名著閱讀：從人物之間的比較解讀《水滸傳》教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：通過人物之間的比較，分析其個性特征，探究小說塑造人物的藝術(shù)手法。教學(xué)重點(diǎn)：通過人物之間的比較，分析其個性特征，探究小說塑造人物的藝術(shù)手法。教學(xué)難點(diǎn)：通過人物之間的比較，分析其個性特征，探究小說塑造人物的藝術(shù)手法。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動3分鐘導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《水滸傳》這部長篇著作。我們先來看這樣一段話。清代學(xué)子金圣嘆曾評價：《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。也就是說，小說中人物各有各的人物形象和性格特征，均不相同。那么作者是如何讓這一百零八個人都有各自不同的人物形象呢？今天，我們就一起走進(jìn)小說，通過小說相似人物間行為、語言等方面的比較，分析他們的個性特征，進(jìn)而探究小說塑造人物的藝術(shù)手法。13分鐘同中辨異，發(fā)現(xiàn)小說人物的個性特征出示3個任務(wù)活動。1.比較“武松打虎”和“李逵打虎”的情節(jié)，填寫表格。打虎的原因打虎的過程人物形象武松李逵2.比較菊花會上，魯智深、武松、李逵三人的言語行為，填寫表格。菊花會上反對招安的表現(xiàn)人物形象武松李逵魯智深3.比較小說粗魯之人的粗魯表現(xiàn)，填寫表格。粗魯?shù)谋憩F(xiàn)人物形象魯智深武松李逵史進(jìn)今天，我們將以小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，請任意選擇一組人物進(jìn)行比較，完成任務(wù)單?？醋髡呷绾吻擅钐幚?，凸顯出不同人物的個性的特征。同學(xué)們可按暫停思考，并完成。小組成果展示（一）小組成果展示（二）小組成果展示（三）小結(jié)：魯達(dá)的粗魯表現(xiàn)為性情急躁；武松的粗魯表現(xiàn)為不受世俗的羈絆，我行我素，放蕩不羈；李逵的粗魯表現(xiàn)為野蠻魯莽；史進(jìn)的粗魯表現(xiàn)為少年任性，不夠沉穩(wěn)。4分鐘探究小說的寫作手法作者在創(chuàng)作時刻畫了若干相似的情節(jié)或人物，但是又通過具體而細(xì)微的描寫突出了他們的個性特征。這種相同或相似的情節(jié)重復(fù)在小說中出現(xiàn)，又在重復(fù)中寫出變化，力求突顯各自的特殊性的手法叫做“犯中求避”，其中：“犯”是指相同或相似的情節(jié)在小說中重復(fù)出現(xiàn)?！氨堋笔侵竿星螽悾瑢懗霾煌c(diǎn)。通俗來說，“犯中求避”就是在重復(fù)中出新意，于重復(fù)中求變化?！端疂G傳》靈活使用了該手法，那么我們還讀過哪些小說或文章也運(yùn)用了這樣的寫作手法呢？老師，我想到了之前讀的神魔小說《西游記》，師徒四人西天取經(jīng)，一路上斗妖降魔打打殺殺，歷經(jīng)九九八十一難的故事。他們總是遇到妖怪，然后又在妖怪的性別、來歷、手段等方面做出差異。讀這樣故事，不僅不枯燥，反而陶醉在富有變化、神奇多變的情節(jié)中。該手法的使用，能讓相似的故事情節(jié)曲折，富有變化，引人入勝。老師，我想到了剛剛學(xué)過的一篇課文《三顧茅廬》，我了解了劉備三次拜訪諸葛亮的故事。第一次去時，只帶了禮物和跟隨的人，第二次是冒著風(fēng)雪去的，第三次擇吉日、齋戒、沐浴更衣，步行數(shù)里，以示尊重。一次次的掃興都未能動搖他的決心，反而更恭謹(jǐn)，更突顯出劉備禮賢下士、求賢若渴的人物形象。這位同學(xué)的回答，還讓我想到了《三國演義》中七擒孟獲的故事，突顯了諸葛亮的智謀。這樣寫出來的故事，不僅使情節(jié)更加曲折，還能突顯更鮮明的人物形象。2分鐘總結(jié)收束同學(xué)們，最后我們回顧本節(jié)課的內(nèi)容。我們通過三組相似人物的比較，不僅看到了小說中個性鮮明的人物形象，還了解了小說塑造人物的藝術(shù)手法。該手法的使用，不僅使小說故事情節(jié)曲折富有變化，還能突顯人物的個性形象，增強(qiáng)了小說的藝術(shù)效果和審美價值。好，今天的課到此結(jié)束，同學(xué)們，再見！專項訓(xùn)練三名著閱讀《艾青詩選》1.根據(jù)你對《艾青詩選》的閱讀,判斷下面寫雪的詩句哪句是艾青寫的,并說明理由。(甲)雪,像一群活潑的孩子,喜歡在樹枝間嬉戲,喜歡在蘆葦間捉迷藏……(乙)雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……是艾青的詩句。理由:

2.以下對艾青詩歌的理解有誤的一項是()A.《礁石》中“含著微笑,看著海洋”的礁石滿含著對大海的蔑視,毫不畏懼洶涌而來的巨浪的沖擊。B.《太陽的話》中,詩人以呼告、比喻等修辭手法呼喚人們敞開心扉,迎接光明。C.《魚化石》一詩借助魚化石完全石化的特點(diǎn),表達(dá)了詩人對生命本質(zhì)的思考。D.《我愛這土地》一詩關(guān)于“土地”“河流”“黎明”“風(fēng)”的一組詩句,抒寫大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒,以及對光明的希冀和向往。3.閱讀下面一首詩,回答問題。樹艾青一棵樹,一棵樹彼此孤立地兀立著風(fēng)與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起下列對這首詩賞析有誤的一項是()A.這是一首借物抒情的詩,詩歌以點(diǎn)帶面,小中見大,在冷靜的客觀描述之中,寄寓了豐富的思想內(nèi)容。B.這首詩運(yùn)用象征手法,贊頌了一種獨(dú)立向上,又根須相連的團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的精神。C.“風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離”運(yùn)用比喻的修辭手法,把一種看不見、摸不著的關(guān)系寫得生動可感,而且人格化。D.這首詩絕不是只寫樹的生存景觀,而是在寫一種社會的、人民的生存景觀。4.下面是小杰同學(xué)分享的一段《艾青詩選》閱讀感悟,請你幫他把話說完。夕陽把草原燃成通紅了。/刈草的孩子無聲地刈草,低著頭,彎曲著身子,忙亂著手,/從這一邊慢慢地移到那一邊……草已遮沒他小小的身子了——在草叢里我們只看見:/一只盛草的竹簍,幾堆草,/和在夕陽里閃著金光的鐮刀……(《刈草的孩子》)這首詩充分體現(xiàn)了艾青詩歌作品“詩中有畫”的特點(diǎn)。我們都知道,繪畫是要考慮色彩搭配、點(diǎn)線面結(jié)合和意境的營造的,而這首詩就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),大家看:

《水滸傳》1.閱讀下面的文字,完成題目?！炯住刻竞鹊?“A,你又無呼喚,安敢輒入白虎節(jié)堂!你知法度否?你手里拿著刀,莫非來刺殺下官?有人對我說,你兩三日前拿刀在府前伺候,必有歹心?！盇躬身稟道:“恩相,恰才蒙兩個承局呼喚,將刀來比看?！碧竞鹊?“承局在那里?”A道:“恩相,他兩個已投堂里去了?！碧镜?“胡說!甚么承局敢進(jìn)我府堂里去。左右與我拿下這廝!”說猶未了,旁邊耳房里走出二十余人,把A橫推倒拽,恰似皂雕追紫燕,渾如猛虎啖羊羔。【乙】話說當(dāng)時薛霸雙手舉起棍來,望A腦袋上便劈下來。說時遲,那時快,薛霸的棍恰舉起來,只見松樹背后雷鳴也似一聲,那條鐵禪杖飛將來,把這水火棍一隔,丟去九霄云外,跳出一個胖大和尚來,喝道:“灑家在林子里聽你多時!”兩個公人看那和尚時,穿一領(lǐng)皂布直裰,挎一口戒刀,提起禪杖,輪起來打兩個公人。A方才閃開眼看時,認(rèn)得是魯智深。A連忙叫道:“師兄,不可下手!我有話說。”智深聽得,收住禪杖。兩個公人呆了半晌,動撣不得。A道:“非干他兩個事,盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人,要害我性命。他兩個怎不依他。你若打殺他兩個,也是冤屈。”以上文段中A的外號是,【乙】中故事情節(jié)是。

2.酒,在中國文化中有著舉足輕重的地位,同樣,在小說里亦不可或缺?！端疂G傳》中就有很多情節(jié)與“酒”有關(guān),請根據(jù)提示,填上相應(yīng)的內(nèi)容。3.閱讀下面的文字,回答后面的問題。武松把左手緊緊地揪住頂花皮,偷出右手來,提起鐵錘般大小拳頭,盡平生之力,只顧打。打得五七十拳,那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威,仗胸中武藝,半歇兒把大蟲打做一堆,卻似躺著一個錦布袋。請再列舉出《水滸傳》中武松的兩個故事,并說說你怎樣看待這個人物形象。4.在金圣嘆點(diǎn)評《水滸傳》中有這樣一段話:“兩位豪杰,兩口寶刀,接連而來,對插而起,用筆至此,奇險極矣。即欲不謂之非常,而英英之色,千人萬人,莫不共見,其又疇得而不謂之非常乎?又一個買刀,一個賣刀,分鑣各騁,互不相犯,固也……今兩刀接連,一字不犯,乃至譬如動泰西華,各自爭奇。”這段話中,評點(diǎn)了兩位豪杰,他們的經(jīng)歷中都有與寶刀有關(guān)的情節(jié),但是最后也都落草梁山。其中買刀的是,賣刀的是。

兩位英雄的共同點(diǎn)是:

專項訓(xùn)練三名著閱讀《艾青詩選》1.乙乙句中有艾青詩中經(jīng)常用到的意象“土地”,而且詩句表達(dá)了詩人在外敵入侵和民族危機(jī)空前嚴(yán)重時憂國憂民的沉重心情,符合艾青深沉憂郁的筆調(diào)。而甲句中的“雪”是“活潑”的,是俏皮的、快樂的,與艾青的詩風(fēng)不符。2.A解析A項,“含著微笑,看著海洋”的礁石象征著堅忍不拔、樂觀自信的人,他們在面對巨浪的沖擊時,毫不畏懼,這里并沒有“對大海的蔑視”。3.C解析C項,“風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離”運(yùn)用的不是比喻的修辭手法,而是擬人的修辭手法。4.示例通紅的夕陽、閃著金光的鐮刀,色彩鮮明;孩子(竹簍、鐮刀)是點(diǎn),割草的路線是線,草原是面,構(gòu)圖和諧豐富;整首詩將孩子的孤單、渺小與背景的闊大、凄美相襯托,情思動人?！端疂G傳》1.豹子