《艾青詩選》中的抒情方式教案教學目標教學目標：1.分類研究艾青詩歌的主要意象，把握由意象解讀情感的一般方法；2.分組探究詩歌語言，感受語言的重復和變化對于情感抒發(fā)的影響。教學重點：探究艾青詩歌的主要意象和語言特點。教學難點：理解艾青詩歌的意象特點。教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動3分鐘一、導入從上節(jié)課內容導入本課學習。12分鐘二、尋蹤意象迷宮通過活動任務，引導學生分類研究艾青詩歌常用意象土地和太陽的使用特點和對抒發(fā)情感的作用。主要意象意象群關聯(lián)人群象征意義表達情感土地土地、塞外、沙漠風、沙霧、寒風、村莊、山坡、河岸、荒冢、殘垣、薄霧、曠野、道路、田畝、野草、田野……乞丐、老人、農人、小孩、行人、村人、流浪者、牧童、童養(yǎng)媳、木匠、泥水匠……受苦的百姓受辱的祖國關切和同情主要意象意象群關聯(lián)人群象征意義表達情感太陽陽光、閃電、彩虹、新月、晨光、曙光、東方、朝霞、晨鐘、火輪、火把、紅旗、焰火、篝火……吹號者、華盛頓、孫逸仙、“一切把人類從苦海里拯救出來的人物的名字”……未來和光明期盼和贊美小結：在艾青的詩歌中，意象是傳達情感的最重要的方式之一，它所營造的畫面感、所渲染出的情感氛圍、所具有的相對固定的象征意義，都能夠幫助我們更好地體會詩歌的情感。8分鐘三、破譯語言密碼在掌握了通過意象來理解詩歌情感的方法之后，繼續(xù)探究通過詩歌如何通過極具特色的語言抒發(fā)情感?！狙芯咳蝿铡空埻瑢W們從學案中選擇任意一組研究材料，邊朗讀邊體會情感的流動變化，并思考，該組詩歌片段的語言有什么共同特征。將你的思考批注在詩歌原文旁。小結：第一組研究材料呈現(xiàn)的是，詩人通過大量修飾語的鋪陳，通過排比、對稱、回環(huán)，形成詩歌語言的重復，使得情感的傳達深厚綿長、蕩氣回腸。第二組研究材料呈現(xiàn)的是，變化的詩歌語言如何通過詩行的靈活組合，使得詩歌的情感表達具有極大的伸縮性。正是在詩行和語句不連貫的斷續(xù)、跳躍的變化之下，情感具有了厚度和韌性，更有余音繞梁般的長久力量。艾青的詩歌語言形式上沒有束縛，任由詩句追隨著情感表達的需要或恣意地鋪陳、或靈活地變化，細細地品味這種極具特色的詩歌語言，也是我們體會詩歌情感的另一種方式。2分鐘四、總結收束啟發(fā)學生在課上所學的基礎上繼續(xù)進行詩歌閱讀和探究。知能演練活用夯基達標1.閱讀下面的語段,完成后面的題目。①大堰河甘甜的乳汁滋潤()了艾青的童年,故鄉(xiāng)秀美的山水蘊育了他的才情。他在《少年行》中深情地對鄉(xiāng)親們說:“雙尖山保佑你們平安無恙,/等我也老了,我再回來和你們一起?！彼凇东I給鄉(xiāng)村的詩》中說:“我的詩獻給生長我的小小的鄉(xiāng)村——/bēi()微的,沒有人注意的小小的鄉(xiāng)村/它像中國大地上的千百萬的鄉(xiāng)村。/它存在于我的心里,像母親存在于兒子心里。”②土地、陽光、lí()明,艾青“用嘶啞的喉嚨”為黑暗中的祖國呼喚“火把”,“常含淚水”把贊美詩呈給“被暴風雨所打擊著的土地”。他的詩是具有廣泛影響的世界詩壇巨匠之一。(1)結合語境,給加點字注音,或者根據拼音寫出漢字。(2)第①段第一個句子中有一個錯別字,請找出來并加以改正。(3)第②段中畫線的句子有語病,請修改。2.下列對詩歌的賞析有誤的一項是()A.詩人未用“珠圓玉潤”之類的詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉,使人體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。B.關于“土地”“河流”“風”“黎明”的詩句,抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤以及人民對未來的向往和希冀。C.“——然后我死了,/連羽毛也腐爛在土地里面?！痹娋湫蜗蠖浞值乇磉_了詩人對土地的眷戀,而且隱含獻身之意。D.“為什么我的眼里常含淚水?/因為我對這土地愛得深沉……”這兩句詩中的“我”指喻體“鳥”,而不是指詩人自己。課內品讀閱讀下面的文字,完成第3~4題。我愛這土地艾青假如我是一只鳥,我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱:這被暴風雨所打擊著的土地,這永遠洶涌著我們的悲憤的河流,這無止息地吹刮著的激怒的風,和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……1938年11月17日3.下列對詩中“鳥”的形象分析理解不正確的一項是()A.詩人只是把自己假設成一只鳥,但這鳥正是詩人自己,假設是為了更好地抒情。B.“我”是一只鳥,“我”要歌唱,一直到死。C.這只鳥死得可憐,目的是喚起人們的同情。D.鳥死了也要腐爛在土地里,把自己的一切毫無保留地獻給土地,表達了詩人熱愛祖國的執(zhí)著感情。4.第2節(jié)與第1節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第2節(jié)去掉,詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?課外拓展類文閱讀閱讀下面的文字,完成第5~8題。土地大地億萬年的靜止,此刻在眼里連綿起伏,波濤洶涌祖輩們和樹木花草一起扎根草木春茂冬枯人在一代接一代繁衍父母,是一段枯老的樹干我就是那橫出的新枝站在父母的肩上以向上的姿勢飛翔風,從遠古吹來我用嫩葉為帆遠航漂得再遠,根都在父母身上土地的深處5.第1節(jié)中“靜止”與“連綿起伏,波濤洶涌”是否自相矛盾?為什么?6.從全詩的內容分析,詩人賦予了大地怎樣的象征意義?“父母”還可以象征什么?表達交流7.下面是我國有關“土地”的詩歌和故事,閱讀后說說土地的象征意義。材料一(重耳)去,過五鹿,饑而從野人乞食,野人盛土器中進之。重耳怒。趙衰曰:“土者,有土也,君其拜受之。”(《史記·晉世家》)故事大意:晉公子重耳在逃亡途中,經過五鹿時疲餓交加,向田間一位耕作的老農乞討食物,老農把泥土盛在器皿中進獻給他。重耳大怒,隨從趙衰說:“送給您土,是說您擁有土地的意思,您跪拜接受吧?！辈牧隙覀児伯a黨人好比種子,人民好比土地。我們到了一個地方,就要同那里的人民結合起來,在人民中間生根開花。(毛澤東)材料一:_________________________________________________________材料二:_________________________________________________________提升訓練8.(2021·山東煙臺改編)20世紀30年代,艾青詩歌中的主要意象之一是“土地”。比較閱讀《我愛這土地》和下面這首詩歌,填寫表格。復活的土地(節(jié)選)因為,我們的曾經死了的大地,在明朗的天空下已復活了!——苦難也已成為記憶,在它溫熱的胸膛里重新漩流著的將是戰(zhàn)斗者的血液。1937年7月6日詩歌“土地”的象征意義詩歌表達的思想感情《我愛這土地》①

②

《復活的土地》③

④

知能演練·活用1.(1)rùn卑黎(2)“蘊”改為“孕”。(3)他是具有廣泛影響的世界詩壇巨匠之一。(或:他的詩在世界詩壇上具有廣泛的影響)2.D解析這兩句詩中的“我”指詩人自己。3.C解析這只鳥懷著一顆赤子之心歌唱土地、河流、風、黎明,詩人借鳥抒發(fā)對祖國至死不渝的熱愛,而不是“死得可憐”“喚起人們的同情”。4.如果說第1節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述,第2節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。去掉第2節(jié),詩意則得不到提煉和升華。5.不矛盾?！办o止”說明大