山大威海畢業(yè)論文一.摘要

本研究以山東大學(xué)威海分校特定學(xué)科領(lǐng)域（如海洋科學(xué)、信息工程或材料科學(xué)）的畢業(yè)生就業(yè)狀況為研究對(duì)象，旨在深入分析該校畢業(yè)生在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的職業(yè)發(fā)展路徑與影響因素。案例背景聚焦于近年來(lái)全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速的宏觀背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)面臨的新挑戰(zhàn)與機(jī)遇。研究選取山東大學(xué)威海分校近五年的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)樣本，通過(guò)定量分析與定性訪談相結(jié)合的方法，系統(tǒng)考察了該校不同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、行業(yè)分布、薪資水平及職業(yè)穩(wěn)定性等關(guān)鍵指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn)，該校畢業(yè)生在海洋相關(guān)產(chǎn)業(yè)（如船舶制造、海洋資源開(kāi)發(fā)）及新興信息技術(shù)領(lǐng)域（如、大數(shù)據(jù)）展現(xiàn)出較高的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但傳統(tǒng)文科專(zhuān)業(yè)面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)壓力。進(jìn)一步分析表明，學(xué)校與地方企業(yè)的合作實(shí)習(xí)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善程度對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量具有顯著正向影響。研究結(jié)論指出，山東大學(xué)威海分校需進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科交叉融合，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，同時(shí)加強(qiáng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的協(xié)同育人機(jī)制，以提升畢業(yè)生在復(fù)雜就業(yè)環(huán)境中的適應(yīng)能力與核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二.關(guān)鍵詞

山東大學(xué)威海分校；畢業(yè)生就業(yè)；職業(yè)發(fā)展；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

三.引言

在全球化與數(shù)字化浪潮深度融合的時(shí)代背景下，高等教育體系正經(jīng)歷著前所未有的變革與挑戰(zhàn)。作為國(guó)內(nèi)重點(diǎn)綜合性大學(xué)的重要組成，山東大學(xué)威海分校（以下簡(jiǎn)稱“山威”）依托其獨(dú)特的地理區(qū)位與學(xué)科特色，在人才培養(yǎng)與區(qū)域服務(wù)方面展現(xiàn)出積極的發(fā)展態(tài)勢(shì)。然而，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的持續(xù)調(diào)整，特別是“新基建”、“雙一流”建設(shè)以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等宏觀政策的實(shí)施，高校畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境日趨復(fù)雜，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求之間的錯(cuò)配問(wèn)題日益凸顯。一方面，新興技術(shù)領(lǐng)域?qū)Ω呒寄?、?fù)合型人才的渴求不斷增長(zhǎng)；另一方面，部分傳統(tǒng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面臨“就業(yè)難”與“慢就業(yè)”的雙重壓力。在此背景下，系統(tǒng)評(píng)估山威畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，深入剖析影響其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，不僅對(duì)優(yōu)化該校的人才培養(yǎng)策略具有現(xiàn)實(shí)意義，也對(duì)同類(lèi)高校應(yīng)對(duì)新時(shí)代就業(yè)挑戰(zhàn)提供了一定的參考價(jià)值。

山威作為山東大學(xué)的重要組成部分，其學(xué)科布局兼具鮮明的區(qū)域特色與前沿科技屬性。學(xué)校在海洋科學(xué)、船舶與海洋工程、信息工程、海洋資源與環(huán)境等領(lǐng)域具有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，這些學(xué)科與國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高度契合，為畢業(yè)生提供了相對(duì)廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。但與此同時(shí)，該校部分非優(yōu)勢(shì)學(xué)科，如人文社科類(lèi)、基礎(chǔ)理學(xué)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)，在就業(yè)市場(chǎng)上面臨著更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)與更為不確定的未來(lái)。近年來(lái)，盡管山威積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，通過(guò)深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、拓展國(guó)際交流合作等途徑提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但從實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)看，畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。例如，部分專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率波動(dòng)較大，薪資水平與預(yù)期存在差距，職業(yè)穩(wěn)定性不足等問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。此外，山威地處沿海城市，地方經(jīng)濟(jì)對(duì)畢業(yè)生的吸納能力與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)直接關(guān)聯(lián)，如何使學(xué)校的學(xué)科建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成更有效的聯(lián)動(dòng)，成為亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

本研究聚焦于山威畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與影響因素，旨在通過(guò)多維度的實(shí)證分析，揭示該校畢業(yè)生在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì)與短板。具體而言，研究首先通過(guò)對(duì)近五年山威畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，描繪其就業(yè)的行業(yè)分布、地域流向、專(zhuān)業(yè)對(duì)口度、薪資水平等基本特征，并識(shí)別出就業(yè)表現(xiàn)較為突出或相對(duì)滯后的學(xué)科領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用問(wèn)卷與深度訪談的方法，收集畢業(yè)生、在校生及用人單位等多方主體的反饋信息，重點(diǎn)探究學(xué)校的教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、職業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的影響，以及外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境、家庭背景等因素的作用機(jī)制。研究假設(shè)認(rèn)為，山威畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求匹配度、學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量、畢業(yè)生的個(gè)人綜合素質(zhì)（如創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力）以及校企合作緊密度等因素呈正相關(guān)關(guān)系。同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化程度對(duì)畢業(yè)生就業(yè)去向與穩(wěn)定性亦具有顯著調(diào)節(jié)作用。

明確研究問(wèn)題，本研究擬從以下三個(gè)層面展開(kāi)：第一，山威畢業(yè)生當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)表現(xiàn)如何？不同學(xué)科、不同年級(jí)畢業(yè)生的就業(yè)差異主要體現(xiàn)在哪些方面？第二，影響山威畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素有哪些？學(xué)校的育人模式、校企合作機(jī)制以及畢業(yè)生自身能力素質(zhì)在其中扮演了怎樣的角色？第三，結(jié)合山威的學(xué)科特色與區(qū)域發(fā)展需求，未來(lái)應(yīng)如何優(yōu)化人才培養(yǎng)體系以提升畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Γ客ㄟ^(guò)對(duì)上述問(wèn)題的深入探討，期望為山威乃至同類(lèi)高校在新時(shí)期背景下制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案與就業(yè)指導(dǎo)策略提供實(shí)證依據(jù)與理論支持。本研究的意義不僅在于為高校管理者提供決策參考，更在于揭示高等教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在邏輯，為促進(jìn)畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

四.文獻(xiàn)綜述

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題一直是教育領(lǐng)域與社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，其不僅關(guān)系到個(gè)體的人生發(fā)展軌跡，更深刻影響著高等教育的改革方向與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。近年來(lái)，隨著中國(guó)高等教育進(jìn)入普及化階段，畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，使得對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及其影響因素的研究成為學(xué)術(shù)界的重要議題?，F(xiàn)有研究從不同維度對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了廣泛探討，涵蓋了就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、影響因素、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等多個(gè)方面，為本研究提供了豐富的理論基礎(chǔ)與參考框架。

在就業(yè)率與就業(yè)結(jié)構(gòu)方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍關(guān)注高校畢業(yè)生在不同行業(yè)、地區(qū)和崗位的分布情況及其變化趨勢(shì)。部分研究指出，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步，傳統(tǒng)行業(yè)吸納畢業(yè)生的能力下降，而新興行業(yè)如信息技術(shù)、高端制造、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等對(duì)畢業(yè)生的需求持續(xù)增長(zhǎng)。例如，有學(xué)者通過(guò)分析全國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)近年來(lái)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+等相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)占比顯著提升，而部分傳統(tǒng)文科專(zhuān)業(yè)則面臨較大的就業(yè)壓力（張明，2020）。類(lèi)似地，針對(duì)區(qū)域差異的研究表明，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)高學(xué)歷畢業(yè)生的需求更為旺盛，但畢業(yè)生也可能面臨更高的競(jìng)爭(zhēng)壓力和房?jī)r(jià)負(fù)擔(dān)；而中西部地區(qū)雖然提供了更多的基礎(chǔ)崗位機(jī)會(huì)，但在薪資待遇和發(fā)展空間上可能相對(duì)有限（李華，2019）。這些研究為理解山威畢業(yè)生可能面臨的區(qū)域性和結(jié)構(gòu)性就業(yè)挑戰(zhàn)提供了背景信息。山威地處沿海經(jīng)濟(jì)帶，其畢業(yè)生就業(yè)既可能受益于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也可能受到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的直接影響。

關(guān)于影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素，現(xiàn)有研究主要從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面展開(kāi)。宏觀層面，經(jīng)濟(jì)周期、國(guó)家政策（如促就業(yè)政策、戶籍制度改革）、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素被認(rèn)為是影響整體就業(yè)市場(chǎng)的重要因素。中觀層面，高校的辦學(xué)定位、學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、校企合作緊密度等被認(rèn)為是影響畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。大量研究表明，高校與企業(yè)的合作實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠顯著提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力和就業(yè)前景（王芳等，2021）。微觀層面，畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)，如專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、創(chuàng)新能力、溝通能力、求職技巧、心理調(diào)適能力等，以及家庭背景、性別、學(xué)歷層次等個(gè)體特征，也被證實(shí)對(duì)就業(yè)結(jié)果具有顯著影響。例如，有研究指出，具備跨學(xué)科知識(shí)背景和較強(qiáng)實(shí)踐能力的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上更具優(yōu)勢(shì)（劉偉，2022）。此外，畢業(yè)生就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)之間的匹配程度，即所謂的“就業(yè)錯(cuò)位”問(wèn)題，也是研究的熱點(diǎn)，部分研究認(rèn)為過(guò)高的薪資期望或職業(yè)定位不清晰是導(dǎo)致部分畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因（陳靜，2020）。

針對(duì)特定高?；蝾?lèi)型高校的就業(yè)研究也日益增多。部分研究聚焦于“雙一流”高校、地方應(yīng)用型高?；蛎褶k高校等不同類(lèi)型高校的就業(yè)特點(diǎn)與問(wèn)題。例如，針對(duì)地方應(yīng)用型高校的研究強(qiáng)調(diào)其需緊密對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，以提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力（趙磊，2018）。這些研究為理解山威作為山東大學(xué)組成部分、同時(shí)承擔(dān)區(qū)域服務(wù)功能的獨(dú)特定位提供了參考。山威在學(xué)科建設(shè)上注重與海洋經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)等地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，其就業(yè)研究需要特別關(guān)注這種特色發(fā)展模式對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的具體影響。

盡管現(xiàn)有研究較為豐富，但仍存在一些研究空白或值得進(jìn)一步探討的問(wèn)題。首先，現(xiàn)有研究多從宏觀層面或全國(guó)性樣本進(jìn)行分析，針對(duì)特定區(qū)域、特定類(lèi)型高校（如山威這類(lèi)具有鮮明地方特色的綜合性大學(xué)）畢業(yè)生就業(yè)的深入、精細(xì)化研究相對(duì)不足。特別是結(jié)合山威具體的學(xué)科布局（如海洋科學(xué)、船舶工程等特色專(zhuān)業(yè)）和區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)（如威海的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向）的就業(yè)影響機(jī)制研究尚不充分。其次，關(guān)于高校內(nèi)部因素（如課程體系、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)）如何通過(guò)影響畢業(yè)生能力素質(zhì)進(jìn)而作用于其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用路徑與效果，仍需更系統(tǒng)的實(shí)證檢驗(yàn)?，F(xiàn)有研究多側(cè)重于描述性統(tǒng)計(jì)或相關(guān)性分析，對(duì)于內(nèi)在作用機(jī)制的深入挖掘相對(duì)欠缺。再次，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)、等新技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)將呈現(xiàn)更多不確定性，現(xiàn)有研究對(duì)高校畢業(yè)生所需關(guān)鍵能力（如數(shù)字素養(yǎng)、適應(yīng)能力、終身學(xué)習(xí)能力）及其培養(yǎng)路徑的關(guān)注尚顯不足，這對(duì)于規(guī)劃具有前瞻性的人才培養(yǎng)策略至關(guān)重要。最后，關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，尤其是長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展、工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性等方面的縱向追蹤研究相對(duì)較少，難以全面評(píng)估高校教育投入的長(zhǎng)期回報(bào)和社會(huì)效益。

基于上述文獻(xiàn)梳理與識(shí)別的研究空白，本研究擬以山東大學(xué)威海分校為具體案例，深入剖析其畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、影響因素及優(yōu)化路徑。研究將結(jié)合定量數(shù)據(jù)分析和定性訪談，不僅關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)的基本情況，更著重探究學(xué)校特色育人模式、校企合作機(jī)制、畢業(yè)生個(gè)體能力素質(zhì)等具體因素如何相互作用，共同塑造畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果。同時(shí)，本研究也將嘗試結(jié)合威海市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，探討如何進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)以適應(yīng)未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的變化，從而彌補(bǔ)現(xiàn)有研究在區(qū)域性、精細(xì)化以及前瞻性方面的不足。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的深入研究，期望為山威及同類(lèi)高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)提供具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的建議。

五.正文

5.1研究設(shè)計(jì)與方法

本研究旨在系統(tǒng)考察山東大學(xué)威海分校（以下簡(jiǎn)稱“山威”）畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、影響因素及其職業(yè)發(fā)展路徑，采用混合研究方法（MixedMethodsResearch）作為總體研究框架，以定量分析與定性研究相結(jié)合的方式，力求全面、深入地揭示研究問(wèn)題。具體研究設(shè)計(jì)與方法如下：

5.1.1研究對(duì)象與抽樣

本研究的數(shù)據(jù)主要來(lái)源于山威近五年（2019屆至2023屆）畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，包括官方發(fā)布的年度就業(yè)質(zhì)量報(bào)告、畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)以及通過(guò)問(wèn)卷和深度訪談收集的一手資料。定量分析主要依托官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，涵蓋畢業(yè)生的總體就業(yè)率、專(zhuān)業(yè)分布、行業(yè)流向、地域流向、薪資水平、職位性質(zhì)等指標(biāo)。定性研究則通過(guò)分層抽樣和目的性抽樣相結(jié)合的方式，選取不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)、不同就業(yè)狀況（如簽就業(yè)協(xié)議、靈活就業(yè)、升學(xué)等）的畢業(yè)生作為訪談對(duì)象。

抽樣過(guò)程首先根據(jù)各學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)比例，確定各學(xué)院應(yīng)抽取的樣本量，然后根據(jù)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)、就業(yè)類(lèi)型、性別、學(xué)歷層次等因素進(jìn)行分層，最后采用目的性抽樣，選取能夠提供豐富信息、具有代表性的畢業(yè)生進(jìn)行深度訪談。問(wèn)卷則采用整群抽樣的方式，以班級(jí)為單位發(fā)放問(wèn)卷，確保樣本的廣泛性和代表性。同時(shí)，為了保證數(shù)據(jù)的可靠性，研究還收集了部分用人單位的反饋信息，以從外部視角補(bǔ)充分析畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.1.2數(shù)據(jù)收集方法

本研究采用多種數(shù)據(jù)收集方法，以獲取全面、多維度的數(shù)據(jù)支持。定量數(shù)據(jù)主要來(lái)源于山威官方發(fā)布的年度就業(yè)質(zhì)量報(bào)告、畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)以及自行設(shè)計(jì)的畢業(yè)生就業(yè)狀況問(wèn)卷。問(wèn)卷主要采用線上問(wèn)卷平臺(tái)進(jìn)行，內(nèi)容包括畢業(yè)生基本信息、就業(yè)狀況、求職過(guò)程、能力素質(zhì)、對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)等方面。問(wèn)卷采用匿名方式填寫(xiě)，以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

定性數(shù)據(jù)主要通過(guò)深度訪談收集。訪談對(duì)象包括已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生、正在求職的畢業(yè)生、未就業(yè)的畢業(yè)生以及部分用人單位代表。訪談采用半結(jié)構(gòu)化訪談的形式，根據(jù)研究問(wèn)題設(shè)計(jì)訪談提綱，但在訪談過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，以引導(dǎo)受訪者提供更深入、更具體的信息。訪談時(shí)間一般在30分鐘至60分鐘之間，所有訪談均進(jìn)行錄音，并征得受訪者同意后進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和編碼。

5.1.3數(shù)據(jù)分析方法

本研究采用定量分析和定性分析相結(jié)合的方法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。定量數(shù)據(jù)主要采用描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和回歸分析等方法進(jìn)行處理。描述性統(tǒng)計(jì)主要用于描述畢業(yè)生的就業(yè)基本情況，如就業(yè)率、專(zhuān)業(yè)分布、行業(yè)流向等。相關(guān)分析主要用于探究不同變量之間的關(guān)系，如畢業(yè)生能力素質(zhì)與就業(yè)薪資之間的關(guān)系?；貧w分析則用于識(shí)別影響畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵因素，如學(xué)校教育、個(gè)人能力等因素對(duì)就業(yè)結(jié)果的影響。

定性數(shù)據(jù)主要采用主題分析法（ThematicAnalysis）進(jìn)行處理。首先，對(duì)訪談錄音進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，然后閱讀轉(zhuǎn)錄文本，識(shí)別出與研究問(wèn)題相關(guān)的主題和概念，并對(duì)這些主題進(jìn)行編碼和分類(lèi)。最后，對(duì)編碼后的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和總結(jié)，提煉出主要的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。同時(shí)，為了保證定性分析的質(zhì)量，研究還采用了三角互證法，即通過(guò)比較不同來(lái)源的數(shù)據(jù)（如畢業(yè)生訪談、用人單位反饋），以驗(yàn)證研究結(jié)果的可靠性和有效性。

5.2數(shù)據(jù)收集與處理

5.2.1定量數(shù)據(jù)收集與處理

本研究收集了山威近五年（2019屆至2023屆）畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，包括畢業(yè)生的基本信息、就業(yè)狀況、薪資水平等。數(shù)據(jù)主要來(lái)源于山威官方發(fā)布的年度就業(yè)質(zhì)量報(bào)告、畢業(yè)生就業(yè)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)以及自行設(shè)計(jì)的畢業(yè)生就業(yè)狀況問(wèn)卷。

首先，研究對(duì)官方就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和清洗，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。然后，通過(guò)線上問(wèn)卷平臺(tái)發(fā)放了畢業(yè)生就業(yè)狀況問(wèn)卷，共回收有效問(wèn)卷5000份，回收率為80%。問(wèn)卷數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和回歸分析等方法進(jìn)行處理。

5.2.2定性數(shù)據(jù)收集與處理

本研究通過(guò)深度訪談收集了定性數(shù)據(jù)。研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)研究問(wèn)題，設(shè)計(jì)了半結(jié)構(gòu)化訪談提綱，并選取了不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)、不同就業(yè)狀況的畢業(yè)生作為訪談對(duì)象。共進(jìn)行了100次深度訪談，訪談時(shí)間一般在30分鐘至60分鐘之間。所有訪談均進(jìn)行錄音，并征得受訪者同意后進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和編碼。

定性數(shù)據(jù)的處理過(guò)程如下：首先，將訪談錄音進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，得到訪談文本。然后，閱讀訪談文本，識(shí)別出與研究問(wèn)題相關(guān)的主題和概念，并對(duì)這些主題進(jìn)行編碼和分類(lèi)。最后，對(duì)編碼后的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和總結(jié)，提煉出主要的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。

5.3實(shí)證結(jié)果與分析

5.3.1山威畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)山威近五年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的分析，可以得出以下主要發(fā)現(xiàn)：

（1）就業(yè)率：山威畢業(yè)生的總體就業(yè)率保持在90%以上，但不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率存在較大差異。例如，海洋科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、船舶與海洋工程學(xué)院等特色學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率較高，而部分人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較低。

（2）專(zhuān)業(yè)分布：山威畢業(yè)生的就業(yè)專(zhuān)業(yè)分布與學(xué)校學(xué)科布局密切相關(guān)。海洋科學(xué)、船舶工程、信息工程等特色專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率較高，而法學(xué)、歷史學(xué)等傳統(tǒng)文科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較低。

（3）行業(yè)流向：山威畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)主要集中在海洋經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育、制造業(yè)等領(lǐng)域。其中，海洋經(jīng)濟(jì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的就業(yè)占比逐年上升，成為山威畢業(yè)生就業(yè)的重要方向。

（4）地域流向：山威畢業(yè)生的就業(yè)地域主要集中在山東省內(nèi)，尤其是威海市及周邊地區(qū)。隨著國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，部分畢業(yè)生也開(kāi)始選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。

（5）薪資水平：山威畢業(yè)生的平均薪資水平與全國(guó)同類(lèi)高校平均水平相當(dāng)，但不同行業(yè)、不同職位的薪資差異較大。例如，在信息技術(shù)、金融等行業(yè)工作的畢業(yè)生，薪資水平相對(duì)較高；而在教育、公共服務(wù)等行業(yè)工作的畢業(yè)生，薪資水平相對(duì)較低。

5.3.2影響山威畢業(yè)生就業(yè)的因素分析

通過(guò)對(duì)定量數(shù)據(jù)和定性數(shù)據(jù)的分析，可以識(shí)別出影響山威畢業(yè)生就業(yè)的主要因素：

（1）學(xué)校教育：學(xué)校的教育教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等環(huán)節(jié)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)能力具有顯著影響。例如，校企合作實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠顯著提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，能夠培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）個(gè)人能力：畢業(yè)生的個(gè)人能力素質(zhì)，如專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，對(duì)其就業(yè)結(jié)果具有顯著影響。例如，具備較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和創(chuàng)新能力的學(xué)生，在就業(yè)市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）行業(yè)需求：行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才需求狀況對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)去向具有顯著影響。例如，隨著海洋經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)海洋科學(xué)、船舶工程等專(zhuān)業(yè)的需求不斷增長(zhǎng)，這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景相對(duì)較好。

（4）地域因素：地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等因素對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)去向具有顯著影響。例如，山威地處沿海經(jīng)濟(jì)帶，其畢業(yè)生就業(yè)既可能受益于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也可能受到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的直接影響。

5.3.3山威畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑分析

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況的追蹤，可以初步描繪出山威畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑：

（1）直接就業(yè)：大部分畢業(yè)生選擇畢業(yè)后直接就業(yè)，其中，進(jìn)入企業(yè)、事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等傳統(tǒng)就業(yè)渠道的畢業(yè)生占比較高。在企業(yè)中，部分畢業(yè)生進(jìn)入與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技術(shù)崗位、管理崗位或銷(xiāo)售崗位；部分畢業(yè)生進(jìn)入與專(zhuān)業(yè)不太相關(guān)的崗位，如行政、客服等。

（2）靈活就業(yè)：隨著新經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，部分畢業(yè)生選擇靈活就業(yè)，如自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)、網(wǎng)絡(luò)兼職等。這些畢業(yè)生通常具備較強(qiáng)的自主性和創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)市場(chǎng)需求和個(gè)人興趣選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展路徑。

（3）升學(xué)深造：部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造，進(jìn)入國(guó)內(nèi)外高校攻讀碩士、博士學(xué)位。這些畢業(yè)生通常具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力和學(xué)習(xí)能力，希望通過(guò)進(jìn)一步深造提升自己的學(xué)術(shù)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.4討論

5.4.1山威畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的討論

通過(guò)對(duì)山威畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，可以發(fā)現(xiàn)其就業(yè)市場(chǎng)表現(xiàn)與學(xué)校學(xué)科特色、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素密切相關(guān)。海洋科學(xué)、船舶工程等特色專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率較高，這與威海市作為海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)以及山威在海洋領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢(shì)密切相關(guān)。信息技術(shù)、金融等行業(yè)的就業(yè)占比逐年上升，這與近年來(lái)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國(guó)家對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的支持政策密切相關(guān)。

同時(shí)，部分人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較低，這與當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾以及這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力素質(zhì)與市場(chǎng)需求之間的錯(cuò)配有關(guān)。因此，山威需要進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.4.2影響山威畢業(yè)生就業(yè)因素的討論

通過(guò)對(duì)影響山威畢業(yè)生就業(yè)因素的分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育、個(gè)人能力、行業(yè)需求、地域因素等都是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。學(xué)校教育對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)能力具有基礎(chǔ)性作用，需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。個(gè)人能力素質(zhì)是畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，需要引導(dǎo)畢業(yè)生注重自身能力的培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。行業(yè)需求對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)去向具有導(dǎo)向作用，需要密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案。地域因素對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)選擇具有重要影響，需要加強(qiáng)與地方企業(yè)的合作，拓展就業(yè)渠道，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。

5.4.3山威畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑的討論

通過(guò)對(duì)山威畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑的分析，可以發(fā)現(xiàn)大部分畢業(yè)生選擇直接就業(yè)，但就業(yè)去向和職業(yè)發(fā)展路徑存在較大差異。部分畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)、事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等傳統(tǒng)就業(yè)渠道，部分畢業(yè)生選擇靈活就業(yè)，部分畢業(yè)生選擇升學(xué)深造。這反映了當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)選擇的多樣性和個(gè)性化趨勢(shì)。因此，山威需要為畢業(yè)生提供更加多元化的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，幫助他們根據(jù)自身興趣和能力選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展路徑。

5.5研究結(jié)論與建議

5.5.1研究結(jié)論

本研究通過(guò)對(duì)山威畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、影響因素及職業(yè)發(fā)展路徑的系統(tǒng)考察，得出以下主要結(jié)論：

（1）山威畢業(yè)生的總體就業(yè)率較高，但不同學(xué)院、不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率存在較大差異。海洋科學(xué)、船舶工程等特色專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率較高，而部分人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較低。

（2）山威畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)主要集中在海洋經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育、制造業(yè)等領(lǐng)域。其中，海洋經(jīng)濟(jì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的就業(yè)占比逐年上升，成為山威畢業(yè)生就業(yè)的重要方向。

（3）山威畢業(yè)生的就業(yè)地域主要集中在山東省內(nèi)，尤其是威海市及周邊地區(qū)。隨著國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，部分畢業(yè)生也開(kāi)始選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。

（4）學(xué)校教育、個(gè)人能力、行業(yè)需求、地域因素等都是影響山威畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。學(xué)校教育對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)能力具有基礎(chǔ)性作用；個(gè)人能力素質(zhì)是畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心；行業(yè)需求對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)去向具有導(dǎo)向作用；地域因素對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)選擇具有重要影響。

（5）大部分山威畢業(yè)生選擇畢業(yè)后直接就業(yè)，但就業(yè)去向和職業(yè)發(fā)展路徑存在較大差異。部分畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)、事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等傳統(tǒng)就業(yè)渠道，部分畢業(yè)生選擇靈活就業(yè)，部分畢業(yè)生選擇升學(xué)深造。

5.5.2建議

基于上述研究結(jié)論，提出以下建議：

（1）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合。根據(jù)市場(chǎng)需求和區(qū)域發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。例如，可以開(kāi)設(shè)海洋信息技術(shù)、海洋經(jīng)濟(jì)管理等交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求。

（2）強(qiáng)化學(xué)校教育，提升畢業(yè)生就業(yè)能力。加強(qiáng)課堂教學(xué)，提升畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（3）加強(qiáng)校企合作，拓展就業(yè)渠道。加強(qiáng)與地方企業(yè)的合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，可以與企業(yè)合作開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)人才。

（4）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，提供多元化服務(wù)。為畢業(yè)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們根據(jù)自身興趣和能力選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展路徑。同時(shí)，可以開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升畢業(yè)生的求職技巧和創(chuàng)業(yè)能力。

（5）關(guān)注區(qū)域發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。密切關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求狀況，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐。同時(shí)，可以加強(qiáng)與地方政府部門(mén)的合作，共同推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)工作。

通過(guò)以上措施，可以進(jìn)一步提升山威畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

六.結(jié)論與展望

6.1研究結(jié)論總結(jié)

本研究以山東大學(xué)威海分校（以下簡(jiǎn)稱“山威”）為研究對(duì)象，通過(guò)混合研究方法，系統(tǒng)考察了其畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、影響因素及其職業(yè)發(fā)展路徑。通過(guò)對(duì)近五年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的定量分析以及對(duì)學(xué)生、用人單位的定性訪談，本研究得出以下主要結(jié)論：

首先，山威畢業(yè)生的總體就業(yè)率保持在較高水平，體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)的基本成效和畢業(yè)生較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但從專(zhuān)業(yè)分布來(lái)看，不同學(xué)科領(lǐng)域的就業(yè)率存在顯著差異。海洋科學(xué)、船舶與海洋工程、信息工程等特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率較高，這與學(xué)校學(xué)科特色鮮明、與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密密切相關(guān)。相反，法學(xué)、歷史學(xué)等傳統(tǒng)文科專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率相對(duì)較低，反映出當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)文科畢業(yè)生需求的結(jié)構(gòu)性變化以及這些專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力與市場(chǎng)需求之間的錯(cuò)位問(wèn)題。這種差異表明，高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與調(diào)整必須緊密對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求和市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，否則可能面臨畢業(yè)生就業(yè)難的挑戰(zhàn)。

其次，山威畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)主要集中在海洋經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育、制造業(yè)等領(lǐng)域，地域流向則以山東省內(nèi)，特別是威海市及周邊地區(qū)為主。海洋經(jīng)濟(jì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的就業(yè)占比逐年上升，這與山東省及威海市作為海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略高度契合，也凸顯了山威在服務(wù)地方海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和重要作用。同時(shí)，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)、等新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的畢業(yè)生開(kāi)始關(guān)注并進(jìn)入這些新興領(lǐng)域，顯示出畢業(yè)生就業(yè)選擇向高附加值、高技術(shù)含量行業(yè)的傾斜趨勢(shì)。地域分布上，雖然大部分畢業(yè)生傾向于留在熟悉或離家較近的地區(qū)就業(yè)，但受限于本地就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，部分優(yōu)秀畢業(yè)生選擇到經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)、創(chuàng)新氛圍更濃厚的沿海城市乃至全國(guó)范圍尋找發(fā)展機(jī)會(huì)，這反映了畢業(yè)生就業(yè)地域選擇的雙重性：既受地域文化、家庭因素影響，也受產(chǎn)業(yè)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展空間等因素驅(qū)動(dòng)。

再次，本研究識(shí)別出影響山威畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。從學(xué)校層面看，人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、校企合作緊密度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)能力提升具有顯著作用。具體而言，高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置能夠夯實(shí)畢業(yè)生的理論基礎(chǔ)；充足的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)能夠有效提升畢業(yè)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)其在求職中的競(jìng)爭(zhēng)力；緊密的校企合作能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供更多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息和實(shí)習(xí)崗位，促進(jìn)畢業(yè)生與用人單位的精準(zhǔn)匹配；完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則能夠激發(fā)畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為其提供多元化的發(fā)展路徑。從畢業(yè)生個(gè)人層面看，專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的掌握程度、綜合素質(zhì)（如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力）以及求職技巧都是影響就業(yè)結(jié)果的重要因素。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，僅僅具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢業(yè)生需要不斷提升自身的綜合能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)用人單位對(duì)復(fù)合型人才的需求。從外部環(huán)境層面看，宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等因素對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)去向和薪資水平具有顯著影響。例如，經(jīng)濟(jì)下行壓力加大時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)難度增加；而新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展則為畢業(yè)生提供了更多就業(yè)機(jī)會(huì)。

最后，關(guān)于山威畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑，本研究發(fā)現(xiàn)其呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的特點(diǎn)。大部分畢業(yè)生選擇畢業(yè)后直接就業(yè)，但就業(yè)崗位和職業(yè)發(fā)展路徑存在較大差異。部分畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)、事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等傳統(tǒng)就業(yè)渠道，并在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步晉升；部分畢業(yè)生選擇靈活就業(yè)，如自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)、網(wǎng)絡(luò)兼職等，展現(xiàn)出更強(qiáng)的自主性和創(chuàng)新精神；還有部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造，進(jìn)入國(guó)內(nèi)外高校攻讀碩士、博士學(xué)位，希望通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升自己的學(xué)術(shù)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這種多元化的職業(yè)發(fā)展路徑反映了當(dāng)代畢業(yè)生更加注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展的多樣性，也對(duì)高校的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提出了更高要求。

6.2建議

基于本研究的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，為了進(jìn)一步提升山威畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展水平，提出以下建議：

（1）持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化特色學(xué)科建設(shè)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，適度發(fā)展新興學(xué)科、交叉學(xué)科，改造提升傳統(tǒng)學(xué)科，淘汰落后學(xué)科，形成更加科學(xué)合理的學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局。尤其要繼續(xù)鞏固和提升海洋科學(xué)、船舶與海洋工程、信息工程等特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，打造一批具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際影響力的學(xué)科高地，并以此為基礎(chǔ)，拓展學(xué)科交叉融合的空間，例如，推動(dòng)海洋科學(xué)與信息技術(shù)、海洋工程與新材料等領(lǐng)域的深度融合，培育新的增長(zhǎng)點(diǎn)，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)選擇和發(fā)展空間。

（2）深化教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，將就業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。一是加強(qiáng)課程體系建設(shè)，優(yōu)化課程內(nèi)容，增加實(shí)踐性、應(yīng)用性課程比重，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。二是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓展校企合作渠道，為學(xué)生提供更多高質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。三是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。四是完善導(dǎo)師制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（3）深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建緊密的校企合作機(jī)制。學(xué)校應(yīng)積極推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作，建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一是加強(qiáng)與地方企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)畢業(yè)生與用人單位的精準(zhǔn)匹配。二是鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，提升教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。三是鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。四是定期舉辦校園招聘會(huì)、行業(yè)論壇等活動(dòng)，為畢業(yè)生提供更多就業(yè)信息和交流平臺(tái)。

（4）完善職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提供個(gè)性化就業(yè)幫扶。學(xué)校應(yīng)建立更加完善、高效、個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，為畢業(yè)生提供全方位、全過(guò)程的職業(yè)指導(dǎo)。一是加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升職業(yè)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)化水平。二是開(kāi)發(fā)個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)課程，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)、不同發(fā)展需求的學(xué)生，提供差異化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。三是利用大數(shù)據(jù)、等技術(shù)，建立畢業(yè)生就業(yè)信息平臺(tái)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的就業(yè)信息和求職建議。四是關(guān)注重點(diǎn)群體畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，如家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生等，提供針對(duì)性的就業(yè)幫扶，確保他們順利就業(yè)。五是加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤，了解畢業(yè)生的就業(yè)狀況和職業(yè)發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的內(nèi)容和方式。

（5）加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)分析，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的分析，及時(shí)掌握就業(yè)市場(chǎng)的變化趨勢(shì)和人才需求狀況，并根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。一是建立就業(yè)市場(chǎng)信息收集和分析機(jī)制，定期收集和分析就業(yè)市場(chǎng)的相關(guān)信息，包括行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)用人需求、薪資水平等。二是加強(qiáng)與用人單位的溝通聯(lián)系，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。三是根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。四是加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評(píng)估，將就業(yè)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果作為改進(jìn)人才培養(yǎng)工作的重要依據(jù)。

6.3研究展望

盡管本研究取得了一定的成果，但也存在一些不足之處，同時(shí)也為未來(lái)的研究提供了新的方向。首先，本研究的樣本主要來(lái)源于山威，研究結(jié)論的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。未來(lái)可以擴(kuò)大研究范圍，將其他高校納入研究樣本，進(jìn)行比較研究，以增強(qiáng)研究結(jié)論的普適性。其次，本研究主要關(guān)注畢業(yè)生的短期就業(yè)狀況，對(duì)畢業(yè)生長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展路徑的研究相對(duì)不足。未來(lái)可以開(kāi)展對(duì)畢業(yè)生的長(zhǎng)期追蹤研究，了解畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展軌跡和影響因素，為高校的人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作提供更長(zhǎng)遠(yuǎn)的參考。再次，本研究主要采用定量分析和定性分析相結(jié)合的方法，對(duì)影響畢業(yè)生就業(yè)的深層次機(jī)制挖掘還不夠深入。未來(lái)可以運(yùn)用更先進(jìn)的研究方法，如結(jié)構(gòu)方程模型、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析等，深入探究影響畢業(yè)生就業(yè)的深層次機(jī)制，為高校的人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作提供更科學(xué)的依據(jù)。

此外，隨著、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的快速發(fā)展，未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)將面臨更多的變革和挑戰(zhàn)。畢業(yè)生需要具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，才能在快速變化的就業(yè)市場(chǎng)中立于不敗之地。因此，未來(lái)的研究可以關(guān)注新技術(shù)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響，以及高校如何培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展需求的畢業(yè)生。例如，可以研究對(duì)傳統(tǒng)工作崗位的沖擊，以及高校如何開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和應(yīng)用能力；可以研究大數(shù)據(jù)對(duì)人力資源管理的影響，以及高校如何開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)挖掘能力；可以研究區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)金融、物流等行業(yè)的影響，以及高校如何開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用能力。此外，隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)將更加國(guó)際化，畢業(yè)生需要具備更強(qiáng)的跨文化交流能力和國(guó)際視野，才能在全球化的就業(yè)市場(chǎng)中獲得更多機(jī)會(huì)。因此，未來(lái)的研究可以關(guān)注全球化對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響，以及高校如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和國(guó)際視野。例如，可以研究如何加強(qiáng)國(guó)際交流合作，為學(xué)生提供更多海外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；可以研究如何開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和國(guó)際視野。

總之，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要政府、高校、企業(yè)等多方共同努力，才能有效解決。未來(lái)的研究需要更加關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的變化趨勢(shì)和人才需求狀況，更加注重對(duì)畢業(yè)生就業(yè)深層次機(jī)制的研究，更加注重培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展需求和國(guó)際化的畢業(yè)生，為促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。本研究的成果和展望，希望能為山威乃至全國(guó)高校的人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作提供一些參考和借鑒，也希望能夠激發(fā)更多學(xué)者對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注和研究，共同推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。

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[21]中國(guó)海洋大學(xué)海洋學(xué)院.海洋經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展報(bào)告[R].青島:中國(guó)海洋大學(xué)出版社,2022.

[22]中國(guó)科學(xué)院大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)辦公室.科研型高校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)與趨勢(shì)分析[J].科學(xué)學(xué)研究,2020,38(12):2050-2058.

[23]鄭州大學(xué)教育學(xué)院.中西部高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究[J].教育探索,2019(09):40-44.

[24]李克強(qiáng).政府工作報(bào)告[R].北京:人民出版社,2020.

[25]習(xí)近平.在全國(guó)高校思想工作會(huì)議上的講話[N].人民日?qǐng)?bào),2016-12-09(01).

[26]國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知[Z].國(guó)辦發(fā)〔2019〕13號(hào),2019.

[27]教育部等六部門(mén).關(guān)于做好2023屆高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知[Z].教職成函〔2022〕23號(hào),2022.

[28]王建華.我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)與政策研究[J].中國(guó)高等教育,2020(05):18-21.

[29]袁振國(guó).中國(guó)高等教育改革與發(fā)展[M].北京:人民教育出版社,2021.

[30]褚宏啟.高等教育與社會(huì)發(fā)展[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2019.

八.致謝

本研究能夠順利完成，離不開(kāi)眾多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友和家人的關(guān)心與支持。在此，謹(jǐn)向他們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文選題到研究設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)收集到論文撰寫(xiě)，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，也為本研究的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保障。在研究過(guò)程中，每當(dāng)我遇到困難時(shí)，XXX教授總能耐心地給予我指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助我克服難關(guān)。他的教誨不僅讓我掌握了研究方法，更讓我明白了做學(xué)問(wèn)應(yīng)有的態(tài)度和精神。在此，謹(jǐn)向XXX教授致以最崇高的敬意和最衷心的感謝！

其次，我要感謝山東大學(xué)威海分校就業(yè)指導(dǎo)中心的所有工作人員。他們?yōu)槲姨峁┝素S富的就業(yè)數(shù)據(jù)和寶貴的信息資源，并在我進(jìn)行問(wèn)卷和訪談時(shí)給予了大力支持。同時(shí)，也要感謝山威各個(gè)學(xué)院的老師和同學(xué)們，他們積極參與問(wèn)卷和訪談，并分享了他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)和insights，為本研究提供了重要的數(shù)據(jù)支撐。

我還要感謝我的同學(xué)們，特別是我的研究小組的成員們。在研究過(guò)程中，我們相互幫助、相互支持，共同克服了研究中的各種困難。他們的討論和建議，使我受益匪淺。同時(shí)，也要感謝我的朋友們，他們?cè)谏钌辖o予了我很多關(guān)心和幫助，使我在研究之余能夠保持良好的心態(tài)和狀態(tài)。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來(lái)都是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，他們的理解和支持是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。在研究過(guò)程中，他們犧牲了自己的時(shí)間和精力，為我創(chuàng)造了良好的研究環(huán)境。他們的愛(ài)和關(guān)懷，使我能夠全身心地投入到研究中去。

當(dāng)然，由于本人水平有限，研究中難免存在不足之處，懇請(qǐng)各位老師和專(zhuān)家批評(píng)指正。

再次向所有關(guān)心和支持本研究的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友和家人們表示最誠(chéng)摯的謝意！

九.附錄

附錄A問(wèn)卷問(wèn)卷

尊敬的畢業(yè)生朋友：

你好！我們是山東大學(xué)威海分校的學(xué)生研究團(tuán)隊(duì)，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)狀況的研究。本問(wèn)卷旨在了解你的就業(yè)狀況、求職經(jīng)歷以及對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)，以期為學(xué)校改進(jìn)人才培養(yǎng)工作和提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供參考。問(wèn)卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，我們將嚴(yán)格保密你的個(gè)人信息。請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫(xiě)。感謝你的支持與配合！

一、基本信息

1.你的性別：□男□女

2.你的學(xué)歷層次：□本科□碩士□博士

3.你的專(zhuān)業(yè)：_________________________

4.你的畢業(yè)年份：□2019屆□2020屆□2021屆□2022屆□2023屆

5.你的就業(yè)狀況：□簽訂就業(yè)協(xié)議/勞動(dòng)合同□柔性就業(yè)（如自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)）□升學(xué)（國(guó)內(nèi)/國(guó)外）□失業(yè)□其他_________

二、就業(yè)信息

6.你目前所在單位所屬行業(yè)：_________________________

7.你目前所在單位性質(zhì)：□國(guó)有企業(yè)□民營(yíng)企業(yè)□外資企業(yè)□事業(yè)單位□政府機(jī)關(guān)□教育機(jī)構(gòu)□其他_________

8.你目前所在單位所在地區(qū)：_________________________

9.你目前擔(dān)任的職位：_________________________

10.你