活動主題“口罩小衛(wèi)士，打敗病毒怪”——幼兒園口罩佩戴與抗病毒認知教育活動活動目標認知目標初步理解病毒通過飛沫傳播的特點，知道口罩能阻擋病毒入侵。能區(qū)分“正確”與“錯誤”佩戴口罩的行為，建立衛(wèi)生防護的基本認知。技能目標掌握口罩佩戴的核心步驟（洗手→分正反→罩口鼻→壓鼻梁→拉耳帶），能獨立完成規(guī)范佩戴。學會在戶外活動、人群密集場景主動佩戴口罩，養(yǎng)成防護習慣。情感目標體驗“防護小衛(wèi)士”的責任感，愿意主動配合防疫要求。減少對口罩佩戴的抵觸情緒，萌發(fā)對健康生活的重視?；顒訙蕚?.教具材料卡通病毒手偶（或動態(tài)圖片）、兒童專用口罩模型（3-5個）、佩戴步驟示意圖（手繪或打印，配簡單口訣：*“小口罩，兩面瞧，深色朝外淺貼臉；掛耳帶，拉一拉，口鼻下巴全罩住；壓鼻梁，按一按，病毒怪獸進不來~”*）。動畫短片《病毒的旅行》（簡化版，展示飛沫傳播與口罩防護原理）、洗手+戴口罩兒歌音頻（如《七步洗手歌》《口罩乖乖》）。小獎品：卡通防疫貼紙（如“口罩小達人”“病毒退散”）、紙質(zhì)小勛章（可佩戴）。2.環(huán)境布置教室角落設“病毒大作戰(zhàn)”游戲區(qū)：地面貼彩色“病毒”貼紙（代表病毒區(qū)域），墻面貼“安全區(qū)”標識（畫有笑臉口罩圖案）。展示區(qū)張貼“正確佩戴口罩”的幼兒示范照片（提前拍攝或手繪）。3.其他準備提前與家長溝通，收集幼兒日常佩戴口罩的照片（用于活動分享）?；顒舆^程（20-25分鐘）一、情境導入：病毒小怪獸來啦?。?分鐘）教師戴著病毒手偶，模仿調(diào)皮語氣：“哈嘍~我是病毒小怪獸！我最喜歡鉆到不戴口罩的小朋友鼻子里啦~（做出‘偷偷摸摸’的動作）你們看，我會跟著大家說話、咳嗽的‘小飛沫’到處跑哦！”（教師對著手偶哈氣，手偶“跳”到幼兒附近）引導幼兒觀察：“小怪獸是怎么跑到我們身邊的？”引出“飛沫傳播”概念：“原來小怪獸會藏在‘小飛沫’里，趁我們不注意就鉆進身體，讓我們生??！”二、知識講解：口罩小衛(wèi)士的本領（5分鐘）1.口罩的“魔法”出示口罩模型：“這個小口罩能打敗病毒怪獸嗎？它是怎么做到的？”結(jié)合動畫短片（病毒被口罩“擋住”的畫面），用孩子能懂的語言講解：“口罩像一個小網(wǎng)，把帶著病毒的小飛沫擋住，不讓它們鉆進嘴巴和鼻子里~”2.區(qū)分正反與干凈面展示兒童口罩（如藍色防水層朝外，白色親膚層朝內(nèi)），邀請幼兒摸摸口罩的內(nèi)外層：“小朋友們摸摸看，口罩兩面有什么不一樣？”用兒歌引導：*“小口罩，兩面瞧，顏色深的朝外跑，顏色淺的貼臉笑~”*三、技能示范：口罩佩戴小課堂（7分鐘）1.洗手預備播放《七步洗手歌》，帶領幼兒邊唱邊做洗手動作（重點：手心、手背、指縫、指尖、手腕），強調(diào)：“戴口罩前要洗手，不讓細菌偷偷溜進口罩里哦！”2.分步示范+口訣記憶教師慢速示范佩戴步驟，每一步配互動口訣：第一步：分正反（舉口罩模型）→*“正面朝外，小鐵絲（鼻梁條）在上，可別戴反啦~”*第二步：掛耳帶→*“小繩子，掛兩邊，輕輕拉，別扯斷~”*第三步：罩口鼻→*“嘴巴鼻子藏里面，下巴也要蓋一蓋~”*第四步：壓鼻梁→*“小手指，壓一壓，鐵絲乖乖貼鼻梁，病毒就進不來啦！”*邀請1-2名幼兒上臺模仿，及時糾正常見錯誤（如耳帶掛到耳朵上方、鼻梁條未壓實等）。四、游戲鞏固：病毒大作戰(zhàn)?。?分鐘）1.游戲規(guī)則幼兒佩戴口罩（教師協(xié)助個別幼兒），站在“安全區(qū)”；教師/配班老師手持“病毒”卡片（紙飛機或卡通紙片），從“病毒區(qū)”向幼兒投擲（模擬飛沫傳播）。幼兒需用口罩“擋住”病毒，若成功（卡片未接觸口鼻），則獲得“小衛(wèi)士積分”。2.進階挑戰(zhàn)增加“病毒”數(shù)量，或設置“摘口罩喝水”情景模擬：“小朋友們，喝水時要摘口罩哦！喝完記得及時戴上，還要把口罩放在干凈的袋子里~”五、總結(jié)延伸：我是防疫小達人（2分鐘）1.表揚與獎勵為積極參與、佩戴規(guī)范的幼兒頒發(fā)“口罩小達人”貼紙，鼓勵：“今天我們都學會了用口罩打敗病毒怪獸！回家后要當爸爸媽媽的小老師，提醒他們戴口罩哦~”2.家園任務發(fā)放《家庭防疫小任務》卡片（圖文形式，如“和爸爸媽媽比賽戴口罩”“畫一幅‘口罩小衛(wèi)士’的畫”），請家長拍照反饋，強化家園共育?；顒友由?.區(qū)域活動美工區(qū)：提供彩紙、彩筆，制作“我的專屬口罩”（繪畫或折紙），并標注“正面”“反面”。角色扮演區(qū)：投放醫(yī)生服、口罩、玩具體溫計，模擬“醫(yī)院看病”場景，練習正確佩戴口罩。2.日常滲透入園、戶外活動前，以兒歌提示佩戴口罩（如*“出門玩，戴口罩，病毒怪獸跑不掉~”*），及時表揚主動佩戴的幼兒，形成習慣。注意事項1.口罩選擇：優(yōu)先使用兒童專用口罩（符合GB/T____-2020標準），避免佩戴成人款（易遮擋視線、呼吸不暢）。2.個體差異：關注特殊體質(zhì)幼兒（如哮喘、過敏），提前與家長溝通，靈活調(diào)整活動強度（如游戲環(huán)節(jié)可適當縮短時間）。3.衛(wèi)生習慣：活動后及時組織洗手，教學用口罩用酒精濕巾消毒后收納，避免