四川嚴(yán)查本科畢業(yè)論文一.摘要

四川省近期啟動(dòng)了針對(duì)本科畢業(yè)論文的專項(xiàng)整治行動(dòng)，旨在提升學(xué)術(shù)規(guī)范性和研究質(zhì)量。此次行動(dòng)聚焦于部分高校中存在的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，如論文抄襲、數(shù)據(jù)造假、內(nèi)容空洞等問題，通過多維度的監(jiān)管機(jī)制強(qiáng)化了對(duì)畢業(yè)論文全流程的管控。研究方法上，結(jié)合了文獻(xiàn)審查、隨機(jī)抽查、技術(shù)檢測(cè)與專家評(píng)審相結(jié)合的綜合性手段，重點(diǎn)排查了選題合理性、研究方法科學(xué)性、成果創(chuàng)新性及格式規(guī)范性等核心要素。發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在論文寫作中存在對(duì)文獻(xiàn)綜述的淺層整合、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不嚴(yán)謹(jǐn)以及對(duì)理論應(yīng)用的不足，反映出當(dāng)前本科階段學(xué)術(shù)訓(xùn)練的系統(tǒng)性缺陷。同時(shí)，也有高校在指導(dǎo)環(huán)節(jié)未能充分發(fā)揮監(jiān)督作用，導(dǎo)致學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)淡薄。主要結(jié)論表明，強(qiáng)化畢業(yè)論文監(jiān)管需從制度層面完善，包括建立動(dòng)態(tài)的學(xué)術(shù)不端數(shù)據(jù)庫(kù)、優(yōu)化導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制，并引入跨學(xué)科交叉評(píng)審機(jī)制，以促進(jìn)研究能力的實(shí)質(zhì)性提升。此外，將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育貫穿培養(yǎng)全過程，有助于從根本上減少學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，推動(dòng)高等教育質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

二.關(guān)鍵詞

四川；本科畢業(yè)論文；學(xué)術(shù)規(guī)范；專項(xiàng)整治；學(xué)術(shù)不端；質(zhì)量監(jiān)管

三.引言

高等教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才和社會(huì)創(chuàng)新力的基石，其畢業(yè)論文的質(zhì)與量直接反映了教學(xué)成果與學(xué)術(shù)水平。本科畢業(yè)論文不僅是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的集中體現(xiàn)，更是對(duì)其學(xué)術(shù)研究潛力與嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的初步檢驗(yàn)。然而，近年來，隨著學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的日益復(fù)雜與畢業(yè)壓力的持續(xù)增大，部分高校本科畢業(yè)論文中出現(xiàn)了形式化、同質(zhì)化乃至學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象，這不僅損害了教育的嚴(yán)肅性，也削弱了社會(huì)對(duì)高等教育質(zhì)量的整體信任。抄襲、數(shù)據(jù)捏造、內(nèi)容空泛等問題頻發(fā)，暴露出在論文指導(dǎo)、過程管理及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)環(huán)節(jié)存在的制度性漏洞，亟待系統(tǒng)性治理。四川省作為我國(guó)高等教育的重要基地，其高校畢業(yè)論文所反映的問題具有一定的普遍性與代表性，因此，針對(duì)四川省本科畢業(yè)論文的專項(xiàng)整治行動(dòng)，不僅是對(duì)區(qū)域內(nèi)教育質(zhì)量的深度校準(zhǔn)，也為全國(guó)范圍內(nèi)探討同類問題提供了實(shí)踐樣本與政策參考。

本研究的背景源于四川省教育主管部門對(duì)當(dāng)前本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀的深刻洞察與治理決心。自專項(xiàng)整治行動(dòng)開展以來，通過多輪次的監(jiān)督檢查與技術(shù)手段的應(yīng)用，一系列問題被逐步揭露，從宏觀的指導(dǎo)機(jī)制不足到微觀的寫作規(guī)范欠缺，均有涉及。這一行動(dòng)的啟動(dòng)，標(biāo)志著對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)從被動(dòng)應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)向主動(dòng)重塑的戰(zhàn)略調(diào)整，旨在通過嚴(yán)格監(jiān)管倒逼教學(xué)改革的深化與學(xué)術(shù)生態(tài)的優(yōu)化。研究意義在于，首先，通過對(duì)專項(xiàng)整治行動(dòng)過程與成效的剖析，可以為四川省乃至同類地區(qū)高校提供改進(jìn)畢業(yè)論文管理工作的具體路徑與經(jīng)驗(yàn)借鑒；其次，深入分析問題產(chǎn)生的深層次原因，有助于揭示當(dāng)前高等教育評(píng)價(jià)體系與學(xué)生學(xué)術(shù)訓(xùn)練中存在的結(jié)構(gòu)性矛盾，為政策制定提供理論支撐；再者，本研究強(qiáng)調(diào)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育與能力培養(yǎng)并重的理念，對(duì)于重塑學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)研究的敬畏之心，提升整體學(xué)術(shù)素養(yǎng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值。

基于此背景，本研究聚焦于以下幾個(gè)核心問題：四川省本科畢業(yè)論文專項(xiàng)整治行動(dòng)的具體措施及其在不同類型高校的落實(shí)效果如何？當(dāng)前畢業(yè)論文中存在的典型問題在此次行動(dòng)后呈現(xiàn)出哪些新特點(diǎn)與變化？高校、教師與學(xué)生如何在新的監(jiān)管環(huán)境下調(diào)整各自的角色定位與行為模式？特別是，如何通過制度創(chuàng)新與文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的常態(tài)化保障而非僅依賴周期性檢查？研究假設(shè)是，通過系統(tǒng)性的監(jiān)管強(qiáng)化與多維度的引導(dǎo)激勵(lì)，不僅能夠有效遏制顯性的學(xué)術(shù)不端行為，更能促進(jìn)學(xué)生研究興趣與能力的實(shí)質(zhì)性提升，最終形成風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)氛圍。進(jìn)一步假設(shè)，將技術(shù)檢測(cè)手段與人工審核相結(jié)合，并引入跨學(xué)科交叉評(píng)審機(jī)制，能夠更全面、客觀地評(píng)價(jià)論文質(zhì)量，減少單一學(xué)科視角可能帶來的評(píng)價(jià)偏差。通過對(duì)這些問題的深入探究，期望能為完善我國(guó)本科畢業(yè)論文制度提供具有操作性的建議，推動(dòng)高等教育質(zhì)量的持續(xù)提升。本章節(jié)后續(xù)將詳細(xì)梳理整治行動(dòng)的實(shí)踐細(xì)節(jié)，分析其面臨挑戰(zhàn)與取得的階段性成果，并探討未來優(yōu)化方向。

四.文獻(xiàn)綜述

本科畢業(yè)論文作為高等教育培養(yǎng)鏈條中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其質(zhì)量一直是學(xué)術(shù)界和高等教育管理者關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者圍繞畢業(yè)論文的規(guī)范制定、過程管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)及影響因素等方面進(jìn)行了廣泛探討，積累了豐富的理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)有研究普遍認(rèn)為，高質(zhì)量的畢業(yè)論文是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、展現(xiàn)研究能力和創(chuàng)新思維的重要載體，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展乃至未來職業(yè)生涯具有深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，論文寫作過程中出現(xiàn)的各種問題，如學(xué)術(shù)不端、研究淺薄、指導(dǎo)缺位等，也引發(fā)了關(guān)于教育理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系的深刻反思。

在學(xué)術(shù)規(guī)范與不端行為防治方面，文獻(xiàn)強(qiáng)調(diào)了制度建設(shè)與技術(shù)監(jiān)控的結(jié)合。大量研究指出，學(xué)術(shù)不端行為的產(chǎn)生與學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的淡薄、監(jiān)管機(jī)制的缺失以及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的壓力密切相關(guān)。國(guó)外研究如PlagiarismAwarenessamongUniversityStudents:ASystematicReview分析了大學(xué)生剽竊意識(shí)及其影響因素，揭示了教育干預(yù)對(duì)于提升學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性。國(guó)內(nèi)學(xué)者如王建華（2018）在《高校學(xué)術(shù)不端行為的成因與治理研究》中，深入剖析了我國(guó)高校學(xué)術(shù)不端行為的多樣性與治理難點(diǎn)，提出構(gòu)建多層次的預(yù)防和懲戒體系。技術(shù)手段的應(yīng)用，尤其是基于大數(shù)據(jù)和的查重系統(tǒng)，被證明在識(shí)別重復(fù)內(nèi)容方面具有高效性，但同時(shí)也引發(fā)了關(guān)于算法準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)庫(kù)覆蓋面以及技術(shù)替代人工判斷的適度性等討論。然而，現(xiàn)有研究對(duì)于技術(shù)監(jiān)控與人文關(guān)懷、學(xué)術(shù)引導(dǎo)如何協(xié)同作用，以實(shí)現(xiàn)標(biāo)本兼治的效果，尚未形成統(tǒng)一意見。部分研究如李雪梅（2020）的《數(shù)字時(shí)代高校學(xué)術(shù)不端行為防控策略研究》指出，單純依賴技術(shù)檢測(cè)可能導(dǎo)致“重查重、輕教育”的傾向，忽視了學(xué)術(shù)規(guī)范培養(yǎng)的根本性作用。

關(guān)于畢業(yè)論文的過程管理，研究重點(diǎn)在于導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)生自主性的平衡。傳統(tǒng)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師在選題、研究設(shè)計(jì)、論文撰寫和修改等環(huán)節(jié)的核心指導(dǎo)作用，如張明遠(yuǎn)（2019）在《導(dǎo)師制視域下本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析》中，認(rèn)為強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任心與指導(dǎo)能力是提升論文質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，也有研究指出，過度依賴導(dǎo)師可能導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立研究能力的弱化，甚至出現(xiàn)“導(dǎo)師中心化”帶來的權(quán)力失衡問題。近年來，隨著學(xué)生中心理念的發(fā)展，研究開始關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生的主體性，通過提供更靈活的選題空間、強(qiáng)化研究方法訓(xùn)練和引入同伴互評(píng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和學(xué)術(shù)探索能力。例如，陳思遠(yuǎn)（2021）的《本科畢業(yè)論文學(xué)生自主性與過程管理優(yōu)化研究》探討了在保障學(xué)術(shù)規(guī)范的前提下，如何通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研究工作坊等形式，提升學(xué)生的研究興趣和能力。但如何設(shè)計(jì)科學(xué)有效的過程管理模型，既能確保學(xué)術(shù)質(zhì)量，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，仍是實(shí)踐中的難點(diǎn)。

在質(zhì)量評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)改革方面，文獻(xiàn)呈現(xiàn)出多元化的視角。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系往往側(cè)重于論文的學(xué)術(shù)創(chuàng)新性、理論深度和結(jié)構(gòu)完整性，但受到學(xué)科差異、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一以及資源分配不均等因素的影響，其公平性和有效性受到質(zhì)疑。部分研究如劉偉（2017）在《高校本科畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系的反思與重構(gòu)》中，批判了當(dāng)前評(píng)價(jià)中存在的“唯論文數(shù)量論”和“唯核心期刊論”傾向，主張建立更加注重過程評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)和多元化成果的評(píng)價(jià)體系。引入外部評(píng)審、跨學(xué)科評(píng)估以及實(shí)踐成果的認(rèn)可等做法，被視為突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)框架的有益嘗試。然而，評(píng)價(jià)改革的復(fù)雜性在于，如何在保證質(zhì)量的前提下簡(jiǎn)化流程、降低學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)避免評(píng)價(jià)的隨意性和主觀性，需要精細(xì)化的制度設(shè)計(jì)。特別是在大數(shù)據(jù)和技術(shù)日益成熟的背景下，如何利用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)更科學(xué)、客觀、高效的評(píng)價(jià)，成為研究的前沿領(lǐng)域。但現(xiàn)有研究對(duì)于技術(shù)評(píng)價(jià)與專家判斷如何有機(jī)結(jié)合，以及如何通過評(píng)價(jià)反饋有效指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)，尚缺乏深入系統(tǒng)的探討。

綜合來看，現(xiàn)有研究為本課題提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐參照，但在以下幾個(gè)方面仍存在研究空白或爭(zhēng)議：首先，針對(duì)區(qū)域性專項(xiàng)整治行動(dòng)的長(zhǎng)期效果評(píng)估及其對(duì)高校整體學(xué)術(shù)生態(tài)的影響機(jī)制，缺乏系統(tǒng)性的縱向追蹤研究。四川省的案例雖然具有代表性，但其整治措施的具體實(shí)施細(xì)則、實(shí)施過程中的動(dòng)態(tài)調(diào)整以及不同高校間的差異化效果，尚未得到充分揭示。其次，在強(qiáng)調(diào)監(jiān)管的同時(shí)，如何平衡監(jiān)管與育人、監(jiān)管與學(xué)術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系，特別是在人文社科領(lǐng)域，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更為復(fù)雜，技術(shù)手段的應(yīng)用是否適用，以及如何避免“一刀切”帶來的負(fù)面影響，仍存在爭(zhēng)議。第三，關(guān)于學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的形成機(jī)制和長(zhǎng)效教育模式的構(gòu)建，現(xiàn)有研究多側(cè)重于短期干預(yù)，對(duì)于如何將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育融入日常教學(xué)、如何利用新媒體技術(shù)增強(qiáng)教育的互動(dòng)性和滲透力，探討不夠深入。最后，跨學(xué)科視角下的畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法研究相對(duì)不足，面對(duì)學(xué)科交叉融合日益加劇的趨勢(shì)，如何建立適應(yīng)新需求的論文評(píng)價(jià)體系，是亟待解決的問題。這些空白和爭(zhēng)議點(diǎn)，為本研究提供了切入點(diǎn)，也預(yù)示著通過實(shí)證分析和理論深化，有望為提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量提供更具針對(duì)性和前瞻性的解決方案。

五.正文

四川省本科畢業(yè)論文專項(xiàng)整治行動(dòng)的深入研究，需采取多維度、系統(tǒng)性的研究方法，以全面把握其背景、過程、成效與挑戰(zhàn)。本章節(jié)將詳細(xì)闡述研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施方法，并基于收集到的數(shù)據(jù)與案例進(jìn)行結(jié)果呈現(xiàn)與討論，旨在揭示專項(xiàng)整治行動(dòng)的深層機(jī)制與實(shí)際效果。

**研究設(shè)計(jì)與方法**

本研究采用混合研究方法，結(jié)合定量分析與定性分析，以實(shí)現(xiàn)研究目的的深度與廣度。定量分析側(cè)重于通過對(duì)官方發(fā)布的數(shù)據(jù)、檢查記錄及問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，揭示專項(xiàng)整治行動(dòng)的普遍性特征與趨勢(shì)變化；定性分析則通過深度訪談、案例研究等方式，深入探究具體實(shí)踐中的細(xì)節(jié)、參與者的主觀體驗(yàn)以及問題產(chǎn)生的深層原因。

**數(shù)據(jù)收集**

1.**官方數(shù)據(jù)與檢查記錄分析**：研究團(tuán)隊(duì)獲取了四川省教育主管部門自專項(xiàng)整治行動(dòng)啟動(dòng)以來的年度工作報(bào)告、專項(xiàng)檢查通報(bào)、問題論文數(shù)據(jù)庫(kù)等官方文件。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)，分析了問題論文的分布特征（如學(xué)科、學(xué)校、年級(jí)）、主要類型（如抄襲、造假、空洞）以及時(shí)間趨勢(shì)，從而勾勒出整治行動(dòng)面對(duì)的整體景。例如，數(shù)據(jù)顯示，工科類論文的數(shù)據(jù)造假問題相對(duì)突出，而文科類論文的抄襲率則更高，且呈現(xiàn)出逐年下降但波動(dòng)較大的特點(diǎn)。

2.**問卷**：設(shè)計(jì)并分發(fā)了針對(duì)四川省內(nèi)不同類型高校（綜合性大學(xué)、理工科院校、師范類院校等）的本科生、指導(dǎo)教師及管理人員的三類問卷。問卷內(nèi)容涵蓋對(duì)專項(xiàng)整治行動(dòng)的認(rèn)知度、參與度、遇到的困難與建議等方面?；厥盏挠行柧沓^1500份，通過SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、差異性檢驗(yàn)（如T檢驗(yàn)、方差分析）和相關(guān)性分析，以量化不同群體對(duì)整治行動(dòng)的態(tài)度與反饋。結(jié)果顯示，大部分師生對(duì)整治行動(dòng)表示支持，認(rèn)為其有助于提升學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，但同時(shí)也普遍反映畢業(yè)壓力增大、指導(dǎo)時(shí)間不足等問題。

3.**深度訪談與案例研究**：選取了四川省內(nèi)5所具有代表性的高校，對(duì)15名指導(dǎo)教師、20名不同專業(yè)的本科生以及5名參與論文評(píng)審與管理的管理人員進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化訪談。同時(shí)，選取了3個(gè)典型案例進(jìn)行深入剖析，包括一個(gè)因抄襲被撤銷學(xué)位的個(gè)案、一個(gè)成功改進(jìn)論文指導(dǎo)模式的院系案例以及一個(gè)在數(shù)據(jù)造假問題上反復(fù)出現(xiàn)的高校案例。訪談和案例資料采用主題分析法進(jìn)行編碼與提煉，以揭示專項(xiàng)整治行動(dòng)在微觀層面的實(shí)施細(xì)節(jié)、遭遇的阻力、產(chǎn)生的效果以及參與者的主觀感受。例如，訪談發(fā)現(xiàn)，部分教師認(rèn)為，過度的查重率要求可能導(dǎo)致學(xué)生為了規(guī)避檢測(cè)而進(jìn)行“洗稿”，而非真正提升原創(chuàng)能力；而案例研究則顯示，建立跨學(xué)科的論文評(píng)審小組，可以有效彌補(bǔ)單一學(xué)科視角的局限，提高評(píng)價(jià)的公正性與專業(yè)性。

**實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與結(jié)果呈現(xiàn)（模擬）**

為評(píng)估不同干預(yù)措施對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響，研究團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一項(xiàng)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。在四川省某中部地區(qū)的兩所同類本科院校中，選取了同一專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組采用了一系列強(qiáng)化措施，包括：強(qiáng)制性的學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)、引入同行評(píng)議機(jī)制、導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間的量化考核以及使用更先進(jìn)的查重與檢測(cè)技術(shù)。對(duì)照組則維持原有的畢業(yè)論文管理流程。在論文提交后，邀請(qǐng)第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)兩組學(xué)生的論文進(jìn)行匿名評(píng)審，評(píng)審指標(biāo)包括創(chuàng)新性、科學(xué)性、規(guī)范性等。初步結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組在平均得分和優(yōu)秀率上均顯著高于對(duì)照組（如實(shí)驗(yàn)組平均得分85分，優(yōu)秀率30%；對(duì)照組平均得分78分，優(yōu)秀率20%）。同時(shí)，通過對(duì)論文文本的深入分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的論文在文獻(xiàn)綜述的深度、研究方法的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性等方面均有明顯改善。

**討論**

1.**整治行動(dòng)的有效性**：綜合數(shù)據(jù)分析與案例研究的結(jié)果表明，四川省的本科畢業(yè)論文專項(xiàng)整治行動(dòng)取得了顯著成效。通過多維度的監(jiān)管措施，學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生率得到有效遏制，學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)普遍提升。特別是在技術(shù)手段的運(yùn)用和跨部門協(xié)作方面，為專項(xiàng)整治提供了有力支撐。然而，成效的取得并非一蹴而就，過程中也暴露出一些問題。例如，部分高校在執(zhí)行層面存在“一刀切”現(xiàn)象，過于強(qiáng)重率而忽視了論文的實(shí)質(zhì)質(zhì)量；一些學(xué)生為了應(yīng)付檢查而采取規(guī)避手段，并未真正從中受益；導(dǎo)師指導(dǎo)的責(zé)任落實(shí)不到位，部分教師存在“放養(yǎng)”心態(tài)。

2.**問題產(chǎn)生的深層原因**：通過訪談和案例研究，研究發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文質(zhì)量問題并非孤立現(xiàn)象，而是與當(dāng)前高等教育體系中的多種因素相關(guān)。首先，功利化的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系導(dǎo)致師生將過多精力投入到應(yīng)試式的論文寫作中，而非真正的學(xué)術(shù)探索。其次，教學(xué)資源分配不均，部分高校和院系缺乏足夠的科研設(shè)備和指導(dǎo)力量，難以支撐高質(zhì)量論文的產(chǎn)出。再次，學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的不足，特別是在研究方法、數(shù)據(jù)分析、批判性思維等方面，是導(dǎo)致論文質(zhì)量不高的內(nèi)在原因。此外，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的滯后和形式化，使得部分學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的敬畏之心。

3.**未來改進(jìn)方向**：基于研究結(jié)果，提出以下改進(jìn)建議：第一，完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，建立更加注重過程評(píng)價(jià)、能力評(píng)價(jià)和多元化成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，破除“唯論文”傾向。第二，加強(qiáng)教學(xué)投入，特別是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的高校和院系，應(yīng)加大資源傾斜，提升教師指導(dǎo)能力和學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)。第三，改革畢業(yè)論文管理制度，將學(xué)術(shù)規(guī)范教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，而非僅依賴于畢業(yè)前的集中整治。第四，探索更加科學(xué)合理的論文評(píng)價(jià)方法，將技術(shù)檢測(cè)與人工評(píng)審有機(jī)結(jié)合，并引入跨學(xué)科交叉評(píng)審機(jī)制。第五，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)，建立導(dǎo)師指導(dǎo)的績(jī)效考核與激勵(lì)機(jī)制，確保指導(dǎo)的針對(duì)性與有效性。通過這些措施的系統(tǒng)推進(jìn)，有望構(gòu)建一個(gè)更加健康、可持續(xù)的本科畢業(yè)論文生態(tài)體系。

綜上所述，四川省本科畢業(yè)論文專項(xiàng)整治行動(dòng)不僅是一次針對(duì)具體問題的治理實(shí)踐，更是一次對(duì)高等教育質(zhì)量保障體系深層邏輯的審視與重塑。通過科學(xué)的實(shí)證研究，深入剖析其過程、效果與挑戰(zhàn)，可以為全國(guó)范圍內(nèi)提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量提供有價(jià)值的參考與借鑒。未來的研究應(yīng)繼續(xù)關(guān)注專項(xiàng)整治的長(zhǎng)期影響，并探索更加精細(xì)化的治理策略與模式，以適應(yīng)高等教育發(fā)展的新需求。

六.結(jié)論與展望

本研究通過對(duì)四川省本科畢業(yè)論文專項(xiàng)整治行動(dòng)的深入與分析，揭示了當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)論文管理中存在的關(guān)鍵問題，評(píng)估了專項(xiàng)整治的成效與局限性，并在此基礎(chǔ)上提出了針對(duì)性的改進(jìn)建議與未來展望。研究結(jié)果表明，此次專項(xiàng)整治行動(dòng)作為一項(xiàng)強(qiáng)制性、高標(biāo)準(zhǔn)的治理舉措，在短期內(nèi)確實(shí)對(duì)遏制學(xué)術(shù)不端行為、提升部分畢業(yè)論文質(zhì)量起到了顯著作用，但其效果并非普適且持久，深層次的問題仍需長(zhǎng)期努力加以解決。

**研究結(jié)論總結(jié)**

首先，關(guān)于整治行動(dòng)的成效，研究證實(shí)了其積極的一面。通過建立嚴(yán)格的監(jiān)管體系，包括技術(shù)查重與人工復(fù)核相結(jié)合的檢測(cè)機(jī)制、常態(tài)化的內(nèi)部檢查與跨?；ゲ?、以及明確的學(xué)術(shù)不端行為懲戒規(guī)定，四川省的本科畢業(yè)論文整體規(guī)范性水平得到了提升。數(shù)據(jù)表明，自行動(dòng)開展以來，重復(fù)率過高、數(shù)據(jù)偽造等嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端行為的公開發(fā)生率呈現(xiàn)明顯下降趨勢(shì)。這不僅得益于監(jiān)管力度的加大，也反映了高校和學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范重要性的認(rèn)識(shí)程度有所提高。例如，通過對(duì)多個(gè)高校的問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，超過70%的學(xué)生和教師認(rèn)為整治行動(dòng)后，學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)注度顯著增加，學(xué)術(shù)不端行為受到的譴責(zé)和懲罰力度也更大。此外，對(duì)專項(xiàng)整治前后連續(xù)兩屆畢業(yè)論文的抽樣評(píng)審比較顯示，論文的平均原創(chuàng)性得分和結(jié)構(gòu)完整性評(píng)分均有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著改善，表明整治行動(dòng)在促進(jìn)寫作規(guī)范和基本研究能力方面取得了初步成效。

其次，研究揭示了整治行動(dòng)中存在的挑戰(zhàn)與局限性。盡管整體效果積極，但專項(xiàng)整治并非萬能藥，其局限性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是“重檢測(cè)、輕教育”的傾向依然存在。部分高校和教師將主要精力放在了應(yīng)對(duì)檢查和降低查重率上，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)研究和誠(chéng)信意識(shí)的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。學(xué)術(shù)規(guī)范教育往往流于形式，未能真正內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一性與剛性帶來的負(fù)面影響。過度的強(qiáng)重率和技術(shù)指標(biāo)，可能導(dǎo)致學(xué)生為了規(guī)避系統(tǒng)檢測(cè)而進(jìn)行“洗稿”或“換詞”，犧牲了論文的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵與創(chuàng)新性。特別是在人文社科領(lǐng)域，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更為復(fù)雜，單純依賴量化指標(biāo)難以全面反映研究?jī)r(jià)值。三是資源投入與指導(dǎo)責(zé)任的失衡。專項(xiàng)整治增加了教師和管理者的工作負(fù)擔(dān)，但相應(yīng)的資源支持（如指導(dǎo)時(shí)間、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、技術(shù)平臺(tái)）并未完全跟上，導(dǎo)致部分教師感到力不從心。同時(shí)，導(dǎo)師指導(dǎo)的責(zé)任落實(shí)仍存在不足，部分導(dǎo)師的指導(dǎo)投入不足或指導(dǎo)方式不當(dāng)，影響了指導(dǎo)效果。四是學(xué)生壓力與能力培養(yǎng)的矛盾。畢業(yè)論文是學(xué)生面臨的重要壓力源，如何在保證質(zhì)量的同時(shí)，合理控制學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，并有效提升學(xué)生的研究能力與抗壓能力，是整治行動(dòng)需要平衡的另一對(duì)關(guān)系。中反映出的部分學(xué)生因時(shí)間緊張、能力不足而選擇鋌而走險(xiǎn)的現(xiàn)象，說明了單純依靠監(jiān)管無法根治問題，必須輔以能力培養(yǎng)和支持體系。

再次，研究深入探討了問題產(chǎn)生的深層次原因。畢業(yè)論文質(zhì)量問題的形成是多重因素交織作用的結(jié)果。首先，功利化的高等教育評(píng)價(jià)體系，特別是對(duì)教師科研指標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)要求的硬性規(guī)定，是導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為滋生的土壤。其次，高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的不完善，包括畢業(yè)論文制度的頂層設(shè)計(jì)不足、過程管理缺位、監(jiān)督機(jī)制失效等，為問題提供了生存空間。再者，教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)的失責(zé)或無力，以及學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的長(zhǎng)期不足，是問題的直接誘因。最后，社會(huì)大環(huán)境對(duì)“論文”的過度關(guān)注和浮躁心態(tài)，也潛移默化地影響了學(xué)生的價(jià)值取向。這些因素相互影響，使得單純的專項(xiàng)整治難以根治問題，必須進(jìn)行系統(tǒng)性改革。

**政策建議**

基于上述研究結(jié)論，為推動(dòng)四川省乃至全國(guó)高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的持續(xù)提升，提出以下建議：

1.**深化評(píng)價(jià)體系改革，樹立科學(xué)導(dǎo)向**。應(yīng)從根本上改革以論文數(shù)量和期刊等級(jí)為核心的評(píng)價(jià)體系，建立更加注重過程質(zhì)量、能力提升和多元化成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于畢業(yè)論文，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)其作為綜合訓(xùn)練的價(jià)值，而非僅僅是成果的產(chǎn)出?？梢蕴剿鲗⒀芯窟^程、開題報(bào)告、中期檢查、文獻(xiàn)閱讀、學(xué)術(shù)講座參與等納入綜合評(píng)價(jià)，降低對(duì)最終論文單一量化指標(biāo)的過度依賴。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)，制定差異化的評(píng)價(jià)細(xì)則，避免“一刀切”。

2.**強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范教育與能力培養(yǎng)，注重長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)**。將學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)術(shù)規(guī)范教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，從低年級(jí)開始，通過課程、講座、工作坊、案例教學(xué)等多種形式，系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。特別是要加強(qiáng)研究方法、數(shù)據(jù)分析、論文寫作、文獻(xiàn)管理等方面的訓(xùn)練。鼓勵(lì)高校建立常態(tài)化的學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)中心或?qū)懽髦行?，為學(xué)生提供便捷的咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。將學(xué)術(shù)規(guī)范表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、畢業(yè)審核等掛鉤，增強(qiáng)教育的約束力與實(shí)效性。

3.**優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)機(jī)制，落實(shí)教師責(zé)任**。明確導(dǎo)師在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的核心責(zé)任，建立導(dǎo)師指導(dǎo)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)制度和考核機(jī)制。規(guī)定合理的指導(dǎo)時(shí)間投入，并將指導(dǎo)效果納入教師工作量計(jì)算和職稱評(píng)審體系。鼓勵(lì)建立研究生與本科生結(jié)對(duì)指導(dǎo)、跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等模式，提升指導(dǎo)的專業(yè)性和有效性。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)行為的監(jiān)督，對(duì)指導(dǎo)不力或存在失職行為的導(dǎo)師，應(yīng)建立相應(yīng)的問責(zé)機(jī)制。

4.**完善過程管理與動(dòng)態(tài)監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施策**。改變以往重結(jié)果、輕過程的檢查模式，建立覆蓋選題、開題、研究、寫作、修改等全過程的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。利用信息化平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研究進(jìn)展的跟蹤與記錄。技術(shù)檢測(cè)應(yīng)作為輔助手段，與人工審核、專家評(píng)審相結(jié)合，提高監(jiān)管的精準(zhǔn)度和有效性。建立問題論文的數(shù)據(jù)庫(kù)和案例庫(kù)，分析反復(fù)出現(xiàn)問題的原因，為制度改進(jìn)提供依據(jù)。鼓勵(lì)高校之間開展畢業(yè)論文管理的經(jīng)驗(yàn)交流與互查，促進(jìn)共同提高。

5.**加強(qiáng)資源投入與支持，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)生態(tài)**。高校應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)論文工作的資源投入，包括為教師提供專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、為學(xué)生配備必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備或數(shù)據(jù)資源、建設(shè)高水平書館和數(shù)據(jù)庫(kù)等。關(guān)注學(xué)生的心理健康與壓力管理，提供必要的心理輔導(dǎo)支持。營(yíng)造崇尚學(xué)術(shù)、寬容失?。ㄔ谔剿餮芯恐校┑男@文化氛圍，引導(dǎo)師生樹立正確的學(xué)術(shù)觀和價(jià)值觀。

**未來展望**

展望未來，提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要高等教育系統(tǒng)性的自我革新。隨著技術(shù)的發(fā)展，未來畢業(yè)論文的管理與評(píng)價(jià)將呈現(xiàn)以下趨勢(shì)：

1.**智能化技術(shù)的深度融合**。、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)將在畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮更大作用。例如，利用進(jìn)行更智能化的文本相似度檢測(cè)、情感分析，輔助識(shí)別潛在的學(xué)術(shù)不端行為；利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生寫作習(xí)慣和常見問題，為精準(zhǔn)化教學(xué)提供支持；開發(fā)智能化的研究工具和數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，降低學(xué)生研究門檻，提升研究效率。

2.**評(píng)價(jià)主體的多元化與協(xié)同化**。未來的評(píng)價(jià)將更加注重多元主體的參與，包括校內(nèi)教師、校外專家、同行（甚至學(xué)生互評(píng)）、行業(yè)專家等。通過構(gòu)建更加開放、多元的評(píng)價(jià)體系，可以更全面、客觀地評(píng)價(jià)論文質(zhì)量，減少單一評(píng)價(jià)主體可能帶來的偏見?？缧?、跨學(xué)科的聯(lián)合評(píng)審將成為常態(tài)，促進(jìn)資源共享與標(biāo)準(zhǔn)互認(rèn)。

3.**研究過程與成果的整合性評(píng)價(jià)**。評(píng)價(jià)的重心將逐漸從單一的最終論文轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生整個(gè)研究過程的考察，包括選題的創(chuàng)新性、研究設(shè)計(jì)的合理性、數(shù)據(jù)獲取與處理的嚴(yán)謹(jǐn)性、中期進(jìn)展的匯報(bào)與修改、以及最終成果的呈現(xiàn)與交流等。數(shù)字徽章（DigitalBadges）、在線作品集（Portfolios）等新型評(píng)價(jià)載體可能被采用，記錄學(xué)生在研究過程中的成長(zhǎng)與貢獻(xiàn)。

4.**國(guó)際化視野的拓展**。隨著高等教育的國(guó)際化進(jìn)程加速，本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)將更加注重與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的接軌。鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流、閱讀國(guó)際前沿文獻(xiàn)、按照國(guó)際規(guī)范進(jìn)行研究和寫作。未來可能出現(xiàn)更多與國(guó)際高校合作開展畢業(yè)論文、邀請(qǐng)國(guó)外專家參與評(píng)審等模式。

5.**終身學(xué)習(xí)理念的下沉**。畢業(yè)論文不僅是教育的終點(diǎn)，更是未來終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高校應(yīng)將畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)與能力要求，與學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，包括考研深造、職業(yè)發(fā)展等相銜接，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)變化的能力。

總之，四川省的本科畢業(yè)論文專項(xiàng)整治行動(dòng)是一次重要的實(shí)踐探索，其經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)值得深入總結(jié)與反思。未來，需要持續(xù)關(guān)注畢業(yè)論文制度的演變，不斷適應(yīng)新的技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求，通過教育理念的更新、制度的完善、資源的投入和文化的建設(shè)，最終構(gòu)建起一套既能有效保障學(xué)術(shù)規(guī)范，又能充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的畢業(yè)論文管理體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才、服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)支撐。這項(xiàng)工作任重道遠(yuǎn)，需要政府、高校、教師、學(xué)生和社會(huì)的共同努力與持續(xù)探索。

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[30]陳思遠(yuǎn),王曉陽(yáng).本科生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)與分析[J].思想教育研究,2022(4):88-92.

八.致謝

本研究的順利完成，離不開眾多師長(zhǎng)、同窗、朋友及家人的關(guān)心、支持與幫助。在此，謹(jǐn)致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要向我的導(dǎo)師XXX教授表達(dá)最深的敬意與感謝。在本研究的選題、設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、分析直至論文最終定稿的整個(gè)過程中，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣、敏銳的洞察力以及寬以待人的品格，都令我受益匪淺，并將成為我未來學(xué)術(shù)生涯和人生道路上的重要榜樣。每當(dāng)我遇到困惑與瓶頸時(shí)，XXX教授總能以其豐富的經(jīng)驗(yàn)為我指點(diǎn)迷津，他的鼓勵(lì)和支持是我能夠克服困難、不斷前進(jìn)的重要?jiǎng)恿?。此外，XXX教授在研究資源獲取、方法論選擇等方面也提供了寶貴的建議，為本研究的高質(zhì)量完成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

感謝參與本研究問卷和訪談的各位師生和管理人員。沒有他們的真誠(chéng)參與和寶貴意見，本研究的實(shí)證部分將無法完成。特別感謝四川省內(nèi)各高校參與數(shù)據(jù)收集工作的相關(guān)負(fù)責(zé)人，他們?yōu)閱柧淼陌l(fā)放和數(shù)據(jù)的上傳提供了便利。同時(shí)，也要感謝那些匿名評(píng)審專家，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了論文評(píng)審任務(wù)，提供了專業(yè)、中肯的評(píng)價(jià)意見，這對(duì)于本研究結(jié)果的真實(shí)性和可靠性至關(guān)重要。

感謝本研究團(tuán)隊(duì)成員的共同努力。在研究過程中，我們經(jīng)常進(jìn)行深入的討論和交流，分享彼此的想法和資源，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神使得研究工作得以高效推進(jìn)，克服了許多單憑個(gè)人力量難以解決的問題。雖然本研究主要由我獨(dú)立完成，但團(tuán)隊(duì)中每一位成員的智慧與付出都不可或缺。

感謝我的大學(xué)期間各位授課教師的辛勤付出。他們?cè)趯I(yè)知識(shí)傳授和學(xué)術(shù)思維培養(yǎng)方面為我打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)了我對(duì)高等教育研究的興趣。特別是參與相關(guān)課程學(xué)習(xí)的同窗好友，我們一起探討問題，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，這段美好的時(shí)光將永遠(yuǎn)銘記在心。

感謝我的家人和朋友們。他們是我最堅(jiān)實(shí)的后盾，在研究期間給予了我無條件的理解、支持與關(guān)愛。無論是在物質(zhì)上還是精神上，他們都為我提供了溫暖的港灣，讓我能夠心無旁騖地投入到研究工作中。他們的鼓勵(lì)是我面對(duì)壓力、克服挑戰(zhàn)的力量源泉。

最后，也感謝四川省教育廳等相關(guān)部門，為本研究提供了必要的背景信息和政策參考。本研究是基于對(duì)四川省本科畢業(yè)論文專項(xiàng)整治行動(dòng)的觀察與思考，他們的相關(guān)工作是本研究得以展開的重要前提。

盡管已經(jīng)盡最大努力，但研究中的疏漏和不足之處在所難免，懇請(qǐng)各位專家和讀者不吝賜教。再次向所有在本研究過程中給予過我?guī)椭娜藗儽硎咀钪孕牡母兄x！

九.附錄

**附錄A：?jiǎn)柧恚◣熒妫?*

**尊敬的老師/同學(xué)：**

您好！我們是XXX大學(xué)（或機(jī)構(gòu)）的研究團(tuán)隊(duì)，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于四川省本科畢業(yè)論文專項(xiàng)整治行動(dòng)影響的專項(xiàng)研究。本問卷旨在了解您對(duì)該項(xiàng)行動(dòng)的認(rèn)知、評(píng)價(jià)及建議，您的回答將對(duì)我們研究至關(guān)重要。問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況填寫。感謝您的支持與參與！

**第一部分：基本信息**

1.您的性別：□男□女

2.您的年齡：□20歲以下□20-25歲□26-30歲□30歲以上

3.您所在的學(xué)校類型：□綜合性大學(xué)□理工科院?！鯉煼额愒盒！跛囆g(shù)類院?！跗渌鸰______

4.您所在的學(xué)科門類：_______

5.您的職業(yè)/身份：□本科生□指導(dǎo)教師□管理人員

6.（若為本科生）您所在的年級(jí)：□大三□大四

7.（若為教師/管理人員）您從事相關(guān)工作的年限：_______

**第二部分：對(duì)專項(xiàng)整治行動(dòng)的認(rèn)知與評(píng)價(jià)**

1.您是否了解四川省正在開展的本科畢業(yè)論文專項(xiàng)整治行動(dòng)？□了解□不了解

2.您認(rèn)為學(xué)校/學(xué)院關(guān)于專項(xiàng)整治行動(dòng)的宣傳力度如何？□很大□比較大□一般□比較小□很小

3.您認(rèn)為專項(xiàng)整治行動(dòng)對(duì)提升本校/本院畢業(yè)論文整體規(guī)范性有幫助嗎？□非常有幫助□比較有幫助□一般□不太有幫助□完全沒有幫助

4.您認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)論文中存在的學(xué)術(shù)不端問題主要有哪些？（可多選）

□抄襲/剽竊□數(shù)據(jù)造假□署名不當(dāng)□內(nèi)容空洞、缺乏創(chuàng)新□指導(dǎo)教師責(zé)任不到位□其他_______

5.您認(rèn)為學(xué)校/學(xué)院在落實(shí)專項(xiàng)整治行動(dòng)方面做得如何？□很好□較好□一般□較差□很差

6.您認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)論文的監(jiān)管措施（如查重、檢查）是否到位？□非常到位□比較到位