2025年宜賓職業(yè)技術(shù)學院輔導員招聘考試筆試模擬試題及答案解析一、單項選擇題（每題1.5分，共30分）1.根據(jù)《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部43號令），輔導員的首要工作職責是（）。A.學業(yè)指導與生涯規(guī)劃B.思想理論教育和價值引領C.心理健康教育與咨詢D.學生日常事務管理答案：B解析：教育部43號令明確規(guī)定，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，其首要職責是思想理論教育和價值引領，其他選項均為具體工作內(nèi)容。2.某學生因家庭突發(fā)變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導員在初步溝通中最應避免的做法是（）。A.傾聽學生完整表達情緒B.直接給出“振作起來”的建議C.評估自傷風險等級D.聯(lián)系心理中心進行專業(yè)干預答案：B解析：心理危機干預中，輔導員需避免簡單說教或否定學生情緒，應先共情接納，再引導解決問題。直接建議“振作”可能讓學生感到不被理解，加重心理負擔。3.宜賓職業(yè)技術(shù)學院作為“四川省高水平高職學?！苯ㄔO單位，其“雙高”建設的核心目標是（）。A.擴大招生規(guī)模B.深化產(chǎn)教融合，服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)C.提升校園硬件設施D.增加科研論文數(shù)量答案：B解析：“雙高計劃”（中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃）的核心是服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，推動高職教育與區(qū)域經(jīng)濟深度融合。宜賓重點發(fā)展白酒、新能源、數(shù)字經(jīng)濟等產(chǎn)業(yè)，學院“雙高”建設需圍繞這些產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才。4.學生小張因上課玩手機被任課教師批評后，在班級群發(fā)布“老師針對我”的不當言論。輔導員處理此事的正確流程是（）。①與小張單獨溝通，了解具體情況②在班級群公開回應，澄清事實③聯(lián)系任課教師核實細節(jié)④引導小張認識言論失當?shù)挠绊憿荻酱傩堅谌簝?nèi)致歉A.①→③→④→⑤→②B.③→①→④→⑤→②C.①→④→③→⑤→②D.③→①→②→④→⑤答案：B解析：處理學生與教師矛盾時，應先核實雙方信息（聯(lián)系教師），再與學生溝通（了解動機），然后引導學生認識錯誤，最后通過公開致歉修復關系，避免矛盾擴大。5.2024年宜賓市啟動“三江青年成長計劃”，旨在為青年提供職業(yè)技能培訓、創(chuàng)業(yè)扶持等服務。輔導員在落實該計劃時，最應結(jié)合的工作是（）。A.組織學生參與企業(yè)認知實習B.要求學生每周提交學習總結(jié)C.定期檢查學生宿舍衛(wèi)生D.開展“寢室文化節(jié)”活動答案：A解析：“三江青年成長計劃”聚焦職業(yè)發(fā)展，輔導員需通過企業(yè)實習、行業(yè)講座等實踐活動，幫助學生對接地方產(chǎn)業(yè)需求，提升就業(yè)競爭力。二、多項選擇題（每題2分，共20分，少選、錯選均不得分）1.新時代高校輔導員需具備的核心能力包括（）。A.網(wǎng)絡輿情引導能力B.學生發(fā)展指導能力C.心理危機干預能力D.科研論文寫作能力答案：ABC解析：《高校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》明確輔導員需具備思想政治教育、學生日常管理、心理健康教育等核心能力。科研能力是進階要求，非所有輔導員必須核心能力。2.針對宜賓職業(yè)技術(shù)學院“產(chǎn)教融合型”人才培養(yǎng)特色，輔導員在開展學生教育時可采取的措施有（）。A.組織學生參觀五糧液、寧德時代等本地龍頭企業(yè)B.邀請企業(yè)導師參與“職業(yè)規(guī)劃工作坊”C.要求學生每天背誦企業(yè)文化手冊D.建立“企業(yè)-班級”結(jié)對機制，定期開展實踐項目答案：ABD解析：產(chǎn)教融合需注重實踐體驗與互動，C選項機械背誦不符合教育規(guī)律，ABD通過參觀、企業(yè)導師參與、項目實踐等方式，能有效提升學生對產(chǎn)業(yè)的認知。3.學生宿舍出現(xiàn)“小團體”孤立現(xiàn)象，輔導員干預時應遵循的原則有（）。A.保護學生隱私，避免公開批評B.引導“小團體”成員反思行為影響C.組織全體成員參與集體活動，重建信任D.直接解散“小團體”并調(diào)整宿舍答案：ABC解析：處理宿舍矛盾需尊重學生主體性，D選項簡單強制調(diào)整可能激化矛盾；ABC通過隱私保護、教育引導、集體活動等方式，更符合學生心理特點。4.某學生因沉迷網(wǎng)絡游戲?qū)е露嚅T課程不及格，輔導員的干預措施應包括（）。A.與家長溝通，要求限制其生活費B.聯(lián)合專業(yè)課教師制定學業(yè)幫扶計劃C.推薦加入“電競社”，引導合理興趣D.聯(lián)系心理咨詢中心評估網(wǎng)絡成癮程度答案：BD解析：A選項可能加劇學生逆反心理；C選項未解決沉迷問題；BD通過學業(yè)幫扶和專業(yè)評估，更具針對性。5.宜賓市“長江首城”文化品牌包含酒文化、竹文化、長江文化等元素。輔導員可通過（）將其融入學生教育。A.開設“宜賓地方文化”選修講座B.組織“長江生態(tài)保護”志愿活動C.設計“酒器制作”手工實踐課D.要求學生每周閱讀《宜賓日報》答案：ABC解析：D選項強制閱讀缺乏參與性；ABC通過講座、志愿活動、實踐課等方式，能讓學生在體驗中感受地方文化。三、判斷題（每題1分，共10分，正確填“√”，錯誤填“×”）1.輔導員可以代替學生做出重要決策（如轉(zhuǎn)專業(yè)、就業(yè)選擇）。（）答案：×解析：輔導員應發(fā)揮指導作用，尊重學生主體性，而非替代決策。2.學生在社交媒體發(fā)布不當言論，輔導員應立即要求其刪除并公開檢討。（）答案：×解析：需先了解言論背景，判斷是否為無心之失或故意傳播，再采取教育引導措施，避免簡單懲罰。3.宜賓職業(yè)技術(shù)學院“三全育人”中的“三全”指全員、全過程、全方位育人。（）答案：√解析：“三全育人”是新時代高校思想政治工作的基本要求，覆蓋所有主體、教育階段和育人環(huán)節(jié)。4.家庭經(jīng)濟困難學生認定中，只需參考學生提交的貧困證明即可確定等級。（）答案：×解析：需結(jié)合學生日常消費、同學評價等多維度信息綜合認定，避免單一證明材料導致誤判。5.學生實習期間發(fā)生安全事故，輔導員應第一時間聯(lián)系實習企業(yè)和學生家長，協(xié)調(diào)處理。（）答案：√解析：實習安全是輔導員職責范圍，需快速響應，聯(lián)動多方解決問題。四、簡答題（每題6分，共18分）1.簡述輔導員在新生入學教育中應重點開展的工作內(nèi)容。答案：①思想引領：通過校史講座、優(yōu)秀校友分享，培育愛校榮校情懷；②適應性教育：開展“大學生活指南”講座，幫助適應學習、生活節(jié)奏；③安全教育：涵蓋防詐騙、宿舍安全、網(wǎng)絡安全等專題；④學業(yè)規(guī)劃：聯(lián)合專業(yè)教師介紹培養(yǎng)方案，指導制定個人發(fā)展計劃；⑤心理健康：通過心理普測和團體輔導，篩查潛在問題并提前干預。2.如何利用宜賓本地紅色資源開展學生思想政治教育？答案：①實踐教學：組織學生參觀趙一曼紀念館、李碩勛紀念館等紅色教育基地，開展“重走革命路”研學活動；②課程融合：邀請黨史專家開設“宜賓紅色人物”專題講座，將地方紅色故事融入主題班會；③文化創(chuàng)作：鼓勵學生以本地紅色事件為素材，制作短視頻、情景劇，增強參與感；④志愿服務：聯(lián)合社區(qū)開展“紅色文化宣講”活動，讓學生在傳播中深化理解。3.面對學生因就業(yè)壓力產(chǎn)生的焦慮情緒，輔導員應采取哪些干預措施？答案：①認知調(diào)整：通過“就業(yè)形勢分析會”客觀解讀就業(yè)市場，糾正“非高薪不去”等不合理期待；②技能提升：聯(lián)合就業(yè)指導中心開展簡歷制作、面試模擬等培訓，增強競爭力；③資源對接：推送本地企業(yè)（如宜賓凱翼汽車、極米科技）招聘信息，組織校園雙選會；④心理疏導：對焦慮嚴重學生，聯(lián)系心理咨詢師進行個體輔導，緩解情緒壓力；⑤榜樣引領：邀請往屆畢業(yè)生分享“從基層到骨干”的成長經(jīng)歷，提供可復制的職業(yè)發(fā)展路徑。五、案例分析題（12分）案例：大二學生小王（機械制造專業(yè)）近期表現(xiàn)異常：上課頻繁遲到，作業(yè)多次未提交，宿舍同學反映其經(jīng)常深夜打游戲，白天昏睡。輔導員與其溝通時，小王情緒低落，自述“高考失利被迫學機械，對專業(yè)沒興趣；看到室友準備專升本，自己卻不知道未來做什么，很迷?！?。經(jīng)了解，小王家庭經(jīng)濟一般，父親希望他畢業(yè)后直接就業(yè)補貼家用。問題：請分析小王問題的成因，并提出具體干預方案。答案：成因分析：①專業(yè)認同不足：高考志愿非自主選擇，缺乏對機械專業(yè)的了解，導致學習動力不足；②生涯規(guī)劃缺失：面對專升本、就業(yè)等選擇，缺乏目標導向，產(chǎn)生迷茫情緒；③心理壓力疊加：家庭經(jīng)濟壓力與自我發(fā)展需求沖突，加劇焦慮；④行為偏差：通過游戲逃避現(xiàn)實問題，形成“消極應對-狀態(tài)惡化”的惡性循環(huán)。干預方案：1.認知重建：-與小王共同梳理機械專業(yè)優(yōu)勢（如宜賓裝備制造產(chǎn)業(yè)需求大、學院與本地企業(yè)有合作），聯(lián)系專業(yè)課教師介紹“智能制造”發(fā)展前景，提升專業(yè)認同感；-開展“興趣與職業(yè)”測評，分析其性格、能力與機械類崗位的匹配度，糾正“沒興趣=學不好”的錯誤認知。2.生涯規(guī)劃指導：-提供“專升本-就業(yè)”雙路徑分析：結(jié)合家庭經(jīng)濟狀況，計算專升本成本與就業(yè)初期薪資，幫助理性選擇；-推薦“職業(yè)測評工具”（如霍蘭德測試），明確興趣方向；聯(lián)系就業(yè)指導中心，制定短期（完成本學期課程）、中期（考取機械維修證書）、長期（崗位晉升）目標。3.行為干預：-與任課教師溝通，為小王制定“學業(yè)幫扶計劃”（如課后答疑、小組學習），逐步補上作業(yè)；-與宿舍長協(xié)商，建立“作息監(jiān)督小組”，約定每日23:30前關閉游戲，由室友提醒；-推薦加入學院“機械創(chuàng)新社團”，通過參與機器人設計等活動，在實踐中激發(fā)專業(yè)興趣。4.資源支持：-聯(lián)系心理中心進行2-3次個體輔導，緩解迷茫焦慮情緒；-向?qū)W校申請“勤工助學”崗位（如實驗室設備管理），在補貼生活費的同時接觸專業(yè)實踐；-邀請已就業(yè)的機械專業(yè)校友分享“從一線工人到技術(shù)骨干”的經(jīng)歷，增強職業(yè)信心。六、論述題（10分）結(jié)合宜賓職業(yè)技術(shù)學院“服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的辦學定位，論述輔導員如何在日常工作中落實“產(chǎn)教融合”理念。答案：宜賓職業(yè)技術(shù)學院作為川南地區(qū)重要的技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地，其“產(chǎn)教融合”辦學定位要求輔導員跳出傳統(tǒng)學生管理思維，將產(chǎn)業(yè)需求深度融入育人全過程。具體可從以下四方面落實：1.思想引領與產(chǎn)業(yè)認知結(jié)合，培育“知產(chǎn)愛產(chǎn)”情懷。-定期組織“產(chǎn)業(yè)前沿”講座，邀請五糧液、寧德時代等本地龍頭企業(yè)HR介紹行業(yè)發(fā)展趨勢，讓學生了解“所學即所用”；-開展“企業(yè)導師進班級”活動，由企業(yè)技術(shù)骨干分享崗位真實工作場景，糾正“高職生只能做基層”的偏見；-設計“產(chǎn)業(yè)調(diào)研”實踐課，要求學生走訪宜賓“三江新區(qū)”企業(yè)，撰寫《區(qū)域產(chǎn)業(yè)與個人發(fā)展》報告，從被動學習轉(zhuǎn)向主動對接產(chǎn)業(yè)需求。2.日常管理與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成結(jié)合，培養(yǎng)“適崗型”人才。-將企業(yè)6S管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全）引入宿舍管理，通過“標準化寢室”評比，強化規(guī)則意識和細節(jié)管理能力；-在班級事務中模擬企業(yè)項目制運作，如以“校園文化節(jié)”為主題，分組擔任“項目經(jīng)理”“財務專員”“宣傳專員”，培養(yǎng)團隊協(xié)作與責任意識；-針對機械、釀酒等專業(yè)特點，聯(lián)合企業(yè)制定“職業(yè)素養(yǎng)清單”（如機械專業(yè)強調(diào)“嚴謹操作”、釀酒專業(yè)強調(diào)“工藝傳承”），將其納入學生綜合素質(zhì)評價。3.學業(yè)指導與企業(yè)實踐結(jié)合，提升“實戰(zhàn)型”能力。-建立“企業(yè)-班級”結(jié)對機制，每個班級對接1-2家本地企業(yè)，定期開展“跟崗實習日”，讓學生在真實崗位中發(fā)現(xiàn)知識短板，反哺課堂學習；-推動“雙導師”制，為學生配備校內(nèi)學業(yè)導師和企業(yè)實踐導師，企業(yè)導師參與畢業(yè)設計選題（如為某企業(yè)設計生產(chǎn)線優(yōu)化方案）、答辯評審，確保成果與產(chǎn)業(yè)需求接軌；-鼓勵學生參與“企業(yè)真實項目”，如為本地中小制造企業(yè)解決設備維護問題、為酒企設計包裝方案，通過“做中學”提升解決實際問題的能力。4.就業(yè)服務與產(chǎn)業(yè)需求對接，助力“精準化”就業(yè)。-建立“產(chǎn)業(yè)需求數(shù)據(jù)庫”，動態(tài)跟蹤宜賓白酒、新能源、數(shù)字經(jīng)濟等產(chǎn)業(yè)的人才需