音樂年級二年級課型學(xué)期上學(xué)期五單元第四課時本單元以唱游為主，聆聽和表演為輔，主要學(xué)習(xí)歌曲，引領(lǐng)學(xué)生《聰明的阿凡提》改編自王洛賓編曲的維吾新填詞，融入阿凡提這一經(jīng)典兒童熟悉的人物形象，讓歌曲更具童真與故事性，適配二年級學(xué)生演唱與表演。歌曲采用2/4拍，由六個各兩小節(jié)的樂句組成，核心節(jié)奏以“前八后十六”為主，搭配附點(diǎn)節(jié)奏型，精準(zhǔn)模仿手鼓短促跳躍的律動，民族特色濃郁。旋律既保留了新疆音樂的原汁原味，又兼具律動感與傳唱度，填詞生動展現(xiàn)了阿凡提機(jī)智勇敢、幽默風(fēng)趣、熱愛生活表現(xiàn)力與合作能力。學(xué)情二年級學(xué)生對阿凡提的人物形象有初步認(rèn)知，對充滿故事性和民族特色的音樂活動興趣濃厚，具備基礎(chǔ)的歌曲演唱和節(jié)奏模仿能力。他們具象思維占主導(dǎo)，能快速捕捉歌曲的歡快情緒和幽默氛圍，但對“前八后十六”與附點(diǎn)節(jié)奏型的混合把握存在難度表現(xiàn)不夠精準(zhǔn)。此外，學(xué)生在分角色表演中，容易出現(xiàn)動作與音樂節(jié)奏脫到位的問題，需要通過趣味化、情景化的活動引導(dǎo)逐步提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.熟練學(xué)唱《聰明的阿凡提》,精準(zhǔn)掌握2/4拍“強(qiáng)弱”規(guī)律，攻克“前八后十六”與附點(diǎn)節(jié)奏型的混合節(jié)奏；能用詼諧幽默的聲音演繹歌曲，學(xué)會2-3個貼合阿凡提形象的表演動等方式，提升節(jié)奏感知力、聲音表現(xiàn)力和肢體協(xié)調(diào)能力，深化對歌曲風(fēng)格與人物形象的理解。3.感受《聰明的阿凡提》歡快幽默的氛圍和新疆維吾爾族音樂的魅力，體會阿凡提的機(jī)智品質(zhì)，激發(fā)對民族音樂和民間故事的熱愛，培養(yǎng)樂于合作、大膽教學(xué)重點(diǎn)熟練學(xué)唱《聰明的阿凡提》,精準(zhǔn)把握“前八后十六”與附點(diǎn)節(jié)奏型的混合節(jié)奏，用詼諧的聲教學(xué)難點(diǎn)分角色表演中，精準(zhǔn)拿捏阿凡提的人物氣質(zhì)，實(shí)現(xiàn)唱、演與音樂節(jié)奏的完美融合，展現(xiàn)歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一位神秘客人，他聰明又幽默，猜猜是誰?”1.學(xué)生觀察并思考回答：阿凡提具有“機(jī)智、幽默、勇敢”的特點(diǎn)。2.學(xué)生觀察并模仿阿凡提的經(jīng)典動作(如摸胡子、攤手聳肩)和表情，初步感受人物的幽默氣質(zhì)，以故事和人物模仿為切入點(diǎn)，貼合二年級學(xué)生的興趣點(diǎn)，在輕松的氛圍中了解人物形象、預(yù)熱核心節(jié)奏，為學(xué)唱和表演環(huán)節(jié)奠定情感與節(jié)奏基探究新知引導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲中的核心節(jié)奏，教師用點(diǎn))念白示范，讓學(xué)生感知混合節(jié)奏的特點(diǎn)。2.進(jìn)行“節(jié)奏模仿”游戲：教師扮演“巴依老爺”打出節(jié)奏1.教師范唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：“歌曲里哪句最能體現(xiàn)阿凡提的幽默?”1.分組開展“故事演唱”:教師組織學(xué)1.學(xué)生聆聽音樂并在教師的引導(dǎo)下對混合節(jié)奏進(jìn)行化混合節(jié)奏的精準(zhǔn)動的趣味性。驢一點(diǎn)也不稀奇，因?yàn)檫@樣我就能面對你。2.學(xué)生用“l(fā)u”節(jié)奏混合的樂句，用拍手打拍輔助精準(zhǔn)“阿凡提呀真聰明”1.學(xué)生一組演唱描述阿凡提動作的樂句，二組演唱贊曲的故事性和趣味性。2.學(xué)生手持自制“阿凡提小胡子”1.學(xué)生分組按角色“阿凡提”“村民”感”的學(xué)唱邏輯，通過分句教唱攻克學(xué)生在趣味演唱中深化對人物形象的理解，提升歌曲表2.動作與音樂匹配：教師講解運(yùn)動與節(jié)奏結(jié)合注意事項(xiàng)1.小組排練：教師鼓勵學(xué)生加入簡單的教師從“人物形象還原度”“唱演配合度”“創(chuàng)意性”三個維度進(jìn)行總結(jié)評價，評選“最佳表演小組”和“最佳阿凡提”。色，結(jié)合歌詞內(nèi)容，為每個角色設(shè)計(jì)專屬動作(如阿凡提：摸胡子、擺手；巴依老爺：挺胸抬頭、皺眉)學(xué)生將動作與歌曲節(jié)奏結(jié)合，如“前八后十六”節(jié)奏對應(yīng)快速的手部動張的表情變化，確保動作與音樂精準(zhǔn)契合。1.學(xué)生各組結(jié)合角色動作和歌曲演片段。2.學(xué)生各組上臺表委”。心，通過角色分配、動作設(shè)計(jì)和小組創(chuàng)編，讓學(xué)生深度融圍，在實(shí)踐中提升合作能力和音樂表現(xiàn)力，同時深化對人物形象和民族音樂的理解。課堂練習(xí)請同學(xué)們再講一講阿凡提其它的故事并演一演。合作意識總結(jié)提升我們本節(jié)課學(xué)習(xí)了《聰明的阿凡提》,旋律既保留了新具律動感與傳唱度，填詞生動展現(xiàn)了阿凡提機(jī)智勇敢、幽默風(fēng)趣、熱愛生1.家庭作業(yè)：和家人一起演唱《聰明的阿凡提》,模仿阿凡提的語氣用詼諧的聲音演唱，用“拍手+拍腿”為歌曲伴奏，突出混合節(jié)奏2.拓展作業(yè)：畫一幅“阿凡提表演圖”,標(biāo)注出歌曲中你最喜歡的樂句和對應(yīng)的節(jié)奏型，教學(xué)反思1.節(jié)奏教學(xué)需強(qiáng)化趣味引導(dǎo)：部分學(xué)生對混合節(jié)奏型的把握仍不夠精準(zhǔn)，后續(xù)教學(xué)可將節(jié)奏與阿凡提的動作結(jié)合(如“摸胡子”對應(yīng)附點(diǎn)節(jié)奏),讓節(jié)奏學(xué)習(xí)更具畫面2.表演指導(dǎo)需注重細(xì)節(jié)：部分學(xué)生的人物模