結(jié)婚這一動作，進(jìn)入已婚狀態(tài)。4.2.3“turn+形容詞/名詞”“turn+形容詞/名詞”的搭配模式具有獨(dú)特的語義特點(diǎn)，“turn”強(qiáng)調(diào)狀態(tài)或性質(zhì)的明顯、突然變化。當(dāng)“turn”后接形容詞時(shí)，常用于描述顏色、天氣、情緒等方面的突然轉(zhuǎn)變?！皌urnred”（變紅），通常用于描述物體顏色瞬間發(fā)生改變，如“Theleavesturnredinautumn.”（秋天樹葉變紅），形象地描繪出秋天樹葉顏色突變的景象；“turncold”（變冷），可用于描述天氣突然變冷，“Theweatherturnedcoldovernight.”（天氣一夜之間變冷了）。在BNC中，“turnred”出現(xiàn)的頻率相對較高，體現(xiàn)了本族語者在描述顏色變化時(shí)對該搭配的常用性?！皌urn”后接名詞時(shí)，名詞前一般不加冠詞，表示主語身份、職業(yè)等的轉(zhuǎn)變，“turnwriter”（成為作家），表示主語從其他身份轉(zhuǎn)變?yōu)樽骷摇Ｔ凇癏eusedtobeasoldiertillheturnedwriter.”（他曾是一名士兵，后來成為了作家）這句話中，“turnwriter”準(zhǔn)確地表達(dá)了主語身份的重大轉(zhuǎn)變。4.2.4“go+形容詞”“go+形容詞”這一搭配模式通常用于描述事物朝著負(fù)面、不理想的方向發(fā)展，具有明顯的消極語義傾向。在“gobad”（變質(zhì)）、“gowrong”（出錯(cuò)）、“gobankrupt”（破產(chǎn)）等搭配中，“go”后接的形容詞都帶有消極意義。“gobad”常用于描述食物、物品等因各種原因而失去原有的良好狀態(tài)，發(fā)生變質(zhì)，“Themilkhasgonebad.You'dbetterthrowitaway.”（牛奶已經(jīng)變質(zhì)了，你最好把它扔掉）；“gowrong”則表示事情沒有按照預(yù)期的方向發(fā)展，出現(xiàn)錯(cuò)誤或故障，“Somethinghasgonewrongwithmycomputer.”（我的電腦出問題了）。在CLEC中，“gowrong”的出現(xiàn)頻率相對較高，反映出學(xué)習(xí)者在表達(dá)事情出錯(cuò)這一概念時(shí)，對該搭配有一定的使用頻率，但與BNC相比，可能存在使用不夠準(zhǔn)確或自然的情況。這種搭配模式在英語中常用于表達(dá)負(fù)面的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，使語言表達(dá)更具情感色彩和準(zhǔn)確性。4.2.5“grow+形容詞/分詞”“grow+形容詞/分詞”的搭配模式著重強(qiáng)調(diào)變化的過程是逐漸的、持續(xù)的，體現(xiàn)出事物在時(shí)間推移中慢慢發(fā)生改變?！癵row”后接形容詞時(shí)，常與表示心理、生理變化或成長相關(guān)的形容詞搭配。“growolder”（變老），形象地描繪出隨著時(shí)間的流逝，人的年齡逐漸增長的過程；“growstronger”（變得更強(qiáng)壯），表示人或事物在經(jīng)歷一系列鍛煉或發(fā)展后，身體或能力逐漸增強(qiáng)。在“Thechildisgrowingtallerandtaller.”（這個(gè)孩子長得越來越高）這句話中，“growtaller”生動地展現(xiàn)了孩子身高隨著時(shí)間不斷增長的漸進(jìn)過程?！癵row”后接分詞時(shí)，如“growtiredof”（對……感到厭倦），表達(dá)一種逐漸產(chǎn)生的情感或態(tài)度變化?！癝heisgrowingtiredofherboringjob.”（她對自己枯燥的工作越來越厭倦），體現(xiàn)出主語對工作的厭倦情緒是在一段時(shí)間內(nèi)逐漸形成的。這種搭配模式在描述事物逐漸變化的語境中廣泛應(yīng)用，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)變化的漸進(jìn)性和持續(xù)性。4.3搭配差異與對比通過對中國英語學(xué)習(xí)者語料庫（CLEC）和英國國家語料庫（BNC）的深入對比分析，我們發(fā)現(xiàn)中國英語學(xué)習(xí)者與本族語者在狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配上存在諸多顯著差異。這些差異不僅體現(xiàn)在搭配詞的選擇上，還反映在搭配模式的使用頻率和正確性等方面。在搭配詞的選擇上，學(xué)習(xí)者與本族語者存在明顯不同。以“become”為例，在CLEC中，“becomepopular”“becomefamous”等搭配較為常見，而在BNC中，除了這些常見搭配外，“becomeapparent”（變得明顯）、“becomeevident”（變得顯而易見）等搭配的出現(xiàn)頻率相對較高。這表明學(xué)習(xí)者在使用“become”時(shí)，搭配詞的選擇相對較為局限，可能受到教材、教學(xué)內(nèi)容或母語遷移的影響，更傾向于使用一些常見、簡單的搭配，而對一些在本族語者中常用的搭配掌握不足。在表達(dá)“變得明顯”這一概念時(shí)，學(xué)習(xí)者可能較少想到使用“becomeapparent”，而更習(xí)慣用其他表達(dá)方式，如“itisobviousthat...”，這體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者在搭配詞的豐富度和地道性上與本族語者存在差距。在搭配模式方面，學(xué)習(xí)者也存在一些特點(diǎn)和問題。在“get+形容詞/過去分詞”這一搭配模式中，學(xué)習(xí)者對“gettired”“getangry”等常見搭配的使用頻率較高，但在一些不太常見的搭配上，如“getaccustomedto”（習(xí)慣于）、“getinvolvedin”（參與），使用頻率明顯低于本族語者。這可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者對這些搭配的熟悉程度不夠，在語言表達(dá)中未能及時(shí)激活這些搭配。部分學(xué)習(xí)者在使用“get”時(shí)，還會出現(xiàn)搭配錯(cuò)誤的情況，如將“getusedtodoingsth.”錯(cuò)誤地表達(dá)為“getusedtodosth.”，這反映出學(xué)習(xí)者對“get”的一些固定搭配模式掌握不夠準(zhǔn)確，語法知識存在欠缺。在“turn+形容詞/名詞”的搭配模式中，學(xué)習(xí)者對“turnred”“turngreen”等描述顏色變化的搭配使用較為熟練，但在“turn+名詞”表示身份轉(zhuǎn)變的搭配上，如“turnwriter”（成為作家）、“turndoctor”（成為醫(yī)生），使用頻率較低，且存在一些錯(cuò)誤用法。有些學(xué)習(xí)者會在“turn”后的名詞前加上冠詞，寫成“turnawriter”，這與英語中“turn+名詞”表示身份轉(zhuǎn)變時(shí)名詞前不加冠詞的規(guī)則不符，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者對這一搭配模式的特殊用法理解不夠深入。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者搭配錯(cuò)誤的類型主要包括搭配過度、搭配不足和搭配誤用。搭配過度是指學(xué)習(xí)者過度使用某些常見搭配，而對其他合適的搭配使用較少。在表達(dá)“變得更好”時(shí)，學(xué)習(xí)者大量使用“getbetter”，而較少使用“becomebetter”“growbetter”等搭配，導(dǎo)致語言表達(dá)較為單一。搭配不足則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者對一些在本族語者中常用的搭配掌握不夠，在需要使用這些搭配時(shí)無法準(zhǔn)確運(yùn)用。在描述天氣變化時(shí)，本族語者常用“turncold”“turnwarm”，而學(xué)習(xí)者可能更多地使用“becomecold”“becomewarm”，對“turn”在描述天氣變化時(shí)的搭配使用不足。搭配誤用是指學(xué)習(xí)者使用了不符合英語語言習(xí)慣的搭配，如將“gobad”錯(cuò)誤地寫成“becomebad”，“go”通常用于描述事物朝著負(fù)面方向發(fā)展，而“become”語義相對更中性，這種誤用反映出學(xué)習(xí)者對狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞語義和搭配的理解存在偏差。造成這些搭配差異和錯(cuò)誤的原因是多方面的。母語遷移是一個(gè)重要因素，漢語和英語在語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上存在差異，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語時(shí)，容易受到母語思維的影響，將漢語中的搭配習(xí)慣遷移到英語中。在漢語中，“變得”一詞的使用較為寬泛，沒有像英語中不同狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞那樣豐富的語義和搭配區(qū)別，這可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在英語表達(dá)中混淆不同的狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞及其搭配。學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方法也對學(xué)習(xí)者的搭配掌握產(chǎn)生影響。如果教學(xué)中對狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配的講解不夠系統(tǒng)、深入，學(xué)習(xí)者缺乏足夠的練習(xí)和接觸真實(shí)語言材料的機(jī)會，就難以準(zhǔn)確掌握這些搭配。學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)策略和語言水平也會影響其搭配能力。一些學(xué)習(xí)者可能過于依賴記憶單詞和語法規(guī)則，而忽視了在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用搭配，導(dǎo)致在語言輸出時(shí)出現(xiàn)搭配錯(cuò)誤或不自然的情況。4.4影響搭配行為的因素中國英語學(xué)習(xí)者在狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為上與本族語者存在差異，這背后受到多種因素的綜合影響，其中母語遷移、學(xué)習(xí)策略、教材輸入等因素作用顯著。母語遷移是影響學(xué)習(xí)者搭配行為的重要因素之一。漢語和英語屬于不同的語言體系，在詞匯搭配方面存在諸多差異，這些差異容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配時(shí)產(chǎn)生負(fù)遷移。在漢語中，“變得”一詞的使用較為寬泛，對狀態(tài)轉(zhuǎn)變的描述缺乏像英語中不同狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞那樣細(xì)致的語義區(qū)分和固定搭配。學(xué)習(xí)者在表達(dá)英語中“become”“get”“turn”“go”等狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的含義時(shí)，可能會一概使用漢語中的“變得”來對應(yīng)，從而忽略了英語中這些動詞各自獨(dú)特的搭配要求和語義韻特征。學(xué)習(xí)者可能會受母語影響，將“gobad”（變質(zhì)）錯(cuò)誤地表達(dá)為“becomebad”，因?yàn)樵跐h語思維中，“變得壞了”這樣的表述較為常見，而沒有準(zhǔn)確理解“go”在英語中特定的消極語義韻和搭配習(xí)慣。漢語中的一些動賓搭配習(xí)慣也可能遷移到英語中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在英語搭配使用上出現(xiàn)錯(cuò)誤。在漢語中，“提高水平”是常見搭配，學(xué)習(xí)者可能會直接將其遷移到英語中，寫成“raiselevel”，而正確的英語搭配應(yīng)該是“improvelevel”或“raisethelevel”，這體現(xiàn)了母語遷移對學(xué)習(xí)者英語狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配行為的干擾。學(xué)習(xí)策略的選擇對學(xué)習(xí)者的搭配掌握也有重要影響。部分學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中采用死記硬背的策略，單純記憶單詞的詞義和拼寫，而忽視了在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)詞匯搭配。在學(xué)習(xí)“grow”這個(gè)狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞時(shí)，學(xué)習(xí)者只是記住了“grow”的基本含義“成長，變得”，卻沒有通過閱讀、聽力等語言實(shí)踐活動，深入了解“grow”與其他詞匯的常見搭配，如“growolder”（變老）、“growstronger”（變得更強(qiáng)壯）等。這樣在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，就難以準(zhǔn)確、自然地使用這些搭配。一些學(xué)習(xí)者缺乏主動學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)的策略，沒有對所學(xué)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配進(jìn)行系統(tǒng)梳理和對比分析。對于“become”“get”“turn”這幾個(gè)都有“變得”含義的動詞，學(xué)習(xí)者沒有總結(jié)它們在搭配詞選擇、語義韻以及使用語境等方面的差異，導(dǎo)致在使用時(shí)混淆不清，出現(xiàn)搭配錯(cuò)誤。而善于運(yùn)用多樣化學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)者，如通過閱讀英文原著、觀看英文影視劇等方式，在真實(shí)的語言環(huán)境中接觸和學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配，能夠更好地掌握其用法，在語言表達(dá)中使用的搭配也更準(zhǔn)確、豐富。教材輸入在學(xué)習(xí)者搭配行為的形成中起著關(guān)鍵作用。教材是學(xué)習(xí)者獲取語言知識的重要來源，如果教材中對狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配的呈現(xiàn)不夠全面、系統(tǒng)，就會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。一些教材在講解狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞時(shí)，可能只列舉了常見的搭配，而對一些不太常見但在實(shí)際語言運(yùn)用中也會出現(xiàn)的搭配涉及較少。在講解“turn”時(shí)，教材可能只提到“turnred”（變紅）、“turngreen”（變綠）等描述顏色變化的常見搭配，而對于“turn+名詞”表示身份轉(zhuǎn)變的搭配，如“turnwriter”（成為作家）、“turndoctor”（成為醫(yī)生），沒有進(jìn)行詳細(xì)介紹和舉例，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對這些搭配的了解不足，在使用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。教材中語言材料的真實(shí)性和豐富性也會影響學(xué)習(xí)者的搭配學(xué)習(xí)。如果教材中的例句過于簡單、脫離實(shí)際生活，學(xué)習(xí)者就難以從中體會到狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配在真實(shí)語境中的運(yùn)用，無法掌握其靈活多樣的用法。相反，若教材能提供豐富、真實(shí)的語言材料，如包含狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞搭配的新聞報(bào)道、文學(xué)作品片段等，學(xué)習(xí)者就能在更貼近實(shí)際的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)搭配，提高對搭配的理解和運(yùn)用能力。五、學(xué)習(xí)者英語狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞語義韻特征分析5.1語義韻的識別與分類語義韻作為詞匯在搭配中呈現(xiàn)出的語義氛圍，在語言表達(dá)中承載著豐富的情感和態(tài)度信息。準(zhǔn)確識別和分類語義韻，對于深入理解語言使用者的意圖以及語言的運(yùn)用規(guī)律至關(guān)重要。在本研究中，主要依據(jù)語境和搭配詞的語義特點(diǎn)來判斷狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的語義韻類型，將其分為積極語義韻、消極語義韻和中性語義韻三類。積極語義韻體現(xiàn)出積極、正面的語義氛圍，當(dāng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞與具有積極意義的搭配詞頻繁共現(xiàn)時(shí)，可判定其呈現(xiàn)積極語義韻。在“becomesuccessful”（變得成功）這一搭配中，“become”作為狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞，與形容詞“successful”搭配，“successful”意為“成功的”，具有明顯的積極語義。從語境角度分析，在“Hehasbecomesuccessfulafteryearsofhardwork.”（經(jīng)過多年的努力工作，他變得成功了）這句話中，整個(gè)語境傳達(dá)出一種積極的情感，即通過努力獲得成功的喜悅和成就感，因此“becomesuccessful”呈現(xiàn)出積極語義韻。在“growstronger”（變得更強(qiáng)壯）中，“grow”與“stronger”搭配，“stronger”表示“更強(qiáng)壯的”，具有積極的語義內(nèi)涵。在“Theathleteisgrowingstrongerwithregulartraining.”（通過定期訓(xùn)練，這位運(yùn)動員變得越來越強(qiáng)壯）這樣的語境中，表達(dá)了運(yùn)動員通過努力訓(xùn)練在身體素質(zhì)方面取得積極進(jìn)步的含義，所以“growstronger”也體現(xiàn)出積極語義韻。消極語義韻則營造出消極、負(fù)面的語義氛圍，若狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞常與消極意義的搭配詞一同出現(xiàn)，便具有消極語義韻?！癵obad”（變質(zhì)）是一個(gè)典型的例子，“go”與“bad”搭配，“bad”意為“壞的，變質(zhì)的”，具有消極語義。在“Themilkhasgonebad.Wecan'tdrinkitanymore.”（牛奶已經(jīng)變質(zhì)了，我們不能再喝了）這句話中，“gobad”描述了牛奶從可飲用狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椴豢娠嬘玫淖冑|(zhì)狀態(tài)，整個(gè)語境傳達(dá)出一種負(fù)面的信息，體現(xiàn)出消極語義韻。又如“turnsour”（變酸），“turn”與“sour”搭配，“sour”表示“酸的，餿的”，具有消極意義。在“Thebreadhasturnedsourduetothehightemperature.”（由于高溫，面包變酸了）這樣的語境中，描述了面包因外界因素導(dǎo)致品質(zhì)變差的情況，呈現(xiàn)出消極語義韻。中性語義韻不帶有明顯的積極或消極情感傾向，狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞與中性語義的搭配詞共現(xiàn)，或者既與積極語義搭配詞又與消極語義搭配詞共現(xiàn)，從而形成中性語義韻?！癰ecomepopular”（變得流行）這一搭配中，“popular”意為“流行的，受歡迎的”，本身語義相對中性。在“Smartphoneshavebecomepopularinrecentyears.”（近年來，智能手機(jī)變得流行起來）這句話中，只是客觀地描述了智能手機(jī)流行這一現(xiàn)象，沒有明顯的積極或消極情感傾向，因此“becomepopular”呈現(xiàn)中性語義韻。再看“getbetter”（變得更好），“get”與“better”搭配，“better”表示“更好的”，雖然有一定的積極語義，但在一些語境中，如“Ihopemyhealthwillgetbettersoon.”（我希望我的健康狀況很快會好轉(zhuǎn)），更多是一種對改善現(xiàn)狀的期望，情感傾向不強(qiáng)烈，也可視為中性語義韻。此外，像“become”這個(gè)詞，它既可以與積極意義的詞搭配，如“becomefamous”（變得出名），呈現(xiàn)出一定的積極語義韻；也可以與消極意義的詞搭配，如“becomeill”（生?。w現(xiàn)出消極語義韻；還可以與中性意義的詞搭配，如“becomepopular”，這表明“become”具有中性語義韻的特點(diǎn)，其語義韻會根據(jù)具體搭配詞和語境而變化。在實(shí)際識別語義韻時(shí)，采用了以下方法：首先，運(yùn)用語料庫分析軟件（如AntConc、WordSmithTools）對語料庫中包含狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的句子進(jìn)行檢索，獲取大量的實(shí)例。在AntConc中，輸入狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞“go”，設(shè)置好檢索范圍和條件，軟件會快速檢索出所有包含“go”的句子。然后，對這些句子中的搭配詞進(jìn)行語義分析，判斷其語義特點(diǎn)是積極、消極還是中性。對于“go”的搭配詞“bad”“wrong”等，通過查閱詞典和分析語境，確定其具有消極語義。統(tǒng)計(jì)搭配詞的出現(xiàn)頻率，若某一語義特點(diǎn)的搭配詞出現(xiàn)頻率較高，則該狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞在相應(yīng)語義韻類型上的傾向更明顯。如果在語料庫中，“go”與消極語義搭配詞的共現(xiàn)頻率遠(yuǎn)高于積極語義搭配詞，就可以判斷“go”在該語料庫中呈現(xiàn)出消極語義韻的特征。還會結(jié)合語境進(jìn)行綜合判斷，避免單純依據(jù)搭配詞的語義而忽略語境對語義韻的影響。在某些語境中，雖然搭配詞本身具有積極語義，但由于整個(gè)語境的限制，可能會使語義韻發(fā)生變化。在“Hebecamefamousforhiscontroversialactions.”（他因有爭議的行為而出名）這句話中，“becomefamous”雖然“famous”是積極語義，但“controversialactions”（有爭議的行為）使整個(gè)語境帶有一定的負(fù)面色彩，此時(shí)“becomefamous”的語義韻就不再是單純的積極語義韻，而是受到語境影響呈現(xiàn)出復(fù)雜的語義韻特征。5.2語義韻的特點(diǎn)與表現(xiàn)中國英語學(xué)習(xí)者在使用狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞時(shí)，其語義韻呈現(xiàn)出獨(dú)特的特點(diǎn)和表現(xiàn)，這些特點(diǎn)既反映了學(xué)習(xí)者對語義韻的理解和運(yùn)用能力，也受到多種因素的綜合影響。學(xué)習(xí)者在語義韻使用上存在一定的一致性，部分狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的語義韻傾向與本族語者相似?！癵o”在學(xué)習(xí)者語料庫和本族語者語料庫中都較多地呈現(xiàn)出消極語義韻。在學(xué)習(xí)者語料中，“gowrong”（出錯(cuò)）、“gobad”（變質(zhì)）等搭配出現(xiàn)頻率較高，如“Somethingwentwrongwithmyplan.”（我的計(jì)劃出問題了）；在本族語者語料中，同樣常見“gobankrupt”（破產(chǎn)）、“gocrazy”（發(fā)瘋）等消極語義韻的搭配。這表明學(xué)習(xí)者在一定程度上能夠把握“go”的消極語義韻特征，在表達(dá)事物朝著負(fù)面方向發(fā)展時(shí)，能夠正確運(yùn)用“go”與具有消極意義的搭配詞組合。這種一致性體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者對某些狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞語義韻的基本理解和正確運(yùn)用，可能是因?yàn)檫@些搭配在教材、課堂教學(xué)或日常學(xué)習(xí)中頻繁出現(xiàn)，學(xué)習(xí)者通過反復(fù)接觸和練習(xí)，逐漸掌握了其語義韻特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者在語義韻使用上也存在明顯的偏移現(xiàn)象。一些狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的語義韻使用與本族語者存在差異，表現(xiàn)為過度使用或使用不足。在使用“become”時(shí)，學(xué)習(xí)者過度使用其積極語義韻搭配，如“becomesuccessful”（變得成功）、“becomefamous”（變得出名）等，而對消極語義韻搭配，如“becomeill”（生?。ⅰ癰ecomeunemployed”（失業(yè)）的使用相對較少。在CLEC中，“becomesuccessful”的出現(xiàn)頻率明顯高于BNC，而“becomeill”的出現(xiàn)頻率則低于BNC。這可能是由于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，受到教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的影響，更多地接觸到“become”與積極詞匯的搭配，從而在語言輸出時(shí)傾向于使用這些積極語義韻搭配，導(dǎo)致語義韻使用的偏移。這種偏移反映出學(xué)習(xí)者對“become”語義韻的理解不夠全面，在語言運(yùn)用中未能充分考慮到其在不同語境下的語義韻變化。在語義韻的表現(xiàn)形式上，學(xué)習(xí)者的語義韻有時(shí)不夠穩(wěn)定，容易受到語境和搭配詞的影響而發(fā)生變化。在某些語境中，學(xué)習(xí)者可能會錯(cuò)誤地使用狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞的語義韻，導(dǎo)致表達(dá)與語境不符。在描述天氣變化時(shí)，學(xué)習(xí)者可能會寫出“Hebecamecoldsuddenly.”這樣的句子，而正確的表達(dá)應(yīng)該是“Itturnedcoldsuddenly.”（天氣突然變冷了）。這里學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤地使用了“become”，沒有考慮到“turn”在描述天氣突然變化時(shí)更符合英語的表達(dá)習(xí)慣和語義韻特點(diǎn)，“turn”強(qiáng)調(diào)狀態(tài)變化的突然性，與“cold”搭配更能準(zhǔn)確地傳達(dá)天氣瞬間變冷的語義。這種語義韻的不穩(wěn)定表現(xiàn)，反映出學(xué)習(xí)者對狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞與搭配詞語義韻之間的微妙關(guān)系把握不夠準(zhǔn)確，在語言運(yùn)用中缺乏對語境和語義韻的綜合考量能力。學(xué)習(xí)者語義韻的表現(xiàn)還與語言水平和學(xué)習(xí)階段相關(guān)。隨著語言水平的提高，學(xué)習(xí)者對語義韻的理解和運(yùn)用能力逐漸增強(qiáng)，語義韻的表現(xiàn)也更加準(zhǔn)確和穩(wěn)定。初學(xué)者可能對語義韻的概念理解較為模糊，在使用狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞時(shí)，更多地關(guān)注詞匯的基本意義，而忽視語義韻的影響。他們可能會隨意搭配狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞和其他詞匯，導(dǎo)致語義韻錯(cuò)誤或不自然。而高級學(xué)習(xí)者在經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，對語義韻的敏感度提高，能夠更準(zhǔn)確地根據(jù)語境選擇合適的狀態(tài)轉(zhuǎn)變系動詞及其搭配詞，使語義韻的表達(dá)更符合英語的語言習(xí)慣。在表達(dá)“他變得越來越自信”時(shí)，初學(xué)者可能會寫成“Hebecomesmoreandmoreconfident.”，雖然語法正確，但從語義韻角度看，“grow”更能體現(xiàn)出變化的漸進(jìn)性，“Hegrowsmoreandmoreconfident.”的表達(dá)更地道，高級學(xué)習(xí)者則更有可能使用“grow”來準(zhǔn)確傳達(dá)語義韻。5.3語義韻與搭配的關(guān)系語義韻與搭配之間存在著緊密且相互影響的關(guān)系，它們共同作用，深刻地影響著語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。語義韻能夠?qū)Υ钆溥x擇產(chǎn)生顯著的影響，而搭配則是語義韻得以具體體現(xiàn)的關(guān)鍵方式，兩者相互依存、相互作用。語義韻在很大程度上決定了搭配詞的選擇。當(dāng)一個(gè)詞具有特定的語義韻時(shí)，它會傾向于與具有相應(yīng)語義特點(diǎn)的詞進(jìn)行搭配。“go”通常呈現(xiàn)出消極語義韻，這就使得它常常與具有消極意義的詞搭配在一起。在“gobad”（變質(zhì)）、“gowrong”（出錯(cuò)）、“gobankrupt”（破產(chǎn)）等搭配中，“bad”“wrong”“bankrupt”都具有明顯的消極語義，與“go”的消極語義韻相契合，共同營造出負(fù)面的語義氛圍。在“Hewentbankruptduetomismanagement.”（由于管理不善，他破產(chǎn)了）這句話中，“go”的消極語義韻與“bankrupt”的消極意義相互呼應(yīng)，準(zhǔn)確地表達(dá)了主語陷入破產(chǎn)這一負(fù)面狀態(tài)的情況。同樣，“become”具有相對中性的