【新教材】北師大版（2024）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元認(rèn)

識(shí)圖形教案（表格式）

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)角

教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。

2.通過(guò)找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角

教學(xué)重點(diǎn)直觀地認(rèn)識(shí)角

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套

實(shí)物投影圖片

教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：今天我們要在圖形王國(guó)中認(rèn)識(shí)一

位新朋友，（教師板書(shū)單元題目：認(rèn)識(shí)圖激活學(xué)生對(duì)

形）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出我們學(xué)過(guò)的圖角的初步感

形。有三角形、長(zhǎng)方形、知，引發(fā)學(xué)

生找出圖形后，指名回答。橢圓形等習(xí)興.趣。

師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，

它也是一種圖形，它叫“角”。（教師創(chuàng)設(shè)小房子的

把板書(shū)補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角”情境找

嗎？“角”,使

學(xué)生指出后，教師利用電腦演示從圖學(xué)生指角學(xué)生體會(huì)到

中抽出“角”。生活中存在

二、探究新知“角”,利

（一）指一指：初步認(rèn)識(shí)“角”用電腦課件

1.師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“角”。演示，使學(xué)

學(xué)生試著指出“角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)生經(jīng)歷從圖

行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。形中抽象出

第1頁(yè)共20頁(yè)

2.教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開(kāi)“角”的過(guò)

始。程，通過(guò)觀

（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”，為學(xué)生獨(dú)立畫(huà)察，能初步

“角”做好準(zhǔn)備。）感受到“角”

（二）畫(huà)一畫(huà)：了解“角”的特征，知道各部的樣子。

分名稱

1.學(xué)生試畫(huà)

師：你能把三角板上的一個(gè)“角”，畫(huà)在紙

上嗎？學(xué)生自己試著畫(huà)“角”

教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。

師：你能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的嗎？生1：我把三角板放

在紙上，沿著它的

兩條邊描。

學(xué)生大多數(shù)都是借

助三角板描出一個(gè)

“角”。

生2：我看著三角板

師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還上的“角”，自己

有誰(shuí)也是這樣描的。畫(huà)出來(lái)的。

2.教師示范

（1）描“角”

師：有同學(xué)用三角板描了一個(gè)“角”，

請(qǐng)你仔細(xì)看老師描，從尖尖的點(diǎn)開(kāi)始，生1：“角”是尖尖

貼緊它的邊描一條直直的線，再?gòu)倪@個(gè)的。

尖尖的點(diǎn)開(kāi)始，貼緊它下面的邊描一條生2：“角”的樣子

直直的線，這樣就把這個(gè)“角”描下來(lái)像小于號(hào)。通過(guò)畫(huà)知，抽

了。生3：“角”的兩條象角的組成

第2頁(yè)共20頁(yè)

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“角”是什么樣子邊是直直的C

的？生4：“角”有兩條

邊，比三角形少一

條邊。

生孰我們只描了一

個(gè)“角”，比三角

形少兩個(gè)“角”。

師：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做“角”的頂點(diǎn)，

這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。

（2）畫(huà)“角”

師：我把“角”畫(huà)在這兒，就先點(diǎn)上

一個(gè)點(diǎn)，它就是“角”的一一頂點(diǎn)。再?gòu)?/p>

頂點(diǎn)開(kāi)始，用尺畫(huà)一條直直的線，它就是

“角”的一一邊，還從頂點(diǎn)開(kāi)始再畫(huà)一條

直直的線，它就是“角”的另一條邊。記

生：“角”是由一個(gè)借助三角板引

作1,讀作角1.

頂點(diǎn)和兩條邊組成導(dǎo)學(xué)生描出

師：請(qǐng)同學(xué)觀察，“角”是由什么組

的一個(gè)“角"

成的？

可以使學(xué)生

經(jīng)歷從圖形

師：由一點(diǎn)引出兩條直直的線就組成一

中抽出“角”

個(gè)“角”。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出“角，）

的過(guò)程，同

時(shí)體會(huì)到三

3.學(xué)生再次畫(huà)“角”

生再次畫(huà)“角”角形與“角”

請(qǐng)同學(xué)對(duì)比自己畫(huà)的“角”,再次畫(huà)“角”，

之間的內(nèi)在

畫(huà)好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學(xué)

聯(lián)系。

聽(tīng)。

（三）用兩張硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角，說(shuō)一

說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

第3頁(yè)共20頁(yè)

第2課時(shí)比一比

教學(xué)目標(biāo)1.掌握角的大小比較方法（觀察法、重疊法），能正確比較角的大小，

理解角大小的影響因素。

2.發(fā)展空間觀念、推理意識(shí)，滲透對(duì)比、歸納的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)觀察

與操作能力。

3.在操作與比較中感受數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握角的大小比較方法，理解角的大小與邊張開(kāi)程度的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生辨析角的大小與邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，僅與邊張開(kāi)程度有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套

實(shí)物投影圖片

教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課

師：展示小鳥(niǎo)圖片，提問(wèn)：“小鳥(niǎo)張開(kāi)的

以生動(dòng)的情境

嘴巴像角，妹妹和哥哥誰(shuí)的嘴巴張得大？

引發(fā)興趣，激

怎么比較？”

活學(xué)生對(duì)“角

觀察圖片，初步猜

大小比較”的

測(cè)，思考比較方法。

探究欲望。

二、師生合作，探究新知

剪一剪：動(dòng)手剪角

例1:比較妹妹和哥哥嘴巴張角的大小

比一比：比較兩個(gè)角

教師活動(dòng)：

的大小通過(guò)操作學(xué)習(xí)

發(fā)放附頁(yè)圖

1重疊比較法，

說(shuō)一說(shuō)：小組交流比

引導(dǎo)：學(xué)生動(dòng)手操作“剪下/I和/2培養(yǎng)直觀操作

較角大小的方法。

與觀察能力。

嘗試比較大小，師：兀以怎么比？

（4）生匯報(bào)：可以用

師展重疊比較法點(diǎn)對(duì)齊，一邊重合，看另

重疊法，N2張開(kāi)

一邊張開(kāi)程度，能得出/2比N1大/大，所以N2大。

第5頁(yè)共20頁(yè)

例2：比較弟弟和哥哥嘴巴張角的大小

引發(fā)認(rèn)知沖

(1)師提問(wèn)N2邊長(zhǎng)，N3邊短，能直接看突，通過(guò)驗(yàn)證

先猜測(cè)，再用重疊法

邊長(zhǎng)短比較嗎？該怎么比？澄清誤區(qū)，理

操作，發(fā)現(xiàn)N3比N2

解角大小的本

大。

質(zhì)：角的大小

(2)師組織用重疊法驗(yàn)證，強(qiáng)調(diào)角的大小

與邊長(zhǎng)短無(wú)

與邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，只看張開(kāi)程度

關(guān)，只看張開(kāi)

例3：比較三角板角的大小

程度。

展示：兩個(gè)三角板

提問(wèn)：“比較相同角的大小，你發(fā)現(xiàn)什生1：三角板相同角

么？”大小相等，邊長(zhǎng)短不

借助比較大小

影響。

師：是的，邊長(zhǎng)短不同，角大小相同三角板對(duì)應(yīng)角

生2：盡管兩個(gè)三角

師講解：從角的“張口”，而非從角的“占的操作活動(dòng)，

板的大小不同，但是

地”角度來(lái)辨認(rèn)角的大小，以體會(huì)角的大讓學(xué)生初步體

形狀相同的兩個(gè)三角

小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。會(huì)角的大小與

板的三個(gè)對(duì)應(yīng)角分別

邊的長(zhǎng)短無(wú)

師總結(jié)；角的大小只和張開(kāi)程度有關(guān)。

相等，所以角的大小

關(guān)。通過(guò)實(shí)例

與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

強(qiáng)化“角大小

與邊長(zhǎng)短無(wú)

三、鞏固應(yīng)用關(guān)”的結(jié)論，

鞏固認(rèn)知。

1.第2題比較大小

2.第3題和同伴說(shuō)一說(shuō)是怎么比較角的大

小的；重點(diǎn)落到開(kāi)口大小。

第6頁(yè)共20頁(yè)

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了角的大小比較，

結(jié)合生活場(chǎng)

掌握了觀察法和重疊法，還知道角的大小

景，靈活運(yùn)用

只與邊張開(kāi)程度有關(guān)，與邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。大

比較方法，提

家在操作和思考中表現(xiàn)很棒！課后觀察生

升應(yīng)用能力。

活中的角，運(yùn)用今天的方法比較大小。下

節(jié)課將學(xué)習(xí)特殊的角一一直角，記得準(zhǔn)備

好三角尺哦！

板書(shū)設(shè)計(jì)

比一比

觀察法、重疊法

重疊比較法：頂點(diǎn)對(duì)齊，一邊重合，看另一邊張開(kāi)程度

角的大?。号c邊張開(kāi)程度有關(guān)，與邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)

教學(xué)反思

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第3課時(shí)認(rèn)識(shí)直角

教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)直角，

認(rèn)識(shí)直角，能借助三角板判斷直角，辨別鈍角和銳角。

2.經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念和幾何直觀能力。

3.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，滲透分類思想，提升用數(shù)學(xué)方法觀察生活的

意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)直角，掌握用三角板判斷直角的方法。

教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分直角、鈍角和銳角，理解角的大小關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套

實(shí)物投影圖片

教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題：

（1）展示：工人砌墻、學(xué)生用三角板畫(huà)圖聯(lián)系生活實(shí)

等圖片看一看，找一找：尋際，激活學(xué)生

找熟悉的角。已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)

（2）提問(wèn)：“圖中藏著哪種特殊的角？”

合生活實(shí)例，

生：這些角看起來(lái)方

（3）引導(dǎo)：學(xué)生觀察圖片中的角，初步感

經(jīng)歷從實(shí)際物

方正正，是直角。

知直角的特征。

體中抽象出直

（4）引出課題：“今天我們起認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程，激

角?！卑l(fā)探究興趣。

學(xué)生試著指出“直角”

二、師生合作，探究新知

（-）指一指：初步認(rèn)識(shí)“直角”

1.師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直S___

角”。

教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整

第8頁(yè)共20頁(yè)

地指。

2.教師示范指，注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開(kāi)生：我用三角板比較

始。的。

（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“直角”，為學(xué)生獨(dú)立生用三角尺比一比

鞏固用三角板

畫(huà)“直角”做好準(zhǔn)備。）

判斷角的方

（二）找一找，下面哪些是直角：

法，強(qiáng)化角的

師：你是怎么判斷的？

分類認(rèn)知。

這是直角

例2：用三角板上的直角比一比，認(rèn)一

通過(guò)比較建立

（1）展示：教材中用三角板比較角的圖示。

三種角的表

象，理解三種

角的大小關(guān)

系。

這個(gè)角比直角小，是

銳角。

K

這個(gè)角比直角大，是

鈍角。

第9頁(yè)共20頁(yè)

(2)師講解：比直角大的是鈍角，比直角

小的是銳角。生：銳角〈直知〈鈍引導(dǎo)學(xué)生掌握

角。

(3)師：三種角的大小關(guān)系是怎么樣的？畫(huà)角方法，規(guī)

范使用工具，

(4)組織小組活動(dòng)，用三角板辨別身邊的

培養(yǎng)動(dòng)手能

角(如課本角、桌面角)。

力,深化對(duì)二

種角特征的理

例3：畫(huà)出直角、鈍角和銳角(1)看一看：觀察教解。

(1)示范畫(huà)直角：先畫(huà)頂點(diǎn)，再用三角板師畫(huà)直角

畫(huà)兩條互相垂直的邊。(2)學(xué)一學(xué)：學(xué)習(xí)規(guī)

(2)引導(dǎo)：學(xué)生思考鈍角、銳角的畫(huà)法鈍范畫(huà)法。

角開(kāi)口比直角大，銳角開(kāi)口比直角小?！?3)畫(huà)一畫(huà)：嘗試畫(huà)

(3)巡視指導(dǎo)：學(xué)生畫(huà)圖，提醒規(guī)范使用鈍角和銳角，注意力

工具。的開(kāi)口大小。

(4)展示評(píng)價(jià)：學(xué)生作品，集體點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺

點(diǎn)。

三：鞏固應(yīng)用

完成p50頁(yè)練一練廣4題

生1：我知道了什么

四：課堂總結(jié)

是“直角”。

師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生2：我知道直角銳

角和鈍角的大小關(guān)系

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)直角

第10頁(yè)共20頁(yè)

第11頁(yè)共20頁(yè)

第4課時(shí)長(zhǎng)方形與正方形

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合觀察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的

特征。掌握長(zhǎng)方形“對(duì)邊相等，四個(gè)角是直角”、正方形“四條邊

相等，四個(gè)角是直角”的特征，能準(zhǔn)確辨認(rèn)和繪制長(zhǎng)方形、正方

形。

2.了解折、畫(huà)、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方法

的多樣性。發(fā)展空間觀念、幾何直觀，培養(yǎng)觀察、操作、歸納能

力，滲透類比推理的數(shù)學(xué)思想。

3.在探究活動(dòng)中感受圖形的特征美，激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心。體

驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

理解長(zhǎng)方形與正方形特征的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備教具：長(zhǎng)方形、正方形。

學(xué)具：①附頁(yè)2上的長(zhǎng)方形、正方形；②放一張長(zhǎng)方形彩紙的信封；

③二角尺、直尺、剪刀。

教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

聯(lián)系生活與教

師：展示教材封面、長(zhǎng)方形和正方

觀察圖片，回憶長(zhǎng)方

材實(shí)例，激活

形圖片，提問(wèn)：這些圖形是什么？它們的

形、正方形的初步印

學(xué)生對(duì)圖形的

邊和角有什么特別之處？

象，嘗試描述邊和角

已有認(rèn)知，引

的特點(diǎn)。

發(fā)探究長(zhǎng)方

形、正方形興

趣。

二、師生合作，探究新知

通過(guò)折一折、

第12頁(yè)共20頁(yè)

例1:探究長(zhǎng)方形的特征量一量操作體

驗(yàn)，讓學(xué)生直

(1)發(fā)放長(zhǎng)方形紙片，師：用折一折、量

觀發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形

一量的方法，觀察長(zhǎng)方形的邊和角。

生1：我用折一折的特征，培養(yǎng)觀

方法，對(duì)折后發(fā)現(xiàn)兩察與歸納能

(2)師：邊有什么特點(diǎn)？并說(shuō)一說(shuō)你用的條長(zhǎng)邊，兩條短邊能力。

什么方法？完全重合。

生2:我用的是量一

量的方法，我發(fā)現(xiàn)對(duì)

邊的長(zhǎng)度是一樣的。

角又有什么特點(diǎn)呢？

生1：用三角尺比角，

每個(gè)角都相等，都是

直角。

師總結(jié)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直

角。

通過(guò)類比探

強(qiáng)調(diào)“對(duì)邊”概念。

究，明確正方

形特征，理解

例2：探究正方形的特征生1：我用折一折的其與長(zhǎng)方形的

方法發(fā)現(xiàn)正方形的四關(guān)系，滲透集

教師發(fā)放正方形紙片，提問(wèn)：用同樣的方

條邊都相等。合思想。

法，正方形的邊和角有什么特征？

生2：我用量一量的

方法發(fā)現(xiàn)方形的四條

邊都相等。

生3：三角尺量四個(gè)

角都是直角。通過(guò)繪制操

作，內(nèi)化圖形

得出：正方形四條邊相等，四個(gè)角都是直角

特征，提升空

師：正方形與長(zhǎng)方形的特征有什么相同與不正方形四條邊相等，間表達(dá)能力。

第13頁(yè)共20頁(yè)

同？長(zhǎng)方形是對(duì)邊相等。

正方形和長(zhǎng)方形四個(gè)

角都是直角

生：是的

師：那長(zhǎng)方形有的特點(diǎn)，正方形是不是都滿

足？

教師總結(jié)：正方形四條邊相等，四個(gè)角都

是直角，是特殊的長(zhǎng)方形。

在方格紙畫(huà)長(zhǎng)方形和

正方形，標(biāo)注長(zhǎng)、

例3：畫(huà)長(zhǎng)方形與正方形

寬、邊。

教師示范：在方格紙畫(huà)長(zhǎng)方形，介紹長(zhǎng)方形

展示分享：展示作

的長(zhǎng)和寬，畫(huà)出對(duì)邊相等、四個(gè)直角的圖

品，分享繪制技巧。

形。

畫(huà)正方形，介紹邊，四條邊相等，注意直角

繪制。

三、鞏固運(yùn)用

2題，辨別長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)出理由

3題，提示學(xué)生可以畫(huà)一畫(huà)和折一折。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們通過(guò)折、量、畫(huà)等活

動(dòng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等、四個(gè)角直角，

正方形四條邊相等、四個(gè)角直角。大家積

極操作、認(rèn)真思考，表現(xiàn)出色！課后觀察

生活中的長(zhǎng)方形、正方形物體，下節(jié)課將

第14頁(yè)共20頁(yè)

學(xué)習(xí)它們的周長(zhǎng)計(jì)算，記得準(zhǔn)備好測(cè)量工

具哦！

板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形與正方形

寬

長(zhǎng)

長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

11邊長(zhǎng)

邊長(zhǎng)

正方形：四條邊相等，四個(gè)角都是直兒。

正方形是特殊的長(zhǎng)方形

第15頁(yè)共20頁(yè)

教學(xué)反思

第五單元第五課時(shí)欣賞與設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)圖案中的基本圖形，能描述圖形排列規(guī)律；

2.掌握利用基本圖形設(shè)計(jì)圖案的方法，發(fā)展空間想象與創(chuàng)造能力；

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)圖形變換的美感，提升數(shù)學(xué)審美素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)讓學(xué)生識(shí)別圖案中的圖形，探究圖案設(shè)計(jì)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用圖形排列規(guī)律設(shè)計(jì)創(chuàng)意圖案，滲透數(shù)學(xué)思

想方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

生這些圖案排列通過(guò)直觀視覺(jué)

展示教材中漂亮的圖案（如淘氣、1:

的很有規(guī)律沖擊，激發(fā)學(xué)

笑笑的作品），提問(wèn)：“這些圖案美在哪

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里？你發(fā)現(xiàn)了哪些熟悉的圖形？”生2：我發(fā)現(xiàn)了正方生興趣，喚醒

形、三角形、圓形對(duì)基本圖形的

二、探究新知

認(rèn)知，自然引

1、下面兩幅圖是如何沒(méi)計(jì)的？

生：淘氣用了三角形入課題。

組成正方形，再拼

2.設(shè)計(jì)圖案成大正方形。

生：笑笑用了不同大

（1）引導(dǎo)：發(fā)放方格紙，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思：

小的正方形，和三

“想設(shè)計(jì)什么主題的圖案？選擇哪些圖

角形。

形？”

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生

（

（2）巡視指導(dǎo)：提示運(yùn)用規(guī)律排列。

獨(dú)立設(shè)計(jì)圖

生：1）畫(huà)一畫(huà)：獨(dú)立

（3）說(shuō)一說(shuō)：展示學(xué)生作品，組織互評(píng)。案，嘗試用基

設(shè)十圖案，嘗試用基

（4）總結(jié)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：圖形選擇、規(guī)律運(yùn)本圖形按規(guī)律

本圖形按規(guī)律排列。

用、創(chuàng)意表達(dá)。排列，在實(shí)踐

（2）說(shuō)一說(shuō)：展示作中深化對(duì)圖形

三、鞏固應(yīng)用

品，介紹設(shè)計(jì)思路。與規(guī)律的理

練一練1：要求：描出正方形，用4個(gè)長(zhǎng)方

（3）評(píng)一評(píng)：互評(píng)作解，培養(yǎng)審美

形拼新圖形。

品，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。與創(chuàng)新意識(shí)。

注意：規(guī)范描圖，拼擺時(shí)觀察長(zhǎng)方形組合

規(guī)律。鞏固圖形識(shí)別

練一練2：要求：在圖中找到指定圖形并涂與拼組能力，

色。強(qiáng)化動(dòng)手操

作。

練一練3：要求：選喜歡的圖案描在方格紙

上。

訓(xùn)練圖形觀察

四、課堂總結(jié)

能力，提升圖

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“欣賞與設(shè)形辨析水平。

計(jì)”。通過(guò)觀察圖案，認(rèn)識(shí)了正方形、三

角形等圖形的組合與規(guī)律排列；還動(dòng)手設(shè)積累圖案設(shè)計(jì)

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計(jì)了圖案，體驗(yàn)了圖形變換的美感。大家經(jīng)驗(yàn)，感受他

在合作交流中積極思考，展現(xiàn)了創(chuàng)造力