一、單元核心主題與學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元以“古典名著之旅”為主題，精選《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典片段，引導(dǎo)我們感受名著中鮮活的人物形象，學(xué)習(xí)通過情節(jié)、細(xì)節(jié)塑造人物的寫作手法，并掌握“寫讀后感”的寫作技巧，激發(fā)對(duì)古典名著的閱讀興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：字詞：熟練掌握單元生字詞的音、形、義，區(qū)分多音字、近義詞與反義詞。課文：理解課文內(nèi)容，分析人物性格特點(diǎn)，體會(huì)古典文學(xué)的語言魅力。寫作：學(xué)會(huì)圍繞“感受最深的點(diǎn)”寫讀后感，做到觀點(diǎn)明確、聯(lián)系實(shí)際。閱讀：掌握“猜讀”“結(jié)合資料”等名著閱讀策略，拓展經(jīng)典作品閱讀。二、基礎(chǔ)知識(shí)梳理1.生字詞積累（1）易錯(cuò)字聚焦需重點(diǎn)關(guān)注筆畫復(fù)雜或易混淆的字：結(jié)構(gòu)易錯(cuò)：寨（上“宀”下“木+小”，注意“木”的寫法）、督（“叔”+“目”，左半部分筆畫緊湊）、詭（“讠”+“?！?，“?！钡臋M畫間距均勻）。形近字區(qū)分：杖（手杖）與仗（打仗）、碟（碟子）與蝶（蝴蝶）、敞（寬敞）與敝（敝人）。（2）多音字辨析結(jié)合語境理解讀音，避免混淆：擂：擂（léi）鼓（動(dòng)詞，敲擊）/打擂（lèi）臺(tái)（名詞，擂臺(tái)）。泊：停泊（bó）（停船）/血泊（pō）（水洼、水坑）。呵：呵（hē）護(hù)（輕聲提醒）/呵（ā）呀（嘆詞，表驚訝）。（3）近義詞與反義詞近義詞：妒忌—嫉妒、神機(jī)妙算—料事如神、恥笑—嘲笑。反義詞：妒忌—欣賞、推卻—接受、寬闊—狹窄。2.文學(xué)常識(shí)速記四大名著及作者：《三國演義》（羅貫中，元末明初）、《水滸傳》（施耐庵，元末明初）、《西游記》（吳承恩，明代）、《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹，清代）。課文出處：《草船借箭》選自《三國演義》；《景陽岡》選自《水滸傳》；《猴王出世》選自《西游記》；《紅樓春趣》選自《紅樓夢(mèng)》。三、課文精讀與人物賞析1.《草船借箭》：智斗的藝術(shù)主要內(nèi)容：周瑜因妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下“十天造十萬支箭”的難題刁難他；諸葛亮巧用大霧天氣，利用曹操的多疑性格，借魯肅的船“借”得十萬支箭，挫敗周瑜陰謀。人物形象：諸葛亮：神機(jī)妙算（算準(zhǔn)天氣、曹操心理）、顧全大局（為聯(lián)吳抗曹不計(jì)較個(gè)人恩怨）。周瑜：心胸狹窄（因妒忌而設(shè)計(jì)陷害）、嫉賢妒能。魯肅：忠厚老實(shí)（信守承諾，協(xié)助諸葛亮）；曹操：謹(jǐn)慎多疑（大霧天不敢貿(mào)然出兵，只放箭試探）。寫作手法：通過語言、動(dòng)作、心理描寫刻畫人物（如諸葛亮的“笑”體現(xiàn)胸有成竹）；運(yùn)用對(duì)比（周瑜的妒與諸葛亮的智）突出人物性格。2.《景陽岡》：勇者的傳奇主要內(nèi)容：武松途經(jīng)景陽岡，不聽店家勸阻醉酒上岡，路遇猛虎，憑借機(jī)智與勇武打死老虎，最終下岡。人物形象：武松豪放倔強(qiáng)（不聽勸阻執(zhí)意上岡）、機(jī)智勇敢（打虎時(shí)“閃、躲、打”的動(dòng)作）、武藝高強(qiáng)（赤手空拳打死猛虎）。情節(jié)與細(xì)節(jié)：按“喝酒→上岡→打虎→下岡”的順序展開，打虎片段是重點(diǎn)——通過“撲、掀、剪”（虎的動(dòng)作）與“閃、躲、打”（武松的動(dòng)作）的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)展現(xiàn)武松的勇武。3.《猴王出世》：石猴的誕生主要內(nèi)容：花果山上的一塊仙石孕育出石猴，他因第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被眾猴擁戴為“美猴王”。人物形象：石猴活潑可愛（與群猴玩耍的場(chǎng)景）、敢作敢為（率先跳進(jìn)水簾洞）、有領(lǐng)導(dǎo)力（帶領(lǐng)群猴安家）。經(jīng)典段落：石猴進(jìn)洞的描寫（“瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”），體現(xiàn)其勇敢機(jī)靈的特點(diǎn)。4.《紅樓春趣》：春日的雅趣主要內(nèi)容：大觀園中，寶玉、黛玉、寶釵等姐妹放風(fēng)箏，展現(xiàn)貴族家庭的生活情趣。人物形象：寶玉率性純真（放風(fēng)箏時(shí)的天真）；黛玉敏感細(xì)膩（鉸斷風(fēng)箏線時(shí)的小心思）。寫作特色：通過場(chǎng)景描寫（放風(fēng)箏的細(xì)節(jié)）烘托人物性格，用環(huán)境描寫（春日大觀園的美景）營造詩意氛圍。四、寫作專項(xiàng)：學(xué)寫讀后感1.寫作要點(diǎn)步驟清晰：①簡介所讀內(nèi)容（書名、主要情節(jié)/人物）；②聚焦“感受最深的點(diǎn)”（如《草船借箭》中諸葛亮的智慧）；③聯(lián)系自身/生活實(shí)際談體會(huì)（如學(xué)習(xí)中遇到難題，應(yīng)像諸葛亮一樣冷靜思考）。技巧提升：①引用原文語句（如“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來?！保┰鰪?qiáng)說服力；②情感真實(shí)，避免空話（如“我佩服諸葛亮的智慧，更佩服他的大局觀”）。2.示例思路（以《草船借箭》為例）標(biāo)題：《智慧與格局——讀〈草船借箭〉有感》內(nèi)容：先介紹故事，再分析諸葛亮的“智”（借天、借地、借人），最后聯(lián)系學(xué)習(xí)：“當(dāng)我被數(shù)學(xué)難題困住時(shí)，會(huì)想起諸葛亮的冷靜，嘗試換個(gè)角度思考，借助課本、同學(xué)的‘資源’解決問題?！蔽濉⒚喿x策略1.實(shí)用閱讀方法猜讀法：遇到陌生詞句，結(jié)合上下文、回目或已有知識(shí)猜測(cè)意思（如《水滸傳》中“花和尚倒拔垂楊柳”，可猜“花和尚”是魯智深的綽號(hào)）。結(jié)合資料法：查閱作者生平、時(shí)代背景（如讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，了解清代貴族生活，更易理解人物命運(yùn)）。情節(jié)人物梳理法：用表格或思維導(dǎo)圖整理主要情節(jié)、人物關(guān)系（如《西游記》師徒四人的性格與取經(jīng)中的成長）。2.拓展閱讀建議經(jīng)典片段推薦：《三國演義》：“三顧茅廬”（劉備求賢若渴）、“火燒赤壁”（以少勝多的智慧）?！端疂G傳》：“魯智深倒拔垂楊柳”（力大無窮）、“林教頭風(fēng)雪山神廟”（被逼上梁山）?！段饔斡洝罚骸叭虬坠蔷保▽O悟空的火眼金睛）、“大鬧天宮”（反抗精神）?！都t樓夢(mèng)》：“劉姥姥進(jìn)大觀園”（底層與貴族的碰撞）、“黛玉葬花”（詩意與哀愁）。閱讀小貼士：準(zhǔn)備“名著閱讀本”，記錄好詞好句、疑問與感悟（如“我不懂《紅樓夢(mèng)》中‘機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命’的含義，查資料后明白是說王熙鳳”）。六、易錯(cuò)點(diǎn)與易考點(diǎn)1.字詞易錯(cuò)警示書寫錯(cuò)誤：“寨”下方是“木+小”（非“水”）；“杖”的部首是“木”（與“仗”的“亻”區(qū)分）；“敞”是左右結(jié)構(gòu)（非上下）。讀音錯(cuò)誤：“呵（hē）護(hù)”“血泊（pō）”“擂（léi）鼓”易誤讀為“ā”“bó”“l(fā)èi”。2.課文理解易錯(cuò)點(diǎn)《草船借箭》中諸葛亮成功的原因：需答全天時(shí)（大霧）、地利（順風(fēng)順?biāo)⑷撕停斆C幫忙、曹操多疑），缺一不可?！毒瓣枌分形渌傻男愿瘢撼坝赂摇保€需答“倔強(qiáng)”（不聽店家勸阻）、“機(jī)智”（打虎時(shí)的戰(zhàn)術(shù)），分析要全面。3.閱讀與寫作考點(diǎn)閱讀題?？迹喝宋镄蜗蠓治觯ㄈ纭敖Y(jié)合課文，說說你眼中的諸葛亮”）、情節(jié)概括（如“用簡潔的語言概括《猴王出世》的主要內(nèi)容”）、寫作手法賞析（如“《紅樓春趣》的場(chǎng)景描寫有何作用”）。寫作題：以“讀《XXX》有感”為題寫讀后感，需注意格式規(guī)范（標(biāo)題、正文層次）與內(nèi)容結(jié)合（感受+實(shí)例）。七、復(fù)習(xí)方法建議1.分層復(fù)習(xí)計(jì)劃基礎(chǔ)層：聽寫生字詞，背誦文學(xué)常識(shí)，整理“易錯(cuò)字/詞”錯(cuò)題本（如將“寨”的錯(cuò)誤寫法與正確寫法對(duì)比）。提升層：精讀課文，分析人物（用“人物卡”記錄性格、事件）；仿寫片段（如模仿《紅樓春趣》寫“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景”）。拓展層：閱讀名著選段（每天讀15分鐘），寫讀書筆記（如“我從《水滸傳》中魯智深的故事學(xué)到了‘路見不平，拔刀相助’的正義感”）；與同學(xué)開展“名著人物辯論會(huì)”（如“諸葛亮vs周瑜，誰更勝一籌”）。2.趣味復(fù)習(xí)活動(dòng)角色扮演