一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.語言建構(gòu)：掌握“癱瘓、憔悴”等生字詞的音形義，積累文中富有表現(xiàn)力的語句。2.思維發(fā)展：通過圈點(diǎn)批注、小組合作，分析人物形象，理解細(xì)節(jié)描寫對情感表達(dá)的作用。3.文化傳承：體會母愛的深沉與偉大，學(xué)會用細(xì)節(jié)描寫抒發(fā)真摯情感，培養(yǎng)感恩意識。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：梳理文章內(nèi)容，通過細(xì)節(jié)描寫分析母親形象；品味關(guān)鍵詞句，把握作者情感變化。難點(diǎn)：理解“好好兒活”的多層含義，體會作者對生命的感悟與對母親的懷念。三、學(xué)習(xí)過程（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)航·初窺文本1.自主積累給下列字詞注音并解釋（結(jié)合課文語境）：癱瘓（tānhuàn）、暴怒（bàonù）、沉寂（chénjì）、捶打（chuídǎ）、憔悴（qiáocuì）、央求（yāngqiú）、絮叨（xùdāo）、訣別（juébié）、淡雅（dànyǎ）、爛漫（lànmàn）、翻來覆去（fānláifùqù）、喜出望外（xǐchūwàngwài）。作者名片：史鐵生，當(dāng)代作家。因雙腿癱瘓，他的文字常蘊(yùn)含對生命、苦難的深刻思考。代表作有《我與地壇》《務(wù)虛筆記》等。2.初讀感知用“____”標(biāo)出文中直接體現(xiàn)“我”情緒變化的語句，用“～～”標(biāo)出母親的行為/語言描寫，嘗試概括文章主要內(nèi)容（示例：文章回憶了“我”雙腿癱瘓后，母親____，最終____的故事）。（二）課堂探究·深析文本1.合作探微：母親的形象密碼小組合作，從文中找出描寫母親的細(xì)節(jié)（動作、語言、神態(tài)），批注分析母親的性格與內(nèi)心世界。示例句：“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！迸ⅲ骸扒那摹薄巴低怠眱蓚€(gè)疊詞，寫出母親既怕刺激兒子，又放心不下兒子的矛盾心理，體現(xiàn)她對兒子的細(xì)膩關(guān)懷。2.精讀品悟：情感的細(xì)節(jié)密碼聚焦文中反復(fù)出現(xiàn)的“好好兒活”，思考：母親說“好好兒活”時(shí)，內(nèi)心希望兒子走出絕望，珍惜生命；結(jié)尾“我”說“好好兒活”，是想帶著母親的期望，堅(jiān)強(qiáng)樂觀地活下去。3.質(zhì)疑解疑：文本的留白密碼你認(rèn)為文中哪些地方“沒說出來”卻飽含深情？（如母親的病情、“我”的愧疚等）結(jié)合上下文，說說你的理解。（三）拓展延伸·聯(lián)結(jié)生活1.情境寫作：以“媽媽的____（一個(gè)動作/一個(gè)眼神/一句話）”為題，模仿文中的細(xì)節(jié)描寫，寫一段150字左右的文字，抒發(fā)對母愛的感悟。2.經(jīng)典聯(lián)讀：推薦閱讀《金色花》（泰戈?duì)枺瑢Ρ任闹心笎郾磉_(dá)的異同。（四）課堂小結(jié)·沉淀收獲請用“今天的閱讀課，我讀懂了____，學(xué)會了____”的句式，分享你的學(xué)習(xí)心得。四、作業(yè)布置1.基礎(chǔ)鞏固：摘抄文中3處令你感動的細(xì)節(jié)描寫，批注賞析（從修辭、詞語運(yùn)用、情感表達(dá)等角度）。2.拓展實(shí)踐：給母親寫一封短信（可不寄出），用細(xì)節(jié)描寫回憶一件她令你感動的小事，表達(dá)你的感激或愧疚。設(shè)計(jì)意圖：通過“預(yù)習(xí)-探究-拓