公務(wù)員考試申論高分范文與寫作技巧：從思維構(gòu)建到文字雕琢申論作為公務(wù)員考試的核心科目，考查的不僅是文字表達(dá)能力，更是政策認(rèn)知、問(wèn)題分析與解決的綜合素養(yǎng)。高分答卷的共性在于“精準(zhǔn)踩點(diǎn)+邏輯穿透+文字質(zhì)感”的三重融合——既需貼合命題意圖，又要展現(xiàn)思維深度與表達(dá)張力。本文結(jié)合實(shí)戰(zhàn)范文與拆解技巧，為考生提供可復(fù)制的提分路徑。一、高分范文示例：以“基層治理現(xiàn)代化”為主題（202X年聯(lián)考主題方向）標(biāo)題：激活“微治理”動(dòng)能，繪就基層善治新圖景開頭：基層是國(guó)家治理的“最后一公里”，也是政策落地的“神經(jīng)末梢”。從浙江“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的矛盾調(diào)解智慧，到北京“接訴即辦”的民生響應(yīng)機(jī)制，新時(shí)代基層治理正從“粗放式管控”向“精細(xì)化服務(wù)”轉(zhuǎn)型。唯有激活群眾參與、科技賦能、制度創(chuàng)新的“微治理”動(dòng)能，方能破解“上面千條線，下面一根針”的治理困境，鋪就共建共治共享的善治之路。分論點(diǎn)一：群眾參與是基層治理的“源頭活水”重慶“院壩會(huì)”讓居民從“旁觀者”變“參與者”，武漢“紅色物業(yè)”凝聚黨員與群眾合力化解小區(qū)難題……治理效能的提升，本質(zhì)是群眾主體性的覺(jué)醒。當(dāng)群眾從“等政策”轉(zhuǎn)為“議政策”“建政策”，治理就有了“泥土氣”與“煙火味”——矛盾化解于萌芽，共識(shí)凝聚于一線，治理的“毛細(xì)血管”才能真正暢通。分論點(diǎn)二：科技賦能是基層治理的“數(shù)字引擎”浙江“基層治理四平臺(tái)”整合數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)統(tǒng)管”；廣東“粵省事”小程序讓民生服務(wù)“指尖辦”……技術(shù)的滲透打破了治理的時(shí)空壁壘。從“人盯人”到“數(shù)治+智治”，科技不僅提升了響應(yīng)效率，更讓治理從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”——精準(zhǔn)識(shí)別群眾需求，靶向解決痛點(diǎn)問(wèn)題，讓“治理精度”匹配“民生溫度”。分論點(diǎn)三：制度創(chuàng)新是基層治理的“壓艙石”安徽“小微權(quán)力清單”規(guī)范基層用權(quán)，陜西“鄉(xiāng)賢理事會(huì)”盤活本土資源……制度的生命力在于適配基層實(shí)際。只有將“頂層設(shè)計(jì)”與“基層首創(chuàng)”結(jié)合，把“剛性約束”與“柔性治理”統(tǒng)一，才能構(gòu)建“權(quán)責(zé)清晰、流程規(guī)范、多元協(xié)同”的治理體系——讓基層既“有人管事”，更“有章理事”，為善治提供長(zhǎng)效保障。結(jié)尾：基層治理現(xiàn)代化不是“千城一面”的復(fù)制，而是“一枝一葉總關(guān)情”的深耕。當(dāng)群眾成為治理的“主人翁”，科技成為服務(wù)的“加速器”，制度成為善治的“護(hù)航者”，我們就能在“細(xì)微處”筑牢治理根基，在“方寸間”彰顯治理溫度，讓“中國(guó)之治”的基層實(shí)踐綻放更多生機(jī)。（范文解析：結(jié)構(gòu)上以“總-分-總”統(tǒng)領(lǐng)，“群眾-科技-制度”呈“主體-工具-保障”的遞進(jìn)邏輯；論證上結(jié)合典型案例與政策表述，既有實(shí)踐支撐又有理論高度；語(yǔ)言上兼顧公文嚴(yán)謹(jǐn)性與文學(xué)感染力，如“泥土氣”“煙火味”等具象化表達(dá)，避免空洞說(shuō)教。）二、寫作技巧深度拆解：從“踩點(diǎn)得分”到“亮點(diǎn)提分”（一）立意精準(zhǔn)：緊扣“題眼”，挖掘本質(zhì)申論作文的核心是“命題意圖+材料主旨+自我認(rèn)知”的三角定位：題干破題：抓住關(guān)鍵詞的“限定性”與“延展性”。如“以‘科技賦能基層治理’為主題”，需明確“科技”是手段，“基層治理”是場(chǎng)景，“賦能”是目標(biāo)（提升治理效能）。材料挖潛：從“案例型材料”提煉規(guī)律，從“政策型材料”把握方向。若材料中既有浙江數(shù)字化改革案例，又有“共建共治共享”的政策表述，立意需結(jié)合“技術(shù)工具”與“治理理念”的融合。認(rèn)知升維：避免停留在“是什么”，要思考“為什么”“怎么辦”。如基層治理的科技賦能，本質(zhì)是“治理現(xiàn)代化的必然要求”，而非單純的“技術(shù)應(yīng)用”。（二）結(jié)構(gòu)搭建：邏輯閉環(huán)，層次遞進(jìn)高分結(jié)構(gòu)的共性是“金字塔式論證”：核心論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)，分論點(diǎn)相互支撐，論據(jù)服務(wù)論點(diǎn)。經(jīng)典結(jié)構(gòu)：“總-分-總”+“并列/遞進(jìn)式分論點(diǎn)”。如范文中“群眾-科技-制度”是“主體-工具-保障”的遞進(jìn)邏輯，體現(xiàn)治理的“人-技-制”閉環(huán)。避坑指南：杜絕“假大空”分論點(diǎn)（如“科技很重要，群眾很重要，制度很重要”），要體現(xiàn)“差異化價(jià)值”（如科技解決效率，群眾解決動(dòng)力，制度解決長(zhǎng)效）。過(guò)渡技巧：用“不僅…更…”“從…到…”等邏輯詞串聯(lián)，讓段落間“骨肉相連”。如范文中“從‘人盯人’到‘?dāng)?shù)治+智治’”既總結(jié)前文，又引出科技的深層價(jià)值。（三）論證深化：論據(jù)鮮活，方法多元論證的關(guān)鍵是“用事實(shí)說(shuō)話，用邏輯服人”，避免“空泛議論”：論據(jù)選擇：“政策+案例+數(shù)據(jù)”三維結(jié)合。政策用中央文件（如“十四五”規(guī)劃中“基層治理數(shù)字化”），案例用地方實(shí)踐（如浙江“浙里辦”），數(shù)據(jù)用權(quán)威統(tǒng)計(jì)（如“某地糾紛調(diào)解率提升X%”）。論證方法：對(duì)比論證：如“傳統(tǒng)治理靠‘腿跑嘴說(shuō)’，效率低；數(shù)字治理靠‘一網(wǎng)統(tǒng)管’，響應(yīng)快”，凸顯科技價(jià)值。因果論證：“因?yàn)槿罕妳⑴c度低，所以治理陷入‘政府干、群眾看’的怪圈；只有激活群眾，才能形成‘人人有責(zé)、人人盡責(zé)’的格局”。喻證法：如將基層治理比作“繡花”，科技是“繡花針”，群眾是“絲線”，制度是“圖樣”，增強(qiáng)可讀性。（四）語(yǔ)言淬煉：規(guī)范與生動(dòng)的平衡申論語(yǔ)言需“公文底色+個(gè)性亮色”，拒絕“學(xué)生腔”或“口號(hào)化”：規(guī)范表達(dá)：多用“治理效能”“精準(zhǔn)施策”“民生福祉”等政策術(shù)語(yǔ)，避免口語(yǔ)（如“搞治理”改為“推進(jìn)治理”）。生動(dòng)表達(dá)：適度用比喻、排比、短句。如“治理不是‘一錘子買賣’，而是‘滴水穿石’的深耕”；排比句“從‘被動(dòng)響應(yīng)’到‘主動(dòng)服務(wù)’，從‘單打獨(dú)斗’到‘協(xié)同共治’，從‘經(jīng)驗(yàn)決策’到‘?dāng)?shù)據(jù)賦能’”。避雷提示：杜絕“假大空”排比（如“我愛(ài)祖國(guó)，我愛(ài)人民，我愛(ài)基層”），要結(jié)合主題（如“愛(ài)基層，是愛(ài)它的煙火氣，愛(ài)它的泥土香，愛(ài)它的奮斗勁”）。三、備考實(shí)戰(zhàn)建議：從“模仿”到“內(nèi)化”1.范文精研：每周拆解1篇高分范文，分析“立意-結(jié)構(gòu)-論證-語(yǔ)言”的邏輯，標(biāo)注可復(fù)用的“金句框架”（如“從…到…，從…到…，從…到…”的排比結(jié)構(gòu)）。2.真題練筆：以近5年真題為素材，限時(shí)寫作（建議1小時(shí)內(nèi)完成），重點(diǎn)訓(xùn)練“快速立意+搭建框架”的能力，而非追求“完美文字”。3.素材積累：建立“政策+案例+金句”素材庫(kù)：政策：關(guān)注“人民日?qǐng)?bào)評(píng)論”“新華社”的時(shí)評(píng)，提煉“治理現(xiàn)代化”“共同富?！钡戎黝}的核心觀點(diǎn)。案例：整理“浙江‘千萬(wàn)工程’”“福建‘晉江經(jīng)驗(yàn)’”等經(jīng)典案例，以及當(dāng)年熱點(diǎn)（如“村BA”背后的基層治理邏輯）。金句：摘抄“民生無(wú)小事，枝葉總關(guān)情”“治大國(guó)若烹小鮮”等兼具文采與深度的表述。4.批改反思：完成作文后，對(duì)照“立意是否精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)是否清晰、論證是否充分、語(yǔ)言是否得體”四維