2025年心理咨詢師之心理咨詢師基礎知識題庫及答案一、單項選擇題1.下列關于心理學研究對象表述正確的是（）A.只研究人的心理現(xiàn)象B.只研究動物的心理現(xiàn)象C.主要研究人的心理現(xiàn)象，也研究動物的心理現(xiàn)象D.主要研究動物的心理現(xiàn)象，也研究人的心理現(xiàn)象答案：C。心理學是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的科學，既研究人的心理現(xiàn)象，也研究動物的心理現(xiàn)象，但主要研究人的心理現(xiàn)象。2.神經元是由（）組成的。A.細胞體、樹突和軸突B.細胞體、細胞核和神經纖維C.細胞、突起和纖維D.細胞核、突起答案：A。神經元由細胞體、樹突和軸突三部分組成。細胞體是神經元的代謝和營養(yǎng)中心；樹突接受外界刺激并將其傳向細胞體；軸突將神經沖動從細胞體傳出。3.大腦皮層感覺中樞包括視覺中樞、聽覺中樞、軀體感覺中樞等，其中軀體感覺中樞位于（）A.中央前回B.中央后回C.枕葉后端D.顳上回和顳中回答案：B。中央后回是軀體感覺中樞，負責軀體感覺的投射；中央前回是軀體運動中樞；枕葉后端是視覺中樞；顳上回和顳中回是聽覺中樞。4.感覺適應是指（）A.刺激物持續(xù)作用于同一感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象B.同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象C.感受器對適宜刺激的感覺能力D.刺激物停止作用后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，而保留片刻的現(xiàn)象答案：A。感覺適應是指刺激物持續(xù)作用于同一感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，如“入芝蘭之室，久而不聞其香”。選項B描述的是感覺對比；選項C是感受性的定義；選項D是感覺后像的定義。5.知覺的基本特性不包括（）A.整體性B.選擇性C.恒常性D.理解性E.適應性答案：E。知覺的基本特性包括整體性、選擇性、恒常性和理解性。適應性是感覺的特性，不是知覺的特性。6.短時記憶的容量一般為（）個組塊。A.59B.711C.37D.913答案：A。短時記憶的容量有限，一般為59個組塊，這是美國心理學家米勒提出的。組塊是指人們在過去經驗中已變?yōu)橄喈斒煜さ囊粋€刺激獨立體。7.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）A.先慢后快B.先快后慢C.勻速的D.沒有規(guī)律的答案：B。艾賓浩斯通過對無意義音節(jié)的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程是不均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即遺忘的進程是先快后慢。8.思維的基本形式不包括（）A.概念B.判斷C.推理D.表象答案：D。思維的基本形式包括概念、判斷和推理。概念是思維的最基本單位，是對事物本質屬性的反映；判斷是對事物之間關系的反映；推理是從已知的判斷推出新的判斷的思維形式。表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程，不屬于思維的基本形式。9.情緒和情感的兩極性不包括（）A.動力性B.激動性C.強度D.緊張度E.感染性答案：E。情緒和情感的兩極性表現(xiàn)在動力性、激動性、強度和緊張度等方面。感染性是情緒和情感的一個特點，但不是兩極性的表現(xiàn)。10.意志行動的基本階段不包括（）A.采取決定階段B.執(zhí)行決定階段C.動機斗爭階段D.反饋調節(jié)階段答案：D。意志行動的基本階段包括采取決定階段和執(zhí)行決定階段。采取決定階段又包括動機斗爭、確定行動目的、選擇行動方法和制定行動計劃等環(huán)節(jié)。反饋調節(jié)階段不屬于意志行動的基本階段。二、多項選擇題1.心理學的研究方法主要有（）A.觀察法B.實驗法C.調查法D.個案法E.測驗法答案：ABCDE。觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地觀察被試的行為和活動，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產生和發(fā)展的規(guī)律的方法；實驗法是在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進行觀察的方法；調查法是通過提問的方式搜集資料以分析和了解群體心理傾向的研究方法；個案法是對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程的方法；測驗法是用標準化量表對個體心理特征進行量化研究的方法。2.大腦兩半球的功能分工包括（）A.左半球主要負責言語、閱讀、書寫、數(shù)學運算和邏輯推理等B.右半球主要負責空間知覺、情緒、藝術欣賞等C.左半球是優(yōu)勢半球，右半球是劣勢半球D.大腦兩半球的功能是對稱的E.大腦兩半球通過胼胝體進行信息交流答案：ABE。左半球主要負責言語、閱讀、書寫、數(shù)學運算和邏輯推理等功能；右半球主要負責空間知覺、情緒、藝術欣賞等功能。大腦兩半球的功能是不對稱的，但不存在優(yōu)勢半球和劣勢半球之分，它們相互配合、協(xié)同工作。大腦兩半球通過胼胝體進行信息交流。3.感覺的種類包括（）A.外部感覺B.內部感覺C.視覺D.聽覺E.嗅覺答案：ABCDE。感覺可以分為外部感覺和內部感覺。外部感覺是指接受外部刺激，反映外部事物個別屬性的感覺，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺等；內部感覺是指接受機體內部的刺激，反映身體的位置、運動和內臟器官的不同狀態(tài)的感覺，包括運動覺、平衡覺和機體覺等。4.影響知覺選擇性的因素有（）A.對象與背景的差別B.對象的活動性C.對象的特征D.主體的需要、興趣、愛好等E.刺激物的強度答案：ABCD。影響知覺選擇性的因素包括客觀因素和主觀因素?？陀^因素有對象與背景的差別、對象的活動性、對象的特征等；主觀因素有主體的需要、興趣、愛好、知識經驗以及當時的心理狀態(tài)等。刺激物的強度主要影響感覺的產生，而不是知覺的選擇性。5.記憶的過程包括（）A.識記B.保持C.再認D.回憶E.遺忘答案：ABCD。記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。識記是記憶的開端，是個體獲得知識和經驗的過程；保持是指已獲得的知識經驗在人腦中的鞏固過程；再認是指過去經歷過的事物再次出現(xiàn)時能夠識別出來的過程；回憶是指過去經歷過的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程。遺忘是與保持相反的過程，不屬于記憶的基本過程。6.思維的品質包括（）A.廣闊性B.深刻性C.靈活性D.敏捷性E.批判性答案：ABCDE。思維的品質包括廣闊性、深刻性、靈活性、敏捷性、批判性和獨創(chuàng)性等。廣闊性是指思維的廣度，即能全面地思考問題；深刻性是指思維的深度，即能深入地思考問題；靈活性是指思維的靈活程度，即能根據客觀情況的變化而變化；敏捷性是指思維的速度，即能迅速地思考問題；批判性是指思維的獨立性和判斷性，即能獨立地思考問題，不盲目從眾。7.情緒和情感的功能包括（）A.適應功能B.動機功能C.組織功能D.信號功能E.感染功能答案：ABCDE。情緒和情感具有適應功能，如通過情緒表達來適應環(huán)境；動機功能，如積極的情緒可以激發(fā)人的行為動機；組織功能，如良好的情緒狀態(tài)有助于提高認知活動的效率；信號功能，如通過表情等傳達情緒信息；感染功能，如一個人的情緒可以感染周圍的人。8.意志的品質包括（）A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性E.獨立性答案：ABCD。意志的品質包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制性。自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質；果斷性是指迅速地、不失時機地采取決定的品質；堅韌性是指堅持不懈地克服困難，永不退縮的品質；自制性是指善于管理和控制自己情緒和行動的能力。獨立性不屬于意志的品質。三、簡答題1.簡述心理過程和個性心理的關系。心理過程和個性心理是心理學研究的兩大方面，二者是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的。心理過程是指人的心理活動發(fā)生、發(fā)展的過程，包括認知過程、情緒情感過程和意志過程。個性心理是指一個人在心理過程的發(fā)展和進程中，經常表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特點的總和，包括個性傾向性和個性心理特征。一方面，個性心理是在心理過程中形成的，如果沒有對客觀世界的認識，沒有經歷各種情感體驗，沒有意志行動，個性心理就無法形成。例如，一個人在長期的學習和生活中，通過不斷地認知和實踐，逐漸形成了自己的興趣、愛好和價值觀等個性傾向性。另一方面，已經形成的個性心理又會制約和影響心理過程的進行。例如，一個具有堅強意志品質的人，在面對困難和挫折時，能夠更好地調節(jié)自己的情緒，堅持完成任務；而一個性格內向的人，在認知過程中可能更傾向于獨立思考，在情緒情感表達上也相對含蓄。2.簡述感覺和知覺的區(qū)別與聯(lián)系。區(qū)別：（1）感覺是對事物個別屬性的反映，而知覺是對事物整體屬性的反映。例如，我們通過眼睛看到蘋果的紅色，這是感覺；而當我們把蘋果的顏色、形狀、大小、氣味等多種屬性綜合起來，認識到這是一個蘋果，這就是知覺。（2）感覺的產生主要依賴于感覺器官的生理活動以及刺激物的物理特性，而知覺的產生不僅依賴于感覺器官的活動，還需要借助于過去的知識經驗，在大腦中對各種感覺信息進行綜合和解釋。（3）感覺是一種簡單的心理現(xiàn)象，是認識的初級階段；知覺是一種較為復雜的心理現(xiàn)象，是認識的高級階段。聯(lián)系：（1）感覺是知覺的基礎，沒有感覺就不可能有知覺。只有對事物的個別屬性有了一定的認識，才能進一步認識事物的整體。（2）知覺是在感覺的基礎上產生的，但它不是感覺的簡單相加，而是對感覺信息的整合和解釋。在實際生活中，人們很少有單純的感覺，通常是以知覺的形式直接反映事物的。3.簡述遺忘的原因。（1）衰退說：認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以致最后消退的結果。就像寫在黑板上的字，如果不及時擦拭，時間長了就會逐漸褪色消失。（2）干擾說：認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用；倒攝抑制是指后學習的材料對識記和回憶先前學習材料的干擾作用。例如，我們先學習了英語單詞，然后又學習了法語單詞，在回憶英語單詞時，法語單詞的學習可能會對其產生干擾。（3）壓抑說：認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復。例如，一個人在經歷了一場痛苦的事件后，可能會出于自我保護的心理，將與該事件相關的記憶壓抑到潛意識中，從而表現(xiàn)出遺忘。（4）提取失敗說：認為存儲在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的，遺忘只是因為沒有找到合適的提取線索。就像在圖書館里找一本書，如果不知道書名、作者等關鍵信息，就很難找到這本書，但這本書實際上仍然存在于圖書館中。4.簡述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。區(qū)別：（1）從需要的角度看，情緒通常是與生理需要相聯(lián)系的，是人和動物共有的；而情感是與社會需要相聯(lián)系的，是人類所特有的。例如，饑餓時得到食物會產生愉快的情緒，這是與生理需要相關的；而對祖國的熱愛、對正義的追求等情感則是與社會需要相關的。（2）從發(fā)生的角度看，情緒具有情境性、激動性和暫時性，它往往隨著情境的改變和需要的滿足而迅速發(fā)生變化；情感則具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性，它是在長期的社會實踐中逐漸形成的。例如，當我們在電影院看到感人的情節(jié)時，會產生激動的情緒，但這種情緒會隨著電影的結束而逐漸消退；而我們對親人的情感則是長期穩(wěn)定的。（3）從表現(xiàn)形式看，情緒具有明顯的外部表現(xiàn)，如面部表情、身體姿態(tài)和言語聲調等；情感則比較內隱，它往往通過內心體驗的形式表現(xiàn)出來，不易被察覺。聯(lián)系：（1）情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質內容。情感的產生會伴隨相應的情緒反應，例如，當我們對某個人產生喜愛之情時，會在相處過程中表現(xiàn)出愉快、開心等情緒。（2）情緒的變化往往反映了情感的深度，在情緒發(fā)生的過程中，常常蘊含著情感。例如，一個人對工作充滿熱情，那么在工作中遇到困難時，可能會表現(xiàn)出焦慮、擔憂等情緒，這些情緒體現(xiàn)了他對工作的責任感和熱愛之情。（3）情緒和情感相互影響、相互制約。一方面，情感可以影響情緒的表現(xiàn)方式和強度，一個具有高尚情感的人，在面對困難和挫折時，能夠更好地控制自己的情緒；另一方面，情緒也可以影響情感的發(fā)展，積極的情緒體驗可以促進情感的深化，消極的情緒體驗可能會削弱情感。四、論述題1.論述氣質類型及其特點，并說明如何根據氣質類型進行教育和職業(yè)選擇。氣質類型是指在一類人身上共有的氣質特征的有規(guī)律的結合。古希臘醫(yī)生希波克拉底提出了氣質的體液說，將氣質分為四種類型，即膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質，這四種氣質類型具有不同的特點：（1）膽汁質：這種氣質類型的人情緒體驗強烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭強好勝、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實真誠、表里如一，行動敏捷、生氣勃勃、剛毅頑強；但他們遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。例如，李逵就是典型的膽汁質人物，他性格暴躁，勇猛無畏，但做事常常不計后果。（2）多血質：多血質的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動敏捷、適應力強；他們的弱點是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷。如《紅樓夢》中的王熙鳳，她聰明伶俐，能說會道，社交能力很強，但也有些浮躁和虛榮。（3）黏液質：黏液質的人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性略差但考慮問題細致而周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實實、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強、耐受力高、內剛外柔，交往適度、交情深厚；但他們的行為主動性較差，缺乏生氣，行動遲緩。像林沖就是黏液質的代表，他性格隱忍，做事穩(wěn)重，但在面對高俅的迫害時，起初表現(xiàn)得比較被動。（4）抑郁質：抑郁質的人情緒體驗深刻、細膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想象豐富，不善交際、孤僻離群，踏實穩(wěn)重、自制力強；但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。例如，林黛玉就是典型的抑郁質人物，她情感細膩，敏感多疑，常常自怨自艾。在教育方面：（1）對于膽汁質的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，但要注意避免激怒他們，要培養(yǎng)他們的自制力，引導他們學會冷靜、沉著和有耐心。例如，在課堂上可以給他們安排一些具有挑戰(zhàn)性的任務，讓他們在實踐中鍛煉自己的意志品質，但在批評他們時要注意方式方法，避免傷害他們的自尊心。（2）對于多血質的學生，教師可以采用多種教育方式，因為他們反應快、可塑性強。要定期提醒他們，培養(yǎng)他們專一、堅持和克服困難的精神，防止他們見異思遷?？梢越M織豐富多彩的活動，讓他們在活動中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，但也要引導他們在學習和生活中保持專注。（3）對于黏液質的學生，教師要更加有耐心，給予他們足夠的時間思考和做出反應。要培養(yǎng)他們的主動性和積極性，鼓勵他們多參加集體活動，提高他們的交往能力。在教學中，可以采用循序漸進的方式，幫助他們逐步提高學習效率。（4）對于抑郁質的學生，教師要給予更多的關懷和愛護，要耐心地引導他們，避免在公開場合批評他們，要培養(yǎng)他們的自信心和勇氣。可以安排一些適合他們的小組活動，讓他們在活動中逐漸克服孤僻的性格，增強與人交往的能力。在職業(yè)選擇方面：（1）膽汁質的人適合從事需要勇氣、果斷和激情的職業(yè)，如運動員、軍人、警察、消防員等。這些職業(yè)需要他們能夠在短時間內做出決策，并且有足夠的精力和勇氣去執(zhí)行任務。（2）多血質的人適合從事社交性、多變性的工作，如推銷員、公關人員、演員、記者等。他們善于與人交往，能夠快速適應不同的環(huán)境和變化，在這些職業(yè)中能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。（3）黏液質的人適合從事穩(wěn)定、細致、有規(guī)律的工作，如會計、醫(yī)生、教師、科研人員等。他們做事認真負責，有耐心，能夠長時間專注于一項工作，適合在這些需要嚴謹和耐心的職業(yè)中發(fā)展。（4）抑郁質的人適合從事需要深度思考和創(chuàng)造力的工作，如作家、畫家、音樂家、心理咨詢師等。他們情感細膩，想象力豐富，能夠深入地思考問題，在這些職業(yè)中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和洞察力。2.論述馬斯洛的需要層次理論及其對教育的啟示。馬斯洛的需要層次理論是由美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛于1943年在《人類動機的理論》論文中提出的。該理論將人類的需要從低到高按層次分為五種，分別是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。（1）生理需要：是級別最低、最急迫的需求，包括人們對食物、水分、空氣、睡眠、性的需要等。這是人類維持自身生存的最基本要求，如果這些需要得不到滿足，人類的生命將受到威脅，其他需要也就無從談起。（2）安全需要：同樣屬于較低層的需求，其中包括對人身安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病、身體健康以及有自己的財產等與自身安全感有關的需求。例如，人們希望生活在一個安全的環(huán)境中，有穩(wěn)定的住所和工作。（3）歸屬與愛的需要：也被稱為社交需要，屬于較高層的需求，表現(xiàn)為一個人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關系。比如，人們渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關懷、愛護和理解，希望在感情上有所歸屬。（4）尊重需要：屬于較高層的需求，既包括自尊、自主和成就感等自我尊重，也包括他人對自己的認可與尊重。例如，人們希望