小學(xué)品德與社會教研組202X-202X學(xué)年度工作計劃一、工作理念與方向以《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指引，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，立足小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知特點與成長需求，將社會主義核心價值觀、法治觀念、責(zé)任意識等核心素養(yǎng)融入教學(xué)實踐。依托學(xué)校“生活育人、實踐育德”的辦學(xué)特色，通過扎實的教研活動與課堂創(chuàng)新，推動品德教學(xué)從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，助力學(xué)生形成適應(yīng)社會發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力。二、核心工作目標(biāo)1.教學(xué)質(zhì)量進階：優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，90%以上的課堂能有效創(chuàng)設(shè)生活化、情境化學(xué)習(xí)場景，學(xué)生課堂參與度提升至85%以上，學(xué)業(yè)評價優(yōu)秀率穩(wěn)步增長。2.教研實效深化：圍繞“大單元教學(xué)”“跨學(xué)科實踐”等新課標(biāo)要求，形成3-5個可推廣的教學(xué)案例，解決2-3個教學(xué)中的共性難題（如低年級習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)的趣味性設(shè)計、高年級社會探究的深度引導(dǎo)）。3.教師專業(yè)成長：組內(nèi)教師年均參與區(qū)級及以上培訓(xùn)2次，至少1名教師在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，全體教師完成1篇教學(xué)反思或案例分析并在校級及以上平臺交流。4.學(xué)生素養(yǎng)落地：通過“校園小公民”“社區(qū)微實踐”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識，本學(xué)期開展校級實踐活動不少于4次，學(xué)生實踐報告優(yōu)秀率達70%。三、具體實施路徑（一）深耕課標(biāo)，夯實教學(xué)根基組織分學(xué)段（低、中、高）課標(biāo)研讀活動，每月開展1次“課標(biāo)+課堂”主題研討：低年級聚焦“生活習(xí)慣與規(guī)則意識”，研討游戲化教學(xué)策略；中年級圍繞“家鄉(xiāng)與社會認(rèn)知”，探索實地考察與課堂融合的方法；高年級針對“法治與責(zé)任”，設(shè)計思辨性學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)期末形成《課標(biāo)落地策略手冊》，為不同學(xué)段教學(xué)提供實操指引。（二）主題教研，破解教學(xué)難題以“問題驅(qū)動”為核心，確立學(xué)期教研主題：“大單元視角下的品德教學(xué)整合設(shè)計”。分三個階段推進：第一階段（9-10月）：梳理教材單元邏輯，組建3個備課小組（低、中、高各1組），完成1個單元的大單元教學(xué)設(shè)計初稿（含課時規(guī)劃、情境鏈設(shè)計、評價任務(wù)）。第二階段（11-12月）：開展“同課異構(gòu)+跨組互評”活動，每組推選1節(jié)課進行課堂實踐，邀請德育專家、班主任參與評課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。第三階段（次年3-4月）：總結(jié)大單元教學(xué)經(jīng)驗，形成《品德大單元教學(xué)案例集》，并在全校德育研討會上分享。（三）課堂革新，激活學(xué)習(xí)活力推行“三維課堂”改革：情境維度：每節(jié)課至少設(shè)計1個真實生活情境（如“校園垃圾分類我來管”“家庭勞動崗位認(rèn)領(lǐng)”），通過角色扮演、模擬法庭等方式讓學(xué)生“沉浸式”體驗。實踐維度：每月開展1次“走出課堂”活動，低年級結(jié)合“班級崗位體驗”，中年級走進社區(qū)服務(wù)中心，高年級參與法治宣傳實踐，活動后完成《實踐成長手冊》。評價維度：建立“成長銀行”評價體系，從“行為習(xí)慣”“社會參與”“道德認(rèn)知”三個維度，用“星星存折”“實踐徽章”等方式記錄學(xué)生成長，學(xué)期末評選“品德小榜樣”。（四）資源共建，豐富教學(xué)供給搭建“品德教學(xué)資源庫”，分工協(xié)作完成：案例庫：收集全國優(yōu)秀品德課例視頻（標(biāo)注學(xué)段、主題、創(chuàng)新點），組內(nèi)教師每學(xué)期至少貢獻1個原創(chuàng)教學(xué)案例?；顒訋欤赫怼肮?jié)日實踐”（如重陽節(jié)敬老、國家公祭日紀(jì)念）“校園微治理”（如食堂浪費監(jiān)督、圖書角管理）等活動方案，形成可復(fù)用的活動模板。校本課程：結(jié)合學(xué)校地域文化，開發(fā)《家鄉(xiāng)的非遺故事》（中高年級）、《校園文明小使者》（低年級）等校本課程，每學(xué)期實施8-10課時。（五）家校社協(xié)同，拓展育德空間構(gòu)建“三位一體”育人網(wǎng)絡(luò)：家庭端：每學(xué)期開展2次“親子德育任務(wù)”（如“家庭責(zé)任周”“家風(fēng)故事會”），通過班級群分享實踐照片與感悟，評選“最美家庭德育案例”。社區(qū)端：與周邊社區(qū)、博物館、法治教育基地共建實踐基地，每學(xué)期組織2次校外實踐（如“社區(qū)垃圾分類督導(dǎo)”“法治基地研學(xué)”）。學(xué)校端：聯(lián)合班主任、少先隊，將品德教育融入升旗儀式、主題隊會，每月開展1次“校園德育微論壇”，邀請學(xué)生、家長、社區(qū)代表共議熱點問題（如“如何文明使用網(wǎng)絡(luò)”）。四、學(xué)期工作節(jié)奏（202X年9月-202X年6月）時間節(jié)點重點工作具體安排------------------------------9月啟動規(guī)劃與課標(biāo)學(xué)習(xí)制定教研組計劃；開展“新課標(biāo)解讀”專題學(xué)習(xí)，分學(xué)段梳理教學(xué)重點10月大單元教學(xué)設(shè)計各備課組完成單元設(shè)計初稿；組織“單元邏輯”研討沙龍11月課堂實踐與研討開展“大單元教學(xué)”課堂展示（3節(jié)課）；邀請專家評課指導(dǎo)12月評價改革與總結(jié)完善“成長銀行”評價體系；總結(jié)學(xué)期教研成果，撰寫《教研白皮書》次年3月資源建設(shè)與校本課程啟動“品德資源庫”建設(shè)；實施校本課程《家鄉(xiāng)的非遺故事》4月家校社實踐活動組織“社區(qū)法治研學(xué)”“親子責(zé)任周”活動；開展活動案例研討5月成果梳理與推廣整理優(yōu)秀教學(xué)案例、活動方案；在校級德育論壇分享經(jīng)驗6月反思與規(guī)劃總結(jié)學(xué)年工作，撰寫個人教學(xué)反思；制定下學(xué)期教研方向五、保障機制1.時間保障：每周三下午第3、4節(jié)課為教研組固定活動時間，確保教研活動常態(tài)化開展。2.資源保障：向?qū)W校申請專項教研經(jīng)費，用于購買課標(biāo)解讀書籍、外出培訓(xùn)、資源庫建設(shè)等。3.激勵機制：將教研參與度、成果質(zhì)量與教師績效考核、評優(yōu)評先掛鉤，