2025年江西教招筆試試題+答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.某小學(xué)將勞動(dòng)教育與校園農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐結(jié)合，組織學(xué)生種植蔬菜、管理果園，定期開展“豐收節(jié)”活動(dòng)。這一做法最能體現(xiàn)的教育原則是（）A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，12-18歲青少年面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）A.予以開除B.批評(píng)教育，不得開除C.通知家長領(lǐng)回教育D.移交司法機(jī)關(guān)處理4.某教師在教授“光合作用”時(shí)，先展示植物在不同光照條件下的生長對(duì)比視頻，再引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。這種教學(xué)方法的理論依據(jù)是（）A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.行為主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論5.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，能夠推導(dǎo)出“任意四邊形內(nèi)角和為360度”。這一現(xiàn)象屬于（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移6.某中學(xué)為提升教師教研能力，要求教師每學(xué)期完成“教學(xué)設(shè)計(jì)-課堂實(shí)施-教學(xué)反思-同伴互評(píng)”的閉環(huán)研究。這體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）A.職前培養(yǎng)B.在職培訓(xùn)C.行動(dòng)研究D.專業(yè)引領(lǐng)7.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施的下列行為中，屬于“較重教育懲戒”的是（）A.課后留校教導(dǎo)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)C.由學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人予以訓(xùn)誡D.暫停參加校外集體活動(dòng)8.學(xué)生在課堂上因爭論問題聲音過大，教師通過眼神示意其降低音量。這種課堂管理策略屬于（）A.正面強(qiáng)化B.非言語提示C.替代強(qiáng)化D.行為矯正9.某教師在作文教學(xué)中，先讓學(xué)生觀察校園里的梧桐樹，記錄其形態(tài)、季節(jié)變化，再引導(dǎo)學(xué)生分享觀察日記，最后指導(dǎo)撰寫描寫類作文。這一過程體現(xiàn)的寫作教學(xué)規(guī)律是（）A.從說到寫，從述到作B.從模仿到創(chuàng)造，從規(guī)范到自由C.從閱讀積累到表達(dá)輸出D.從生活實(shí)踐到語言加工10.根據(jù)加德納的多元智能理論，能夠準(zhǔn)確感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏的學(xué)生，其優(yōu)勢(shì)智能是（）A.音樂智能B.空間智能C.語言智能D.身體-動(dòng)覺智能11.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，課程內(nèi)容組織應(yīng)注重“結(jié)構(gòu)化”，其核心目的是（）A.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)B.促進(jìn)知識(shí)的深度理解與遷移C.增加課程的趣味性D.強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用12.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認(rèn)知屬于（）A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性注意13.教師在設(shè)計(jì)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”時(shí)，最關(guān)鍵的是要（）A.覆蓋多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)B.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際C.明確核心素養(yǎng)目標(biāo)D.設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)形式14.某小學(xué)推行“家校共育積分制”，家長參與家長會(huì)、親子閱讀、志愿服務(wù)等可獲得積分，積分可兌換教育資源。這一做法的主要目的是（）A.激發(fā)家長參與教育的積極性B.增加學(xué)校的教育資源儲(chǔ)備C.強(qiáng)化家長的教育責(zé)任意識(shí)D.構(gòu)建家校競(jìng)爭激勵(lì)機(jī)制15.教育心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素中，最核心的是（）A.自我效能感B.成就目標(biāo)定向C.學(xué)習(xí)興趣D.歸因方式二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分。每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）16.下列屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》內(nèi)容的有（）A.堅(jiān)定政治方向B.傳播優(yōu)秀文化C.嚴(yán)格要求學(xué)生D.規(guī)范從教行為17.影響學(xué)生問題解決能力的因素包括（）A.問題情境的特征B.已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)量與質(zhì)量C.定勢(shì)與功能固著D.個(gè)體的情緒狀態(tài)18.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，正確的有（）A.全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長B.提升學(xué)校課后服務(wù)水平C.全面禁止學(xué)科類校外培訓(xùn)D.強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用19.德育過程中，貫徹“長善救失”原則的要求有（）A.全面了解學(xué)生，客觀評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)B.引導(dǎo)學(xué)生自覺發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)C.針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異，選擇適當(dāng)教育方法D.注重集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合20.下列屬于學(xué)習(xí)策略中元認(rèn)知策略的有（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對(duì)材料進(jìn)行歸類整理C.監(jiān)控學(xué)習(xí)過程D.調(diào)整學(xué)習(xí)方法三、判斷題（本大題共5小題，每小題1分，共5分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）21.教育法律關(guān)系的主體只能是自然人（如教師、學(xué)生）。（）22.個(gè)體的心理發(fā)展具有順序性，因此教育必須循序漸進(jìn)。（）23.課堂教學(xué)中，教師的提問越多，教學(xué)效果越好。（）24.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過外部獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)，但需注意避免“德西效應(yīng)”。（）25.教育研究中，行動(dòng)研究的核心是解決實(shí)際教學(xué)問題，而非構(gòu)建理論體系。（）四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）26.簡述教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)及預(yù)防措施。27.簡述《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“課程實(shí)施”的主要要求。28.簡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)策略。五、論述題（本大題共1小題，12分）29.結(jié)合實(shí)例論述核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。六、案例分析題（本大題共1小題，20分）30.案例：某初中語文教師在教授《背影》一課時(shí)，原本計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父子親情。但課堂上，一名學(xué)生突然提問：“文中父親翻越鐵道買橘子的行為違反交通規(guī)則，是不是應(yīng)該批評(píng)？”此問題引發(fā)部分學(xué)生討論，有的認(rèn)為“規(guī)則比親情更重要”，有的覺得“特殊情境下可以理解”。教師一時(shí)愣住，隨即打斷討論：“大家按教材內(nèi)容理解，不要偏離主題?！眴栴}：（1）分析該教師課堂應(yīng)對(duì)存在的問題。（8分）（2）如果你是該教師，會(huì)如何處理這一課堂提供？請(qǐng)說明具體策略。（12分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.B4.A5.A6.C7.C8.B9.D10.A11.B12.B13.C14.A15.A二、多項(xiàng)選擇題16.ABD17.ABCD18.ABD19.AB20.ACD三、判斷題21.×（教育法律關(guān)系主體包括自然人、法人和國家）22.√（順序性要求教育需循序漸進(jìn)）23.×（提問質(zhì)量比數(shù)量更重要）24.√（外部獎(jiǎng)勵(lì)需適度，避免削弱內(nèi)部動(dòng)機(jī)）25.√（行動(dòng)研究以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向）四、簡答題26.主要表現(xiàn)：情緒耗竭（如疲憊、易怒）、去個(gè)性化（如冷漠對(duì)待學(xué)生）、個(gè)人成就感降低（如否定教學(xué)價(jià)值）。預(yù)防措施：①學(xué)校層面：優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，減輕工作負(fù)擔(dān)；②教師層面：建立支持性人際關(guān)系，學(xué)習(xí)情緒管理；③社會(huì)層面：提升教師職業(yè)認(rèn)同，完善保障體系。27.主要要求：①強(qiáng)化課程實(shí)施的整體性，注重跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；②推進(jìn)教學(xué)方式變革，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)；③健全課程實(shí)施機(jī)制，完善校本教研制度；④加強(qiáng)課程資源建設(shè)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源；⑤重視評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系。28.教學(xué)策略：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑；②開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程（如發(fā)散思維訓(xùn)練）；③改革評(píng)價(jià)方式，關(guān)注獨(dú)特見解；④提供創(chuàng)造性榜樣，分享科學(xué)家、藝術(shù)家的創(chuàng)新案例；⑤訓(xùn)練發(fā)散思維與聚合思維結(jié)合，如“一題多解”“一物多用”。五、論述題29.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)需聚焦“空間觀念”“幾何直觀”“推理意識(shí)”等核心素養(yǎng)。設(shè)計(jì)策略如下：（1）聯(lián)系生活情境，發(fā)展空間觀念。例如，教學(xué)“長方體的表面積”時(shí)，讓學(xué)生測(cè)量教室空調(diào)柜機(jī)的尺寸，計(jì)算包裝所需硬紙板面積，將抽象概念與實(shí)際物體結(jié)合。（2）運(yùn)用操作探究，培養(yǎng)幾何直觀。如“三角形內(nèi)角和”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過剪拼、折疊三角形紙片，觀察三個(gè)角拼成平角的過程，直觀感知結(jié)論，而非直接記憶公式。（3）滲透推理思想，發(fā)展邏輯思維。在“平行四邊形面積”教學(xué)中，通過“觀察長方形→猜想平行四邊形面積公式→割補(bǔ)法驗(yàn)證→歸納一般結(jié)論”的流程，讓學(xué)生經(jīng)歷“合情推理+演繹推理”的過程。（4）設(shè)計(jì)跨學(xué)科任務(wù)，提升綜合應(yīng)用能力。如結(jié)合科學(xué)課“光影變化”，讓學(xué)生用小棒搭建不同形狀的立體模型，觀察陽光下影子的形狀與原物體的關(guān)系，體會(huì)“投影與視圖”的聯(lián)系。實(shí)例：教學(xué)“圓的周長”時(shí)，先讓學(xué)生用繩子測(cè)量硬幣、餐盤等圓形物體的周長與直徑，記錄數(shù)據(jù)并計(jì)算比值，發(fā)現(xiàn)“周長÷直徑≈3.14”，再引出圓周率概念。這一過程中，學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量（操作）、數(shù)據(jù)整理（分析）、規(guī)律發(fā)現(xiàn)（推理），既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了量感、推理意識(shí)等核心素養(yǎng)。六、案例分析題30.（1）存在問題：①忽視學(xué)生的課堂提供，未能尊重學(xué)生的思考權(quán)利；②教學(xué)方式過于保守，抑制了學(xué)生的批判性思維發(fā)展；③未能抓住教育契機(jī)，錯(cuò)失引導(dǎo)學(xué)生辯證看待“規(guī)則與情感”的機(jī)會(huì)；④師生互動(dòng)缺乏靈活性，違背了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。（2）處理策略：①肯定提問價(jià)值：“這位同學(xué)觀察很仔細(xì)，能從文本中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題，這種批判性思維值得大家學(xué)習(xí)！”②組織深度討論：將問題拋給學(xué)生：“大家認(rèn)為，文中父親的行為是否違反規(guī)則？在親情與規(guī)則沖突時(shí)，有沒有更好的解決方式？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)（如“可以讓站臺(tái)上的工作人員幫忙買橘子”）