2025山東工商學院面向海內(nèi)外招聘二級學院院長筆試參考題庫考試時長：150分鐘滿分分值：100分核心考核維度：戰(zhàn)略規(guī)劃能力、學科建設能力、師資隊伍管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學治院水平、政策理論素養(yǎng)、應急處置能力題型單項選擇題多項選擇題簡答題案例分析題論述題總分分值15分（15題）20分（10題）20分（4題）25分（1題）20分（1題）100分一、單項選擇題（每題1分，共15分）二級學院院長作為學院發(fā)展的第一責任人，核心職責不包括（）。A.制定學院中長期發(fā)展規(guī)劃B.直接承擔本科課程的教學任務（每周≥6課時）C.統(tǒng)籌學科建設與科研團隊培育D.協(xié)調(diào)學院與學校及外部資源的合作關系山東工商學院以“財經(jīng)特色、工科優(yōu)勢”為辦學定位，二級學院院長在制定學科發(fā)展規(guī)劃時，應優(yōu)先聚焦（）。A.純理論學科的學術研究突破B.學科交叉融合（如財經(jīng)+工科、財經(jīng)+數(shù)字技術）C.單一學科的規(guī)模擴張D.與辦學定位無關的新興學科布局高校二級學院師資隊伍建設的核心目標是（）。A.提升教師職稱結(jié)構(gòu)的合理性B.打造“教學+科研+社會服務”一體化團隊C.增加教師總?cè)藬?shù)D.引進海外背景教師的數(shù)量占比關于二級學院學科建設，以下表述正確的是（）。A.重點學科建設應優(yōu)先保障經(jīng)費投入，無需考慮特色發(fā)展B.學科評價應僅以科研論文數(shù)量為核心指標C.需構(gòu)建“優(yōu)勢學科引領、特色學科支撐、新興學科培育”的體系D.學科方向應保持固定，避免調(diào)整優(yōu)化二級學院在人才培養(yǎng)過程中，院長的核心職責是（）。A.制定人才培養(yǎng)方案并監(jiān)督實施B.負責所有專業(yè)的課程大綱編寫C.直接指導學生畢業(yè)論文（設計）D.承擔學生日常管理工作高校二級學院管理中，“黨政聯(lián)席會議制度”的核心作用是（）。A.院長單獨決策重大事項后通報黨委B.集體討論決定學院重大問題和重要事項C.黨委替代院長負責教學科研管理D.分工負責，院長管業(yè)務、黨委管后勤二級學院推進產(chǎn)學研合作的核心目的是（）。A.單純獲取企業(yè)資金支持B.實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新與社會服務協(xié)同發(fā)展C.減少學院教學科研壓力D.為教師提供兼職機會面對高校人才競爭加劇的形勢，二級學院引進高層次人才的關鍵是（）。A.提供最高的薪酬待遇B.搭建干事創(chuàng)業(yè)的平臺（團隊、項目、資源）C.簡化引進流程，無需考察適配性D.優(yōu)先引進“頭銜型”人才，忽視實際能力二級學院院長在處理教師學術不端問題時，應堅持的原則是（）。A.隱瞞不報，維護學院聲譽B.依法依規(guī)、公正透明，按程序處理C.私下調(diào)解，避免公開D.從嚴從重處罰，無需證據(jù)支撐關于學院發(fā)展規(guī)劃，以下說法錯誤的是（）。A.應結(jié)合學?？傮w發(fā)展目標和學院實際制定B.需明確短期（1-2年）、中期（3-5年）、長期（5-10年）目標C.規(guī)劃一旦制定，不得調(diào)整優(yōu)化D.應廣泛征求師生員工、行業(yè)專家意見二級學院提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心舉措不包括（）。A.優(yōu)化課程體系，強化實踐教學B.推進“以學生為中心”的教學改革C.忽視學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，只關注考試成績D.加強校企合作，拓展實習實訓基地高校二級學院的社會服務職能主要體現(xiàn)為（）。A.為地方政府和企業(yè)提供決策咨詢、技術支持B.僅開展學術交流活動C.組織學生參與志愿服務D.擴大學院招生規(guī)模院長在協(xié)調(diào)學院內(nèi)部關系時，應遵循的原則是（）。A.偏向業(yè)務骨干，忽視普通教師訴求B.公平公正、民主協(xié)商，凝聚發(fā)展合力C.獨斷專行，提高決策效率D.優(yōu)先滿足行政人員需求關于學科平臺建設，以下表述正確的是（）。A.平臺建設應重申報、輕運營B.需圍繞學科核心方向，整合資源打造高水平科研平臺C.平臺數(shù)量越多越好，無需考慮實際效用D.避免與企業(yè)共建平臺，防止資源流失二級學院應對高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關鍵策略是（）。A.維持傳統(tǒng)教學模式，避免技術投入B.推進數(shù)字技術與教學科研深度融合C.僅采購數(shù)字化設備，不開展人員培訓D.數(shù)字化建設獨立于學科發(fā)展二、多項選擇題（每題2分，共20分）二級學院院長應具備的核心能力包括（）。A.戰(zhàn)略規(guī)劃與決策能力B.組織協(xié)調(diào)與溝通能力C.學科建設與科研管理能力D.人才培養(yǎng)與師資隊伍建設能力山東工商學院二級學院學科建設的重點方向包括（）。A.鞏固財經(jīng)類優(yōu)勢學科B.強化工科與財經(jīng)學科的交叉融合C.培育數(shù)字經(jīng)濟、智慧管理等新興學科D.盲目擴張非特色學科規(guī)模二級學院師資隊伍建設的關鍵舉措有（）。A.高層次人才引育并舉B.青年教師培養(yǎng)與成長支持C.完善考核評價與激勵機制D.忽視教師師德師風建設二級學院人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的有效路徑包括（）。A.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，對接行業(yè)需求B.強化實踐教學，推進產(chǎn)教融合C.加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育D.堅持“重分數(shù)、輕能力”的評價導向二級學院黨政聯(lián)席會議討論的重大事項包括（）。A.學院發(fā)展規(guī)劃、學科建設方案B.師資隊伍建設、職稱評聘C.人才培養(yǎng)、招生就業(yè)工作D.日常行政事務的具體執(zhí)行二級學院推進科研創(chuàng)新的核心策略有（）。A.組建跨學科科研團隊B.聚焦國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求C.加強科研平臺與科研項目申報D.僅鼓勵教師發(fā)表高水平論文，忽視成果轉(zhuǎn)化二級學院應對突發(fā)公共事件（如疫情、安全事故）的處置原則包括（）。A.快速響應、果斷決策B.生命至上、安全第一C.依法依規(guī)、科學處置D.隱瞞信息、避免恐慌二級學院產(chǎn)學研合作的主要形式有（）。A.共建實習實訓基地B.聯(lián)合開展科研項目與成果轉(zhuǎn)化C.企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制定D.單純掛牌合作，無實質(zhì)內(nèi)容二級學院內(nèi)部管理優(yōu)化的關鍵措施包括（）。A.完善管理制度與工作流程B.強化民主管理與監(jiān)督C.提升行政服務效率D.增加管理層級，擴大管理幅度二級學院院長在推進學院國際化發(fā)展中的職責包括（）。A.拓展國際交流與合作渠道B.引進海外優(yōu)質(zhì)教育資源C.推進師生國際交流項目D.忽視國際化與本土特色的結(jié)合三、簡答題（每題5分，共20分）簡述二級學院院長在學科建設中的核心職責。作為二級學院院長，如何構(gòu)建“引育并舉、獎懲分明”的師資隊伍建設體系？結(jié)合山東工商學院“財經(jīng)特色、工科優(yōu)勢”的定位，談談如何推進學院產(chǎn)教融合、校企合作。簡述二級學院院長在防范和處置學術不端問題中的工作流程與原則。四、案例分析題（共25分）案例背景山東工商學院某二級學院（以經(jīng)管類專業(yè)為主）近年來面臨以下問題：學科特色不突出，在省內(nèi)同類院校中競爭力下滑，缺乏省級及以上重點學科；師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，高層次人才引育困難，青年教師成長緩慢，部分教師教學科研積極性不高；人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)，學生實踐能力不足，就業(yè)競爭力有待提升；產(chǎn)學研合作形式化，與企業(yè)缺乏深度合作，科研成果轉(zhuǎn)化效率低。問題假設你是該學院新任院長，請結(jié)合學院實際與學校辦學定位，回答以下問題：如何制定學院學科建設提升方案，打造特色優(yōu)勢學科？（8分）提出師資隊伍建設的具體舉措，激發(fā)教師隊伍活力？（8分）如何推進人才培養(yǎng)模式改革與產(chǎn)學研深度融合，提升學生就業(yè)競爭力？（9分）五、論述題（共20分）結(jié)合當前高等教育高質(zhì)量發(fā)展、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、產(chǎn)教融合深化的時代背景，以及山東工商學院的辦學定位與發(fā)展需求，談談你作為二級學院院長，將如何統(tǒng)籌推進學院“學科建設、人才培養(yǎng)、師資隊伍、社會服務”四位一體協(xié)同發(fā)展，為學校高水平大學建設貢獻力量。參考答案及解析一、單項選擇題（每題1分，共15分）B【解析】二級學院院長的核心職責是統(tǒng)籌管理，而非承擔大量一線教學任務，B項不屬于核心職責；A、C、D均為院長核心工作。B【解析】山東工商學院以“財經(jīng)特色、工科優(yōu)勢”為定位，學科交叉融合是提升競爭力的關鍵，B項正確；A、C、D不符合學校辦學定位。B【解析】師資隊伍建設的核心是打造綜合能力強的一體化團隊，B項正確；A、C、D僅為片面目標，非核心。C【解析】學科建設應構(gòu)建多層次體系，C項正確；A、B、D均為錯誤理念，違背學科建設規(guī)律。A【解析】院長負責統(tǒng)籌人才培養(yǎng)，制定方案并監(jiān)督實施，A項正確；B、C、D為具體執(zhí)行層面工作，非院長核心職責。B【解析】黨政聯(lián)席會議制度的核心是集體決策重大事項，B項正確；A、C、D誤解了該制度的內(nèi)涵。B【解析】產(chǎn)學研合作的核心是協(xié)同發(fā)展，B項正確；A、C、D為片面或錯誤認知。B【解析】高層次人才更看重發(fā)展平臺，B項正確；A、C、D不符合人才引育規(guī)律。B【解析】處理學術不端應堅持依法依規(guī)、公正透明，B項正確；A、C、D為違規(guī)操作。C【解析】發(fā)展規(guī)劃應動態(tài)調(diào)整優(yōu)化，C項錯誤；A、B、D為正確表述。C【解析】忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)不符合人才培養(yǎng)規(guī)律，C項不屬于核心舉措；A、B、D為有效舉措。A【解析】社會服務的核心是提供專業(yè)支持，A項正確；B、C、D非主要體現(xiàn)。B【解析】協(xié)調(diào)內(nèi)部關系應堅持公平公正、民主協(xié)商，B項正確；A、C、D為錯誤原則。B【解析】平臺建設應重運營、重實效，B項正確；A、C、D為錯誤做法。B【解析】數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關鍵是深度融合，B項正確；A、C、D不符合轉(zhuǎn)型要求。二、多項選擇題（每題2分，共20分）ABCD【解析】戰(zhàn)略規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、學科建設、人才培養(yǎng)均為院長核心能力，全選。ABC【解析】A、B、C符合學校辦學定位；D為錯誤方向，排除。ABC【解析】A、B、C為師資隊伍建設關鍵舉措；D忽視師德師風，排除。ABC【解析】A、B、C為質(zhì)量提升有效路徑；D為錯誤導向，排除。ABC【解析】A、B、C為重大事項；D為日常事務，排除。ABC【解析】A、B、C為科研創(chuàng)新核心策略；D忽視成果轉(zhuǎn)化，排除。ABC【解析】A、B、C為處置原則；D隱瞞信息錯誤，排除。ABC【解析】A、B、C為實質(zhì)合作形式；D為形式化合作，排除。ABC【解析】A、B、C為管理優(yōu)化措施；D增加管理層級錯誤，排除。ABC【解析】A、B、C為國際化發(fā)展職責；D忽視本土特色錯誤，排除。三、簡答題（每題5分，共20分）【參考答案】（1）制定學科發(fā)展規(guī)劃，明確學科定位、特色方向與發(fā)展目標；（1分）（2）統(tǒng)籌重點學科、特色學科與新興學科建設，優(yōu)化布局；（1分）（3）組織學科團隊建設與科研平臺申報，提升科研創(chuàng)新能力；（1分）（4）對接國家和區(qū)域戰(zhàn)略需求，推進學科交叉融合；（1分）（5）完善學科評價與激勵機制，保障學科建設落地。（1分）【參考答案】（1）引才：聚焦學科需求，引進高層次人才與緊缺人才，提供平臺與政策支持；（1分）（2）育才：建立青年教師導師制、培訓體系，支持教師進修與學術交流；（1分）（3）評價：構(gòu)建“教學+科研+社會服務”多元考核體系，避免“一刀切”；（1分）（4）激勵：完善薪酬分配、職稱評聘、評優(yōu)評先等激勵機制，獎優(yōu)罰劣；（1分）（5）保障：營造尊師重教氛圍，解決教師后顧之憂，增強歸屬感。（1分）【參考答案】（1）立足財經(jīng)與工科優(yōu)勢，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求（如數(shù)字經(jīng)濟、現(xiàn)代服務業(yè)）；（1分）（2）與龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院、實習實訓基地，共建課程與教材；（1分）（3）邀請企業(yè)專家參與教學、指導學生實踐，推進“雙師型”教師隊伍建設；（1分）（4）聯(lián)合企業(yè)開展科研項目與成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)互利共贏；（1分）（5）建立產(chǎn)教融合考核評價機制，保障合作實效。（1分）【參考答案】（1）工作流程：接到舉報→成立調(diào)查組→核查取證→聽取當事人陳述→依規(guī)處理→結(jié)果公示→整改提升；（3分）（2）原則：依法依規(guī)、客觀公正；證據(jù)確鑿、程序正當；懲防并舉、標本兼治；維護學術誠信與當事人合法權益。（2分）四、案例分析題（共25分）【參考答案】學科建設提升方案：（1）明確定位：聚焦經(jīng)管類核心領域，結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟趨勢，確立“財經(jīng)+數(shù)字技術”特色方向；（2分）（2）分層建設：培育1-2個優(yōu)勢學科沖擊省級重點學科，打造2-3個特色交叉學科，布局1-2個新興學科；（2分）（3）團隊打造：組建跨學科科研團隊，引進學科帶頭人，培育青年學術骨干；（2分）（4）資源整合：爭取學校政策傾斜，加強與行業(yè)、兄弟院校合作，共建學科平臺與科研項目。（2分）師資隊伍建設舉措：（1）引才計劃：制定個性化引才政策，重點引進學科帶頭人與緊缺人才，提供科研啟動資金、團隊支持等；（2分）（2）育才工程：實施青年教師成長計劃，建立導師制、學術沙龍、進修培訓等支持體系；（2分）（3）激勵改革：優(yōu)化考核評價體系，突出教學科研實績與貢獻，將產(chǎn)教融合、社會服務納入考核；（2分）（4）氛圍營造：完善師德師風建設長效機制，加強人文關懷，解決教師工作生活困難，激發(fā)工作熱情。（2分）人才培養(yǎng)與產(chǎn)學研融合：（1）培養(yǎng)模式改革：優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，增設數(shù)字經(jīng)濟、智慧管理等課程模塊，強化實踐教學學分；（3分）（2）產(chǎn)教融合深化：與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院、實訓基地，推行“訂單式培養(yǎng)”“頂崗實習”模式；（3分）（3）能力提升：加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組織學科競賽、企業(yè)實踐項目，提升學生實踐與就業(yè)競爭力。（3分）五、論述題（共20分）【參考答案】（1）學科建設引領：立足學?！柏斀?jīng)特色、工科優(yōu)勢”，對接國家和區(qū)域戰(zhàn)略需求，構(gòu)建“優(yōu)勢突出、特色鮮明、交叉融合”的學科體系。強化重點學科建設，培育新興交叉學科，搭建高水平科研平臺，提升學科核心競爭力。（5分）（2）人才培養(yǎng)核心：堅持“以學生為中心”，推進人才培養(yǎng)模式改革。優(yōu)化課程體系，強化實踐