2025年廣東南華工商職業(yè)學院招聘筆試練習題及參考答案詳解一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2024年中央經(jīng)濟工作會議明確提出要“加快新型工業(yè)化進程”，其中對職業(yè)教育的要求是：A.擴大招生規(guī)模B.強化產(chǎn)教融合、科教融匯C.提升理論教學比重D.優(yōu)先發(fā)展本科層次職業(yè)教育答案：B解析：2024年中央經(jīng)濟工作會議強調(diào)“推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求深度對接”，核心路徑是強化產(chǎn)教融合、科教融匯，故B正確。2.根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》，高等學校教師的首要義務是：A.參與學術交流B.貫徹國家教育方針C.指導學生實習D.發(fā)表科研論文答案：B解析：《高等教育法》第三十二條規(guī)定，教師應“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃”，其中“貫徹國家教育方針”是首要義務。3.2024年修訂的《職業(yè)教育法》明確職業(yè)教育的定位是：A.普通教育的補充B.與普通教育具有同等重要地位的教育類型C.以學歷提升為核心的教育層次D.面向特定行業(yè)的技能培訓答案：B解析：新修訂的《職業(yè)教育法》第三條規(guī)定“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，確立了類型教育屬性。4.廣東南華工商職業(yè)學院的辦學特色是“工商融合”，其核心體現(xiàn)為：A.工商管理專業(yè)占比超過60%B.聚焦勞動關系、工商企業(yè)服務領域人才培養(yǎng)C.與省內(nèi)所有工商聯(lián)企業(yè)建立合作D.以工商類科研成果轉化為唯一考核指標答案：B解析：學院官網(wǎng)明確“立足工商領域，服務區(qū)域經(jīng)濟”的特色，重點培養(yǎng)勞動關系協(xié)調(diào)、工商企業(yè)管理等領域的應用型人才。5.某高職院校教師在課堂上引用企業(yè)真實案例開展教學，這體現(xiàn)了職業(yè)教育的哪一教學原則？A.理論優(yōu)先B.產(chǎn)教協(xié)同C.應試導向D.學術創(chuàng)新答案：B解析：產(chǎn)教協(xié)同原則強調(diào)教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)實際結合，企業(yè)案例的引入是典型體現(xiàn)。6.高校教師職業(yè)道德規(guī)范中，“為人師表”的核心要求是：A.嚴格要求學生B.言行雅正，以身作則C.提高科研水平D.參與社會活動答案：B解析：《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》明確“為人師表”需“堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則”。7.2024年廣東省政府工作報告提出“打造職業(yè)教育高地”，重點任務不包括：A.建設一批高水平專業(yè)群B.推動職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)“校地共建”C.限制中職招生規(guī)模以發(fā)展高職D.完善“崗課賽證”綜合育人機制答案：C解析：廣東省推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策強調(diào)“職普融通、縱向貫通”，而非限制中職規(guī)模。8.關于高職院校學生管理，以下表述正確的是：A.以“管理”為主，強調(diào)紀律約束B.注重“服務-引導”結合，培養(yǎng)自主能力C.學生事務由輔導員全權負責D.禁止學生參與企業(yè)實踐答案：B解析：現(xiàn)代職業(yè)教育倡導“以學生為中心”，學生管理應從“管控”轉向“服務引導”，培養(yǎng)其自我管理能力。9.課程思政的核心目標是：A.在所有課程中加入思政課程內(nèi)容B.實現(xiàn)知識傳授與價值引領的統(tǒng)一C.替代專業(yè)課程的核心地位D.增加課程的考核難度答案：B解析：課程思政要求“守好一段渠、種好責任田”，將思政元素融入專業(yè)教學，而非簡單疊加。10.某教師在設計《市場營銷》課程時，將“誠信經(jīng)營”“社會責任”作為教學目標之一，這體現(xiàn)了課程思政的：A.知識滲透B.價值引領C.技能強化D.學術拓展答案：B解析：“誠信經(jīng)營”“社會責任”屬于價值觀層面的引導，符合課程思政的價值引領目標。11.根據(jù)《普通高等學校學生管理規(guī)定》，學生對處分決定有異議的，可在收到處分決定書之日起（）個工作日內(nèi)提出申訴。A.5B.10C.15D.20答案：B解析：《普通高等學校學生管理規(guī)定》第六十二條明確申訴期限為10個工作日。12.高職院校教師考核的“多元評價”不包括：A.學生評教B.企業(yè)導師評價C.論文數(shù)量D.教學成果獎答案：C解析：職業(yè)院校教師考核應突出“雙師”素質(zhì)，注重教學效果、企業(yè)實踐能力等，單純論文數(shù)量不符合多元評價要求。13.2024年教育部提出“職業(yè)教育數(shù)字化轉型”，其核心是：A.建設智慧教室B.開發(fā)在線課程資源C.構建“數(shù)字孿生”實訓場景D.以上都是答案：D解析：數(shù)字化轉型涵蓋硬件（智慧教室）、資源（在線課程）、場景（數(shù)字孿生實訓）等多維度。14.某高職院校與企業(yè)共建“產(chǎn)業(yè)學院”，企業(yè)的主要職責是：A.提供師資、設備和真實項目B.負責學生日常管理C.制定全部課程標準D.承擔學生就業(yè)兜底責任答案：A解析：產(chǎn)業(yè)學院強調(diào)“校企雙主體”，企業(yè)需投入資源（師資、設備）并提供產(chǎn)業(yè)項目。15.關于高職院?？蒲泄ぷ?，正確的認識是：A.科研是教師的額外任務，無需強制B.科研應聚焦解決企業(yè)實際問題C.科研成果以論文發(fā)表為唯一標準D.高職院校無需開展科研答案：B解析：職業(yè)院?？蒲袘胺战虒W、服務產(chǎn)業(yè)”，重點解決企業(yè)技術難題或教學改革問題。16.教師在教學中使用“任務驅動法”，其關鍵步驟是：A.教師講解理論知識B.學生獨立完成任務C.設計與產(chǎn)業(yè)關聯(lián)的真實任務D.僅考核任務完成結果答案：C解析：任務驅動法的核心是“以任務為載體”，任務需來源于產(chǎn)業(yè)實際，具有真實性和挑戰(zhàn)性。17.《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條）提出的“1+X證書制度”中，“X”指：A.學歷證書B.職業(yè)技能等級證書C.英語等級證書D.計算機等級證書答案：B解析：“1”為學歷證書，“X”為若干職業(yè)技能等級證書，強調(diào)書證融通。18.高職院校學生心理健康教育的重點是：A.治療嚴重心理疾病B.預防為主，提升心理調(diào)適能力C.僅針對問題學生開展D.減少學生課外活動以降低壓力答案：B解析：心理健康教育以“預防-發(fā)展”為導向，目標是幫助學生提升心理韌性。19.某教師在《電子商務》課程中引入“直播帶貨”實戰(zhàn)項目，學生分組運營企業(yè)店鋪，這體現(xiàn)了：A.理論教學強化B.實踐教學創(chuàng)新C.考核方式單一D.課堂管理松散答案：B解析：實戰(zhàn)項目屬于實踐教學的創(chuàng)新形式，符合職業(yè)教育“做中學”的要求。20.廣東南華工商職業(yè)學院的校訓是“（）”，體現(xiàn)了學院的價值追求。A.德能兼?zhèn)洌泻弦籅.博學篤行，止于至善C.工商融合，服務社會D.勵志、篤學、踐行、創(chuàng)新答案：A解析：學院官網(wǎng)公布的校訓為“德能兼?zhèn)?，知行合一”，強調(diào)品德與能力、理論與實踐的統(tǒng)一。二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項，多選、少選、錯選均不得分）1.以下屬于高職院校教師“雙師”素質(zhì)要求的是：A.具備高校教師資格證B.具有企業(yè)工作經(jīng)歷或實踐經(jīng)驗C.持有相關職業(yè)資格證書D.發(fā)表核心期刊論文答案：ABC解析：“雙師”素質(zhì)指“教師”和“工程師（或技師）”雙重能力，包括教師資格、企業(yè)實踐、職業(yè)資格等，論文非必要條件。2.2024年廣東省職業(yè)教育“強基培優(yōu)”計劃的重點包括：A.建設省級高水平專業(yè)群B.培育“雙師型”教學創(chuàng)新團隊C.推動職業(yè)院校與本科高校聯(lián)合培養(yǎng)D.限制非工科專業(yè)招生答案：ABC解析：“強基培優(yōu)”聚焦質(zhì)量提升，包括專業(yè)群、教學團隊、職普貫通等，不涉及限制專業(yè)招生。3.課程思政的實施路徑包括：A.挖掘專業(yè)課程中的思政元素B.邀請行業(yè)勞模進課堂分享C.僅在思政課中開展D.結合企業(yè)案例融入價值觀引導答案：ABD解析：課程思政需全員、全過程、全方位融入，而非僅依賴思政課。4.高職院校學生實習管理應遵循的原則有：A.不得安排與專業(yè)無關的簡單重復勞動B.實習報酬不低于當?shù)刈畹凸べY標準C.實習時間可隨意延長D.為學生購買實習責任保險答案：ABD解析：《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》明確禁止安排與專業(yè)無關的簡單勞動，需保障報酬和保險，實習時間需符合規(guī)定。5.以下符合職業(yè)教育“崗課賽證”綜合育人要求的是：A.課程內(nèi)容對接崗位需求B.組織學生參加行業(yè)技能競賽C.鼓勵學生考取相關職業(yè)技能證書D.僅以證書數(shù)量評價學生答案：ABC解析：“崗課賽證”強調(diào)融合而非單一評價，D選項錯誤。6.高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設的關鍵環(huán)節(jié)包括：A.專業(yè)教學標準制定B.教學過程監(jiān)控C.學生發(fā)展性評價D.僅關注就業(yè)率答案：ABC解析：質(zhì)量保證體系需覆蓋專業(yè)、課程、教學、評價等全流程，就業(yè)率是結果之一但非唯一。7.教師在教學中落實“以學生為中心”理念的具體做法有：A.根據(jù)學生特點調(diào)整教學方法B.增加課堂互動與學生參與C.完全放任學生自主學習D.關注學生個體差異答案：ABD解析：“以學生為中心”強調(diào)引導而非放任，C選項錯誤。8.廣東南華工商職業(yè)學院的“工商”特色體現(xiàn)在：A.開設勞動關系、工商企業(yè)管理等特色專業(yè)B.與工商聯(lián)系統(tǒng)企業(yè)深度合作C.研究方向聚焦民營經(jīng)濟、勞動關系協(xié)調(diào)D.僅招收工商管理類學生答案：ABC解析：學院特色體現(xiàn)在專業(yè)設置、校企合作、研究方向，而非單一招生限制。9.以下屬于《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》禁止行為的是：A.體罰學生B.在課堂上傳播錯誤觀點C.參與企業(yè)技術服務D.索要學生禮品答案：ABD解析：準則禁止損害學生權益、傳播錯誤思想、收禮等行為，參與企業(yè)服務（如技術咨詢）符合“雙師”要求。10.職業(yè)教育數(shù)字化轉型的意義包括：A.擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面B.提升學生數(shù)字素養(yǎng)C.降低教師教學負擔D.推動產(chǎn)教數(shù)據(jù)互通答案：ABD解析：數(shù)字化轉型可能增加教師技術應用壓力，但長期看能優(yōu)化教學，C選項不準確。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)學術型人才。（×）解析：職業(yè)教育以培養(yǎng)應用型、技能型人才為目標，學術型人才是普通教育的重點。2.高職院校教師可以不參與企業(yè)實踐。（×）解析：《職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定》要求教師每5年累計企業(yè)實踐時間不少于6個月。3.課程思政就是在專業(yè)課程中加入思政課內(nèi)容。（×）解析：課程思政是將思政元素有機融入專業(yè)教學，而非簡單疊加。4.學生實習期間，學校無需承擔安全管理責任。（×）解析：《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》明確學校與企業(yè)共同承擔實習安全責任。5.高職院?？蒲袘园l(fā)表SCI論文為主要目標。（×）解析：職業(yè)院?？蒲袘劢菇鉀Q產(chǎn)業(yè)實際問題，而非單純追求高影響因子論文。6.“三全育人”指全員、全過程、全方位育人。（√）解析：“三全育人”是新時代高校育人的重要理念，覆蓋所有主體、所有環(huán)節(jié)、所有領域。7.教師在課堂上可以隨意評價社會熱點問題。（×）解析：教師需遵守課堂紀律，傳播正確價值觀，不得發(fā)表不當言論。8.高職院?？梢宰灾髟O置專業(yè)，無需教育行政部門備案。（×）解析：高校專業(yè)設置需按《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》等文件要求備案。9.學生心理健康問題僅需心理咨詢室處理，教師無需關注。（×）解析：全體教師都應關注學生心理狀態(tài)，配合開展心理健康教育。10.產(chǎn)教融合就是學校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議。（×）解析：產(chǎn)教融合需實現(xiàn)人才共育、過程共管、成果共享，協(xié)議簽訂僅是起點。四、簡答題（共3題，每題10分，共30分）1.簡述高職院校教師的核心職業(yè)素養(yǎng)。參考答案：高職院校教師的核心職業(yè)素養(yǎng)包括：（1）師德素養(yǎng)：遵守《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，踐行“四有”好老師要求，以德立身、以德立學、以德施教；（2）專業(yè)素養(yǎng)：具備扎實的學科專業(yè)知識，熟悉行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握職業(yè)教育教學規(guī)律；（3）實踐能力：具有企業(yè)實踐經(jīng)驗或相關職業(yè)資格，能將產(chǎn)業(yè)前沿技術融入教學；（4）育人能力：掌握課程思政方法，能結合專業(yè)特點開展價值引領，關注學生全面發(fā)展；（5）創(chuàng)新能力：適應數(shù)字化轉型要求，善用信息化教學手段，推動教學模式改革。2.如何在專業(yè)課程中有效融入課程思政元素？參考答案：（1）挖掘專業(yè)課程中的思政資源：梳理課程內(nèi)容與社會主義核心價值觀、職業(yè)倫理、行業(yè)規(guī)范的契合點，如智能制造課程可融入“工匠精神”，財經(jīng)類課程可融入“誠信經(jīng)營”；（2）設計思政融入路徑：通過案例教學（如引用行業(yè)勞模事跡）、項目實踐（如要求學生在方案設計中考慮社會責任）、課堂討論（如分析技術應用的倫理問題）等方式自然滲透；（3）強化教師能力：開展課程思政專項培訓，提升教師“挖掘-設計-實施”能力；（4）評價與反饋：將課程思政納入教學考核，通過學生反饋調(diào)整融入方式，確保實效性。3.簡述產(chǎn)教融合背景下校企合作的主要模式。參考答案：（1）訂單式培養(yǎng)：企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案，定向招生、定向就業(yè)（如“現(xiàn)代學徒制”）；（2）產(chǎn)業(yè)學院共建：校企聯(lián)合設立二級學院，共享師資、設備、課程，共同開展技術研發(fā)；（3）實訓基地共建：企業(yè)提供真實生產(chǎn)場景，學校提供教學支持，開展“教學工廠”式實訓；（4）技術協(xié)同創(chuàng)新：學校教師團隊與企業(yè)技術部門合作，解決企業(yè)技術難題，推動成果轉化；（5）師資互聘：企業(yè)工程師到學校兼課，學校教師到企業(yè)實踐，形成“雙師”教學團隊；（6）課程資源開發(fā)：企業(yè)參與課程標準制定，提供最新行業(yè)案例，共同開發(fā)活頁式、工作手冊式教材。五、論述題（共1題，20分）結合《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條）和廣東區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，論述高職院校如何提升服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力。參考答案：《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確職業(yè)教育要“服務建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系和實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)”，廣東作為制造業(yè)大省和民營經(jīng)濟強省，高職院校需從以下方面提升服務能力：1.優(yōu)化專業(yè)布局，對接產(chǎn)業(yè)需求。緊密跟蹤廣東“20+8”戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)集群（如新一代電子信息、智能家電、新能源等），動態(tài)調(diào)整專業(yè)設置，重點建設與區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)高度匹配的專業(yè)群。例如，針對佛山家電產(chǎn)業(yè)集群，可設立“智能家電制造與服務”專業(yè)群，涵蓋智能制造、工業(yè)設計、供應鏈管理等方向。2.深化產(chǎn)教融合，強化協(xié)同育人。推動“引企入教”，與龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院、實訓基地，引入企業(yè)真實項目進課堂，實現(xiàn)“教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求同步、教學過程與生產(chǎn)過程對接”。如與華為、格力等企業(yè)合作，開設“5G應用”“智能家居”等課程，培養(yǎng)企業(yè)急需的技術技能人才。3.提升社會服務能力，助力企業(yè)升級。組建“雙師型”教師團隊，面向中小企業(yè)開展技術研發(fā)、員工培訓、管理咨詢等服務。例如，針對廣東民營經(jīng)濟特點，開展“中小企業(yè)數(shù)字化轉型”“勞動關系協(xié)調(diào)”等專題培訓，幫助企業(yè)解決技術、管理難題。4.強化數(shù)字化賦能，拓展服務半徑。利用數(shù)字化平臺（如智慧職教云、產(chǎn)業(yè)大腦），開發(fā)區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色在線課程，為企業(yè)員工提供靈活的繼續(xù)教育；構建“數(shù)字孿生”實訓場景，模擬產(chǎn)業(yè)真實環(huán)境，提升人才培養(yǎng)的針對性和適應性。5.加強職業(yè)培訓，服務就業(yè)創(chuàng)業(yè)。圍繞廣東“制造業(yè)當家”戰(zhàn)略，開展新型學徒制培訓、退役軍人技能培訓、農(nóng)民工職業(yè)技能提升培訓等，助力“人人持證、技能社會”建設；同時，依托創(chuàng)業(yè)學院，為學生和企業(yè)員工提供創(chuàng)業(yè)指導，推動“雙創(chuàng)”與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結合?？傊?，高職院校需以“產(chǎn)業(yè)需求”為導向，通過專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈、教學鏈對接創(chuàng)新鏈，全面提升人才培養(yǎng)、技術服務、社會培訓能力，成為區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的“人才庫”“技術站”和“服務平臺”。六、案例分析題（共1題，20分）案例：廣東某高職院校計算機專業(yè)與本地一家人工智能企業(yè)合作開設“人工智能應用”課程，采用“學校教師+企業(yè)導師”雙師授課模式。運行半年后，出現(xiàn)以下問題：（1）企業(yè)導師因工作繁忙，經(jīng)常請假或遲到，授課內(nèi)容隨意；（2）學校提供的實訓設備陳舊，無法滿足企業(yè)項目需求；（3）課程內(nèi)容側重理論講解，與企業(yè)實際應用的算法、工具脫節(jié)；（4）學生反映課堂參與度低，學習效果不佳。問題：分析