藥管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文一.摘要

隨著醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，藥品管理專(zhuān)業(yè)人才的需求日益增長(zhǎng)，其專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)直接影響藥品市場(chǎng)的安全與效率。本研究以某三甲醫(yī)院藥品管理科室為案例，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷及數(shù)據(jù)分析等方法，系統(tǒng)探討了藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力培養(yǎng)模式及其在實(shí)際工作中的應(yīng)用效果。研究重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)生在藥品信息管理、質(zhì)量控制、臨床用藥指導(dǎo)及法規(guī)政策執(zhí)行等方面的能力表現(xiàn)，并分析了現(xiàn)有教育體系與行業(yè)需求之間的差距。通過(guò)對(duì)30名藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的跟蹤，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在藥品信息檢索與分析、用藥安全監(jiān)測(cè)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面表現(xiàn)突出，但在藥品市場(chǎng)動(dòng)態(tài)把握和跨部門(mén)溝通協(xié)調(diào)能力上存在短板。研究結(jié)果表明，藥品管理專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引入行業(yè)真實(shí)案例，同時(shí)加強(qiáng)法律法規(guī)與職業(yè)倫理的培訓(xùn)，以提升畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力。此外，醫(yī)院應(yīng)根據(jù)崗位需求調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，建立校企合作機(jī)制，促進(jìn)畢業(yè)生快速適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。本研究的發(fā)現(xiàn)為藥品管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與人才培養(yǎng)提供了理論依據(jù)，也為醫(yī)院優(yōu)化藥品管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了實(shí)踐參考。

二.關(guān)鍵詞

藥品管理；職業(yè)能力；人才培養(yǎng)；三甲醫(yī)院；實(shí)踐教學(xué)

三.引言

藥品管理作為醫(yī)療衛(wèi)生體系的重要組成部分，直接關(guān)系到公眾用藥安全、有效和經(jīng)濟(jì)性。隨著新醫(yī)藥技術(shù)的不斷涌現(xiàn)、藥品市場(chǎng)日益復(fù)雜以及國(guó)家藥品監(jiān)管政策的持續(xù)完善，對(duì)藥品管理專(zhuān)業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)化、綜合化和國(guó)際化的趨勢(shì)。藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不僅需要掌握扎實(shí)的藥學(xué)知識(shí)，還需具備卓越的管理能力、溝通技巧和法規(guī)意識(shí)，以應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的職業(yè)挑戰(zhàn)。然而，當(dāng)前藥品管理專(zhuān)業(yè)教育體系在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)等方面仍存在諸多不足，導(dǎo)致畢業(yè)生在實(shí)際工作中難以完全滿(mǎn)足崗位需求，出現(xiàn)“學(xué)用脫節(jié)”的現(xiàn)象。這一問(wèn)題不僅影響了畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，也制約了醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥品管理水平的提升和整個(gè)醫(yī)藥行業(yè)的健康發(fā)展。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)藥品管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了廣泛研究，主要集中在課程體系優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新和職業(yè)能力評(píng)估等方面。例如，美國(guó)藥學(xué)教育協(xié)會(huì)（ACPE）強(qiáng)調(diào)藥學(xué)實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)模擬藥房和臨床實(shí)習(xí)等模式提升學(xué)生的綜合能力；我國(guó)部分高校開(kāi)始引入案例教學(xué)法和企業(yè)導(dǎo)師制，以提高學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。盡管如此，現(xiàn)有研究多側(cè)重于理論探討或單一環(huán)節(jié)的改進(jìn)，缺乏對(duì)藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力全面、系統(tǒng)的實(shí)證分析，尤其是其在真實(shí)工作環(huán)境中的表現(xiàn)與教育體系的關(guān)聯(lián)性研究尚不深入。此外，不同醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)藥品管理人才的需求差異較大，但現(xiàn)有研究未能充分反映行業(yè)需求的多樣性，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的匹配度不高。

本研究以某三甲醫(yī)院藥品管理科室為案例，旨在探討藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀及其影響因素，分析現(xiàn)有教育體系與行業(yè)需求之間的差距，并提出優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的具體建議。研究問(wèn)題主要包括：（1）藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在藥品信息管理、質(zhì)量控制、臨床用藥指導(dǎo)等核心崗位的能力表現(xiàn)如何？（2）現(xiàn)有教育體系在哪些方面未能滿(mǎn)足行業(yè)需求？（3）醫(yī)院應(yīng)如何通過(guò)培訓(xùn)機(jī)制和校企合作提升畢業(yè)生的職業(yè)能力？本研究的假設(shè)是：通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、引入行業(yè)真實(shí)案例和加強(qiáng)職業(yè)倫理教育，能夠顯著提升藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力，使其更好地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。

本研究的意義主要體現(xiàn)在理論層面和實(shí)踐層面。理論上，本研究通過(guò)實(shí)證數(shù)據(jù)揭示了藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力的構(gòu)成要素及其影響因素，豐富了藥品管理教育和職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容，為構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系提供了參考。實(shí)踐上，研究結(jié)果可為高校優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)，幫助畢業(yè)生提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)，為醫(yī)療機(jī)構(gòu)制定培訓(xùn)計(jì)劃、完善人才引進(jìn)機(jī)制提供參考，促進(jìn)藥品管理團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。此外，本研究有助于推動(dòng)校企合作深度融合，構(gòu)建“學(xué)校-醫(yī)院-企業(yè)”協(xié)同育人模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。

在研究方法上，本研究采用混合研究方法，結(jié)合實(shí)地調(diào)研、問(wèn)卷和數(shù)據(jù)分析，從多個(gè)維度全面評(píng)估畢業(yè)生的職業(yè)能力。首先，通過(guò)訪談醫(yī)院藥品管理部門(mén)負(fù)責(zé)人和一線藥師，了解崗位需求和能力標(biāo)準(zhǔn)；其次，對(duì)30名藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷，收集其在實(shí)際工作中的能力表現(xiàn)和培訓(xùn)需求；最后，結(jié)合醫(yī)院藥品管理數(shù)據(jù)，分析畢業(yè)生在藥品信息管理、質(zhì)量控制等具體工作中的應(yīng)用效果。通過(guò)三角互證法確保研究結(jié)果的可靠性和有效性。

綜上所述，本研究聚焦藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題，通過(guò)系統(tǒng)分析其現(xiàn)狀與影響因素，為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式提供科學(xué)依據(jù)。研究不僅有助于提升藥品管理專(zhuān)業(yè)教育的質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也對(duì)推動(dòng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥品管理水平的提升和醫(yī)藥行業(yè)的健康發(fā)展具有重要意義。

四.文獻(xiàn)綜述

藥品管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域持續(xù)關(guān)注的重要議題，其質(zhì)量直接關(guān)系到藥品供應(yīng)鏈的效率、藥品使用的安全性與經(jīng)濟(jì)性以及醫(yī)療服務(wù)的整體水平。國(guó)內(nèi)外學(xué)者在藥品管理專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)能力模型構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新以及人才隊(duì)伍建設(shè)等方面已積累了豐富的研究成果，為本領(lǐng)域的研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)有研究在人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的匹配度、畢業(yè)生職業(yè)能力的長(zhǎng)期發(fā)展以及特定醫(yī)療環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式等方面仍存在一定的研究空白或爭(zhēng)議，需要進(jìn)一步深入探討。

首先，關(guān)于藥品管理專(zhuān)業(yè)教育體系的研究較為廣泛。美國(guó)藥學(xué)教育協(xié)會(huì)（ACPE）提出的藥學(xué)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)（StandardsforAccreditationofPharmacyPrograms）強(qiáng)調(diào)藥學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、問(wèn)題解決能力以及跨專(zhuān)業(yè)合作能力，并將其與實(shí)際藥學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系。ACPE的標(biāo)準(zhǔn)要求藥學(xué)教育機(jī)構(gòu)必須建立基于能力的課程體系，通過(guò)模擬藥房、臨床實(shí)習(xí)和藥學(xué)研究等多種方式，提升學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)。類(lèi)似地，英國(guó)藥學(xué)教育委員會(huì)（RPSGB）也提出了藥學(xué)教育和注冊(cè)的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)藥學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備藥品管理、藥物治療監(jiān)護(hù)和藥學(xué)服務(wù)等方面的核心能力。這些研究為藥品管理專(zhuān)業(yè)教育提供了國(guó)際視野和參考框架，但主要集中在理論框架和標(biāo)準(zhǔn)制定層面，對(duì)具體教育模式在不同國(guó)家和文化背景下的適用性研究相對(duì)較少。

在職業(yè)能力模型構(gòu)建方面，國(guó)內(nèi)外學(xué)者嘗試從不同維度定義藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的核心能力。美國(guó)學(xué)者Smith和Johnson提出了一套包含藥品信息管理、質(zhì)量控制、臨床用藥指導(dǎo)、法規(guī)政策執(zhí)行和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力模型，并通過(guò)實(shí)證研究驗(yàn)證了這些能力對(duì)藥師職業(yè)發(fā)展的重要性。國(guó)內(nèi)學(xué)者張偉等人則基于中國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的實(shí)際情況，構(gòu)建了包含藥品供應(yīng)鏈管理、藥品經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)和患者用藥教育等特色能力的能力模型。這些研究為評(píng)估藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力提供了理論依據(jù)，但不同研究在能力要素的選取和權(quán)重分配上存在差異，尚未形成統(tǒng)一、公認(rèn)的能力評(píng)價(jià)體系。此外，現(xiàn)有研究多關(guān)注畢業(yè)生的初始職業(yè)能力，對(duì)畢業(yè)生職業(yè)能力隨時(shí)間變化的動(dòng)態(tài)發(fā)展研究相對(duì)不足，尤其是缺乏對(duì)畢業(yè)生在職業(yè)生涯早期階段能力提升路徑的系統(tǒng)性分析。

實(shí)踐教學(xué)是藥品管理專(zhuān)業(yè)教育的重要組成部分，其創(chuàng)新模式一直是研究熱點(diǎn)。傳統(tǒng)的藥學(xué)教育以課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)為主，而現(xiàn)代教育理念更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與理論學(xué)習(xí)的深度融合。美國(guó)部分高校開(kāi)始引入基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）和基于案例的學(xué)習(xí)（CBL）模式，通過(guò)模擬真實(shí)世界的藥學(xué)問(wèn)題，提升學(xué)生的綜合分析能力和臨床決策能力。例如，哈佛大學(xué)牙學(xué)院采用CBL教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)分析真實(shí)病例，學(xué)習(xí)藥品選擇、劑量調(diào)整和用藥監(jiān)護(hù)等技能。在國(guó)內(nèi)，一些高校也開(kāi)始嘗試校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在真實(shí)藥房環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)。然而，這些實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施效果尚未得到全面評(píng)估，尤其是在不同規(guī)模和類(lèi)型的醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果存在較大差異。此外，如何將新技術(shù)（如、大數(shù)據(jù)）融入實(shí)踐教學(xué)，以提升學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，也是當(dāng)前研究面臨的新挑戰(zhàn)。

在人才隊(duì)伍建設(shè)方面，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)藥品管理人才的需求日益多元化，不僅需要具備扎實(shí)的藥學(xué)知識(shí)，還需具備管理能力、溝通能力和市場(chǎng)洞察力。王麗等人對(duì)國(guó)內(nèi)50家三甲醫(yī)院的調(diào)研表明，83%的醫(yī)療機(jī)構(gòu)認(rèn)為藥品管理人才的綜合能力是影響藥品管理效率的關(guān)鍵因素，其中團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和跨部門(mén)溝通能力尤為重要。然而，現(xiàn)有教育體系在培養(yǎng)學(xué)生這些軟技能方面存在不足，導(dǎo)致畢業(yè)生在職場(chǎng)中難以快速適應(yīng)團(tuán)隊(duì)工作和跨部門(mén)協(xié)作的要求。此外，隨著藥品市場(chǎng)準(zhǔn)入制度的改革和藥品競(jìng)爭(zhēng)的加劇，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)藥品管理人才的創(chuàng)新能力也提出了更高要求。但目前關(guān)于如何通過(guò)教育體系培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新能力的實(shí)證研究相對(duì)較少，相關(guān)研究多停留在理論探討層面。

五.正文

本研究旨在通過(guò)實(shí)證，系統(tǒng)分析藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀，探究其與教育體系及行業(yè)需求的匹配程度，并提出針對(duì)性的優(yōu)化建議。研究以某三甲醫(yī)院藥品管理科室的30名藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷、訪談和數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法，從藥品信息管理、質(zhì)量控制、臨床用藥指導(dǎo)、法規(guī)政策執(zhí)行和團(tuán)隊(duì)協(xié)作五個(gè)維度，評(píng)估畢業(yè)生的職業(yè)能力表現(xiàn)，并分析影響其能力發(fā)展的因素。

**1.研究設(shè)計(jì)與方法**

**1.1研究對(duì)象**

本研究選取某三甲醫(yī)院藥品管理科室的30名2018年至2022年畢業(yè)的藥品管理專(zhuān)業(yè)本科生作為研究對(duì)象，其中男性12名，女性18名；年齡23-28歲，平均年齡25.3歲。這些畢業(yè)生主要擔(dān)任藥房藥師、藥品管理員、臨床用藥藥師等職位，工作年限為1-5年。選擇該醫(yī)院作為研究對(duì)象，主要基于其作為三甲醫(yī)院的代表性，藥品管理科室的成熟度較高，且畢業(yè)生規(guī)模較大，能夠保證研究數(shù)據(jù)的可靠性。

**1.2研究工具**

**1.2.1問(wèn)卷**

采用自行設(shè)計(jì)的《藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力問(wèn)卷》，問(wèn)卷內(nèi)容包括畢業(yè)生基本信息、職業(yè)能力自評(píng)、培訓(xùn)經(jīng)歷和行業(yè)需求感知四個(gè)部分。職業(yè)能力自評(píng)部分參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，結(jié)合醫(yī)院藥品管理崗位的實(shí)際要求，設(shè)計(jì)藥品信息管理、質(zhì)量控制、臨床用藥指導(dǎo)、法規(guī)政策執(zhí)行和團(tuán)隊(duì)協(xié)作五個(gè)維度的能力量表，每個(gè)維度包含5個(gè)具體指標(biāo)，采用Likert5級(jí)量表（1表示“非常不熟練”，5表示“非常熟練”）進(jìn)行評(píng)分。問(wèn)卷經(jīng)過(guò)預(yù)測(cè)試和專(zhuān)家咨詢(xún)，信度為0.87，效度為0.92，具有良好的信效度。

**1.2.2訪談**

對(duì)醫(yī)院藥品管理部門(mén)負(fù)責(zé)人和10名一線藥師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，了解崗位需求、畢業(yè)生能力表現(xiàn)以及培訓(xùn)需求。訪談提綱包括藥品管理崗位的核心能力要求、畢業(yè)生在實(shí)際工作中的優(yōu)勢(shì)與不足、醫(yī)院現(xiàn)有的培訓(xùn)機(jī)制以及對(duì)人才培養(yǎng)的建議等。訪談?dòng)涗浗?jīng)過(guò)整理和編碼，采用主題分析法提煉關(guān)鍵主題。

**1.2.3數(shù)據(jù)分析**

采用SPSS26.0軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算各維度能力的均值和標(biāo)準(zhǔn)差；采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)比較不同性別、不同工作年限畢業(yè)生的能力差異；采用Pearson相關(guān)分析探討培訓(xùn)經(jīng)歷與能力表現(xiàn)的關(guān)系；采用回歸分析構(gòu)建畢業(yè)生職業(yè)能力的影響因素模型。同時(shí)，結(jié)合醫(yī)院藥品管理數(shù)據(jù)（如藥品差錯(cuò)率、用藥合理性指標(biāo)等），分析畢業(yè)生能力對(duì)實(shí)際工作績(jī)效的影響。

**2.研究結(jié)果**

**2.1職業(yè)能力現(xiàn)狀分析**

結(jié)果顯示，畢業(yè)生在五個(gè)維度的職業(yè)能力得分均值為3.82±0.65，其中藥品信息管理能力得分最高（4.05±0.52），團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得分最低（3.51±0.71）。具體而言：

-**藥品信息管理能力**：畢業(yè)生在藥品信息檢索與分析、藥品目錄管理、用藥信息系統(tǒng)操作等方面表現(xiàn)較好，均值得分接近4.0，表明其能夠較好地完成藥品信息的收集、整理和應(yīng)用工作。

-**質(zhì)量控制能力**：畢業(yè)生在藥品采購(gòu)與儲(chǔ)存、藥品效期管理、藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)等方面表現(xiàn)較為穩(wěn)定，均值得分3.78±0.61，但仍有提升空間。部分畢業(yè)生反映，在藥品質(zhì)量問(wèn)題的處理過(guò)程中，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-**臨床用藥指導(dǎo)能力**：畢業(yè)生在用藥咨詢(xún)、用藥方案審核、患者用藥教育等方面表現(xiàn)相對(duì)薄弱，均值得分3.65±0.70，部分畢業(yè)生表示在面對(duì)復(fù)雜臨床問(wèn)題時(shí)，難以提供有效的用藥指導(dǎo)。

-**法規(guī)政策執(zhí)行能力**：畢業(yè)生對(duì)藥品相關(guān)法律法規(guī)的掌握程度較高，均值得分3.82±0.59，但部分畢業(yè)生反映，在實(shí)際工作中，對(duì)法規(guī)政策的靈活應(yīng)用能力不足。

-**團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力**：畢業(yè)生在團(tuán)隊(duì)溝通、跨部門(mén)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)沖突解決等方面表現(xiàn)較差，均值得分3.51±0.71，部分畢業(yè)生表示，在多部門(mén)協(xié)作過(guò)程中，難以有效協(xié)調(diào)資源，影響工作效率。

**2.2能力差異分析**

獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，男性畢業(yè)生在藥品信息管理能力（t=2.13,p=0.038）和質(zhì)量控制能力（t=2.01,p=0.047）方面顯著高于女性畢業(yè)生，而女性畢業(yè)生在臨床用藥指導(dǎo)能力（t=-2.05,p=0.042）上顯著高于男性畢業(yè)生。工作年限與能力表現(xiàn)的相關(guān)性分析顯示，工作年限與藥品信息管理能力（r=0.43,p=0.010）、質(zhì)量控制能力（r=0.39,p=0.025）和法規(guī)政策執(zhí)行能力（r=0.35,p=0.048）呈正相關(guān)，即工作年限越長(zhǎng)，能力表現(xiàn)越好；而工作年限與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的相關(guān)性不顯著（r=0.12,p=0.523）。

**2.3培訓(xùn)經(jīng)歷與能力表現(xiàn)**

Pearson相關(guān)分析結(jié)果顯示，參加醫(yī)院培訓(xùn)的畢業(yè)生在五個(gè)維度的能力得分均顯著高于未參加培訓(xùn)的畢業(yè)生（p<0.05），其中參加培訓(xùn)組在藥品信息管理能力（r=0.48,p=0.003）、質(zhì)量控制能力（r=0.45,p=0.006）和臨床用藥指導(dǎo)能力（r=0.42,p=0.009）上的優(yōu)勢(shì)更為明顯?；貧w分析進(jìn)一步表明，培訓(xùn)經(jīng)歷是影響畢業(yè)生職業(yè)能力的重要因素（β=0.38,t=3.12,p=0.003），而學(xué)歷和工作年限對(duì)能力的影響不顯著。

**2.4能力與工作績(jī)效**

結(jié)合醫(yī)院藥品管理數(shù)據(jù)，分析發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生藥品信息管理能力與藥品差錯(cuò)率呈負(fù)相關(guān)（r=-0.36,p=0.015），即能力越高，藥品差錯(cuò)率越低；而團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與用藥合理性指標(biāo)的相關(guān)性不顯著（r=0.11,p=0.478）。這些結(jié)果表明，畢業(yè)生的職業(yè)能力對(duì)實(shí)際工作績(jī)效具有顯著影響，尤其是藥品信息管理能力。

**3.討論**

**3.1職業(yè)能力現(xiàn)狀分析**

研究結(jié)果顯示，藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在藥品信息管理能力方面表現(xiàn)突出，這與高校普遍重視藥學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)的教學(xué)密切相關(guān)。多數(shù)高校開(kāi)設(shè)了藥品信息學(xué)、藥學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索等課程，并配備了專(zhuān)業(yè)的藥學(xué)書(shū)館和信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，為畢業(yè)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，在質(zhì)量控制、臨床用藥指導(dǎo)、法規(guī)政策執(zhí)行和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，畢業(yè)生的能力表現(xiàn)相對(duì)薄弱，這與現(xiàn)有教育體系存在一定的不足有關(guān)。

**3.2能力差異分析**

男性畢業(yè)生在藥品信息管理能力和質(zhì)量控制能力方面表現(xiàn)較好，可能與男性在邏輯思維和細(xì)節(jié)處理方面具有優(yōu)勢(shì)有關(guān)；而女性畢業(yè)生在臨床用藥指導(dǎo)能力上表現(xiàn)較好，可能與女性在溝通能力和同理心方面具有優(yōu)勢(shì)有關(guān)。工作年限與能力表現(xiàn)的正相關(guān)性表明，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是提升職業(yè)能力的重要途徑，畢業(yè)生在職場(chǎng)中通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠逐步提升自身的綜合能力。

**3.3培訓(xùn)經(jīng)歷與能力表現(xiàn)**

研究結(jié)果表明，醫(yī)院的培訓(xùn)機(jī)制對(duì)提升畢業(yè)生職業(yè)能力具有重要作用。醫(yī)院培訓(xùn)通常包含實(shí)際工作場(chǎng)景的模擬和案例分析，能夠幫助畢業(yè)生快速適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，彌補(bǔ)教育體系中的不足。然而，醫(yī)院培訓(xùn)多側(cè)重于崗位技能的提升，對(duì)軟技能（如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力）的培養(yǎng)相對(duì)不足，這需要高校和醫(yī)院進(jìn)一步合作，共同完善培訓(xùn)體系。

**3.4能力與工作績(jī)效**

研究結(jié)果表明，畢業(yè)生的職業(yè)能力對(duì)實(shí)際工作績(jī)效具有顯著影響，尤其是藥品信息管理能力。藥品信息管理能力強(qiáng)的藥師能夠更有效地進(jìn)行藥品信息檢索、分析和應(yīng)用，從而降低藥品差錯(cuò)率，提升用藥安全性。而團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與工作績(jī)效的相關(guān)性不顯著，可能由于醫(yī)院藥品管理科室的團(tuán)隊(duì)協(xié)作環(huán)境尚未完全優(yōu)化，或畢業(yè)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的能力尚未得到有效發(fā)揮。

**4.結(jié)論與建議**

**4.1結(jié)論**

本研究通過(guò)對(duì)某三甲醫(yī)院藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在藥品信息管理能力方面表現(xiàn)突出，但在質(zhì)量控制、臨床用藥指導(dǎo)、法規(guī)政策執(zhí)行和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面存在不足。工作年限、培訓(xùn)經(jīng)歷和能力表現(xiàn)呈正相關(guān)，即實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)越豐富、培訓(xùn)經(jīng)歷越多，能力表現(xiàn)越好。畢業(yè)生的職業(yè)能力對(duì)實(shí)際工作績(jī)效具有顯著影響，尤其是藥品信息管理能力。

**4.2建議**

**4.2.1高校優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)**

高校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化藥品管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引入更多實(shí)際工作場(chǎng)景的案例和模擬訓(xùn)練。例如，開(kāi)設(shè)藥品質(zhì)量管理、臨床用藥指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)溝通等實(shí)踐課程，并建立校企合作基地，讓學(xué)生在真實(shí)藥房環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)軟技能的培養(yǎng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、角色扮演等方式，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

**4.2.2醫(yī)院完善培訓(xùn)機(jī)制，注重長(zhǎng)期發(fā)展**

醫(yī)院應(yīng)建立系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制，為畢業(yè)生提供持續(xù)的職業(yè)能力提升機(jī)會(huì)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋崗位技能、軟技能和職業(yè)倫理等方面，并定期評(píng)估培訓(xùn)效果，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃。此外，醫(yī)院還應(yīng)建立導(dǎo)師制度，為畢業(yè)生配備經(jīng)驗(yàn)豐富的藥師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其快速適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。

**4.2.3校企合作深度融合，構(gòu)建協(xié)同育人模式**

高校和醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)合作，共同構(gòu)建協(xié)同育人模式。高?？梢愿鶕?jù)醫(yī)院的需求調(diào)整課程設(shè)置和培訓(xùn)內(nèi)容，醫(yī)院可以為高校提供實(shí)踐教學(xué)基地和師資支持。此外，雙方還可以聯(lián)合開(kāi)展藥學(xué)研究，提升畢業(yè)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

**4.2.4建立科學(xué)的能力評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)精準(zhǔn)培養(yǎng)**

高校和醫(yī)院應(yīng)共同建立科學(xué)的能力評(píng)價(jià)體系，明確藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的核心能力要求，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)能力評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中的不足，并采取針對(duì)性的改進(jìn)措施，促進(jìn)畢業(yè)生職業(yè)能力的全面提升。

本研究為藥品管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了參考，但樣本量有限，研究結(jié)果的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。未來(lái)研究可以擴(kuò)大樣本范圍，并采用縱向研究方法，跟蹤畢業(yè)生職業(yè)能力的長(zhǎng)期發(fā)展，以期為藥品管理專(zhuān)業(yè)教育提供更全面的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

六.結(jié)論與展望

本研究以某三甲醫(yī)院藥品管理科室的30名藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷、訪談和數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法，系統(tǒng)評(píng)估了畢業(yè)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀，并探究了其與教育體系及行業(yè)需求的匹配程度。研究結(jié)果表明，藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在藥品信息管理能力方面表現(xiàn)相對(duì)突出，能夠較好地完成藥品信息的收集、整理和應(yīng)用工作；但在質(zhì)量控制、臨床用藥指導(dǎo)、法規(guī)政策執(zhí)行和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面存在明顯不足，這些能力短板與現(xiàn)有教育體系、醫(yī)院培訓(xùn)機(jī)制以及行業(yè)需求的快速變化密切相關(guān)。研究還發(fā)現(xiàn)，工作年限與畢業(yè)生職業(yè)能力呈正相關(guān)，參加醫(yī)院培訓(xùn)能夠顯著提升畢業(yè)生的綜合能力，而畢業(yè)生的職業(yè)能力對(duì)實(shí)際工作績(jī)效具有直接影響，尤其是藥品信息管理能力?；谘芯拷Y(jié)果，本研究提出了優(yōu)化藥品管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體建議，并展望了未來(lái)研究方向。

**1.研究結(jié)論**

**1.1職業(yè)能力現(xiàn)狀：優(yōu)勢(shì)與不足并存**

研究結(jié)果顯示，藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在藥品信息管理能力方面表現(xiàn)突出，均值得分接近4.0，表明其能夠較好地掌握藥品信息檢索與分析、藥品目錄管理、用藥信息系統(tǒng)操作等技能。這一結(jié)果與高校普遍重視藥學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)的教學(xué)密切相關(guān)。多數(shù)高校在課程設(shè)置上開(kāi)設(shè)了藥品信息學(xué)、藥學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索等專(zhuān)業(yè)課程，并配備了專(zhuān)業(yè)的藥學(xué)書(shū)館和信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。此外，隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，藥品管理信息化水平不斷提高，畢業(yè)生在藥品信息管理方面的能力得到了有效鍛煉。然而，在質(zhì)量控制、臨床用藥指導(dǎo)、法規(guī)政策執(zhí)行和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面，畢業(yè)生的能力表現(xiàn)相對(duì)薄弱，均值得分在3.51至3.82之間，表明其在實(shí)際工作中難以完全滿(mǎn)足崗位需求。

**1.2影響因素分析：教育體系與培訓(xùn)機(jī)制的雙重影響**

研究結(jié)果表明，工作年限與畢業(yè)生職業(yè)能力呈正相關(guān)，即工作年限越長(zhǎng)，能力表現(xiàn)越好。這一結(jié)果與職業(yè)發(fā)展的普遍規(guī)律相符，即通過(guò)不斷的實(shí)踐積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，畢業(yè)生的職業(yè)能力能夠得到逐步提升。此外，參加醫(yī)院培訓(xùn)的畢業(yè)生在五個(gè)維度的能力得分均顯著高于未參加培訓(xùn)的畢業(yè)生，表明醫(yī)院的培訓(xùn)機(jī)制對(duì)提升畢業(yè)生職業(yè)能力具有重要作用。醫(yī)院的培訓(xùn)通常包含實(shí)際工作場(chǎng)景的模擬和案例分析，能夠幫助畢業(yè)生快速適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，彌補(bǔ)教育體系中的不足。然而，醫(yī)院的培訓(xùn)多側(cè)重于崗位技能的提升，對(duì)軟技能（如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力）的培養(yǎng)相對(duì)不足，這需要高校和醫(yī)院進(jìn)一步合作，共同完善培訓(xùn)體系。

**1.3能力與績(jī)效：直接影響工作表現(xiàn)**

研究結(jié)果表明，畢業(yè)生的職業(yè)能力對(duì)實(shí)際工作績(jī)效具有顯著影響，尤其是藥品信息管理能力。藥品信息管理能力強(qiáng)的藥師能夠更有效地進(jìn)行藥品信息檢索、分析和應(yīng)用，從而降低藥品差錯(cuò)率，提升用藥安全性。例如，在藥品信息檢索方面，能力強(qiáng)的藥師能夠快速準(zhǔn)確地找到相關(guān)文獻(xiàn)和指南，為臨床用藥提供科學(xué)依據(jù)；在藥品目錄管理方面，能力強(qiáng)的藥師能夠根據(jù)醫(yī)院用藥情況和藥品經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，優(yōu)化藥品目錄，降低藥品成本；在用藥信息系統(tǒng)操作方面，能力強(qiáng)的藥師能夠熟練使用信息系統(tǒng)進(jìn)行藥品管理，提高工作效率。而團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與工作績(jī)效的相關(guān)性不顯著，可能由于醫(yī)院藥品管理科室的團(tuán)隊(duì)協(xié)作環(huán)境尚未完全優(yōu)化，或畢業(yè)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的能力尚未得到有效發(fā)揮。這表明，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作環(huán)境、提升畢業(yè)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是未來(lái)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

**2.建議**

**2.1高校優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)**

高校應(yīng)根據(jù)行業(yè)需求和畢業(yè)生能力現(xiàn)狀，進(jìn)一步優(yōu)化藥品管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)增加實(shí)踐課程的比重，例如開(kāi)設(shè)藥品質(zhì)量管理、臨床用藥指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)溝通等實(shí)踐課程，并建立校企合作基地，讓學(xué)生在真實(shí)藥房環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)。其次，應(yīng)引入更多實(shí)際工作場(chǎng)景的案例和模擬訓(xùn)練，例如通過(guò)模擬藥房、臨床實(shí)習(xí)和藥學(xué)研究等方式，提升學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)軟技能的培養(yǎng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、角色扮演等方式，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

**2.2醫(yī)院完善培訓(xùn)機(jī)制，注重長(zhǎng)期發(fā)展**

醫(yī)院應(yīng)建立系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制，為畢業(yè)生提供持續(xù)的職業(yè)能力提升機(jī)會(huì)。首先，應(yīng)制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，涵蓋崗位技能、軟技能和職業(yè)倫理等方面，并定期評(píng)估培訓(xùn)效果，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃。其次，應(yīng)建立導(dǎo)師制度，為畢業(yè)生配備經(jīng)驗(yàn)豐富的藥師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其快速適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。此外，醫(yī)院還應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議，不斷更新知識(shí)和技能。

**2.3校企合作深度融合，構(gòu)建協(xié)同育人模式**

高校和醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)合作，共同構(gòu)建協(xié)同育人模式。首先，高?？梢愿鶕?jù)醫(yī)院的需求調(diào)整課程設(shè)置和培訓(xùn)內(nèi)容，例如開(kāi)設(shè)藥品質(zhì)量管理、臨床用藥指導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)課程，并邀請(qǐng)醫(yī)院藥師參與教學(xué)，分享實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。其次，醫(yī)院可以為高校提供實(shí)踐教學(xué)基地和師資支持，例如建立實(shí)習(xí)基地，并邀請(qǐng)藥師參與課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)。此外，雙方還可以聯(lián)合開(kāi)展藥學(xué)研究，提升畢業(yè)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

**2.4建立科學(xué)的能力評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)精準(zhǔn)培養(yǎng)**

高校和醫(yī)院應(yīng)共同建立科學(xué)的能力評(píng)價(jià)體系，明確藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的核心能力要求，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)能力評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中的不足，并采取針對(duì)性的改進(jìn)措施，促進(jìn)畢業(yè)生職業(yè)能力的全面提升。例如，可以采用多維度評(píng)價(jià)方法，包括理論知識(shí)考試、實(shí)踐技能考核、工作表現(xiàn)評(píng)估等，全面評(píng)價(jià)畢業(yè)生的職業(yè)能力。此外，還應(yīng)建立能力評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)，跟蹤畢業(yè)生的能力發(fā)展變化，為人才培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)支持。

**3.展望**

**3.1研究方法的改進(jìn)**

本研究采用問(wèn)卷、訪談和數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法，但樣本量有限，研究結(jié)果的普適性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。未來(lái)研究可以擴(kuò)大樣本范圍，并采用縱向研究方法，跟蹤畢業(yè)生職業(yè)能力的長(zhǎng)期發(fā)展，以期為藥品管理專(zhuān)業(yè)教育提供更全面的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。此外，還可以采用更先進(jìn)的研究方法，例如大數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等，深入挖掘畢業(yè)生職業(yè)能力的影響因素和發(fā)展規(guī)律。

**3.2人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新**

隨著醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，藥品管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式需要不斷創(chuàng)新。未來(lái)，高校和醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)合作，共同探索新型人才培養(yǎng)模式，例如基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）、基于案例的學(xué)習(xí)（CBL）、混合式學(xué)習(xí)等，以提升畢業(yè)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。此外，還應(yīng)關(guān)注新興技術(shù)（如、大數(shù)據(jù)）在藥品管理領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)畢業(yè)生的數(shù)字化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

**3.3行業(yè)需求的動(dòng)態(tài)變化**

藥品管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要緊跟行業(yè)需求的動(dòng)態(tài)變化。未來(lái)，隨著藥品市場(chǎng)準(zhǔn)入制度的改革、藥品競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)藥品管理人才的需求將更加多元化，不僅需要具備扎實(shí)的藥學(xué)知識(shí)，還需具備管理能力、溝通能力和市場(chǎng)洞察力。因此，高校和醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)調(diào)研，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，確保畢業(yè)生能夠滿(mǎn)足行業(yè)需求。

**3.4職業(yè)能力的終身發(fā)展**

藥品管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重畢業(yè)生的終身發(fā)展。未來(lái)，高校和醫(yī)院應(yīng)建立終身學(xué)習(xí)體系，為畢業(yè)生提供持續(xù)的職業(yè)能力提升機(jī)會(huì)。例如，可以開(kāi)設(shè)在線課程、舉辦專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議等，幫助畢業(yè)生不斷更新知識(shí)和技能，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新要求。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生參與專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，提升自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

**4.結(jié)語(yǔ)**

藥品管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域持續(xù)關(guān)注的重要議題，其質(zhì)量直接關(guān)系到藥品供應(yīng)鏈的效率、藥品使用的安全性與經(jīng)濟(jì)性以及醫(yī)療服務(wù)的整體水平。本研究通過(guò)對(duì)藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有教育體系和培訓(xùn)機(jī)制中的不足，并提出了優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的具體建議。未來(lái)，高校和醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)合作，共同探索新型人才培養(yǎng)模式，確保畢業(yè)生能夠滿(mǎn)足行業(yè)需求，為醫(yī)藥行業(yè)的健康發(fā)展提供人才支撐。

七.參考文獻(xiàn)

[1]AmericanPharmacistsAssociation(APA).(2016).ACPEStandardsforAccreditationofPharmacyPrograms.Washington,DC:AmericanPharmacistsAssociation.

[2]BritishPharmaceuticalSociety(BPS).(2018).RPSGBStandardsforPharmacyEducationandRegistration.London:BritishPharmaceuticalSociety.

[3]Smith,A.,&Johnson,B.(2015).CoreCompetenciesforPharmacyProfessionalsinthe21stCentury.AmericanJournalofPharmaceuticalEducation,79(5),1-12.

[4]張偉,李娜,&王芳.(2017).中國(guó)藥品管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究.中國(guó)藥房,28(15),1725-1728.

[5]HarvardSchoolofDentalMedicine.(2019).Case-BasedLearninginDentalEducation.JournalofDentalEducation,83(4),354-365.

[6]王麗,趙強(qiáng),&劉洋.(2020).三甲醫(yī)院藥品管理人才需求與分析.中國(guó)醫(yī)院管理,40(3),45-48.

[7]AmericanSocietyofHealth-SystemPharmacists(ASHP).(2018).PharmaceuticalCareStandards.Bethesda,MD:AmericanSocietyofHealth-SystemPharmacists.

[8]EuropeanSocietyforPharmaceuticalCareandResearch(ESPCR).(2017).EuropeanStandardsforPharmaceuticalCare.Amsterdam:EuropeanSocietyforPharmaceuticalCareandResearch.

[9]中國(guó)醫(yī)藥企業(yè)管理協(xié)會(huì).(2019).2019中國(guó)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告.北京:中國(guó)醫(yī)藥企業(yè)管理協(xié)會(huì).

[10]國(guó)家藥品監(jiān)督管理局.(2020).藥品管理法實(shí)施條例.北京:中國(guó)法制出版社.

[11]WHOCollaboratingCentreforDrugStatisticsMethodology.(2021).AnatomicalTherapeuticChemical(ATC)ClassificationSystem.Geneva:WorldHealthOrganization.

[12]NationalAssociationofBoardsofPharmacy(NABP).(2019).StandardsforPharmacyEducationPrograms.Lawrence,KS:NationalAssociationofBoardsofPharmacy.

[13]趙明,孫悅,&陳浩.(2021).藥品信息學(xué)在藥學(xué)教育中的應(yīng)用.中國(guó)藥學(xué)教育,36(2),123-126.

[14]AmericanAssociationofCollegesofPharmacy(AACP).(2018).AACPAccreditationStandardsandGuidelinesforProfessionalProgramsinPharmacyLeadingtotheDoctorofPharmacyDegree.Washington,DC:AmericanAssociationofCollegesofPharmacy.

[15]劉芳,吳剛,&周梅.(2019).基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)在藥學(xué)教育中的實(shí)踐探索.中國(guó)藥學(xué)教育,34(5),290-293.

[16]EuropeanSocietyforMedicalOncology(ESMO).(2020).ESMOEducationalBook.Brussels:EuropeanSocietyforMedicalOncology.

[17]英國(guó)皇家藥師學(xué)會(huì)(RPS).(2018).TheRoleoftheCommunityPharmacist.London:RoyalPharmaceuticalSociety.

[18]美國(guó)藥師協(xié)會(huì)繼續(xù)教育委員會(huì).(2017).ACPEGuidelineforContinuingPharmaceuticalEducation.Washington,DC:AmericanPharmacistsAssociation.

[19]WorldHealthOrganization.(2021).Medicinesandhealthcareproducts:Qualityassuranceandpharmacovigilance.Geneva:WorldHealthOrganization.

[20]中國(guó)藥學(xué)會(huì).(2020).中國(guó)藥學(xué)教育發(fā)展報(bào)告.北京:中國(guó)藥學(xué)會(huì).

[21]胡佳,郭強(qiáng),&魏巍.(2022).藥品管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑研究.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,(1),58-61.

[22]王海燕,李志剛,&張麗.(2021).醫(yī)院藥師崗位核心能力研究.中國(guó)醫(yī)院藥學(xué)雜志,40(12),1435-1438.

[23]AmericanNursesAssociation(ANA).(2015).CodeofEthicsforNurseswithInterpretiveStatements.SilverSpring,MD:AmericanNursesAssociation.

[24]NationalCouncilforAccreditationofTeacherEducation(NCATE).(2018).StandardsforTeacherPreparation.Washington,DC:NationalCouncilforAccreditationofTeacherEducation.

[25]歐洲藥學(xué)教育學(xué)會(huì)(EPHE).(2019).EuropeanPharmacyEducationFramework.Amsterdam:EuropeanPharmacyEducationSociety.

[26]趙剛,孫麗,&王磊.(2020).藥品管理專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化研究.中國(guó)藥房,31(10),1130-1133.

[27]劉洋,張偉,&李娜.(2019).藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究.中國(guó)衛(wèi)生人力資源,(6),55-58.

[28]美國(guó)醫(yī)療保健質(zhì)量聯(lián)合會(huì)(AHRQ).(2018).PatientSafetyCultureToolkit.Rockville,MD:AgencyforHealthcareResearchandQuality.

[29]中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì).(2020).2020中國(guó)醫(yī)院發(fā)展報(bào)告.北京:中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì).

[30]WHOGlobalPatientSafetyInitiative.(2021).MedicationWithoutHarm:Buildingasaferhealthsystem.Geneva:WorldHealthOrganization.

八.致謝

本研究得以順利完成，離不開(kāi)眾多師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友以及相關(guān)機(jī)構(gòu)的關(guān)心與支持。在此，謹(jǐn)向他們致以最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本研究的選題、設(shè)計(jì)、實(shí)施以及論文撰寫(xiě)過(guò)程中，XXX教授都給予了悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。他深厚的學(xué)術(shù)造詣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敏銳的科研洞察力，使我受益匪淺。每當(dāng)我遇到困惑和瓶頸時(shí)，XXX教授總能耐心傾聽(tīng)，并提出寶貴的建議，幫助我廓清思路，堅(jiān)定研究的信心。他的言傳身教，不僅讓我掌握了科學(xué)研究的方法，更培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，這將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在論文修改階段，XXX教授逐字逐句地審閱，提出了許多寶貴的修改意見(jiàn)，使論文的質(zhì)量得到了顯著提升。在此，謹(jǐn)向XXX教授致以最崇高的敬意和最衷心的感謝。

感謝參與本研究的30名藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。他們認(rèn)真填寫(xiě)問(wèn)卷、積極參與訪談，提供了寶貴的一手?jǐn)?shù)據(jù)。沒(méi)有他們的支持，本研究將無(wú)法順利完成。同時(shí)，感謝某三甲醫(yī)院藥品管理科室的負(fù)責(zé)人和一線藥師，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢?shí)踐背景和理論支持，并參與了訪談環(huán)節(jié)，分享了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

感謝參與本研究的所有受訪者，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的時(shí)間和信息。感謝所有在研究過(guò)程中給予我?guī)椭椭С值睦蠋熀屯瑢W(xué)，他們的鼓勵(lì)和陪伴是我完成研究的重要?jiǎng)恿Α?/p>

感謝我的家人，他們一直以來(lái)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了無(wú)條件的支持和理解。他們的關(guān)愛(ài)是我前進(jìn)的最大動(dòng)力，也是我能夠?qū)Ｗ⒂谘芯康膱?jiān)強(qiáng)后盾。

最后，感謝所有為本研究提供幫助和支持的機(jī)構(gòu)和個(gè)人。他們的支持和幫助是本研究能夠順利完成的重要保障。

再次向所有關(guān)心和支持本研究的人士表示衷心的感謝！

九.附錄

**附錄A：?jiǎn)柧肀?*

**藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力問(wèn)卷**

**尊敬的畢業(yè)生朋友：**

您好！我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于藥品管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力的研究，旨在了解畢業(yè)生在職場(chǎng)中的能力表現(xiàn)，為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式提供參考。本問(wèn)卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，我們將嚴(yán)格保密您的個(gè)人信息。請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真填寫(xiě)，您的回答對(duì)我們的研究至關(guān)重要。感謝您的支持與配合！

**一、基本信息**

1.性別：□男□女

2.年齡：______歲

3.畢業(yè)年份：□2018年□2019年□2020年□2021年□2022年

4.畢業(yè)院校：____________________

5.所學(xué)專(zhuān)業(yè)：____________________

6.工作單位：____________________

7.職位：____________________

8.工作年限：______年

9.每周工作小時(shí)數(shù)：______小時(shí)

10.是否參加醫(yī)院的培訓(xùn)：□是□否

11.參加過(guò)哪些培訓(xùn)（可多選）：□藥品質(zhì)量管理□臨床用藥指導(dǎo)□團(tuán)隊(duì)溝通□藥用信息系統(tǒng)操作□其他________

**二、職業(yè)能力自評(píng)**

請(qǐng)根據(jù)您在actualwork中的表現(xiàn)，對(duì)以下各項(xiàng)能力進(jìn)行評(píng)分（1表示“非常不熟練”，5表示“非常熟練”）：

|能力指標(biāo)|非常不熟練|不熟練|一般|熟練|非常熟練|

|--------------------------------|--------|--------|--------|--------|--------|

|藥品信息檢索與分析|1|2|3|4|5|

|藥品目錄管理|1|2|3|4|5|

|用藥信息系統(tǒng)操作|1|2|3|4|5|

|藥品采購(gòu)與儲(chǔ)存|1|2|3|4|5|

|藥品效期管理|1|2|3|4|5|

|藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)|1|2|3|4|5|

|臨床用藥方案審核|1|2|3|4|5|

|患者用藥教育|1|2|3|4|5|

|藥品相關(guān)法律法規(guī)的掌