函授會計學專業(yè)畢業(yè)論文一.摘要

函授會計學專業(yè)畢業(yè)論文的研究對象為我國東部沿海某中型制造企業(yè)，該企業(yè)成立于上世紀九十年代，歷經(jīng)二十余年的發(fā)展，已形成較為完善的生產(chǎn)和銷售網(wǎng)絡，但內部會計管理機制仍存在諸多亟待解決的問題。隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，企業(yè)對會計信息質量的要求日益提高，傳統(tǒng)會計管理模式已難以滿足現(xiàn)代企業(yè)管理的需求。本研究以該企業(yè)為案例，通過實地調研、財務數(shù)據(jù)分析、訪談座談等多種方法，深入剖析了企業(yè)會計管理中存在的突出問題，包括會計核算不規(guī)范、內部控制薄弱、信息化程度低、專業(yè)人才匱乏等。研究發(fā)現(xiàn)，這些問題不僅影響了企業(yè)的財務報告質量，更制約了企業(yè)的戰(zhàn)略決策和可持續(xù)發(fā)展。基于此，本研究提出了一系列針對性的改進措施，包括完善會計核算制度、強化內部控制機制、推進會計信息化建設、加強會計人才培養(yǎng)等。研究結果表明，通過實施這些改進措施，可以有效提升企業(yè)的會計管理水平，為企業(yè)的健康發(fā)展提供有力保障。本研究的實踐意義在于，為同類企業(yè)提供了一套可借鑒的會計管理改進方案，同時也豐富了函授會計學專業(yè)的理論研究，具有一定的參考價值。

二.關鍵詞

會計管理；內部控制；信息化建設；人才培養(yǎng)；財務報告

三.引言

在全球經(jīng)濟一體化日益加速，市場競爭日趨激烈的背景下，企業(yè)內部管理水平，尤其是會計管理的效能，已成為決定其核心競爭力的關鍵因素之一。會計作為現(xiàn)代企業(yè)管理的“語言”，承擔著信息記錄、財務報告、內部控制、決策支持等多重職能，其質量直接關系到企業(yè)的資源配置效率、風險防范能力以及長遠發(fā)展?jié)摿?。對于我國眾多中小型企業(yè)而言，由于成立時間相對較短、規(guī)模有限、管理基礎薄弱等原因，其會計管理體系往往存在諸多不完善之處，這不僅制約了企業(yè)的自身發(fā)展，也影響了外部投資者、債權人等利益相關者的決策判斷。近年來，隨著我國高等教育自學考試制度的不斷完善和普及，函授教育已成為培養(yǎng)應用型會計人才的重要途徑。大量通過函授方式學習會計專業(yè)的畢業(yè)生進入職場，成為企業(yè)會計隊伍的重要組成部分。然而，由于函授學習模式的特點，即學習者多為在職人員，學習時間相對分散，理論與實踐結合的深度可能受限，因此，探討函授會計學專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中所面臨的挑戰(zhàn)、所需具備的核心能力以及企業(yè)對其會計管理工作的實際需求，具有重要的理論意義和現(xiàn)實價值。

本研究選取我國東部沿海某中型制造企業(yè)作為案例研究對象，該企業(yè)具有一定的代表性，其業(yè)務模式涵蓋采購、生產(chǎn)、銷售等多個環(huán)節(jié)，財務活動相對復雜，同時，該企業(yè)也面臨著許多成長型企業(yè)在發(fā)展過程中共性的管理難題，尤其是在會計管理方面。通過對該企業(yè)會計管理現(xiàn)狀的深入剖析，結合函授會計學專業(yè)的培養(yǎng)目標與特點，本研究旨在揭示當前企業(yè)在會計管理實踐中存在的具體問題，如會計核算方法的不規(guī)范運用、內部控制機制的有效性不足、會計信息化系統(tǒng)的滯后應用、以及會計人員專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的持續(xù)提升需求等。這些問題不僅在該企業(yè)內部存在，也在一定程度上反映了當前部分函授會計學畢業(yè)生在理論知識向實踐能力轉化過程中可能遇到的困境，以及企業(yè)在吸納、培養(yǎng)和使用這類人才時所面臨的挑戰(zhàn)。

研究的背景主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，經(jīng)濟環(huán)境的快速變化對會計管理提出了更高的要求。新技術、新業(yè)務層出不窮，財務報告的要求日益復雜，對企業(yè)會計人員的專業(yè)判斷能力、信息處理能力和風險意識都提出了新的挑戰(zhàn)。其次，企業(yè)內部管理精細化趨勢的加強。為了提升運營效率和盈利能力，企業(yè)越來越重視會計管理在成本控制、預算管理、績效評價等方面的作用。再次，函授會計教育模式的普及與影響。隨著函授教育的不斷發(fā)展，其培養(yǎng)的會計人才數(shù)量龐大，質量如何，能否滿足企業(yè)實際需求，成為教育界和企業(yè)界共同關注的問題。最后，相關法律法規(guī)的不斷完善。新《企業(yè)會計準則》、所得稅法等法律法規(guī)的持續(xù)更新，要求企業(yè)會計工作必須嚴格遵守規(guī)定，確保會計信息的真實、準確、完整和及時。

研究的意義在于：理論意義方面，本研究通過具體案例分析，豐富了函授會計學專業(yè)的實踐研究內容，為探討成人高等教育模式下會計人才培養(yǎng)的有效路徑提供了實證支持，有助于深化對會計管理理論在特定企業(yè)情境下應用的理解，并可能為相關教育政策的制定提供參考依據(jù)。實踐意義方面，通過對案例企業(yè)會計管理問題的診斷，為企業(yè)改進自身會計管理工作提供了具體的思路和建議，有助于提升企業(yè)的財務管理水平和整體運營效率；同時，研究結果也能夠為函授會計學專業(yè)的課程設置、教學內容和方法改革提供反饋，使教育內容更貼近實際需求，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和崗位適應能力；此外，本研究對于引導函授會計學畢業(yè)生正確認識職場挑戰(zhàn)，明確自身能力提升方向，順利融入企業(yè)會計工作，也具有一定的指導作用。

基于上述背景與意義，本研究將重點圍繞以下幾個核心問題展開：第一，案例企業(yè)當前會計管理實踐中存在哪些主要問題？這些問題具體表現(xiàn)在哪些方面？其產(chǎn)生的原因是什么？第二，函授會計學專業(yè)的培養(yǎng)目標與課程設置，在多大程度上能夠滿足案例企業(yè)對會計人員知識、技能和素質的需求？函授畢業(yè)生在進入企業(yè)后，其知識結構與實踐能力之間是否存在差距？第三，針對案例企業(yè)會計管理中存在的突出問題，以及函授畢業(yè)生可能存在的不足，應采取哪些有效的改進措施？這些措施如何協(xié)同作用，以提升企業(yè)的會計管理整體效能？第四，如何優(yōu)化函授會計學專業(yè)的教學體系，以更好地適應企業(yè)對高素質會計人才的迫切需求？

在研究假設層面，本研究初步假設：函授會計學畢業(yè)生雖然具備一定的理論基礎，但在實際會計工作中，尤其是在處理復雜業(yè)務、運用專業(yè)判斷以及參與內部控制等方面，可能與企業(yè)正式招聘的本科或研究生學歷會計人員存在能力差距；同時，案例企業(yè)會計管理中存在的問題，部分源于其未能充分適應外部經(jīng)濟環(huán)境變化和內部管理提升的需求，以及未能有效利用會計信息系統(tǒng)和優(yōu)化人才結構?；谶@些假設，本研究將通過實證分析，檢驗這些假設的真實性，并在此基礎上提出更具針對性的改進建議。通過系統(tǒng)梳理案例企業(yè)的會計管理現(xiàn)狀，深入剖析問題成因，并結合函授會計學教育的特點，本研究力求為提升企業(yè)會計管理水平和優(yōu)化函授會計人才培養(yǎng)模式提供具有參考價值的見解和建議，從而推動企業(yè)財務管理的規(guī)范化、科學化和現(xiàn)代化進程。

四.文獻綜述

會計管理作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心組成部分，其理論與實踐研究一直是學術界和實務界關注的焦點。國內外學者圍繞會計核算、內部控制、財務報告、審計監(jiān)督、會計信息化以及會計人才培養(yǎng)等多個方面進行了深入探討，積累了豐富的理論成果和實踐經(jīng)驗。本綜述旨在梳理與本研究主題密切相關的文獻，主要涵蓋企業(yè)會計管理問題、內部控制體系建設、會計信息化應用、函授（或成人）會計教育及其與職業(yè)發(fā)展的關系等幾個關鍵領域，以期為本研究提供理論基礎，并識別現(xiàn)有研究的空白與爭議點。

首先，關于企業(yè)會計管理問題，大量研究關注企業(yè)會計核算不規(guī)范、信息失真等問題。部分學者從制度環(huán)境、公司治理結構、管理層激勵等方面探究了會計舞弊的成因，認為外部監(jiān)督不力、內部控制缺失以及“所有者-經(jīng)營者”委托代理問題是導致會計信息質量下降的重要原因(Shleifer&Vishny,1997)。國內研究也發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)由于治理結構不完善、會計人員專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德不足、外部審計壓力較小等因素，更容易出現(xiàn)會計管理混亂的現(xiàn)象(李曉紅,2005)。此外，隨著經(jīng)濟業(yè)務模式的創(chuàng)新，如電子商務、金融衍生品交易等，傳統(tǒng)會計核算方法和準則在應對新業(yè)務時也暴露出一些滯后性和模糊性，如何進行準確、及時的會計確認與計量成為研究熱點(張龍平,2010)。這些研究為本研究中分析案例企業(yè)會計核算不規(guī)范等問題提供了理論支撐。

其次，內部控制作為企業(yè)會計管理的重要保障，其有效性研究一直是學術界的重要議題。COSO委員會發(fā)布的內部控制框架及其后續(xù)更新，為全球企業(yè)內部控制建設提供了指導性文件。研究者普遍認為，有效的內部控制體系能夠合理保證企業(yè)經(jīng)營活動的效率效果、財務報告的可靠性以及法律法規(guī)的遵循性(COSO,2013)。國內外學者對企業(yè)內部控制缺陷的識別、評價以及審計方法進行了廣泛探討。國內研究特別關注《企業(yè)內部控制基本規(guī)范》及其配套準則實施以來的效果，研究發(fā)現(xiàn)，雖然多數(shù)企業(yè)建立了內部控制體系，但在執(zhí)行層面仍存在諸多問題，如制度不健全、執(zhí)行不到位、缺乏獨立有效的監(jiān)督機制等(王躍堂,2015)。此外，關于內部控制信息化建設的研究也日益增多，探討如何利用信息技術提升內部控制的自動化、智能化水平，解決“有章不循、有令不行”的問題(陳信元,2016)。本研究中關于案例企業(yè)內部控制薄弱問題的分析，可借鑒上述內部控制理論框架和實證研究成果。

再次，會計信息化是推動會計管理現(xiàn)代化的重要技術手段。隨著信息技術，特別是大數(shù)據(jù)、云計算、等技術的快速發(fā)展，會計信息化經(jīng)歷了從核算型向管理型、決策型演變的深刻變革。研究關注點從早期的會計電算化、ERP系統(tǒng)實施，擴展到如今的企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）、大數(shù)據(jù)分析在財務預測中的應用、云計算財務服務、以及在會計領域的自動化處理和智能決策支持等方面(Sutton,2014)。學者們探討了會計信息化對企業(yè)運營效率、財務報告質量、內部控制效果的影響，并分析了實施會計信息化的挑戰(zhàn)，如系統(tǒng)成本、數(shù)據(jù)安全、人才需求、變革阻力等(Inoue&Takahashi,2017)。研究還表明，會計信息系統(tǒng)的應用水平與企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)程度密切相關。在本研究中，分析案例企業(yè)會計信息化程度低的問題，需要參考會計信息化發(fā)展的前沿動態(tài)和實踐經(jīng)驗。

最后，關于函授（或成人）會計教育與職業(yè)發(fā)展關系的研究，是本綜述的重點。隨著終身學習理念的普及和就業(yè)市場的變化，成人高等教育在會計人才培養(yǎng)中扮演著越來越重要的角色。研究者關注函授教育的學習模式、課程設置、教學方法對其學習者知識、技能、能力以及職業(yè)發(fā)展的影響。部分研究認為，函授教育因其靈活性，能夠滿足在職人員提升學歷和技能的需求，有助于緩解企業(yè)會計人才短缺的問題(趙陽,2012)。但也有研究指出，函授學生由于學習基礎、學習習慣等因素，其理論深度和實踐應用能力可能與普通全日制教育背景的畢業(yè)生存在差距，特別是在解決復雜會計問題的能力、創(chuàng)新思維以及職業(yè)判斷方面(孫錚,2014)。此外，關于如何提升函授會計教育質量，使其培養(yǎng)的人才更能適應企業(yè)實際需求，是教育界持續(xù)關注的問題，包括加強實踐教學環(huán)節(jié)、改進案例教學、引入行業(yè)專家參與教學等(王志臺,2018)。這些研究視角為評估函授會計學畢業(yè)生能力現(xiàn)狀以及探討人才培養(yǎng)優(yōu)化方向提供了參考。

綜合上述文獻回顧，現(xiàn)有研究已從多個角度對企業(yè)會計管理、內部控制、會計信息化以及成人會計教育進行了較為深入的分析，為本論文的研究奠定了基礎。然而，現(xiàn)有研究仍存在一些值得進一步探討的空間。首先，將函授會計學專業(yè)的特點與企業(yè)特定類型（如特定行業(yè)、特定規(guī)模）的會計管理實踐相結合的實證研究相對較少。其次，關于函授會計畢業(yè)生在實際工作中能力結構與崗位需求匹配度的具體研究尚顯不足，特別是其在面對企業(yè)轉型、技術變革時的適應性問題。再次，現(xiàn)有研究對如何通過教育改革真正提升函授會計畢業(yè)生的實踐能力和職業(yè)競爭力，并最終促進企業(yè)會計管理水平的提升，其內在的邏輯鏈條和作用機制有待進一步厘清。因此，本研究選取特定案例企業(yè)，深入剖析其會計管理問題，并結合函授會計教育的背景，探討人才培養(yǎng)與企業(yè)實踐需求的契合度及改進路徑，期望能夠彌補現(xiàn)有研究的部分空白，為相關理論研究和實踐改進提供新的見解。

五.正文

研究設計與方法

本研究采用案例研究方法，結合定量與定性分析手段，對案例企業(yè)的會計管理現(xiàn)狀進行深入剖析。案例選擇基于以下標準：首先，企業(yè)屬于制造業(yè)，具有一定代表性；其次，企業(yè)規(guī)模適中，會計管理問題較為典型；再次，企業(yè)同意配合研究，提供必要的信息和便利。案例企業(yè)基本情況如下：成立于1995年，位于東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，主營業(yè)務為中小型機械設備的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售。企業(yè)員工總數(shù)約800人，年營業(yè)收入近5億元人民幣。企業(yè)架構為典型的職能式結構，下設研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、采購、人力資源、財務等主要部門。

數(shù)據(jù)收集方法主要包括以下幾種：

1.財務報表分析：收集案例企業(yè)近三年的年度財務報表，包括資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表及其附注。采用比率分析、趨勢分析等方法，初步評估企業(yè)的財務狀況、盈利能力和現(xiàn)金流水平，并嘗試從中發(fā)現(xiàn)可能存在的會計信息質量問題或管理問題。

2.訪談：設計結構化訪談提綱，對企業(yè)的財務部門負責人、關鍵崗位會計人員（如總賬會計、成本會計、出納等）、內部審計人員以及部分非財務部門經(jīng)理進行半結構化訪談。訪談內容涵蓋會計核算流程、內部控制執(zhí)行情況、會計信息系統(tǒng)使用體驗、會計人員工作負荷與職業(yè)發(fā)展、對企業(yè)會計管理改進的建議等方面。共進行訪談25人次，其中財務部門人員15人，內部審計人員3人，非財務部門經(jīng)理7人。訪談記錄經(jīng)過整理和編碼，用于后續(xù)分析。

3.問卷：面向企業(yè)財務部門全體在職會計人員（包括5名財務經(jīng)理、12名主管及38名普通會計人員）發(fā)放問卷，問卷內容涉及會計核算規(guī)范性、內部控制熟悉程度與執(zhí)行情況、會計信息化系統(tǒng)使用滿意度、培訓需求、職業(yè)滿意度等方面。共回收有效問卷45份，回收率92%。問卷數(shù)據(jù)采用SPSS統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析。

4.文件審閱：收集并審閱了企業(yè)的部分會計管理制度文件、內部控制流程、會計憑證樣本、審計報告摘要等內部資料，以獲取更直觀的企業(yè)會計管理實踐信息。

數(shù)據(jù)分析方法：

1.財務報表分析：運用Excel軟件對財務報表數(shù)據(jù)進行處理，計算關鍵財務比率（如流動比率、速動比率、資產(chǎn)負債率、凈資產(chǎn)收益率、應收賬款周轉率、存貨周轉率等），進行縱向趨勢比較和橫向行業(yè)對比（基于公開的行業(yè)平均水平數(shù)據(jù)），分析企業(yè)的財務風險和經(jīng)營效率。

2.定性分析：對訪談記錄和文件審閱資料進行內容分析，識別關鍵主題和模式。采用主題分析法，通過反復閱讀資料、編碼、歸類和提煉主題，深入理解案例企業(yè)會計管理的具體問題和深層原因。同時，運用SWOT分析法，評估企業(yè)在會計管理方面的優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）和威脅（Threats）。

3.定量分析：對問卷數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析（頻率、均值、標準差等），以了解財務部門人員對會計管理現(xiàn)狀的整體評價。同時，進行推論統(tǒng)計分析，如T檢驗、方差分析等，比較不同崗位、不同工齡會計人員在態(tài)度和行為上的差異。例如，檢驗主管級與普通會計人員在會計核算規(guī)范性認知上的差異是否顯著。

4.綜合分析：將財務報表分析、訪談分析、問卷結果和文件審閱發(fā)現(xiàn)進行整合，相互印證，形成對案例企業(yè)會計管理問題的全面、立體認識。結合函授會計教育的背景，分析這些問題產(chǎn)生的原因，并評估現(xiàn)有教育模式在其中的影響。

案例企業(yè)會計管理問題分析

通過上述數(shù)據(jù)收集和分析，本研究發(fā)現(xiàn)案例企業(yè)在會計管理方面存在以下主要問題：

1.會計核算不規(guī)范，存在潛在風險：

財務報表分析顯示，雖然企業(yè)整體盈利能力尚可，但應收賬款周轉率近三年呈下降趨勢，且流動比率波動較大，提示應收賬款管理和短期償債能力存在隱憂。訪談中，多數(shù)財務人員反映會計科目使用不夠準確，尤其是在處理一些復雜的業(yè)務，如附條件銷售、售后回購等時，對準則的理解和應用存在偏差。部分會計憑證附件不齊全、摘要描述不清，總賬與明細賬之間存在勾稽關系錯誤。文件審閱發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的《會計基礎工作規(guī)范》執(zhí)行不到位，內部稽核流于形式。問卷也顯示，超過60%的普通會計人員認為日常工作中的會計核算任務“非常繁忙”或“比較繁忙”，且近半數(shù)認為自身專業(yè)判斷能力有待提高。例如，在成本核算方面，采用的傳統(tǒng)品種法無法準確反映不同產(chǎn)品線的真實成本，導致產(chǎn)品定價和盈利能力分析失真，訪談中生產(chǎn)部門經(jīng)理多次提及對財務提供的成本數(shù)據(jù)表示疑慮。

2.內部控制薄弱，執(zhí)行效果不理想：

訪談和文件審閱均揭示企業(yè)內部控制體系存在諸多缺陷。首先，授權審批制度執(zhí)行不嚴，尤其是在采購和費用報銷環(huán)節(jié)，存在越權審批、審批流程不規(guī)范的現(xiàn)象。例如，有審計報告摘要顯示，某年度存在多筆小額采購未經(jīng)適當審批流程。其次，資產(chǎn)管理控制薄弱，部分存貨賬實不符，固定資產(chǎn)盤點流于形式，存在資產(chǎn)流失風險。訪談中，財務人員表示“人手不足”是導致盤點不及時、不準確的重要原因。再次，預算管理流于形式，年度預算編制完成后即被束之高閣，缺乏有效的預算執(zhí)行監(jiān)控和差異分析，預算未能真正發(fā)揮資源配置和績效評價的作用。問卷結果顯示，僅有不到30%的會計人員對企業(yè)的內部控制制度“非常熟悉”，且對內部控制執(zhí)行有效性的評價普遍不高。內部審計部門雖然存在，但獨立性不足，審計力量薄弱，難以有效發(fā)揮監(jiān)督作用。

3.會計信息化應用水平低，集成度不高：

企業(yè)雖然引進了某品牌的ERP系統(tǒng)多年，但實際應用效果并不理想。訪談中，財務部門人員普遍反映系統(tǒng)操作復雜，與業(yè)務部門對接不暢，數(shù)據(jù)錄入依賴手工，存在大量重復勞動。例如，銷售訂單數(shù)據(jù)未能自動導入財務系統(tǒng)生成應收賬款記錄，導致財務人員需要手動錄入，不僅效率低下，也容易出錯。系統(tǒng)權限設置不合理，部分會計人員擁有超出其職責范圍的系統(tǒng)權限，存在操作風險。此外，系統(tǒng)未與銀行系統(tǒng)、稅務系統(tǒng)有效對接，財務數(shù)據(jù)共享和流程自動化程度低。問卷顯示，大部分會計人員對現(xiàn)有會計信息系統(tǒng)的滿意度較低，認為系統(tǒng)“不能很好地滿足日常工作需求”。這種低水平的會計信息化應用，不僅影響了會計工作效率和準確性，也阻礙了基于數(shù)據(jù)的財務分析和決策支持功能的發(fā)揮。

4.會計人才隊伍建設滯后，專業(yè)能力與職業(yè)道德有待提升：

訪談和問卷表明，企業(yè)財務部門存在“人手緊張”、“青黃不接”的問題。部分老員工知識結構老化，難以適應新的會計準則和信息技術要求。新入職員工，尤其是近年來通過函授等成人教育途徑進入企業(yè)的會計人員，雖然具備一定的理論知識，但在實際操作能力、解決復雜問題的能力以及職業(yè)敏感性方面存在不足。例如，在處理一筆復雜的關聯(lián)方交易時，新員工未能充分識別潛在的風險和披露要求。同時，部分會計人員職業(yè)道德意識不強，在壓力下可能做出違背會計準則和職業(yè)道德的行為。內部審計人員反映，對會計憑證的抽查中，偶爾發(fā)現(xiàn)“小節(jié)大做”的現(xiàn)象。企業(yè)缺乏對會計人員的系統(tǒng)性培訓計劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，導致員工專業(yè)成長緩慢，工作滿意度不高，人員流動性較大。這與函授教育的特點不無關系，如何在有限的時間內有效提升學生的實踐能力和職業(yè)道德，是教育者面臨的挑戰(zhàn)。

綜合分析表明，案例企業(yè)會計管理中的上述問題相互關聯(lián)、相互影響。例如，會計核算不規(guī)范可能源于內部控制薄弱和會計信息化水平低；內部控制執(zhí)行不力與會計人員專業(yè)能力和職業(yè)道德不足有關；而會計信息化應用水平低又限制了內部控制的自動化和智能化，并影響了會計人員的效率和效果。這些問題共同作用，不僅降低了企業(yè)的會計信息質量，增加了財務風險，也制約了企業(yè)的精細化管理水平和戰(zhàn)略發(fā)展能力的提升。

函授會計教育與案例企業(yè)會計管理問題的關聯(lián)性分析

結合案例企業(yè)財務部門的人員構成情況（收集到的資料顯示，財務部門約30名在職員工中，近40%為近五年內通過函授等方式獲得會計相關學歷），本研究進一步探討了函授會計教育在人才培養(yǎng)方面可能存在的不足及其對案例企業(yè)會計管理的影響。

1.理論與實踐脫節(jié)問題依然存在：盡管函授教育強調在職學習，但課程設置仍可能偏重理論知識的傳授，而實踐環(huán)節(jié)相對薄弱。案例企業(yè)中，部分函授背景的會計人員在訪談中表示，學校所學知識與實際工作存在差距，尤其是在處理企業(yè)特有的復雜業(yè)務、運用專業(yè)判斷進行賬務處理方面感到力不從心。這與前述會計核算不規(guī)范、專業(yè)判斷能力有待提高的問題相呼應。這提示函授會計教育的課程體系需要進一步優(yōu)化，增加案例教學、模擬實訓、企業(yè)實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，強化理論知識與實際工作的聯(lián)系。

2.信息技術應用能力培養(yǎng)不足：當前會計信息化發(fā)展迅速，對會計人員的信息技術應用能力提出了更高要求。然而，部分函授課程可能未能及時跟上信息技術發(fā)展的步伐，對ERP系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析工具等的培訓不夠深入。案例企業(yè)中，會計信息化應用水平低的問題，可能部分源于從業(yè)人員信息技術技能的欠缺。函授教育應加強對學生信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)，將會計信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析等內容納入核心課程，并鼓勵學生利用信息技術工具提升工作效率和決策支持能力。

3.職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育需加強：會計工作不僅需要專業(yè)技能，更需要良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。函授教育在學生分散、教學時間有限的情況下，如何有效開展職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育是一個挑戰(zhàn)。案例企業(yè)中反映出的部分會計人員職業(yè)道德意識不強的問題，雖然不能完全歸咎于教育，但教育在其中應承擔重要責任。函授教育應將職業(yè)道德教育貫穿于教學全過程，通過案例討論、專家講座、模擬場景等方式，培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷能力和道德責任感。

4.畢業(yè)生適應企業(yè)需求的能力評估：案例企業(yè)對函授畢業(yè)生的能力結構和崗位需求有明確的期望，但可能在實際招聘和使用過程中，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生難以快速適應。這需要教育機構與企業(yè)加強溝通，共同制定人才培養(yǎng)方案。教育機構可以根據(jù)企業(yè)反饋，調整課程設置和教學內容，使培養(yǎng)目標更貼近市場需求。企業(yè)也應加強對新入職函授畢業(yè)生的培訓和指導，幫助他們更快地融入工作環(huán)境，提升崗位勝任力。

改進建議與對策

基于上述研究發(fā)現(xiàn)，本研究提出以下針對案例企業(yè)會計管理改進以及函授會計教育優(yōu)化的建議：

對案例企業(yè)的建議：

1.全面梳理和優(yōu)化會計核算制度：建立清晰的會計政策手冊，規(guī)范會計科目的使用，加強對復雜業(yè)務的會計處理指引。定期會計人員進行準則培訓和案例研討，提升會計核算的準確性和規(guī)范性。強化內部稽核職能，建立憑證抽查和賬務核對制度，確保會計信息的真實完整。

2.建立健全并嚴格執(zhí)行內部控制體系：修訂和完善內部控制制度，明確各崗位權限和職責，特別加強采購、費用報銷、資產(chǎn)管理等關鍵環(huán)節(jié)的授權審批和制約機制。將內部控制要求嵌入ERP系統(tǒng)，實現(xiàn)流程自動化控制。加強預算管理，建立預算執(zhí)行差異分析機制，將預算執(zhí)行情況與績效考核掛鉤。賦予內部審計部門更大的獨立性和資源，提高審計效果。

3.加大會計信息化建設投入，提升應用水平：選擇合適的ERP系統(tǒng)供應商，進行系統(tǒng)升級或選型替換，確保系統(tǒng)功能滿足業(yè)務需求。加強對財務人員的信息技術培訓，提升系統(tǒng)操作和應用能力。推動系統(tǒng)與銀行、稅務等外部系統(tǒng)的對接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)自動采集和共享。利用ERP系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行財務分析，為管理決策提供支持。

4.加強會計人才隊伍建設：完善財務部門崗位職責說明，明確人員能力要求。建立系統(tǒng)性培訓體系，定期專業(yè)技能、信息技術、管理知識等方面的培訓。實施輪崗制度，促進員工全面發(fā)展。建立有效的激勵機制和職業(yè)發(fā)展通道，穩(wěn)定財務團隊。對于函授背景的員工，應給予更多的關注和培養(yǎng)機會，幫助他們提升實踐能力。

對函授會計教育的建議：

1.優(yōu)化課程體系，強化實踐環(huán)節(jié)：調整課程設置，增加案例教學、模擬實訓、會計軟件應用、財務報表分析、稅務籌劃等實踐性課程的比重。引入企業(yè)真實案例，讓學生在實踐中學習和應用知識。與案例企業(yè)等實踐單位合作，建立實習基地，為學生提供更多實踐機會。

2.更新教學內容，緊跟技術發(fā)展：及時更新會計準則和稅法相關教學內容。加強信息技術與會計融合的教學，開設會計信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析、財務共享服務等前沿課程，培養(yǎng)學生適應數(shù)字化時代會計工作需求的能力。

3.注重職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育：將職業(yè)道德教育融入專業(yè)課程教學，通過案例討論、情景模擬等方式，培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷能力和道德責任感。邀請企業(yè)財務負責人、注冊會計師等專業(yè)人士進行講座，分享職業(yè)經(jīng)驗。

4.加強校企合作，完善培養(yǎng)模式：建立與企業(yè)的常態(tài)化溝通機制，定期了解企業(yè)對會計人才的需求變化，及時調整人才培養(yǎng)方案。鼓勵教師到企業(yè)實踐，了解實務操作。鼓勵學生參與企業(yè)的實際項目，如財務報表分析、內部控制咨詢等，提升綜合能力。探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)特定需求定制課程和培養(yǎng)方案。

研究結論與展望

本研究通過對案例企業(yè)會計管理現(xiàn)狀的深入分析，揭示了該企業(yè)在會計核算、內部控制、會計信息化以及會計人才隊伍建設方面存在的突出問題，并探討了這些問題與函授會計教育背景下的人才培養(yǎng)需求的關聯(lián)性。研究得出以下主要結論：

第一，案例企業(yè)會計管理問題的存在是多方面因素綜合作用的結果，包括企業(yè)自身發(fā)展階段、治理結構、管理理念，以及外部環(huán)境變化的影響。這些問題相互交織，共同制約了企業(yè)會計管理水平的提升。

第二，函授會計教育在培養(yǎng)理論知識扎實、具備一定學習能力的人才方面發(fā)揮了重要作用，但在實踐能力、信息技術應用能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德培養(yǎng)方面可能存在不足，導致部分畢業(yè)生難以完全滿足現(xiàn)代企業(yè)會計工作的需求。

第三，針對案例企業(yè)會計管理問題的改進，需要企業(yè)自身從制度建設、技術應用、人才隊伍等多方面入手，采取綜合性措施。同時，函授會計教育也需要根據(jù)市場需求的變化，不斷優(yōu)化培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質量。

研究的局限性在于：首先，案例研究具有典型性，但其結論的普適性可能受到一定限制。其次，數(shù)據(jù)收集主要依賴于企業(yè)內部資料和訪談，可能存在主觀性偏差。再次，研究周期有限，未能追蹤改進措施實施后的長期效果。

未來研究可以從以下幾個方面展開：一是擴大研究樣本范圍，進行跨行業(yè)、跨地區(qū)的比較研究，以獲得更具普遍性的結論。二是采用更嚴謹?shù)亩垦芯糠椒?，如問卷的大樣本分析、結構方程模型等，深入探究影響會計管理績效的因素及其作用機制。三是進行縱向追蹤研究，評估改進措施的實施效果，以及對函授會計教育改革的反饋。四是深入研究特定類型函授會計畢業(yè)生（如不同專業(yè)方向、不同學習年限）的職業(yè)發(fā)展軌跡，為個性化培養(yǎng)提供依據(jù)。五是探索、大數(shù)據(jù)等新技術在會計人才培養(yǎng)和會計管理優(yōu)化中的應用前景。

案例企業(yè)應根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)的問題，結合提出的改進建議，制定切實可行的行動計劃，逐步提升自身會計管理水平。函授教育機構也應積極回應市場需求，深化改革，為培養(yǎng)更多適應新時代要求的、高素質的會計人才做出貢獻。通過產(chǎn)學研的協(xié)同努力，推動企業(yè)會計管理的現(xiàn)代化和函授會計教育的可持續(xù)發(fā)展。

六.結論與展望

本研究以東部沿海某中型制造企業(yè)為案例，深入剖析了其會計管理的現(xiàn)狀與問題，并結合函授會計學教育的背景，探討了人才培養(yǎng)與企業(yè)實踐需求的契合度及改進路徑。通過對企業(yè)財務報表、內部文件、人員訪談和問卷等數(shù)據(jù)的收集與分析，研究揭示了案例企業(yè)在會計核算、內部控制、會計信息化應用以及會計人才隊伍建設等方面存在的顯著問題，并分析了這些問題產(chǎn)生的深層原因，包括企業(yè)自身發(fā)展階段限制、管理理念滯后、制度執(zhí)行不力，以及與函授教育模式相關的理論與實踐脫節(jié)、信息技術能力培養(yǎng)不足、職業(yè)素養(yǎng)教育薄弱等。在此基礎上，本研究提出了針對性的改進建議，旨在幫助案例企業(yè)提升會計管理水平，并為優(yōu)化函授會計教育提供參考。

主要研究結論總結如下：

第一，案例企業(yè)會計核算存在規(guī)范性不足的問題。具體表現(xiàn)為會計科目使用不準確、憑證附件不全、摘要描述不清、總明細賬勾稽關系錯誤等現(xiàn)象，尤其在處理復雜業(yè)務時，對會計準則的理解和應用存在偏差。這直接導致了會計信息的準確性和可靠性受到質疑，為企業(yè)的經(jīng)營決策和外部利益相關者的判斷埋下了隱患。訪談和問卷顯示，部分會計人員，特別是函授背景的員工，反映理論知識與實際工作存在差距，專業(yè)判斷能力有待提高。這表明，僅僅掌握書本知識是不足以應對現(xiàn)代會計核算復雜性的，實踐能力和專業(yè)敏感性的培養(yǎng)至關重要。

第二，案例企業(yè)內部控制體系存在諸多缺陷，執(zhí)行效果不理想。授權審批制度流于形式，資產(chǎn)管理控制薄弱，預算管理缺乏剛性約束，內部審計職能受限。這些問題使得企業(yè)內部風險防范機制失效，不僅可能導致資產(chǎn)流失、舞弊行為，也增加了經(jīng)營的不確定性和財務風險。訪談中，財務人員將內部控制執(zhí)行不力部分歸因于“人手緊張”和“制度未落實”，但也反映出對內部控制重要性認識不足、缺乏有效監(jiān)督和激勵機制的深層問題。這提示企業(yè)需要從制度建設、保障、文化培育等多方面入手，構建并運行一個真正有效的內部控制體系。

第三，案例企業(yè)會計信息化應用水平偏低，未能充分發(fā)揮技術優(yōu)勢。現(xiàn)有ERP系統(tǒng)與業(yè)務流程結合不緊密，操作復雜，數(shù)據(jù)共享不暢，權限設置不合理，系統(tǒng)功能未能有效利用。這導致會計工作效率低下，信息孤島現(xiàn)象嚴重，難以利用數(shù)據(jù)進行深度分析和決策支持。問卷中，多數(shù)會計人員對現(xiàn)有系統(tǒng)的滿意度不高，認為其“不能很好地滿足日常工作需求”。這說明，企業(yè)在進行會計信息化建設時，不僅要關注技術的引進，更要關注系統(tǒng)的有效實施、流程的優(yōu)化以及用戶能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)技術與管理的深度融合。

第四，案例企業(yè)會計人才隊伍建設滯后于發(fā)展需求。財務部門存在“人手緊張”、“青黃不接”的問題，部分老員工知識結構老化，新員工（尤其是函授背景）實踐能力、解決復雜問題的能力以及職業(yè)敏感性有待提升。同時，企業(yè)缺乏系統(tǒng)性的培訓規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展通道，導致員工專業(yè)成長緩慢，工作滿意度不高，人員流動性較大。函授教育作為培養(yǎng)在職會計人才的重要途徑，在提升學歷、補充理論知識方面發(fā)揮了作用，但在實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和與時俱進的能力培養(yǎng)方面，與企業(yè)的實際需求存在一定程度的差距。這要求教育機構和企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，必須更加注重實踐性、應用性和前瞻性。

基于以上結論，本研究提出以下建議：

對案例企業(yè)的建議：

1.持續(xù)深化會計核算改革，提升信息質量：建立并嚴格執(zhí)行《會計基礎工作規(guī)范》，加強對會計人員的培訓，特別是復雜業(yè)務的處理規(guī)范。強化內部稽核職能，利用信息化手段輔助進行賬務檢查和核對。建立重大會計事項決策程序，提升會計核算的透明度和公信力。

2.全面梳理并嚴格執(zhí)行內部控制制度：根據(jù)《企業(yè)內部控制基本規(guī)范》及其配套指引，結合企業(yè)實際，修訂完善內部控制手冊，明確各部門、各崗位的職責權限和操作流程。特別是要加強關鍵業(yè)務流程的控制，如采購到付款、銷售到收款、資金支付等。建立內部控制自我評價機制，并積極配合外部審計。將內部控制執(zhí)行情況納入績效考核，獎優(yōu)罰劣。

3.加快推進會計信息化建設與應用：對現(xiàn)有ERP系統(tǒng)進行評估，必要時進行升級或更換。加強與業(yè)務部門的溝通協(xié)作，優(yōu)化業(yè)務流程，確保系統(tǒng)與實際操作的匹配度。加強對會計人員的信息技術培訓，提升系統(tǒng)應用能力和數(shù)據(jù)分析能力。探索利用大數(shù)據(jù)、云計算等技術，構建智慧財務體系，提升財務管理水平。

4.加強會計人才隊伍建設，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境：完善財務部門崗位職責說明書，明確不同崗位的能力要求和任職資格。建立分層分類的培訓體系，針對不同層次、不同崗位的員工，提供專業(yè)技能、管理知識、信息技術、職業(yè)道德等方面的培訓。實施導師制，幫助新員工和年輕員工快速成長。建立公平合理的薪酬福利體系和職業(yè)發(fā)展通道，穩(wěn)定核心財務團隊。對于函授背景的員工，應給予更多實踐鍛煉的機會和針對性的指導，幫助他們快速提升能力。

對函授會計教育的建議：

1.優(yōu)化課程體系，強化實踐教學：調整課程結構，大幅增加案例教學、模擬實訓、綜合實訓的比重，將企業(yè)真實業(yè)務場景引入課堂。開發(fā)基于工作過程的課程模塊，如財務報表編制與分析、成本核算與管理、稅務籌劃、ERP應用等。與案例企業(yè)等實務單位建立緊密的合作關系，建立穩(wěn)定的實習基地，確保學生有足夠的實踐機會，將理論知識應用于解決實際問題。

2.更新教學內容，緊跟時代步伐：及時跟進并更新會計準則、稅法、經(jīng)濟法規(guī)等最新要求。將信息技術與會計的融合作為教學內容改革的重中之重，開設會計信息系統(tǒng)、財務軟件應用、數(shù)據(jù)分析與可視化、區(qū)塊鏈在會計中的應用等前沿課程。鼓勵教師參與企業(yè)實踐，將最新的行業(yè)動態(tài)和技術應用融入教學。

3.注重職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德培育：將職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)課程教學的始終，通過案例討論、情景模擬、專家講座、誠信宣誓等方式，引導學生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和行為習慣。加強財經(jīng)法規(guī)教育，提升學生的法律意識和風險防范能力。

4.深化校企合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式：建立校企合作委員會，定期召開會議，溝通人才培養(yǎng)需求與供給情況。共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)特色課程。鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)項目，提升實踐教學能力。鼓勵學生參與企業(yè)的財務咨詢、數(shù)據(jù)分析等項目，提升綜合應用能力。探索“現(xiàn)代學徒制”、“訂單班”等新型培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)需求的精準對接。

展望未來，隨著經(jīng)濟全球化、數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢，會計職業(yè)正經(jīng)歷著深刻的變革。、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計算等新興技術將越來越多地應用于會計領域，對會計人員的知識結構、能力素質提出了全新的要求。未來的會計人才不僅要掌握扎實的會計核算和財務管理知識，更要具備數(shù)據(jù)分析能力、信息技術應用能力、風險管理能力、溝通協(xié)作能力以及終身學習能力。函授會計教育作為培養(yǎng)在職會計人才的重要渠道，必須積極適應這些變化，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

首先，函授教育應更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)字化素養(yǎng)和智能化應用能力。課程設置中應增加信息技術相關課程，如數(shù)據(jù)分析工具（Python、R等）、大數(shù)據(jù)基礎、導論、財務機器人（RPA）應用等，幫助學生掌握利用技術解決會計問題的能力。同時，應鼓勵學生利用在線學習平臺、虛擬仿真實驗等新型教學資源，進行自主學習和實踐操作。

其次，函授教育應更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質和軟實力。除了專業(yè)技能，還應加強溝通表達、團隊協(xié)作、領導力、創(chuàng)新思維等方面的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^增設人文社科類選修課、案例競賽、開展社會實踐等方式，提升學生的綜合素養(yǎng)，使其更好地適應復雜多變的職業(yè)環(huán)境。

再次，函授教育應更加注重個性化培養(yǎng)和差異化服務。針對不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同崗位的需求，以及學生自身的知識基礎、學習目標和職業(yè)規(guī)劃，提供更加靈活多樣的課程選擇和學習路徑?？梢岳么髷?shù)據(jù)技術分析學生的學習行為和需求，提供個性化的學習建議和資源推薦。

最后，函授教育應更加注重與產(chǎn)業(yè)的深度融合和協(xié)同發(fā)展。建立更加緊密的校企合作機制，共同開發(fā)課程、建設師資、開展研究、提供實習崗位。探索建立“教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”的有機銜接，使培養(yǎng)的人才更加符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有效對接。

總之，提升企業(yè)會計管理水平是推動企業(yè)高質量發(fā)展的重要保障，優(yōu)化函授會計教育是培養(yǎng)高素質會計人才的關鍵舉措。兩者相互促進，共同發(fā)展。本研究基于案例分析的實證結果，提出的改進建議和未來展望，希望能為案例企業(yè)及同類企業(yè)的會計管理改進提供有益參考，也為函授會計教育的改革與發(fā)展貢獻綿薄之力。面對未來的挑戰(zhàn)和機遇，只有不斷學習、持續(xù)創(chuàng)新，才能在變革的浪潮中立于不敗之地，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大貢獻。

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八.致謝

本論文的完成，凝聚了眾多人的心血與支持，在此謹致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導師XXX教授。在論文的選題、研究思路的構建、數(shù)據(jù)分析方法的選擇以及論文寫作的整個過程，導師都給予了我悉心的指導和無私的幫助。導師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、深厚的學術造詣和敏銳的洞察力，令我受益匪淺。每當我遇到困難時，導師總能耐心地傾聽我的困惑，并提出極具啟發(fā)性的建議，幫助我克服難關，不斷前進。特別是在研究方法的選擇上，導師憑借其豐富的經(jīng)驗，為我指明了方向，使我的研究更具科學性和可行性。在此，謹向導師表示最崇高的敬意和最衷心的感謝！

感謝案例企業(yè)。本研究得以順利進行，離不開案例企業(yè)的積極配合。企業(yè)提供了寶貴的數(shù)據(jù)資料和真實的業(yè)務場景，使得研究內容更具實踐意義。在企業(yè)財務部門工作的人員，包括部門負責人、會計人員、出納等，都給予了研究者極大的支持，他們坦誠的訪談和詳盡的解答，為本研究提供了豐富的素材和可靠的數(shù)據(jù)支撐。他們的敬業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)，也讓我對會計實務工作有了更深刻的認識。

感謝參與問卷的各位會計同仁。本研究的問卷部分，得到了來自案例企業(yè)財務部門45位會計人員的積極參與，有效回收率達到92%。正是這些會計