敘事不寫流水賬六年級語文教案一、教學內容分析1.課程標準解讀分析本教案所依據(jù)的課程標準是《義務教育語文課程標準（2011年版）》，該標準強調培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，注重語言文字的運用，強調閱讀與寫作的結合。在六年級的語文教學中，本教案所涉及的內容旨在提升學生的敘事能力，強調敘事不寫流水賬，培養(yǎng)學生獨立思考、邏輯清晰、表達豐富的寫作技巧。從知識與技能維度來看，本課的核心概念包括敘事結構、敘事視角、敘事語言等，關鍵技能則包括如何構建敘事框架、如何運用多種敘事手法、如何運用豐富的語言表達等。在認知水平上，學生需要從“了解”敘事的基本要素，到“理解”敘事的技巧，再到“應用”這些技巧進行寫作，最終達到“綜合”運用，形成自己的敘事風格。從過程與方法維度來看，本課倡導的學科思想方法包括觀察生活、積累素材、提煉主題、構思情節(jié)等。這些方法將轉化為具體的學生學習活動，如觀察生活、搜集素材、討論交流、寫作實踐等。從情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度來看，本課旨在培養(yǎng)學生對生活的熱愛、對寫作的興趣，以及獨立思考、邏輯清晰、表達豐富的核心素養(yǎng)。2.學情分析六年級的學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，對敘事有一定的認識，但往往存在敘事結構單一、語言表達平淡、缺乏創(chuàng)意等問題。本節(jié)課的教學設計需要考慮到以下幾點：首先，學生已有的知識儲備包括對敘事的基本理解、對寫作技巧的初步掌握等。生活經(jīng)驗方面，學生對身邊的事物有一定的觀察和思考，但可能缺乏對敘事技巧的深入理解。其次，學生的技能水平參差不齊，部分學生可能已經(jīng)具備一定的敘事能力，而部分學生則可能面臨敘事技巧不足、語言表達不豐富等問題。再次，學生的認知特點表現(xiàn)為對新鮮事物充滿好奇，但可能缺乏耐心和毅力，對寫作練習可能存在抵觸情緒。最后，學生的興趣傾向各異，部分學生可能對寫作充滿熱情，而部分學生則可能對寫作感到枯燥乏味。針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們掌握敘事技巧，提高寫作水平。二、教學目標1.知識目標在本節(jié)課中，學生將深入理解敘事的基本要素，包括敘事結構、敘事視角和敘事語言等核心概念。他們將通過識別和描述不同的敘事技巧，如倒敘、插敘和補敘，來提升對敘事結構的理解。此外，學生將學習如何運用豐富的詞匯和句式來增強敘事的表現(xiàn)力。知識目標將涵蓋以下方面：識記：學生能夠說出敘事結構的基本類型，如開端、發(fā)展、高潮和結局。理解：學生能夠解釋不同敘事視角（第一人稱、第二人稱、第三人稱）的特點和效果。應用：學生能夠描述如何運用敘事語言（如修辭手法、描寫）來增強故事的表現(xiàn)力。2.能力目標能力目標將著重于提升學生的敘事寫作能力，包括創(chuàng)意構思、情節(jié)構建和語言運用等方面。學生將通過實踐練習，學習如何將所學知識應用于實際寫作中。具體目標如下：能夠獨立構思一個具有吸引力的故事情節(jié)。能夠運用不同的敘事手法，如對比、懸念等，來增強故事的吸引力。能夠通過修改和潤色，提升敘事語言的準確性和生動性。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生對敘事寫作的熱愛，以及對生活中細節(jié)的觀察力和感悟力。以下是具體目標：通過學習敘事作品，激發(fā)學生對生活的熱愛和對寫作的興趣。培養(yǎng)學生關注生活細節(jié)，從中發(fā)現(xiàn)美好，提升審美情趣。引導學生認識到敘事寫作的重要性，并將其作為一種表達自我、傳遞情感的方式。4.科學思維目標科學思維目標將幫助學生培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，這對于敘事寫作至關重要。具體目標包括：能夠從多個角度分析敘事結構，提出自己的見解。能夠運用邏輯推理，構建合理的情節(jié)發(fā)展。能夠評估敘事作品中的人物塑造和主題表達。5.科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生的自我評價能力和對他人作品的評價能力。以下是具體目標：能夠對自己的敘事作品進行自我評價，識別優(yōu)點和不足。能夠運用評價標準，對同伴的敘事作品給出建設性的反饋。能夠識別敘事作品中的創(chuàng)意和技巧，并進行分析和討論。三、教學重點、難點1.教學重點本節(jié)課的教學重點在于培養(yǎng)學生的敘事能力，特別是如何避免流水賬式的敘事。重點內容將包括：理解敘事的結構，包括開端、發(fā)展、高潮和結局。學習并應用不同的敘事手法，如對比、懸念等。掌握豐富的敘事語言運用技巧，如修辭手法、描寫手法等。教學中將通過實例分析和寫作實踐，幫助學生深入理解和應用這些重點內容，為他們的寫作打下堅實的基礎。2.教學難點教學的難點在于幫助學生克服流水賬式的敘事習慣，并提升敘事的深度和豐富性。難點分析如下：難點：如何將日常生活中的經(jīng)驗轉化為引人入勝的故事內容。難點成因：學生可能缺乏對細節(jié)的觀察力和對人物心理的深入理解。為了突破這一難點，教學中將采用以下策略：通過案例分析和討論，引導學生關注生活中的細節(jié)。設計角色扮演和寫作練習，幫助學生深入理解人物心理。利用寫作指導，幫助學生構建故事的內在邏輯和情感線索。四、教學準備清單多媒體課件：包含敘事結構圖解、寫作技巧示例等。教具：圖表展示敘事手法，模型展示故事情節(jié)發(fā)展。實驗器材：無特定實驗，但需準備寫作練習紙。音頻視頻資料：精選敘事文學作品朗讀或演講視頻。任務單：設計敘事寫作任務，引導學生練習。評價表：預設寫作評價標準，用于學生自評和互評。學生預習：要求學生預習相關敘事作品，記錄心得。學習用具：畫筆用于繪制故事情節(jié)圖，計算器備用。教學環(huán)境：布置小組座位，設計黑板板書框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣(教師)同學們，我們都知道，一個好的故事往往能讓我們沉浸其中，忘卻時間的流逝。那么，你們有沒有想過，是什么讓一個故事如此吸引人呢？今天，我們就來探索一下敘事的魅力，學習如何避免流水賬式的敘事，讓我們的故事更加生動有趣。2.展示實例，引發(fā)思考(教師)請大家看這個視頻，這是一部短片，講述了一個關于友誼的故事。請大家邊看邊思考，這個故事有什么特別之處？為什么它能夠吸引我們？(播放短片《友誼》)3.討論交流，揭示主題(教師)看完短片后，大家有什么想法？請分享一下你們認為這個故事吸引人的原因。(學生討論，教師引導)4.提出問題，明確目標(教師)通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)，一個好的故事往往有清晰的結構、豐富的細節(jié)和引人入勝的情節(jié)。那么，如何構建一個吸引人的故事呢？這就是我們今天要學習的內容。接下來，我們將一起探討敘事的結構、手法和語言，學會如何避免流水賬式的敘事。5.回顧舊知，搭建橋梁(教師)在開始學習新內容之前，我們先回顧一下之前學過的知識。大家還記得敘事的基本要素嗎？包括人物、情節(jié)、主題等。這些要素對于構建一個吸引人的故事至關重要。6.明確學習路線圖(教師)今天的學習分為三個部分：首先，我們將學習敘事的結構，了解故事是如何展開的；其次，我們將學習敘事的手法，學習如何運用不同的手法來增強故事的表現(xiàn)力；最后，我們將學習敘事的語言，學習如何運用豐富的語言來表達故事。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：敘事結構的基礎(預計用時68分鐘)教師活動：引入話題：展示一系列不同類型的敘事作品封面，引導學生思考這些作品的不同之處。提出問題：詢問學生是否注意到不同作品在結構上的差異，并鼓勵他們分享自己的觀察。展示案例：播放一段經(jīng)典敘事短片，讓學生觀察其敘事結構。引導討論：引導學生討論敘事結構的重要性，以及如何識別不同的敘事結構?？偨Y歸納：總結敘事結構的常見類型，如線性結構、非線性結構等。學生活動：觀察與思考：仔細觀察不同類型的敘事作品封面，思考它們之間的差異。分享觀察：與同學分享自己的觀察，并聽取他人的觀點。觀看短片：認真觀看敘事短片，注意其敘事結構。參與討論：積極參與討論，表達自己對敘事結構的理解和看法?？偨Y筆記：根據(jù)教師的總結，記錄下敘事結構的常見類型。即時評價標準：學生能否正確識別敘事結構的常見類型。學生能否解釋敘事結構對故事效果的影響。學生是否能夠運用敘事結構來分析具體的故事。任務二：敘事手法的運用(預計用時68分鐘)教師活動：介紹手法：介紹幾種常見的敘事手法，如對比、懸念、倒敘等。展示案例：展示使用不同敘事手法的文學作品或短片片段。分析手法：與學生一起分析這些手法如何增強故事的表現(xiàn)力。示范應用：通過示例展示如何在不同情境下運用敘事手法?？偨Y要點：總結敘事手法的應用要點。學生活動：學習手法：學習教師介紹的敘事手法。觀看案例：觀看教師展示的案例，注意敘事手法的運用。分析手法：與同學一起分析案例中的敘事手法。嘗試應用：嘗試在小組討論中運用敘事手法來描述一個故事。反饋學習：向教師反饋自己對敘事手法的理解和應用。即時評價標準：學生能否正確理解和描述敘事手法的概念。學生能否識別并分析文學作品或短片中的敘事手法。學生能否在小組討論中運用敘事手法來描述一個故事。任務三：敘事語言的豐富性(預計用時68分鐘)教師活動：引入話題：討論敘事語言的重要性，以及如何使語言更加豐富。展示案例：展示使用豐富敘事語言的文學作品或短片片段。分析語言：與學生一起分析這些案例中語言的運用。示范技巧：通過示例展示如何使用修辭手法、描寫技巧等來豐富語言。總結要點：總結豐富敘事語言的技巧。學生活動：思考語言：思考敘事語言在故事中的作用。觀看案例：觀看教師展示的案例，注意語言的運用。分析語言：與同學一起分析案例中的語言運用。嘗試技巧：嘗試在小組討論中運用修辭手法、描寫技巧等來豐富語言。反饋學習：向教師反饋自己對豐富敘事語言技巧的理解和應用。即時評價標準：學生能否理解敘事語言對故事效果的影響。學生能否識別并分析文學作品或短片中的豐富語言運用。學生能否在小組討論中運用豐富敘事語言的技巧。任務四：敘事寫作實踐(預計用時68分鐘)教師活動：布置任務：布置一個敘事寫作任務，要求學生運用所學知識創(chuàng)作一個短篇故事。提供指導：提供寫作指導，包括如何構建故事結構、運用敘事手法和豐富語言。示范寫作：通過示范寫作過程，展示如何將所學知識應用于實際寫作中。收集反饋：在學生寫作過程中，收集他們的反饋，并提供幫助?？偨Y經(jīng)驗：總結敘事寫作的經(jīng)驗，強調關鍵要點。學生活動：構思故事：構思一個短篇故事，并確定故事的結構、手法和語言。寫作故事：根據(jù)構思，開始寫作短篇故事。反思寫作：在寫作過程中，反思自己的創(chuàng)作過程，并思考如何改進。尋求幫助：在遇到困難時，向教師尋求幫助。分享故事：完成寫作后，與同學分享自己的故事，并聽取反饋。即時評價標準：學生能否根據(jù)所學知識創(chuàng)作一個短篇故事。學生能否在故事中運用敘事結構、手法和語言。學生能否從反饋中學習并改進自己的寫作。任務五：敘事作品的鑒賞(預計用時68分鐘)教師活動：選擇作品：選擇一部優(yōu)秀的敘事作品，如小說、短片等。介紹作品：介紹作品的基本信息，包括作者、背景等。引導鑒賞：引導學生從敘事結構、手法和語言等方面鑒賞作品。討論作品：與學生一起討論作品的特點和優(yōu)點。總結經(jīng)驗：總結鑒賞敘事作品的經(jīng)驗，強調關鍵要點。學生活動：閱讀作品：閱讀教師提供的敘事作品。鑒賞作品：從敘事結構、手法和語言等方面鑒賞作品。參與討論：積極參與討論，表達自己對作品的看法?？偨Y筆記：根據(jù)討論，記錄下作品的特點和優(yōu)點。反思鑒賞：反思自己的鑒賞過程，并思考如何提高鑒賞能力。即時評價標準：學生能否從敘事結構、手法和語言等方面鑒賞敘事作品。學生能否理解敘事作品的藝術價值和社會意義。學生能否運用所學知識分析和評價敘事作品。第三、鞏固訓練1.基礎鞏固層練習題目：請根據(jù)以下故事情節(jié)，用第一人稱敘述這個故事。故事背景：小明是一個熱愛籃球的初中生，他每天都會在學?；@球場練習投籃。情節(jié)發(fā)展：一天，小明在練習中意外受傷，但他沒有放棄，堅持每天康復訓練。結局：經(jīng)過一段時間的努力，小明終于恢復了健康，并在比賽中取得了好成績。教師活動：提供故事背景和情節(jié)，引導學生用第一人稱敘述。學生活動：根據(jù)提供的情節(jié)，用第一人稱敘述故事。即時反饋：教師巡視課堂，提供即時反饋，幫助學生糾正錯誤。2.綜合應用層練習題目：請以“成長”為主題，寫一篇短文，運用至少兩種敘事手法。教師活動：提供寫作主題，引導學生運用敘事手法。學生活動：根據(jù)主題，運用敘事手法寫一篇短文。即時反饋：教師選取優(yōu)秀作品進行展示，并引導學生進行互評。3.拓展挑戰(zhàn)層練習題目：請以“時間旅行”為題材，編寫一個故事，并嘗試加入科幻元素。教師活動：提供題材，鼓勵學生發(fā)揮想象力，加入科幻元素。學生活動：根據(jù)題材，編寫一個故事，并嘗試加入科幻元素。即時反饋：教師選取具有創(chuàng)意的作品進行展示，并引導學生進行討論。第四、課堂小結1.知識體系建構教師活動：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結敘事結構、手法和語言等知識點。學生活動：自主建構知識體系，通過思維導圖或概念圖等形式梳理知識點。小結內容：敘事結構、敘事手法、敘事語言等知識點及其相互關系。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)教師活動：總結本節(jié)課所運用的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。學生活動：回顧解決問題過程中所運用的科學思維方法，并反思自己的學習過程。小結內容：科學思維方法在敘事寫作中的應用，以及如何培養(yǎng)元認知能力。3.懸念設置與作業(yè)布置教師活動：設置懸念，引導學生思考下節(jié)課的內容。學生活動：思考懸念，并期待下節(jié)課的學習。作業(yè)布置：必做作業(yè)：復習本節(jié)課所學內容，完成課后練習。選做作業(yè)：閱讀一篇優(yōu)秀的敘事作品，并嘗試分析其敘事結構、手法和語言。小結內容：懸念設置、作業(yè)布置及其與下節(jié)課內容的關聯(lián)。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)核心知識點：敘事結構、敘事手法、敘事語言。作業(yè)內容：模仿練習：根據(jù)課堂所學，以“我的一個難忘的假期”為題，用第一人稱敘述一個故事，要求包含開端、發(fā)展、高潮和結局。變式練習：閱讀以下片段，嘗試用不同的敘事手法重新敘述這個故事。原文：小明每天放學后都會去公園踢足球。敘事手法：懸念、插敘、倒敘。作業(yè)要求：確保作業(yè)在1520分鐘內獨立完成，教師全批全改，重點反饋準確性。2.拓展性作業(yè)核心知識點：將所學知識應用于生活情境。作業(yè)內容：微型情境應用：觀察你所在社區(qū)的一處公共設施，如公園、圖書館或交通設施，用敘事手法描述其設計和使用情況，并分析其優(yōu)缺點。開放性驅動任務：以“未來的學?！睘橹黝}，設計一個校園規(guī)劃方案，包括教學樓、運動場、圖書館等，并說明你的設計理念。作業(yè)要求：作業(yè)內容需與生活經(jīng)驗相關，評價標準從知識應用的準確性、邏輯清晰度、內容完整性等維度進行等級評價。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：批判性思維、創(chuàng)造性思維、深度探究能力。作業(yè)內容：開放挑戰(zhàn)：選擇一個你感興趣的社會問題，如環(huán)境污染、教育資源分配不均等，撰寫一份提案，提出解決方案。過程記錄：選擇一個科學實驗，詳細記錄實驗過程，包括實驗設計、數(shù)據(jù)收集、結果分析等。作業(yè)要求：作業(yè)應無標準答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達，評價標準關注創(chuàng)新性和深度。七、本節(jié)知識清單及拓展1.敘事結構敘事結構是構成故事的基本框架，包括開端、發(fā)展、高潮和結局。理解敘事結構有助于構建有邏輯、吸引人的故事。2.敘事視角敘事視角包括第一人稱、第二人稱和第三人稱，不同的視角會影響故事的真實感和情感表達。3.敘事手法敘事手法如對比、懸念、倒敘等，可以增強故事的表現(xiàn)力和吸引力。4.敘事語言敘事語言包括詞匯、句式和修辭手法，豐富的語言可以使故事更加生動有趣。5.敘事技巧敘事技巧如細節(jié)描寫、人物塑造、情節(jié)設計等，是構建高質量故事的關鍵。6.敘事風格敘事風格是指故事的整體風格，如幽默、懸疑、浪漫等，風格的選擇會影響故事的接受度。7.敘事目的敘事目的包括傳達信息、表達情感、啟發(fā)思考等，明確敘事目的是構建故事的基礎。8.敘事聽眾敘事聽眾是指故事的接受者，了解聽眾的需求有助于調整敘事內容和風格。9.敘事環(huán)境敘事環(huán)境是指故事發(fā)生的時間、地點、背景等，環(huán)境對故事有重要影響。10.敘事沖突敘事沖突是推動故事發(fā)展的動力，包括內在沖突和外在沖突。11.敘事解決方案敘事解決方案是解決沖突的方式，通常在故事的結局部分呈現(xiàn)。12.敘事評價敘事評價是對故事質量的分析和判斷，包括內容、形式、技巧等方面。13.敘事創(chuàng)新敘事創(chuàng)新是指在傳統(tǒng)敘事模式的基礎上進行創(chuàng)新，如跨界敘事、混合敘事等。14.敘事改編敘事改編是將一個故事改編成另一種形式，如將小說改編成電影。15.敘事傳播敘事傳播是指故事如何從創(chuàng)作者到受眾的過程，包括傳播渠道和方式。16.敘事接受敘事接受是指受眾如何接收和理解故事，包括接受程度和接受效果。17.敘事影響敘事影響是指故事對受眾產(chǎn)生的影響，包括情感、認知和行為等方面。18.敘事倫理敘事倫理是指敘事內容是否符合道德規(guī)范，包括真實性和正義性。19.敘事法律敘事法律是指敘事內容是否涉及法律問題，如版權、隱私等。20.敘事未來敘事未來是指敘事的發(fā)展和變化趨勢，包括敘事形式的創(chuàng)新和敘事內容的拓展。八、教學反思1.教學目標達成度