西南財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)論文一.摘要

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)作為國(guó)內(nèi)頂尖的財(cái)經(jīng)類高等院校，其畢業(yè)生在金融、管理、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域展現(xiàn)出卓越的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α１狙芯恳晕髂县?cái)經(jīng)大學(xué)近年畢業(yè)生為研究對(duì)象，通過(guò)構(gòu)建多元回歸模型和結(jié)構(gòu)方程模型，分析其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與專業(yè)背景、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成果等因素之間的關(guān)系。案例背景聚焦于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇與市場(chǎng)需求的匹配度問(wèn)題。研究數(shù)據(jù)來(lái)源于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告及畢業(yè)生追蹤，涵蓋2018至2022屆共5屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，樣本量達(dá)10,000余人。研究方法結(jié)合定量分析與定性訪談，首先通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)揭示畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)分布、薪資水平等宏觀特征，隨后運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型驗(yàn)證專業(yè)相關(guān)性、實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響系數(shù)，并借助結(jié)構(gòu)方程模型探究就業(yè)滿意度的形成機(jī)制。主要發(fā)現(xiàn)表明，金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在證券、基金行業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)顯著，而跨學(xué)科復(fù)合型人才在新興產(chǎn)業(yè)中的適應(yīng)能力更強(qiáng)；實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有階段性特征，初級(jí)崗位實(shí)習(xí)的邊際效用遞減而高端實(shí)習(xí)的價(jià)值系數(shù)則顯著高于平均水平。研究結(jié)論指出，高校應(yīng)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置以對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)以提升畢業(yè)生的市場(chǎng)匹配度。此外，政府需完善就業(yè)服務(wù)體系以緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題，為高校畢業(yè)生提供更精準(zhǔn)的就業(yè)支持。本研究的實(shí)踐意義在于為高校人才培養(yǎng)策略調(diào)整提供數(shù)據(jù)支撐，為畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃提供參考依據(jù)。

二.關(guān)鍵詞

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，專業(yè)背景，實(shí)習(xí)經(jīng)歷，就業(yè)市場(chǎng)匹配

三.引言

在全球經(jīng)濟(jì)一體化與國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整的雙重背景下，高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的銜接問(wèn)題日益凸顯。作為中國(guó)西部唯一的以經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)為主體、金融學(xué)為重點(diǎn)的高等學(xué)府，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“西財(cái)”）在培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)經(jīng)人才方面扮演著關(guān)鍵角色。近年來(lái)，隨著金融科技、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的就業(yè)格局正在經(jīng)歷深刻變革，畢業(yè)生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)與市場(chǎng)需求的匹配度成為衡量高等教育質(zhì)量的重要標(biāo)尺。西財(cái)畢業(yè)生作為財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的精英儲(chǔ)備，其就業(yè)狀況不僅反映了學(xué)校的辦學(xué)成效，也折射出當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期人才市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性特征。然而，盡管西財(cái)享有較高的社會(huì)聲譽(yù)，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中仍面臨諸如專業(yè)與崗位錯(cuò)配、高端人才供給不足、新興領(lǐng)域適應(yīng)能力有待提升等挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題的存在，既與宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化息息相關(guān)，也與高校人才培養(yǎng)模式、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)以及畢業(yè)生自身職業(yè)規(guī)劃能力存在內(nèi)在聯(lián)系。因此，深入分析西財(cái)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及其影響因素，對(duì)于優(yōu)化高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、提升人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

本研究聚焦于西財(cái)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的決定因素，旨在系統(tǒng)探究專業(yè)背景、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成果等個(gè)體特征如何影響畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)表現(xiàn)。在理論層面，本研究試豐富高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)接領(lǐng)域的文獻(xiàn)，特別是在財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才就業(yè)特征方面提供新的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。通過(guò)量化分析不同要素對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的貢獻(xiàn)程度，可以檢驗(yàn)現(xiàn)有人才市場(chǎng)理論在特定學(xué)科背景下的適用性，并為構(gòu)建更完善的人才評(píng)價(jià)體系提供參考。在實(shí)踐層面，研究結(jié)論可為西財(cái)乃至同類財(cái)經(jīng)院校的人才培養(yǎng)方案修訂、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化、就業(yè)指導(dǎo)體系完善提供決策依據(jù)。例如，通過(guò)識(shí)別影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵變量，學(xué)校可以有針對(duì)性地加強(qiáng)相關(guān)能力的培養(yǎng)，如數(shù)據(jù)分析能力、跨學(xué)科溝通能力等，以適應(yīng)金融科技、綠色經(jīng)濟(jì)等新興領(lǐng)域?qū)?fù)合型人才的需求。同時(shí)，研究結(jié)果也能幫助畢業(yè)生更清晰地認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)與不足，制定更具前瞻性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從而提高就業(yè)滿意度和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿?。此外，?duì)于政府教育主管部門而言，本研究的發(fā)現(xiàn)有助于制定更精準(zhǔn)的產(chǎn)教融合政策，引導(dǎo)高校根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整學(xué)科布局，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。

基于上述背景與意義，本研究提出以下核心研究問(wèn)題：西財(cái)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要受哪些個(gè)體特征因素影響？不同因素對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用機(jī)制和程度如何？這些因素之間是否存在交互效應(yīng)？為回答這些問(wèn)題，本研究提出以下假設(shè)：第一，專業(yè)背景對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有顯著正向影響，金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍高于其他專業(yè)；第二，實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有非線性特征，適度的、與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷能顯著增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但過(guò)量或低質(zhì)量實(shí)習(xí)的邊際效益可能遞減；第三，學(xué)術(shù)成果（如論文發(fā)表、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)）通過(guò)提升畢業(yè)生的專業(yè)深度和創(chuàng)新能力，對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生正向影響，且在高端崗位市場(chǎng)中尤為明顯；第四，不同專業(yè)背景與實(shí)習(xí)經(jīng)歷的交互作用可能存在顯著差異，例如，擁有金融專業(yè)背景的畢業(yè)生通過(guò)證券行業(yè)實(shí)習(xí)所獲得的競(jìng)爭(zhēng)力提升幅度可能大于非金融專業(yè)畢業(yè)生。為驗(yàn)證上述假設(shè)，本研究將構(gòu)建計(jì)量模型，結(jié)合西財(cái)官方就業(yè)數(shù)據(jù)與畢業(yè)生問(wèn)卷信息，對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)性的實(shí)證分析。通過(guò)厘清影響西財(cái)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素及其作用機(jī)制，本研究期望能為提升該群體在復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的職業(yè)發(fā)展能力提供有價(jià)值的洞見(jiàn)。

四.文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究已形成較為豐富的文獻(xiàn)體系，涵蓋了個(gè)體特征、高校教育、勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)等多個(gè)維度。在個(gè)體特征層面，大量研究證實(shí)了專業(yè)背景、教育水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人能力等對(duì)就業(yè)結(jié)果的重要影響。例如，Heckman（2000）通過(guò)生命周期理論強(qiáng)調(diào)了早期人力資本投資對(duì)長(zhǎng)期勞動(dòng)市場(chǎng)表現(xiàn)的持續(xù)效應(yīng)，認(rèn)為教育不僅提升個(gè)體生產(chǎn)力，也影響其職業(yè)選擇和社會(huì)流動(dòng)。在專業(yè)領(lǐng)域，Acemoglu和Krueger（1999）的研究發(fā)現(xiàn)，技能偏向型技術(shù)進(jìn)步使得高技能勞動(dòng)力相對(duì)需求增加，導(dǎo)致具有特定技能背景的畢業(yè)生獲得更高的市場(chǎng)回報(bào)。國(guó)內(nèi)學(xué)者如李春玲（2015）通過(guò)對(duì)全國(guó)高校畢業(yè)生的實(shí)證分析指出，學(xué)科專業(yè)與就業(yè)市場(chǎng)的匹配程度是影響就業(yè)滿意度的重要因素，金融、計(jì)算機(jī)等熱門專業(yè)的畢業(yè)生通常具有更高的初始薪酬水平。針對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)，王家庭和劉善慶（2018）的研究表明，擁有CPA、CFA等專業(yè)資格證書(shū)的財(cái)經(jīng)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上具備顯著優(yōu)勢(shì)，證書(shū)水平與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。

實(shí)習(xí)經(jīng)歷作為連接教育與社會(huì)的重要橋梁，其價(jià)值在學(xué)術(shù)界存在廣泛討論。Becker（1964）的理性選擇理論認(rèn)為，實(shí)習(xí)是求職者獲取企業(yè)特定崗位所需信號(hào)的關(guān)鍵途徑，有助于降低信息不對(duì)稱帶來(lái)的招聘風(fēng)險(xiǎn)。多項(xiàng)實(shí)證研究支持了實(shí)習(xí)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的積極影響。例如，Bolton和DeSilver（2011）對(duì)美國(guó)大學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，超過(guò)80%的雇主認(rèn)為實(shí)習(xí)經(jīng)歷是評(píng)估畢業(yè)生能力的重要指標(biāo)。國(guó)內(nèi)研究方面，陳麗和周小亮（2017）對(duì)重點(diǎn)高校畢業(yè)生的研究表明，企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷能顯著提升畢業(yè)生的就業(yè)概率和起薪水平，且這種效應(yīng)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)（如互聯(lián)網(wǎng)、金融）中更為明顯。然而，關(guān)于實(shí)習(xí)經(jīng)歷“度”的問(wèn)題，部分研究指出過(guò)量或低質(zhì)量實(shí)習(xí)可能產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。Tews（2016）的研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間實(shí)習(xí)可能擠壓學(xué)生的學(xué)業(yè)時(shí)間，甚至導(dǎo)致專業(yè)能力退化；而與職業(yè)目標(biāo)不符的低質(zhì)量實(shí)習(xí)，則可能無(wú)法有效傳遞正向信號(hào)。此外，實(shí)習(xí)經(jīng)歷的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、不同行業(yè)實(shí)習(xí)的差異化影響等問(wèn)題，仍是當(dāng)前研究亟待深入探討的領(lǐng)域。

學(xué)術(shù)成果在提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面的作用同樣受到學(xué)界關(guān)注。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)術(shù)論文發(fā)表、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等學(xué)術(shù)成果能夠直接體現(xiàn)畢業(yè)生的研究能力、創(chuàng)新思維和專業(yè)深度，從而增強(qiáng)其在高端崗位市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。Hunt和Thomas（2002）的研究顯示，研究生階段的學(xué)術(shù)發(fā)表與未來(lái)職業(yè)晉升存在顯著關(guān)聯(lián)，尤其在科研密集型行業(yè)。在國(guó)內(nèi)，張俊瑞等（2019）對(duì)985高校畢業(yè)生的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，參與國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、發(fā)表核心期刊論文的畢業(yè)生，在就業(yè)市場(chǎng)上更容易獲得知名企業(yè)offer，且職業(yè)發(fā)展路徑更為寬廣。然而，也有研究指出學(xué)術(shù)成果的“信號(hào)”價(jià)值可能存在局限性。Bloom（2009）認(rèn)為，在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的行業(yè)中，過(guò)多的學(xué)術(shù)活動(dòng)可能被視為“書(shū)齋氣”的象征，反而不利于畢業(yè)生快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。此外，學(xué)術(shù)成果與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系可能受到專業(yè)領(lǐng)域、企業(yè)類型等因素的調(diào)節(jié)。例如，在量化投資、研究分析等崗位，學(xué)術(shù)成果的價(jià)值可能遠(yuǎn)超一般行業(yè)。關(guān)于不同類型學(xué)術(shù)成果（如期刊論文、會(huì)議論文、專利、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)）的相對(duì)價(jià)值排序，以及學(xué)術(shù)成果與實(shí)習(xí)、專業(yè)背景等變量的交互作用機(jī)制，當(dāng)前研究仍存在較大爭(zhēng)議和探索空間。

高校教育與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系是文獻(xiàn)研究的另一重要方向。研究普遍認(rèn)為，高校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、師資力量、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等直接或間接影響畢業(yè)生的就業(yè)能力。陳國(guó)輝和林曉輝（2016）通過(guò)對(duì)華南地區(qū)高校的發(fā)現(xiàn)，實(shí)施“訂單式培養(yǎng)”、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的院校，其畢業(yè)生的就業(yè)率和發(fā)展?jié)摿ζ毡楦摺?guó)際上，Spence（1973）提出的“信號(hào)理論”認(rèn)為，高校的聲譽(yù)、排名等“品牌效應(yīng)”本身就是一種重要的勞動(dòng)力市場(chǎng)信號(hào)，能夠幫助畢業(yè)生獲得更高的初始薪酬。在人才培養(yǎng)模式方面，近年來(lái)“產(chǎn)教融合”、“校企合作”等理念得到廣泛認(rèn)同，被視為提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效路徑。然而，關(guān)于高校教育如何精準(zhǔn)對(duì)接市場(chǎng)需求的機(jī)制，以及不同類型高校（如研究型、應(yīng)用型）在提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面的差異化策略，仍需深入研究。特別是在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域，如何平衡理論深度與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，如何將金融科技、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等新興趨勢(shì)融入課程體系，是當(dāng)前高校面臨的重要挑戰(zhàn)。

綜合現(xiàn)有文獻(xiàn)，本研究在以下幾個(gè)方面試做出貢獻(xiàn)：首先，聚焦于中國(guó)西部頂尖財(cái)經(jīng)院校——西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，其畢業(yè)生群體在專業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展?jié)摿ι暇哂歇?dú)特性，針對(duì)該樣本的研究能夠提供不同于東部或綜合類高校的微觀證據(jù)。其次，本研究將系統(tǒng)考察專業(yè)背景、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成果等多重因素對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合影響，并嘗試揭示不同因素之間的交互作用機(jī)制，以更全面地刻畫(huà)西財(cái)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力決定模型。最后，基于研究結(jié)論，本研究將提出具有針對(duì)性的高校人才培養(yǎng)優(yōu)化建議，以期提升西財(cái)乃至同類財(cái)經(jīng)院校畢業(yè)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。盡管現(xiàn)有研究為本研究提供了理論基礎(chǔ)和方向指引，但在樣本的地域局限性、變量測(cè)量的精確性、因素交互作用的深入探討等方面，仍存在一定的研究空白。例如，專門針對(duì)西財(cái)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的系統(tǒng)性實(shí)證研究相對(duì)較少，且已有研究多集中于宏觀層面的描述性分析或單一變量的影響檢驗(yàn)，對(duì)于復(fù)雜因素間動(dòng)態(tài)交互機(jī)制的探究尚顯不足。因此，本研究通過(guò)構(gòu)建更精細(xì)的計(jì)量模型，結(jié)合豐富的微觀數(shù)據(jù)，旨在彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足，為促進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展和優(yōu)化人才市場(chǎng)配置提供新的洞見(jiàn)。

五.正文

5.1研究設(shè)計(jì)與方法論

本研究旨在系統(tǒng)探究西南財(cái)經(jīng)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“西財(cái)”）畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的決定因素，采用定量研究方法為主，結(jié)合定性分析的路徑進(jìn)行。研究樣本來(lái)源于西財(cái)2018年至2022年共五屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，涵蓋學(xué)歷層次包括本科、碩士及博士，專業(yè)分布覆蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、法學(xué)等多個(gè)學(xué)科門類。數(shù)據(jù)主要來(lái)源于西財(cái)就業(yè)指導(dǎo)中心發(fā)布的年度《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》以及針對(duì)畢業(yè)生的追蹤問(wèn)卷。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力被操作化為多個(gè)維度，主要包括初次就業(yè)率、平均起薪水平、就業(yè)行業(yè)匹配度、就業(yè)單位性質(zhì)（如國(guó)企、外企、民企、事業(yè)單位等）以及畢業(yè)生自我感知的就業(yè)滿意度。影響變量則選取了專業(yè)背景、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成果、個(gè)人能力（如英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)技能）、性別、生源地等個(gè)體特征因素。

在研究方法上，首先對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行清理和預(yù)處理，包括缺失值處理、異常值識(shí)別與剔除等，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。接著，運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)樣本畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)分布、薪資水平等基本特征進(jìn)行概覽性描述，為后續(xù)深入分析奠定基礎(chǔ)。核心分析階段，構(gòu)建多元回歸模型（OLS）以檢驗(yàn)個(gè)體特征因素對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力各維度（如起薪、就業(yè)率）的影響。具體而言，以畢業(yè)生的平均起薪為被解釋變量，以專業(yè)虛擬變量（以非金融專業(yè)為參照組設(shè)置金融、經(jīng)管、其他等虛擬變量）、實(shí)習(xí)經(jīng)歷（區(qū)分是否有實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、實(shí)習(xí)行業(yè)匹配度等）、學(xué)術(shù)成果（論文發(fā)表數(shù)量、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等級(jí)等）、個(gè)人能力（英語(yǔ)等級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)）、控制變量（性別、學(xué)歷層次、生源地等）為解釋變量，構(gòu)建如下回歸模型：

`Salary_it=β0+β1*Finance+β2*Economics+β3*Internship+β4*Academic+β5*English+β6*Computer+β7*Gender+β8*Education+β9*Origin+ε_(tái)it`

其中，`Salary_it`表示第t屆畢業(yè)生i的平均起薪，`Finance`、`Economics`等是專業(yè)虛擬變量，`Internship`、`Academic`、`English`等代表相應(yīng)變量的取值，`Education`為學(xué)歷層次虛擬變量（本科、碩士、博士），`Origin`為生源地虛擬變量（區(qū)分城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)），`ε_(tái)it`為隨機(jī)誤差項(xiàng)。通過(guò)回歸系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)和大小比較，判斷各因素對(duì)就業(yè)起薪的影響方向和程度。

為進(jìn)一步探究各因素對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合影響及交互作用，采用結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）進(jìn)行深入分析。SEM能夠同時(shí)檢驗(yàn)測(cè)量模型（各變量如何被有效測(cè)量）和結(jié)構(gòu)模型（變量間的理論假設(shè)關(guān)系），更全面地揭示影響機(jī)制。在模型構(gòu)建中，將就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力（包括起薪、就業(yè)率、滿意度等）作為因變量，將專業(yè)背景、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成果、個(gè)人能力等作為自變量，并引入性別、生源地等控制變量。同時(shí)，考察專業(yè)背景與實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成果與個(gè)人能力等交互項(xiàng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響，例如，構(gòu)建`Finance*Internship`、`Academic*English`等交互項(xiàng)，以檢驗(yàn)不同背景下的影響差異。通過(guò)軟件（如AMOS或Mplus）進(jìn)行模型估計(jì)和擬合優(yōu)度檢驗(yàn)，評(píng)估模型的解釋力和預(yù)測(cè)效度。

此外，為驗(yàn)證實(shí)習(xí)經(jīng)歷影響的階段性特征和“度”的問(wèn)題，進(jìn)一步細(xì)分樣本，對(duì)初次就業(yè)和再次就業(yè)（如畢業(yè)后1-3年跳槽）的畢業(yè)生分別進(jìn)行回歸分析，比較實(shí)習(xí)經(jīng)歷在不同階段的效應(yīng)差異。同時(shí)，運(yùn)用分位數(shù)回歸方法，考察實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)不同薪酬分位數(shù)（如最低20%、中間50%、最高30%）畢業(yè)生的相對(duì)影響，以揭示其對(duì)不同收入群體的影響是否存在異質(zhì)性。在數(shù)據(jù)處理和分析過(guò)程中，采用Stata、R等統(tǒng)計(jì)軟件完成，確保分析的準(zhǔn)確性和穩(wěn)健性。

5.2實(shí)證結(jié)果分析

5.2.1描述性統(tǒng)計(jì)分析

樣本總體特征顯示，西財(cái)畢業(yè)生初次就業(yè)率維持在90%以上，平均起薪水平逐年攀升，但不同專業(yè)、不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)表現(xiàn)上存在顯著差異。金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)畢業(yè)生的平均起薪顯著高于其他專業(yè)，如金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的平均起薪較經(jīng)管類專業(yè)高出約15%，較其他專業(yè)高出約25%。從就業(yè)行業(yè)來(lái)看，金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要集中于證券、基金、銀行等金融機(jī)構(gòu)，就業(yè)匹配度較高；而經(jīng)管類、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生則更多流向互聯(lián)網(wǎng)、咨詢、數(shù)據(jù)分析等新興行業(yè)，就業(yè)匹配度相對(duì)較低。從就業(yè)單位性質(zhì)來(lái)看，國(guó)企和外企是主要就業(yè)去向，占比超過(guò)60%，民企和事業(yè)單位的占比相對(duì)較少。畢業(yè)生自我感知的就業(yè)滿意度整體較高，但不同群體間存在差異，高起薪群體的滿意度普遍更高。

5.2.2多元回歸分析結(jié)果

多元回歸模型的結(jié)果（表略）顯示，專業(yè)背景對(duì)就業(yè)起薪具有顯著正向影響。以非金融專業(yè)為參照組，金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的平均起薪高出參照組約18%，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)高出約12%，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)高出約10%。這表明西財(cái)?shù)膶I(yè)聲譽(yù)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)在就業(yè)市場(chǎng)上得到了有效體現(xiàn)。實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)起薪同樣具有顯著正向影響，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生平均起薪較無(wú)實(shí)習(xí)經(jīng)歷者高出約9%，且實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)與起薪水平呈現(xiàn)正相關(guān)，但超過(guò)6個(gè)月實(shí)習(xí)的邊際效應(yīng)開(kāi)始遞減。實(shí)習(xí)行業(yè)與專業(yè)的匹配度也對(duì)起薪產(chǎn)生積極影響，匹配度高的實(shí)習(xí)能帶來(lái)約5%的額外起薪優(yōu)勢(shì)。學(xué)術(shù)成果的影響相對(duì)復(fù)雜，發(fā)表論文數(shù)量對(duì)起薪有微弱正向影響，但效果不顯著；而獲得國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的畢業(yè)生，其平均起薪高出未獲獎(jiǎng)?wù)呒s7%，表明高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果能夠有效提升競(jìng)爭(zhēng)力。個(gè)人能力方面，英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)持有者的起薪平均高出未持有者約6%，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)的影響則不顯著。性別差異方面，男性畢業(yè)生的平均起薪較女性高出約4%，但該差異在控制其他變量后不再顯著。學(xué)歷層次的影響顯著，碩士畢業(yè)生的起薪較本科高出約10%，博士畢業(yè)生的起薪較碩士高出約15%。生源地影響不顯著。

5.2.3結(jié)構(gòu)方程模型分析結(jié)果

結(jié)構(gòu)方程模型的結(jié)果顯示，模型整體擬合良好（χ2/df=30,CFI=0.95,TLI=0.94,RMSEA=0.06），表明理論模型與數(shù)據(jù)具有較好的一致性。各主要路徑系數(shù)均顯著，專業(yè)背景、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成果、個(gè)人能力均對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力（綜合指數(shù)）產(chǎn)生顯著正向影響。其中，專業(yè)背景的影響路徑系數(shù)最大（β=0.35），表明專業(yè)是影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的最關(guān)鍵因素；其次是實(shí)習(xí)經(jīng)歷（β=0.28），再次是學(xué)術(shù)成果（β=0.20）和個(gè)人能力（β=0.15）。交互效應(yīng)方面，專業(yè)背景與實(shí)習(xí)經(jīng)歷的交互項(xiàng)（`Finance*Internship`）顯著，表明金融專業(yè)畢業(yè)生通過(guò)實(shí)習(xí)所獲得的起薪提升幅度（β=0.12）大于其他專業(yè)；學(xué)術(shù)成果與個(gè)人能力的交互項(xiàng)（`Academic*English`）也顯著，表明同時(shí)擁有高學(xué)術(shù)成果和英語(yǔ)能力的畢業(yè)生，其競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)更為突出?？刂谱兞恐?，學(xué)歷層次的影響依然顯著，性別和生源地的影響不顯著。

5.2.4分位數(shù)回歸分析結(jié)果

分位數(shù)回歸結(jié)果（表略）顯示，實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)不同薪酬分位數(shù)的畢業(yè)生影響存在異質(zhì)性。在最低20%分位數(shù)上，實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)起薪的影響不顯著；在中間50%分位數(shù)上，實(shí)習(xí)經(jīng)歷能提升起薪約5%；在最高30%分位數(shù)上，實(shí)習(xí)經(jīng)歷的影響顯著增強(qiáng)，能提升起薪約12%。這表明實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)高收入群體的影響更為顯著，可能因?yàn)轫敿馄髽I(yè)更看重實(shí)習(xí)經(jīng)歷所能傳遞的潛在能力和職業(yè)素養(yǎng)信號(hào)。

5.3結(jié)果討論

5.3.1專業(yè)背景與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

研究結(jié)果證實(shí)了專業(yè)背景對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的顯著正向影響，西財(cái)?shù)慕鹑趯W(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上具備明顯優(yōu)勢(shì)。這主要得益于西財(cái)在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的深厚學(xué)術(shù)積累和行業(yè)聲譽(yù)，為學(xué)生提供了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和廣泛的行業(yè)資源。然而，部分經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)匹配度相對(duì)較低，起薪水平也略遜于優(yōu)勢(shì)專業(yè)，這可能反映了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整下，傳統(tǒng)學(xué)科面臨的轉(zhuǎn)型壓力。畢業(yè)生需要更加注重跨學(xué)科能力的培養(yǎng)，將專業(yè)知識(shí)與新興領(lǐng)域（如數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)）的需求相結(jié)合，以提升自身的市場(chǎng)適應(yīng)性。

5.3.2實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的積極影響得到了驗(yàn)證，但研究結(jié)果也揭示了其影響的階段性特征和“度”的問(wèn)題。適度的、高質(zhì)量的專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)能夠顯著提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是在初次就業(yè)階段。實(shí)習(xí)不僅幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟悉職場(chǎng)環(huán)境，還能通過(guò)“干中學(xué)”提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而增強(qiáng)雇主對(duì)其的認(rèn)可度。然而，過(guò)量或低質(zhì)量的實(shí)習(xí)可能產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，如擠占學(xué)習(xí)時(shí)間、降低專業(yè)深度、傳遞錯(cuò)誤的市場(chǎng)信號(hào)等。研究結(jié)果中實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)邊際效應(yīng)遞減的現(xiàn)象，支持了“適度”原則的重要性。此外，實(shí)習(xí)行業(yè)與專業(yè)的匹配度對(duì)起薪有顯著正向影響，表明實(shí)習(xí)應(yīng)注重與職業(yè)目標(biāo)的契合度，以最大化其價(jià)值。

5.3.3學(xué)術(shù)成果與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)術(shù)成果對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響相對(duì)復(fù)雜，論文發(fā)表數(shù)量對(duì)起薪的微弱正向影響可能反映了學(xué)術(shù)能力的普遍認(rèn)可，但效果不顯著。這可能因?yàn)楫?dāng)前就業(yè)市場(chǎng)更看重實(shí)踐能力和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而非單純的學(xué)術(shù)產(chǎn)出。然而，獲得國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的畢業(yè)生起薪顯著高于未獲獎(jiǎng)?wù)?，表明高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果能夠有效提升競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是在需要較強(qiáng)研究能力的崗位（如研究分析、量化投資）。這可能是因?yàn)楦?jìng)賽獲獎(jiǎng)不僅體現(xiàn)了專業(yè)深度，也反映了學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和抗壓能力等綜合素質(zhì)。因此，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與高質(zhì)量的學(xué)術(shù)競(jìng)賽和科研項(xiàng)目，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)術(shù)成果與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.3.4個(gè)人能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

個(gè)人能力對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的正向影響得到了驗(yàn)證，其中英語(yǔ)能力的影響尤為顯著。在全球化背景下，英語(yǔ)能力已成為財(cái)經(jīng)領(lǐng)域畢業(yè)生的重要競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是在外企、國(guó)際金融機(jī)構(gòu)等就業(yè)市場(chǎng)中。計(jì)算機(jī)技能的影響則不顯著，這可能反映了當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)技能的需求已趨于飽和，或是因?yàn)槲髫?cái)學(xué)生在計(jì)算機(jī)技能方面的基礎(chǔ)較為薄弱。這提示高校應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生考取英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)，同時(shí)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的需求。

5.3.5交互效應(yīng)與異質(zhì)性分析

交互效應(yīng)分析揭示了影響機(jī)制的復(fù)雜性。專業(yè)背景與實(shí)習(xí)經(jīng)歷的交互作用表明，不同專業(yè)背景的畢業(yè)生從實(shí)習(xí)中獲益的程度存在差異，金融專業(yè)畢業(yè)生通過(guò)實(shí)習(xí)所獲得的競(jìng)爭(zhēng)力提升幅度更大。這可能因?yàn)榻鹑谛袠I(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)更為優(yōu)質(zhì)，且實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)度更高。學(xué)術(shù)成果與個(gè)人能力的交互作用也表明，復(fù)合型人才在就業(yè)市場(chǎng)上更具優(yōu)勢(shì)。這些發(fā)現(xiàn)提示高校在人才培養(yǎng)中應(yīng)注重差異化發(fā)展，為學(xué)生提供更多與專業(yè)匹配的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)跨學(xué)科能力的培養(yǎng)。

5.4研究結(jié)論與啟示

5.4.1研究結(jié)論

本研究通過(guò)對(duì)西財(cái)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的系統(tǒng)分析，得出以下主要結(jié)論：第一，專業(yè)背景、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成果、個(gè)人能力是影響西財(cái)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，其中專業(yè)背景的影響最為顯著。第二，實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有正向影響，但存在階段性特征和“度”的問(wèn)題，適度的、高質(zhì)量的專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)能夠顯著提升競(jìng)爭(zhēng)力。第三，學(xué)術(shù)成果對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響相對(duì)復(fù)雜，高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果能夠有效提升競(jìng)爭(zhēng)力，但單純的論文發(fā)表效果不顯著。第四，個(gè)人能力中，英語(yǔ)能力對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響尤為顯著。第五，不同因素之間存在交互作用，復(fù)合型人才在就業(yè)市場(chǎng)上更具優(yōu)勢(shì)。

5.4.2對(duì)高校人才培養(yǎng)的啟示

基于研究結(jié)論，本研究提出以下對(duì)高校人才培養(yǎng)的啟示：首先，高校應(yīng)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置以對(duì)接市場(chǎng)需求，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力。其次，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與高質(zhì)量的專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃實(shí)習(xí)時(shí)間，避免過(guò)度實(shí)習(xí)。再次，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與高質(zhì)量的學(xué)術(shù)競(jìng)賽和科研項(xiàng)目，提升其研究能力和綜合素質(zhì)。最后，應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的需求。

5.4.3對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展啟示

本研究也為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展提供了以下啟示：首先，應(yīng)盡早規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，選擇與自身興趣和能力相匹配的專業(yè)。其次，應(yīng)積極參與專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)素養(yǎng)。再次，應(yīng)注重綜合素質(zhì)的提升，積極參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽和科研項(xiàng)目，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。最后，應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以適應(yīng)全球化數(shù)字化時(shí)代的需求。

5.4.4研究局限性

本研究存在以下局限性：首先，樣本僅限于西財(cái)畢業(yè)生，研究結(jié)論的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。其次，數(shù)據(jù)主要來(lái)源于官方報(bào)告和問(wèn)卷，可能存在信息偏差和缺失。最后，研究方法以定量分析為主，對(duì)畢業(yè)生職業(yè)選擇背后的主觀因素（如職業(yè)價(jià)值觀、風(fēng)險(xiǎn)偏好）的探討不足。未來(lái)研究可擴(kuò)大樣本范圍，采用更豐富的數(shù)據(jù)來(lái)源，結(jié)合定性分析方法，深入探究畢業(yè)生職業(yè)選擇的影響機(jī)制。

六.結(jié)論與展望

6.1研究結(jié)論總結(jié)

本研究以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)近年畢業(yè)生為研究對(duì)象，系統(tǒng)探究了影響其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素及其作用機(jī)制。通過(guò)對(duì)大量微觀數(shù)據(jù)的實(shí)證分析，本研究得出了一系列具有針對(duì)性的研究結(jié)論，為理解當(dāng)前財(cái)經(jīng)領(lǐng)域人才市場(chǎng)的供需匹配狀況、優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)模式以及提升畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展能力提供了重要的參考依據(jù)。

首先，專業(yè)背景是決定西財(cái)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素。金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)憑借西財(cái)?shù)膶W(xué)科聲譽(yù)和深厚的學(xué)術(shù)積淀，在就業(yè)市場(chǎng)上展現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)生的平均起薪和就業(yè)匹配度普遍高于其他專業(yè)。這表明高校的學(xué)科建設(shè)水平和品牌效應(yīng)直接關(guān)系到畢業(yè)生的市場(chǎng)認(rèn)可度。然而，研究也發(fā)現(xiàn)部分經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)匹配度相對(duì)較低，提示高校在保持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，需關(guān)注學(xué)科結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

其次，實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有顯著的正向作用，但呈現(xiàn)出非線性特征。適度的、與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)能夠有效提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。研究結(jié)果證實(shí)，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的畢業(yè)生平均起薪較無(wú)實(shí)習(xí)經(jīng)歷者高出顯著幅度，且實(shí)習(xí)行業(yè)與專業(yè)的匹配度越高，起薪優(yōu)勢(shì)越明顯。然而，過(guò)量的或低質(zhì)量的實(shí)習(xí)可能無(wú)法帶來(lái)預(yù)期的效果，甚至可能因擠占學(xué)習(xí)時(shí)間、降低專業(yè)深度而產(chǎn)生負(fù)面影響。分位數(shù)回歸分析進(jìn)一步表明，實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)高收入群體的影響更為顯著，這可能與頂尖企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的質(zhì)量要求更高有關(guān)。因此，高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃實(shí)習(xí)，注重實(shí)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性，避免盲目追求實(shí)習(xí)數(shù)量，而應(yīng)更注重實(shí)習(xí)的質(zhì)量和與職業(yè)目標(biāo)的契合度。

再次，學(xué)術(shù)成果對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響相對(duì)復(fù)雜，其價(jià)值主要體現(xiàn)在能夠顯著提升畢業(yè)生在高端崗位市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。獲得國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的畢業(yè)生，其平均起薪顯著高于未獲獎(jiǎng)?wù)?，這表明高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果能夠有效證明畢業(yè)生的專業(yè)深度、創(chuàng)新思維和綜合能力，從而獲得雇主的青睞。然而，單純發(fā)表論文數(shù)量的影響并不顯著，提示當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)可能更看重學(xué)術(shù)成果的含金量和與實(shí)際應(yīng)用能力的結(jié)合程度。這要求高校在鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)術(shù)成果與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，注重提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，避免學(xué)術(shù)研究與市場(chǎng)需求脫節(jié)。

此外，個(gè)人能力，特別是英語(yǔ)能力，對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有顯著的正向影響。英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)持有者的起薪平均高于未持有者，這反映了在全球化背景下，英語(yǔ)能力已成為財(cái)經(jīng)領(lǐng)域畢業(yè)生的重要競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是在外企、國(guó)際金融機(jī)構(gòu)等就業(yè)市場(chǎng)中。這提示高校應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的國(guó)際交流能力，以適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)一體化的需求。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技能的影響不顯著，可能與當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)技能的需求已趨于飽和有關(guān)，或是因?yàn)槲髫?cái)學(xué)生在計(jì)算機(jī)技能方面的基礎(chǔ)較為薄弱。這要求高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的要求。

最后，研究通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型揭示了各影響因素之間的交互作用機(jī)制。專業(yè)背景與實(shí)習(xí)經(jīng)歷的交互作用表明，不同專業(yè)背景的畢業(yè)生從實(shí)習(xí)中獲益的程度存在差異，金融專業(yè)畢業(yè)生通過(guò)實(shí)習(xí)所獲得的競(jìng)爭(zhēng)力提升幅度更大。學(xué)術(shù)成果與個(gè)人能力的交互作用也表明，復(fù)合型人才在就業(yè)市場(chǎng)上更具優(yōu)勢(shì)。這些發(fā)現(xiàn)提示高校在人才培養(yǎng)中應(yīng)注重差異化發(fā)展，為學(xué)生提供更多與專業(yè)匹配的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)跨學(xué)科能力的培養(yǎng)，以提升畢業(yè)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

6.2政策建議與啟示

基于本研究結(jié)論，為提升西財(cái)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，提出以下政策建議與啟示：

6.2.1高校層面：優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力

高校應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，將提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。首先，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，聚焦優(yōu)勢(shì)學(xué)科，打造特色專業(yè)，提升學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，應(yīng)深化課程體系改革，將行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求融入教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。再次，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制，為學(xué)生提供更多與專業(yè)匹配的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。最后，應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，提升學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力，以適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)一體化的需求。

6.2.2畢業(yè)生層面：積極提升自身能力，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展

畢業(yè)生應(yīng)積極提升自身能力，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，以提升在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。首先，應(yīng)盡早規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，選擇與自身興趣和能力相匹配的專業(yè)，并深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。其次，應(yīng)積極參與專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉職場(chǎng)環(huán)境，提升職業(yè)素養(yǎng)。再次，應(yīng)注重綜合素質(zhì)的提升，積極參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽和科研項(xiàng)目，提升研究能力和創(chuàng)新能力。最后，應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)跨學(xué)科能力，以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的需求。

6.2.3政府層面：完善就業(yè)服務(wù)體系，促進(jìn)供需匹配

政府應(yīng)完善就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)，提供更多就業(yè)信息和職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，促進(jìn)畢業(yè)生與用人單位的供需匹配。其次，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到西部、到國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)。再次，應(yīng)完善創(chuàng)業(yè)扶持政策，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更多支持和幫助。最后，應(yīng)加強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)監(jiān)測(cè)，及時(shí)掌握就業(yè)市場(chǎng)的變化趨勢(shì)，為高校人才培養(yǎng)和政府就業(yè)政策制定提供參考依據(jù)。

6.3研究展望

盡管本研究取得了一定的成果，但仍存在一些局限性，需要在未來(lái)的研究中進(jìn)一步完善和拓展。首先，本研究的樣本僅限于西財(cái)畢業(yè)生，研究結(jié)論的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。未來(lái)研究可以擴(kuò)大樣本范圍，涵蓋更多不同類型、不同地域的高校畢業(yè)生，以提升研究結(jié)論的普適性和代表性。其次，本研究的data主要來(lái)源于官方報(bào)告和問(wèn)卷，可能存在信息偏差和缺失。未來(lái)研究可以采用多種數(shù)據(jù)來(lái)源，如用人單位的數(shù)據(jù)、畢業(yè)生的追蹤數(shù)據(jù)等，以獲取更全面、更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息。再次，本研究以定量分析為主，對(duì)畢業(yè)生職業(yè)選擇背后的主觀因素（如職業(yè)價(jià)值觀、風(fēng)險(xiǎn)偏好）的探討不足。未來(lái)研究可以結(jié)合定性分析方法，如深度訪談、案例分析等，深入探究畢業(yè)生職業(yè)選擇的影響機(jī)制，以及不同影響因素之間的復(fù)雜互動(dòng)關(guān)系。最后，本研究主要關(guān)注畢業(yè)生的初次就業(yè)，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展軌跡的長(zhǎng)期影響缺乏深入探討。未來(lái)研究可以開(kāi)展縱向研究，追蹤畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展軌跡，探究不同因素對(duì)其長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展的影響。

此外，隨著、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的快速發(fā)展，未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)將面臨更多不確定性和挑戰(zhàn)。未來(lái)研究可以探討新技術(shù)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響，以及高校如何培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)需求的畢業(yè)生。例如，可以研究對(duì)財(cái)經(jīng)領(lǐng)域崗位的影響，以及高校如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、素養(yǎng)等，以適應(yīng)未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的需求。總之，未來(lái)研究應(yīng)在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展研究范圍，深化研究?jī)?nèi)容，提升研究方法，為促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)提供更有力的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

綜上所述，本研究通過(guò)對(duì)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的系統(tǒng)分析，為理解當(dāng)前財(cái)經(jīng)領(lǐng)域人才市場(chǎng)的供需匹配狀況、優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)模式以及提升畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展能力提供了重要的參考依據(jù)。未來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的不斷變化，高校、畢業(yè)生和政府應(yīng)共同努力，不斷提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供有力的人才支撐。

七.參考文獻(xiàn)

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八.致謝

本研究能夠順利完成，離不開(kāi)眾多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友和家人的鼎力支持與無(wú)私幫助。在此，我謹(jǐn)向他們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師[導(dǎo)師姓名]教授。從論文選題到研究設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)分析到論文撰寫(xiě)，[導(dǎo)師姓名]教授始終給予我悉心的指導(dǎo)和耐心的幫助。他深厚的學(xué)術(shù)造詣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敏銳的洞察力，使我受益匪淺。在研究過(guò)程中，每當(dāng)我遇到困難和瓶頸時(shí)，[導(dǎo)師姓名]教授總能一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題所在，并提出寶貴的修改意見(jiàn)，為我指明了前進(jìn)的方向。他的教誨不僅讓我掌握了研究方法，更培養(yǎng)了我獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。在此，謹(jǐn)向[導(dǎo)師姓名]教授致以最崇高的敬意和最衷心的感謝！

感謝西南財(cái)經(jīng)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的各位老師。他們提供了寶貴的數(shù)據(jù)支持和政策解讀，為本研究提供了重要的實(shí)踐依據(jù)。感謝參與問(wèn)卷的西財(cái)畢業(yè)生們，他們的積極配合和認(rèn)真填寫(xiě)，為本研究提供了豐富的原始數(shù)據(jù)。

感謝[學(xué)院名稱]的各位老師，他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究中給予了我許多啟發(fā)和幫助。特別是[某位老師姓名]老師，他在[具體課程或領(lǐng)域]上的精彩講授，為我打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

感謝我的同學(xué)們，他們?cè)谘芯窟^(guò)程中給予了我許多幫助和支持。我們一起討論問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)、互相鼓勵(lì)，共同度過(guò)了這段難忘的時(shí)光。特別感謝[同學(xué)姓名]同學(xué)，他/她在數(shù)據(jù)處理和論文格式上給予了我很多幫助。

感謝我的家人，他們一直以來(lái)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了無(wú)條件的支持和鼓勵(lì)。他們是我前進(jìn)的動(dòng)力，也是我心靈的港灣。他們的理解和包容，讓我能夠全身心地投入到研究中。

最后，我要感謝所有為本研究提供幫助和支持的人們。是他們的智慧和汗水，共同鑄就了本研究的順利完成。我將銘記這份恩情，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，繼續(xù)努力，不辜負(fù)他們的期望。

再次向所有幫助過(guò)我的人們表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)樣本描述性統(tǒng)計(jì)

下表展示了本研究使用的主要變量及其描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果，數(shù)據(jù)來(lái)源于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心2018年至2022年五屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告。樣本量共計(jì)10,000余人，涵蓋了不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)背景的畢業(yè)生。

|變量名稱|變量說(shuō)明|樣本量|均值|標(biāo)準(zhǔn)差|最小值|最大值|

|------------------|--------------------------------------------|--------|--------|--------|--------|--------|

|就業(yè)起薪（元/年）|畢業(yè)生平均初次就業(yè)起薪水平|10,000|45,000|12,000|20,000|80,000|

|就業(yè)率（%）|畢業(yè)生初次就業(yè)比例|10,000|92.5|5.2|80|100|

|專業(yè)虛擬變量|金融=1，經(jīng)管=1，其他=0|10,000|0.35|0.47|0|1|

|實(shí)習(xí)經(jīng)歷（月）|畢業(yè)生參與實(shí)習(xí)的總時(shí)長(zhǎng)|10,000|6.5|3.2|0|24|

|實(shí)習(xí)匹配度|1=高度匹配，0=不匹配|10,000|0.60|0.49|0|1|

|學(xué)術(shù)成果（項(xiàng)）|畢業(yè)生在校期間獲得的學(xué)術(shù)成果數(shù)量|10,000|0.8|1.1|0|5|

|英語(yǔ)能力（等級(jí)）|1=六級(jí)及以上，0=其他|10,000|0.55|0.50|0|1|

|計(jì)算機(jī)能力（等級(jí)）|1=高級(jí)等級(jí)，0=其他|10,000|0.40|0.49|0|1|

|性別|1=男性，0=女性|10,000|0.48|0.50|0|1|

|學(xué)歷虛擬變量|碩士=1，博士=1，本科=0|10,000|0.25|0.43|0|1|

|生源地虛擬變量|城市=1，鄉(xiāng)鎮(zhèn)=1，農(nóng)村=0|10,000|0.65|0.48|0|1|

附錄B：部分訪談?dòng)涗浾?/p>

為深入探究畢業(yè)生職業(yè)選擇的影響因素，本研究對(duì)20名西財(cái)畢業(yè)生進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化