小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念水墨畫作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，兼具審美性與文化性。小學(xué)階段開展水墨畫教學(xué)，既響應(yīng)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的要求，也能通過筆墨實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)能力。本課以“童趣”為主題，結(jié)合兒童生活經(jīng)驗(yàn)，消解水墨創(chuàng)作的畏難感，讓學(xué)生在趣味實(shí)踐中感受水墨語言的獨(dú)特魅力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)水墨畫工具（毛筆、宣紙、墨汁等）的特性，掌握“中鋒、側(cè)鋒”用筆及“焦、濃、淡”墨法的基本表現(xiàn)。2.能運(yùn)用水墨語言創(chuàng)作1-2幅表現(xiàn)“童趣”場(chǎng)景（如游戲、自然觀察等）的簡(jiǎn)單作品。（二）過程與方法目標(biāo)通過觀察示范、小組探究、實(shí)踐創(chuàng)作，提升水墨表現(xiàn)的動(dòng)手能力；在賞析名家與兒童水墨作品中，學(xué)會(huì)從“造型、筆墨、意境”角度解讀作品。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)水墨畫的興趣，體會(huì)“以墨抒情、以筆表意”的文化內(nèi)涵。2.培養(yǎng)耐心、專注的創(chuàng)作態(tài)度，在水墨實(shí)踐中感受生活中的趣味與美好。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握水墨工具的基本使用方法，能用簡(jiǎn)潔的筆墨表現(xiàn)童趣主題的核心形象（如人物動(dòng)態(tài)、動(dòng)物形態(tài)）。（二）教學(xué)難點(diǎn)突破“水墨技法”的機(jī)械模仿，引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為富有意境的水墨表達(dá)（如用墨色層次表現(xiàn)空間、用夸張筆法突出趣味）。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備1.水墨工具套裝（羊毫筆、狼毫筆、生宣紙、墨汁、國畫顏料、調(diào)色盤）。2.多媒體資源：水墨動(dòng)畫《小蝌蚪找媽媽》片段、齊白石《牧牛圖》《群蝦圖》、兒童水墨作品（如《放風(fēng)箏》《捉泥鰍》）。3.示范用教具：畫氈、廢宣紙（用于試筆）、范畫（半成品，如未完成的“荷葉青蛙”圖）。（二）學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生自備水墨工具（或?qū)W校統(tǒng)一提供），提前剪好的“童趣場(chǎng)景”簡(jiǎn)筆畫輪廓（如風(fēng)箏、小魚等，輔助構(gòu)圖）。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·水墨尋趣（5分鐘）播放水墨動(dòng)畫《小蝌蚪找媽媽》的“群游”片段，暫停后提問：“動(dòng)畫里的小蝌蚪、金魚是用什么畫的？這種‘用水墨講故事’的畫叫什么？”引導(dǎo)學(xué)生回憶水墨畫“水、墨、筆交融”的特點(diǎn)。接著展示生活照片（如孩子們放風(fēng)箏、捉蝴蝶的場(chǎng)景），追問：“你生活中最有趣的瞬間是什么？如果用毛筆畫出來，會(huì)是什么樣子？”激發(fā)創(chuàng)作聯(lián)想，引出課題《水墨童趣》。（二）新知探究·筆墨啟蒙（10分鐘）1.工具探秘：“筆、墨、紙的對(duì)話”教師現(xiàn)場(chǎng)演示：用羊毫筆蘸濃墨在生宣、熟宣上分別畫線條，讓學(xué)生觀察“滲化”效果，總結(jié)“生宣吸水性強(qiáng)，適合表現(xiàn)靈動(dòng)的水墨效果；熟宣易控制，適合細(xì)致描繪”。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試筆：用狼毫筆（彈性強(qiáng)）畫直線，羊毫筆（柔軟）畫曲線，感受“中鋒（筆鋒垂直）畫挺拔線條，側(cè)鋒（筆鋒傾斜）畫粗獷紋理”的區(qū)別。2.墨法體驗(yàn)：“墨分五色的魔法”教師用大白云筆蘸墨，通過“加水多少”演示“焦（干墨）、濃（重墨）、淡（加水）、清（水多）”的層次變化，在宣紙上畫“墨點(diǎn)變蝌蚪”：濃墨點(diǎn)身體，淡墨拖尾巴，讓學(xué)生直觀感受“墨色深淺能表現(xiàn)遠(yuǎn)近、虛實(shí)”。（三）范例賞析·童趣解碼（8分鐘）展示兩組作品，引導(dǎo)學(xué)生從“造型、筆墨、意境”三方面賞析：1.名家范例：齊白石《牧牛圖》——牧童的簡(jiǎn)筆造型（夸張的動(dòng)態(tài)）、牛的水墨暈染（濃淡表現(xiàn)體積），體會(huì)“以簡(jiǎn)勝繁”的童趣。2.兒童作品：《捉泥鰍》——用濃墨點(diǎn)泥鰍，淡墨畫水花，人物動(dòng)態(tài)夸張（彎腰、伸手），感受“稚拙筆墨里的生活趣味”。小組討論：“這些作品哪里讓你覺得‘有趣’？如果是你，會(huì)怎么畫‘放風(fēng)箏’？”（預(yù)設(shè)回答：風(fēng)箏用淡墨畫飄帶，人物用中鋒畫動(dòng)態(tài)）（四）實(shí)踐創(chuàng)作·水墨童趣（12分鐘）1.創(chuàng)作任務(wù)以“我的快樂時(shí)光”為主題，用水墨畫表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景（如：池塘捉魚、草地踢球、樹下乘涼等）。要求：至少運(yùn)用1種筆法（中鋒/側(cè)鋒）、2種墨法（濃/淡）；突出“童趣”：可以夸張?jiān)煨?、?jiǎn)化背景，用筆墨傳遞快樂感。2.分層指導(dǎo)基礎(chǔ)層：提供“簡(jiǎn)筆輪廓貼”（如風(fēng)箏、小魚），學(xué)生在輪廓內(nèi)填水墨，重點(diǎn)練墨色層次。進(jìn)階層：自主構(gòu)圖，嘗試“組合創(chuàng)作”（如人物+動(dòng)物+場(chǎng)景），教師巡視時(shí)示范“如何用側(cè)鋒畫草地紋理”“用淡墨染天空”。（五）展示評(píng)價(jià)·墨韻分享（3分鐘）創(chuàng)設(shè)“水墨小畫廊”，學(xué)生將作品貼于展示區(qū)，開展“三言兩語評(píng)童趣”：自評(píng)：“我畫的是____，用了____筆法表現(xiàn)____，墨色____想體現(xiàn)____。”互評(píng)：“我喜歡____的作品，因?yàn)開___（如：蝌蚪的尾巴很靈動(dòng)，墨色過渡自然）?！睅熢u(píng)：側(cè)重肯定創(chuàng)意（“你的‘踩水花’用濃墨點(diǎn)出了水花的活潑，太有畫面感了！”）與進(jìn)步（“這次中鋒線條比上次挺拔多了，繼續(xù)加油！”）。（六）小結(jié)拓展·墨香延續(xù)（2分鐘）課堂小結(jié)：回顧“筆、墨、紙”的小技巧，強(qiáng)調(diào)“水墨畫不求‘像’，但求‘趣’與‘情’”。課后拓展：1.家庭任務(wù)：和父母合作一幅“水墨全家?！保霉P墨表現(xiàn)家人的趣味互動(dòng)。2.校園任務(wù)：參與“水墨童趣”主題展覽，將作品與同學(xué)的拼成長卷。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)采用過程性評(píng)價(jià)+成果性評(píng)價(jià)結(jié)合：1.過程評(píng)價(jià)（課堂觀察）：記錄學(xué)生工具使用的熟練度、小組討論的參與度、創(chuàng)作中的嘗試精神（如主動(dòng)探索墨色層次）。2.成果評(píng)價(jià)（作品分析）：從“筆墨表現(xiàn)（技法運(yùn)用）、童趣表達(dá)（創(chuàng)意與情感）、文化理解（傳統(tǒng)元素的感知）”三維度打分，用“水墨成長卡”記錄進(jìn)步（如：★★★☆墨法運(yùn)用熟練，童趣表現(xiàn)待加強(qiáng)）。七、教學(xué)反思與改進(jìn)本課通過“童趣主題”降低水墨創(chuàng)作的門檻，但需注意：1.部分學(xué)生可能因“怕畫壞”不敢下筆，可提前準(zhǔn)備“試筆紙”讓學(xué)生大膽嘗試；2.墨法講解可結(jié)合游戲（如“墨色接龍”：用不同濃淡的墨畫點(diǎn)，連成故事）