小學(xué)六年級(jí)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足小學(xué)英語教材核心內(nèi)容，結(jié)合畢業(yè)檢測要求與初中銜接需求，通過系統(tǒng)梳理知識(shí)、分層突破難點(diǎn)、情境化語言實(shí)踐，夯實(shí)語言基礎(chǔ)，提升綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心與可持續(xù)發(fā)展能力，為初中英語學(xué)習(xí)搭建穩(wěn)固橋梁。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)全面掌握小學(xué)階段核心詞匯（按話題/詞性分類）、重點(diǎn)語法（時(shí)態(tài)、詞性變化、句式結(jié)構(gòu)）與功能句型（交際用語），形成清晰的知識(shí)體系，突破易混淆知識(shí)點(diǎn)（如詞匯辨析、語法規(guī)則例外情況）。（二）技能目標(biāo)聽：能捕捉語篇關(guān)鍵信息（時(shí)間、地點(diǎn)、事件），理解不同語速的對(duì)話/短文；說：能在情境中流暢表達(dá)觀點(diǎn)、進(jìn)行邏輯對(duì)話，語音語調(diào)自然準(zhǔn)確；讀：能讀懂不同體裁語篇（記敘文、應(yīng)用文），提取細(xì)節(jié)、歸納主旨；寫：能規(guī)范完成80詞左右短文，語法錯(cuò)誤率顯著降低，內(nèi)容完整有條理。（三）素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)自主復(fù)習(xí)習(xí)慣（如整理錯(cuò)題、歸納知識(shí)），增強(qiáng)跨文化意識(shí)（理解中西方文化差異），激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，建立初中學(xué)習(xí)的心理與能力準(zhǔn)備。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容與模塊（一）基礎(chǔ)知識(shí)體系化梳理1.詞匯板塊按話題（如“學(xué)校生活”“自然環(huán)境”）或詞性（名詞、動(dòng)詞、形容詞）分類整合小學(xué)階段核心詞匯，通過“詞圖配對(duì)”“詞義聯(lián)想”“同義反義辨析”等活動(dòng)強(qiáng)化記憶，重點(diǎn)突破易混淆詞匯（如*too/to/two*、*wear/puton*）。2.語法板塊以“時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在/過去/將來時(shí)）”“詞性變化（名詞單復(fù)數(shù)、形容詞比較級(jí)）”“句式結(jié)構(gòu)（主謂賓/主系表、疑問句/否定句）”為核心，結(jié)合教材例句梳理規(guī)則，通過“語法樹”“錯(cuò)題歸因”建立語法邏輯，突破特殊用法（如不規(guī)則動(dòng)詞、形容詞比較級(jí)例外）。3.句型板塊聚焦高頻交際句型（如*Whereis...?HowcanI...?*），按功能（問路、購物、描述經(jīng)歷）歸類，通過“句型接龍”“情景創(chuàng)編”提升語境運(yùn)用能力。（二）技能專項(xiàng)突破訓(xùn)練1.聽力訓(xùn)練設(shè)計(jì)“階梯式”任務(wù)：從“聽單詞選圖”過渡到“聽短文填信息”，訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息、預(yù)測內(nèi)容的技巧，每周2-3次專項(xiàng)練習(xí)（結(jié)合教材音頻與原創(chuàng)情境材料）。2.口語訓(xùn)練圍繞“畢業(yè)場景”“初中暢想”等主題開展“小組辯論”“情景短劇”，滲透語音知識(shí)（連讀、重音），用“口語評(píng)價(jià)量表”（流利度、準(zhǔn)確性、內(nèi)容豐富度）反饋，提升表達(dá)邏輯性。3.閱讀訓(xùn)練精選不同體裁語篇，按“基礎(chǔ)型（細(xì)節(jié)提?。嵘停ㄍ评砼袛啵卣剐停ㄖ髦?xì)w納）”分層設(shè)計(jì)任務(wù)，教授“掃讀、精讀、跳讀”策略，每周完成2-3篇精讀+1篇泛讀。4.寫作訓(xùn)練從“句子仿寫”到“短文寫作”分階訓(xùn)練：先鞏固基本句式，再學(xué)習(xí)銜接詞（*First...Then...*），最后圍繞“畢業(yè)季”等主題完成80詞短文，通過“作文互評(píng)”“錯(cuò)誤歸類”提升規(guī)范性。（三）綜合運(yùn)用與應(yīng)試能力提升1.題型專項(xiàng)針對(duì)畢業(yè)檢測題型（完形填空、閱讀理解、句型轉(zhuǎn)換、書面表達(dá)），分析命題規(guī)律，設(shè)計(jì)“題型微專題”（如“完形填空語境理解技巧”），通過“真題+模擬”強(qiáng)化應(yīng)試能力。2.跨模塊整合以“節(jié)日”“環(huán)?！钡却笾黝}為線索，設(shè)計(jì)“項(xiàng)目式任務(wù)”（如“策劃英語畢業(yè)派對(duì)”），整合詞匯、語法、技能，提升語用能力。四、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排（示例，可根據(jù)教學(xué)周調(diào)整）（一）第一階段：基礎(chǔ)鞏固（約3周）第1周：詞匯系統(tǒng)復(fù)習(xí)（話題/詞性分類梳理，單元詞匯過關(guān)檢測）；第2周：語法專項(xiàng)突破（時(shí)態(tài)、詞性變化，結(jié)合錯(cuò)題重練）；第3周：句型功能整合（交際場景歸類，句型創(chuàng)編活動(dòng)）。（二）第二階段：技能突破（約2周）第4周：聽力+口語專項(xiàng)（技巧訓(xùn)練+主題活動(dòng)）；第5周：閱讀+寫作專項(xiàng)（策略講解+分階訓(xùn)練）。（三）第三階段：綜合模擬與查漏（約2周）第6-7周：綜合模擬測試（每周1-2套模擬卷，限時(shí)訓(xùn)練）；第8周：錯(cuò)題歸因與輔導(dǎo)（針對(duì)高頻錯(cuò)誤，小組/一對(duì)一答疑）。五、教學(xué)實(shí)施策略（一）分層教學(xué)，關(guān)注差異將學(xué)生分為“基礎(chǔ)鞏固組”“能力提升組”“綜合發(fā)展組”，設(shè)計(jì)分層任務(wù)（如基礎(chǔ)組完成詞匯拼寫，提升組完成閱讀理解，發(fā)展組完成創(chuàng)意寫作），確保“保底+提優(yōu)”。（二）情境驅(qū)動(dòng)，活化知識(shí)創(chuàng)設(shè)“畢業(yè)倒計(jì)時(shí)”“英語游園會(huì)”等真實(shí)情境，將復(fù)習(xí)內(nèi)容融入任務(wù)（如“游園會(huì)”設(shè)置“詞匯闖關(guān)”“句型劇場”關(guān)卡），提升趣味性與實(shí)用性。（三）講練結(jié)合，以練促學(xué)每節(jié)課遵循“15分鐘講解+20分鐘練習(xí)+5分鐘反饋”節(jié)奏，作業(yè)分層布置（基礎(chǔ)+拓展），通過“作業(yè)漂流”“錯(cuò)題共享”促進(jìn)互助學(xué)習(xí)。（四）資源整合，多元輔助利用教材資源、在線平臺(tái)（英語趣配音）、自制微課（難點(diǎn)講解），豐富復(fù)習(xí)形式，滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格需求。六、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制（一）過程性評(píng)價(jià)通過“課堂參與度”“作業(yè)質(zhì)量”“錯(cuò)題改進(jìn)”等維度，采用“教師+自評(píng)+互評(píng)”方式，每周記錄“學(xué)習(xí)成長檔案”，調(diào)整教學(xué)策略。（二）階段性評(píng)價(jià)每階段結(jié)束后開展“模塊小測”，結(jié)合“進(jìn)步幅度”評(píng)價(jià)，對(duì)進(jìn)步顯著者給予“語法小達(dá)人”等個(gè)性化獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)動(dòng)力。（三）終結(jié)性評(píng)價(jià)通過畢業(yè)模擬考全面評(píng)估，分析班級(jí)薄弱點(diǎn)（如聽力數(shù)字捕捉、寫作時(shí)態(tài)一致性），開展“錯(cuò)題歸因會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生自主改進(jìn)。七、注意事項(xiàng)（一）心理疏導(dǎo)，緩解焦慮通過“英語趣味活動(dòng)”（歌曲合唱、漫畫創(chuàng)作）、“心理小班會(huì)”緩解畢業(yè)壓力，幫助學(xué)生建立“復(fù)習(xí)是查漏補(bǔ)缺”的認(rèn)知。（二）進(jìn)度與質(zhì)量平衡避免“趕進(jìn)度”，確保知識(shí)點(diǎn)消化時(shí)間。通過“課前小測—課中精講—課后練習(xí)”夯實(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)反饋靈活調(diào)整節(jié)奏。（三）家校協(xié)同，形成合力定期與家長溝通復(fù)習(xí)進(jìn)展（分享重點(diǎn)、