于人物變化中讀《故鄉(xiāng)》教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手分析閏土的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言之“變”，探究閏土的形象。2．分析閏土變化的原因，探究小說(shuō)的主題，理解魯迅作品風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：從細(xì)節(jié)入手分析閏土的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言之“變”，探究閏土的形象。教學(xué)難點(diǎn)：分析閏土變化的原因，探究小說(shuō)的主題。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)1分鐘一、導(dǎo)入游子心中的“故鄉(xiāng)”情節(jié)引出魯迅筆下的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)：魯迅筆下的故鄉(xiāng)與那些思鄉(xiāng)懷人的作品相同嗎？6分鐘二、初探“故鄉(xiāng)”的情理整體把握文章內(nèi)容（一）快速瀏覽全文，找到故事的線索，梳理故事的情節(jié)。小結(jié)：線索是“故鄉(xiāng)”；情節(jié)梳理：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)（二）全文中“我”的整體感受是怎樣的呢？小結(jié)：悲哀的情愫。（三）結(jié)合文章內(nèi)容，思考：“我”悲哀的情感主要受到哪兩方面的影響？小結(jié)：故鄉(xiāng)之人、故鄉(xiāng)之景。（四）用一個(gè)字來(lái)概括故鄉(xiāng)“人”與“景”的共性，你會(huì)想到哪個(gè)字？小結(jié)：“變”！因?yàn)槿宋锝苑牵愿@蒼涼。這非常符合魯迅的作品的風(fēng)格。15分鐘三、探究“故鄉(xiāng)”里的閏土研讀人物：《故鄉(xiāng)》中有兩個(gè)前后反差巨大的人物，閏土、楊二嫂，課上重點(diǎn)研讀他們的變化。研讀閏土：（一）以活動(dòng)促進(jìn)思考，研讀不同時(shí)期閏土的特點(diǎn)，從而對(duì)比分析閏土前后的變化。1.通過(guò)校園拍攝魯迅筆下的人物專題微電影的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)劇本大綱。要求：拍攝出符合原著的閏土形象。2.指導(dǎo)學(xué)生跳讀刻畫閏土的部分，在關(guān)鍵處圈畫閏土變化的語(yǔ)句，旁批讀到了怎樣的閏土形象。3.對(duì)比兩位學(xué)生答案，根據(jù)編寫要點(diǎn)的思路具體研讀不同時(shí)期閏土的特點(diǎn)。解惑：通過(guò)對(duì)比，學(xué)生乙的閱讀思考更為準(zhǔn)確。兩位同學(xué)的共性是拍攝目的一致，但也有不同處：1）在搭建故事框架內(nèi)容處學(xué)生乙對(duì)于少年閏土與我的情誼研讀的更為細(xì)致，并抓住了少年閏土純真善良的特點(diǎn)。2）在充盈細(xì)節(jié)部分學(xué)生乙除了關(guān)注了閏土外貌、行動(dòng)的變化外，更為細(xì)致的關(guān)注到了閏土的語(yǔ)言變化。他的答案中，更啟發(fā)了我們要深入揣摩理解人物的語(yǔ)言。4.在閏土前后時(shí)期的語(yǔ)言刻畫中，我們可以從省略號(hào)處品讀其中傳遞的信息與蘊(yùn)含的情感是不同的。解惑：分別分析少年閏土、成年閏土的語(yǔ)言特征，從而推斷出閏土的性格特點(diǎn)。并總結(jié)出省略號(hào)在文中的作用。5.通過(guò)以上對(duì)不同時(shí)期閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的綜合分析，用表格把閏土的前后變化進(jìn)行梳理，多角度感受閏土的巨大變化。（二）分析閏土淪為成一個(gè)麻木不仁的木偶人的原因。1.書中74段通過(guò)母親的話：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。”解惑：這些都代表了什么呢？同時(shí)出示社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生更為深刻的感受人物受到社會(huì)的影響之深，從而關(guān)注到小說(shuō)的主旨。是那個(gè)不太平的畸形社會(huì)讓閏土變得性格扭曲了。2．閏土的變化在那句“老爺”中體現(xiàn)出來(lái)了，還有哪個(gè)細(xì)節(jié)讀出來(lái)了呢？解惑：“一副香爐和燭臺(tái)”時(shí)，已經(jīng)含蓄的寫出了閏土只是把希望寄托在對(duì)神靈的祈求和禱告上，空懷希望卻不去追求。3．魯迅贊同這樣的做法嗎？你能從文中的細(xì)節(jié)處讀出魯迅的態(tài)度嗎？關(guān)注到宏兒、水生這兩個(gè)孩子的交情。4．研讀結(jié)尾86段，體會(huì)魯迅“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的態(tài)度。（三）由人物變化探主旨閏土代表了麻木，被封建禮教觀念毒害之深的農(nóng)民群體的生存狀態(tài)。分析由他們身上所反映出的社會(huì)現(xiàn)狀。延伸到魯迅的創(chuàng)作意圖。了魯迅作品的“為人生”，改良人生的初衷。1分鐘四、收束小結(jié)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成《故鄉(xiāng)》一課的相關(guān)練習(xí)，具體內(nèi)容詳見(jiàn)課后練習(xí)單。15故鄉(xiāng)知能演練活用夯基達(dá)標(biāo)1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.既然(jì) 陰晦(huì) 斷莖(jìng) 心緒(xù)B.閏土(rùn) 寓所(yú) 親戚(qi) 祭祀(sì)C.腳踝(huái) 潮汛(xùn) 嗤笑(chī) 苛稅(shuì)D.作揖(jí) 惘然(wǎng) 恣睢(suī) 隔膜(mó)2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.捏造 簫索 應(yīng)酬 細(xì)腳伶仃B.祟拜 寒噤 留戀 聚族而居C.鄙夷 磕睡 惶恐 一望無(wú)際D.愕然 神異 竹匾 紛至沓來(lái)3.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()A.《故鄉(xiāng)》的體裁是小說(shuō),作者是魯迅,選自《吶喊》。B.《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索,以“我”記憶中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化為基本內(nèi)容,展開情節(jié),揭示了深刻的主題。C.閏土是《故鄉(xiāng)》的主要人物,文中的“我”(魯迅)是次要人物。D.《故鄉(xiāng)》在人物描寫中主要運(yùn)用了對(duì)比的手法。課內(nèi)品讀閱讀下面的文字,完成第4~6題。這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說(shuō)才好,只是說(shuō):“阿!閏土哥,——你來(lái)了?……”我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞,跳魚兒,貝殼,猹,……但又總覺(jué)得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:“老爺!……”我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。…………“老太太。信是早收到了。我實(shí)在喜歡的了不得,知道老爺回來(lái)……”閏土說(shuō)。“阿,你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱呼么?還是照舊:迅哥兒?！蹦赣H高興的說(shuō)?！鞍⒀?老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子,不懂事……”閏土說(shuō)著,又叫水生上來(lái)打拱,那孩子卻害羞,緊緊的只貼在他背后?！覇?wèn)問(wèn)他的景況。他只是搖頭。“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了,卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢,沒(méi)有定規(guī)……收成又壞。種出東西來(lái),挑去賣,總要捐幾回錢,折了本;不去賣,又只能爛掉……”他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動(dòng),仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦,卻又形容不出,沉默了片時(shí),便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了?！鋈チ?母親和我都嘆息他的景況:多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個(gè)木偶人了。4.二十余年之后,閏土見(jiàn)到了童年時(shí)的好朋友“我”時(shí),應(yīng)該是“歡喜”的,為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情?5.閏土見(jiàn)到了“我”時(shí)為什么不叫“迅哥兒”,而稱“我”為“老爺”?下列分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.因?yàn)樗肿鹁础拔摇?。B.因?yàn)樗浅：ε隆拔摇薄.因?yàn)樗芏Y貌。D.因?yàn)樗蟹饨ǖ燃?jí)觀念。6.文中所說(shuō)的“厚障壁”是指,這是用的的修辭手法。

課外拓展類文閱讀閱讀下面的文字,完成第7~11題。故鄉(xiāng)滋味凸凹①這是8年前的舊事。那年,剛過(guò)完40歲的生日,突然生出一種莫名的思鄉(xiāng)之情。這種感情很強(qiáng)烈,近乎一種燒燎,若不回故鄉(xiāng)住上一段日子,心里難以平靜下來(lái)。于是我回了一趟老家。②到了母親的老宅院,推開那一道柴門,母親“哦”了一聲,顯出意外的喜悅,眼睛潮潮地紅起來(lái)。我走到母親身邊,覺(jué)得母親很矮小,她依舊是粗布衣褲,與那道柴門一個(gè)色調(diào)。多少年了,故鄉(xiāng)仍帶著那種逼人的質(zhì)樸。我心里很溫暖,覺(jué)得自己就是為這質(zhì)樸而來(lái)。③母親燒起柴草,煮了幾個(gè)青玉米。柴草很干,火燒得熱烈?！白滋靻?”母親問(wèn)。我說(shuō):“當(dāng)然要住幾天,陪您嘮一嘮近20年來(lái)不曾細(xì)嘮的家常?！蹦赣H笑一笑:“你已是老家雀了,只有老家雀才知道回窩哩?！痹谀赣H的感覺(jué)里,我居然跟她一樣老了。青玉米煮熟了,剝了玉米的苞衣,米粒很黃。一粒一粒剝著吃,很綿軟,香得和奶一樣。母親同我一起剝玉米吃。爐膛的余火閃著黃黃的光。我一下子找到了故鄉(xiāng)的感覺(jué),即黃色的溫暖。④晚上,母親問(wèn)我:“你到哪兒睡呢?娘就這一條土炕?！蔽艺f(shuō):“除了娘的土炕,我哪兒都不去?！碧稍谕量簧?感到這土炕就是久違了的母親的胸懷。母親就是在這土炕上生的我,揭開席子,肯定還能聞到老炕土上胎衣的味道。而今,母親的兒子大了,自己也老了,卻依然睡著這條土炕。土炕是故鄉(xiāng)永恒的歲月、不變的情結(jié)嗎?這一夜,母親睡不著,她的兒子也睡不著。母親很想對(duì)兒子說(shuō)些什么,兒子也想對(duì)母親說(shuō)些什么,卻都不知道從何說(shuō)起,只能清晰地聽到對(duì)方的呼吸。其實(shí),歲月已使母子很隔膜了,卻仍愛(ài)著,像呼吸,雖然有時(shí)感覺(jué)不到,卻須臾不曾停止。⑤天亮了,我卻酣然地睡沉了。睡醒來(lái),小飯桌早已放在身邊。“酒給你溫好了,喝幾盅吧。”母親安然說(shuō)道。飯桌中央,果然就是那把幾代人用過(guò)的黃泥酒壺。說(shuō)溫酒,其實(shí)是把罐中的老酒舀到壺里去。母親給祖父舀酒,給父親舀酒,如今,又給她的兒子舀酒,那么,在她眼里,兒子是條有分量的漢子了。⑥在老家的日子,我徹底讓自己放松了。每日起得很遲,睡到日上三竿。母親從不叫醒我,開心地放任她的兒子。“快把娘的兒子寵壞了?！蔽腋赣H開玩笑?！斑€能寵幾天呢?世道上,除了娘寵兒子,還有誰(shuí)寵呢?”聽了娘的話,我心中竟生出一絲莫名的酸楚。媳婦好,愛(ài)情的后面是溫柔的束縛;兒子好,倫常會(huì)把一副叫責(zé)任的擔(dān)子不由分說(shuō)地讓你擔(dān)下去;朋友好,友誼時(shí)時(shí)提醒你要保持一種無(wú)奈的卻是必需的心靈對(duì)等……這一切,都美麗而憂傷,美得讓人感到有些累。⑦吃過(guò)母親的早酒,便是走走兒時(shí)的路,爬爬兒時(shí)的山……路依舊,山依舊,我的感覺(jué)卻大不一樣了。兒時(shí)高高的曾絆得我摔破了膝的石階,已顯得很矮很矮。兒時(shí)深深地看一眼都眩暈的水井,也顯得很淺很淺。山路曲折悠長(zhǎng),我卻走來(lái)走去,又走回原處。踅(xué)回母親的柴門,看到柴門下的母親,霜雪已浸染了發(fā)際,我不禁低沉地吟了一聲:“哎,故鄉(xiāng)?！雹嗤砩?盤腿坐在母親的土炕上,在小飯桌上攤了幾頁(yè)紙,想隨便寫些什么。筆落下去,卻寫出了這么幾行字:故鄉(xiāng),就像母親的手掌,雖溫暖,卻很小很窄。它遮不了風(fēng)雨,擋不住光陰,給你的只是一些纏綿的回憶……⑨寫到這里,我抬頭看一眼熟睡的母親,想到明天就要走了,淚水不禁熱熱地流下來(lái)。7.結(jié)合文章分析第①段中“于是我回了一趟老家”這句話在結(jié)構(gòu)上的作用。8.如果去掉第②段畫線句子中“意外的”“潮潮地”兩個(gè)詞好不好?為什么?9.“我說(shuō):‘除了娘的土炕,我哪兒都不去。’”第④段中的這句話運(yùn)用了哪種描寫方法?它的言外之意是什么?10.簡(jiǎn)要分析第⑥段畫線句子運(yùn)用的修辭手法及其作用。11.第⑦段說(shuō)“路依舊,山依舊,我的感覺(jué)卻大不一樣了”,“感覺(jué)”為何“大不一樣”?流露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的感情?表達(dá)交流12.請(qǐng)你仔細(xì)觀察下面這幅剪紙作品,描繪畫面內(nèi)容,并揭示其寓意。提升訓(xùn)練13.立德中學(xué)開展“保護(hù)環(huán)境——從垃圾分類開始”主題活動(dòng),下面是同學(xué)們搜集的相關(guān)材料。目前,我國(guó)還有部分城市的垃圾分類不規(guī)范,分類回收的垃圾桶也不統(tǒng)一,“混裝”“混運(yùn)”現(xiàn)象還存在,導(dǎo)致終端處理成本大大增加。而且垃圾終端處理多為就近填埋,這不僅會(huì)占用大量的土地,還會(huì)嚴(yán)重污染土地及水源。請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容,概括部分城市目前垃圾處理方式存在的弊端。

知能演練·活用1.C解析A項(xiàng),“莖”應(yīng)讀“jīng”;B項(xiàng),“寓”應(yīng)讀“yù”;D項(xiàng),“揖”應(yīng)讀“yī”。2.D解析A項(xiàng),“簫索”應(yīng)為“蕭索”;B項(xiàng),“祟拜”應(yīng)為“崇拜”;C項(xiàng),“磕睡”應(yīng)為“瞌睡”。3.C解析《故鄉(xiāng)》是一篇小說(shuō),文中的“我”是作者塑造的一個(gè)人物形象,雖然帶有作者魯迅的影子,但并不是作者魯迅。4.二十多年的貧困生活,使他感到痛苦、難堪。5.D6.很深的隔膜借喻7.承上啟下(過(guò)渡),承接上文所產(chǎn)生的強(qiáng)烈思鄉(xiāng)之情,開啟下文回故鄉(xiāng)的情景。8.不好。因?yàn)檫@兩個(gè)詞起修飾作用,更生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親因“我”突然回家而產(chǎn)生的驚訝、激動(dòng)和喜悅之情。如果去掉,就沒(méi)有這一表達(dá)效果。9.語(yǔ)言描寫。言外之意:“我”想和母親同炕,多陪