2025年《心理學(xué)》試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.主張心理學(xué)應(yīng)該采用實驗內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容的心理學(xué)流派是（）A.機能主義心理學(xué)B.構(gòu)造主義心理學(xué)C.精神分析心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)答案：B。構(gòu)造主義心理學(xué)的代表人物馮特和鐵欽納認為心理學(xué)應(yīng)該研究人的直接經(jīng)驗即意識，并主張采用實驗內(nèi)省法分析意識的內(nèi)容或構(gòu)造。機能主義心理學(xué)強調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究意識的功能和作用；精神分析心理學(xué)強調(diào)無意識的作用；人本主義心理學(xué)強調(diào)人的自我實現(xiàn)。2.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是（）A.認知B.需要C.客觀現(xiàn)實D.個性答案：C?？陀^現(xiàn)實是人的心理活動的內(nèi)容和源泉。人的心理是客觀現(xiàn)實在人腦中的主觀映象，認知是心理活動的一部分過程；需要是個體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)；個性是一個人獨特的心理面貌。3.注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性答案：B。注意的基本特性是指向性和集中性。指向性是指心理活動有選擇地反映一定的對象，而離開其余的對象；集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度。4.學(xué)生在課堂上能一邊聽講，一邊做筆記，這屬于（）A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的穩(wěn)定性答案：A。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象或活動。學(xué)生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內(nèi)將注意分配到了聽講和做筆記這兩項活動上。注意的廣度是指在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握的對象的數(shù)量；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時間內(nèi)保持在某個對象或活動上。5.感覺閾限與感受性之間的關(guān)系是（）A.正比關(guān)系B.反比關(guān)系C.對數(shù)關(guān)系D.常數(shù)值答案：B。感受性是指感覺器官對適宜刺激的感覺能力，感覺閾限是指能引起感覺的最小刺激量。感受性與感覺閾限成反比關(guān)系，即感覺閾限越低，感受性越高；感覺閾限越高，感受性越低。6.看到一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是（）A.感覺B.視覺C.色覺D.知覺答案：D。知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映?？吹揭幻婕t旗能馬上認出它，是對紅旗整體屬性的認識，屬于知覺。感覺是對事物個別屬性的認識；視覺和色覺只是感覺的一種類型。7.記憶過程包括（）A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶答案：D。記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程；保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程；再認或回憶是在不同的條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程。遺忘是與保持相反的過程；聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程。8.人們根據(jù)已有信息，從不同角度、方向思考，尋求多樣答案的一種思維方式是（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造思維答案：B。發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們根據(jù)已有信息，從不同角度、方向思考，尋求多樣答案的一種思維方式。聚合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論；常規(guī)思維是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維方式；創(chuàng)造思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。9.情緒所反映的是（）A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系答案：D。情緒是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，它反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。當(dāng)客觀事物滿足人的需要時，人會產(chǎn)生積極的情緒體驗；當(dāng)客觀事物不能滿足人的需要時，人會產(chǎn)生消極的情緒體驗。10.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的（）影響。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情答案：B。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長期性?！皯n者見之則憂，喜者見之則喜”體現(xiàn)了心境對人的認知和情緒的彌散性影響，即當(dāng)一個人處于某種心境時，他會以同樣的情緒狀態(tài)看待周圍的一切事物。激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)；熱情不是情緒的基本類型。11.意志行動的基礎(chǔ)是（）A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由答案：B。意志行動是有目的的行動，其基礎(chǔ)是隨意運動。隨意運動是受意識調(diào)節(jié)、具有一定目的和方向性的運動，它是意志行動的必要條件?？朔щy是意志行動的核心特征；興趣愛好可以影響意志行動的動力，但不是意志行動的基礎(chǔ)；意志自由是哲學(xué)上的概念，在心理學(xué)中，意志是在客觀規(guī)律和主觀條件的制約下發(fā)揮作用的。12.人格結(jié)構(gòu)中最活躍的因素是（）A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.個性傾向性答案：D。個性傾向性是推動人進行活動的動力系統(tǒng)，是人格結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，它決定著人對周圍世界認識和態(tài)度的選擇和趨向，包括需要、動機、興趣、信念、理想和價值觀等。能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征；氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征；性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。13.智力的核心成分是（）A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C。思維力是智力的核心成分，它是通過分析、綜合、比較、抽象、概括等過程來認識事物本質(zhì)和規(guī)律的能力。觀察力是智力的門戶，是獲取信息的重要途徑；記憶力是智力的倉庫，是存儲和提取信息的能力；想象力是在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，它以思維為基礎(chǔ)。14.個體自我意識發(fā)展的開始時期是（）A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期答案：A。個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。生理自我是自我意識最原始的形態(tài)，它在嬰兒期就開始發(fā)展了，嬰兒從一歲末開始將自己的動作和動作對象區(qū)分開來，把自己和自己的動作區(qū)分開來，并在與成人的交往中，按照自己的姓名、身體特征、行動和活動能力來看待自己，并做出一定的評價。15.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B。暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，是指當(dāng)我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，即當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定。寬大效應(yīng)是指一般說來，個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質(zhì)是指在印象形成過程中，某些特質(zhì)起著中心作用；刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，無視團體成員的個體差異。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.心理學(xué)研究的基本原則有（）A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.系統(tǒng)性原則D.教育性原則答案：ABCD。心理學(xué)研究的基本原則包括客觀性原則，即研究要尊重客觀事實，避免主觀臆斷；發(fā)展性原則，要把心理現(xiàn)象看作是一個不斷發(fā)展變化的過程；系統(tǒng)性原則，要從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，把人的心理作為一個整體的、開放的、動態(tài)的系統(tǒng)來加以考察；教育性原則，研究要符合教育的要求，有利于被試的身心健康發(fā)展。2.下列屬于內(nèi)部感覺的有（）A.運動覺B.平衡覺C.內(nèi)臟感覺D.視覺答案：ABC。內(nèi)部感覺是指感受內(nèi)部刺激，反映機體內(nèi)部變化的感覺，包括運動覺、平衡覺和內(nèi)臟感覺。運動覺反映身體各部分的位置、運動以及肌肉的緊張程度；平衡覺是對人體做直線加速或減速運動或做旋轉(zhuǎn)運動進行反映的感覺；內(nèi)臟感覺是對機體內(nèi)部器官活動狀態(tài)的感覺。視覺屬于外部感覺，是對外部事物個別屬性的感覺。3.影響遺忘進程的因素有（）A.識記材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)的程度D.時間因素答案：ABCD。影響遺忘進程的因素有很多，識記材料的性質(zhì)，如形象的、有意義的材料比抽象的、無意義的材料遺忘得慢；識記材料的數(shù)量，材料數(shù)量越多，遺忘得越快；學(xué)習(xí)的程度，過度學(xué)習(xí)有利于知識的保持；時間因素，遺忘的進程是不均衡的，先快后慢。4.情緒情感的功能有（）A.信號功能B.調(diào)節(jié)功能C.感染功能D.適應(yīng)功能答案：ABCD。情緒情感具有多種功能，信號功能是指情緒情感可以通過表情等方式向他人傳遞信息；調(diào)節(jié)功能是指情緒情感對人的認知和行為具有調(diào)節(jié)作用；感染功能是指一個人的情緒情感可以影響他人的情緒情感；適應(yīng)功能是指情緒情感是有機體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式。5.氣質(zhì)類型包括（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：ABCD。氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人熱情直率、精力旺盛，但脾氣暴躁、易沖動；多血質(zhì)的人活潑好動、反應(yīng)迅速、熱愛交際，但穩(wěn)定性差、見異思遷；黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重、踏實、自制力強，但反應(yīng)遲緩、缺乏生氣；抑郁質(zhì)的人敏銳、細膩，但孤僻、多愁善感。三、名詞解釋（每題5分，共20分）1.心理學(xué)心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。它既研究人的心理，也研究動物的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要研究對象。心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理兩個方面，心理學(xué)通過各種研究方法來揭示心理現(xiàn)象背后的規(guī)律。2.知覺的選擇性知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。被清楚地知覺到的客體叫對象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。例如，在課堂上，學(xué)生把黑板上的字當(dāng)作知覺對象，而周圍的環(huán)境則成為背景。3.創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性等特點。流暢性是指在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量的觀念；變通性是指思維能靈活地從一個角度轉(zhuǎn)換到另一個角度；獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生獨特、新穎的觀念。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級形式，在科學(xué)發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)作等領(lǐng)域具有重要作用。4.挫折挫折是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產(chǎn)生的消極情緒反應(yīng)。挫折包含挫折情境、挫折認知和挫折反應(yīng)三個方面，挫折認知是核心因素，不同的人對同一挫折情境可能有不同的認知和反應(yīng)。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述注意的品質(zhì)。注意的品質(zhì)主要包括以下幾個方面：（1）注意的廣度：也叫注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握的對象的數(shù)量。影響注意廣度的因素有知覺對象的特點、個人的知識經(jīng)驗和活動任務(wù)等。（2）注意的穩(wěn)定性：是指注意在一定時間內(nèi)保持在某個對象或活動上。注意的穩(wěn)定性與注意對象的特點、人的主體狀態(tài)等因素有關(guān)，注意的起伏是注意穩(wěn)定性的一種特殊表現(xiàn)。（3）注意的分配：是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象或活動。實現(xiàn)注意分配的條件是，同時進行的幾種活動中至少有一種是高度熟練的，并且?guī)追N活動之間要有內(nèi)在聯(lián)系。（4）注意的轉(zhuǎn)移：是指根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。注意轉(zhuǎn)移的快慢和難易取決于原來注意的緊張程度、新注意對象的特點以及個體的神經(jīng)類型和已有的習(xí)慣等因素。2.簡述馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認為人的需要是按層次逐級遞升的，從低到高依次為：（1）生理需要：是人類最基本、最強烈、最明顯的需要，包括對食物、水、空氣、睡眠、性等的需要。這些需要是維持個體生存和種族延續(xù)所必需的。（2）安全需要：表現(xiàn)為人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護、有秩序、能免除恐懼和焦慮等。例如，人們對擁有一個安全的居住環(huán)境、穩(wěn)定的工作等的需求。（3）歸屬與愛的需要：也叫社交需要，一個人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系，如對友誼、愛情以及隸屬某一群體的需要。（4）尊重需要：包括自尊和受到他人的尊重兩個方面。自尊是指個體對自己的價值和能力的認可；受到他人的尊重是指他人對自己的肯定、贊揚和尊重。（5）自我實現(xiàn)需要：是指人們追求實現(xiàn)自己的能力或者潛能，并使之完善化的需要。這是最高層次的需要，當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰玫綕M足后，人們才會追求自我實現(xiàn)。馬斯洛認為，只有較低層次的需要得到基本滿足后，才會有動力促使較高層次需要的產(chǎn)生和發(fā)展，但這種順序并非絕對固定，也有例外情況。五、論述題（共15分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是教育教學(xué)中的重要任務(wù)，可從以下幾個方面入手：（一）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對學(xué)生提出的獨特見解給予肯定和鼓勵，而不是批評指責(zé)。2.給學(xué)生留有充分選擇的余地在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供一定的時間和空間，讓學(xué)生有機會自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。例如，組織興趣小組活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇參加，在活動中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。3.改革考試制度與考試內(nèi)容改變傳統(tǒng)的以知識記憶為主的考試方式，增加開放性、創(chuàng)造性的試題。例如，設(shè)置一些需要學(xué)生綜合運用知識、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來解答的題目，如設(shè)計方案、撰寫創(chuàng)意文章等，以此來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。（二）注重創(chuàng)造性個性的塑造1.保護好奇心好奇心是創(chuàng)造性思維的源泉，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的好奇心，對學(xué)生的好奇表現(xiàn)給予積極的回應(yīng)和引導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生對自然現(xiàn)象提出疑問時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方式去探索答案。2.解除個體對答錯問題的恐懼心理教師要營造一種答錯問