不扣學(xué)分申請書申請書一：

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

在人生的漫長道路上，我們時(shí)常會(huì)遇到各種選擇與挑戰(zhàn)，而每一次選擇都意味著一次新的起點(diǎn)，一次自我突破的機(jī)會(huì)。此刻，我懷著無比誠摯的心情，向您鄭重遞交這份“不扣學(xué)分申請書”，希望能夠獲得學(xué)校的理解與支持，讓我能夠以更加靈活的方式完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)貢獻(xiàn)的統(tǒng)一。

###一、申請內(nèi)容

我申請?jiān)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)階段中，不因個(gè)人特殊情況而扣除學(xué)分。具體而言，我希望能夠在不影響學(xué)業(yè)整體進(jìn)度的情況下，根據(jù)自身實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，以更加自主的方式完成課程要求，并最終達(dá)到與學(xué)分制下同等的學(xué)習(xí)效果。

在當(dāng)前的教育體系下，學(xué)分制度無疑是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，它既規(guī)范了教學(xué)秩序，也為學(xué)生提供了明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)。然而，每個(gè)人的人生軌跡都是獨(dú)特的，我們在追求知識(shí)的同時(shí)，也可能面臨家庭、健康、社會(huì)實(shí)踐等多方面的需求。因此，我懇請學(xué)校能夠給予一定的靈活性，允許我在特定情況下不扣學(xué)分，以便更好地平衡學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。

###二、申請?jiān)?/p>

####1.個(gè)人實(shí)際情況的需要

作為一名普通學(xué)生，我始終將學(xué)業(yè)放在首位，認(rèn)真對(duì)待每一門課程，并努力在各個(gè)方面提升自己。然而，在過去的幾年里，我經(jīng)歷了一些特殊情況，這些情況對(duì)我的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不可避免的影響。例如，我的家庭近期出現(xiàn)了一些經(jīng)濟(jì)困難，需要我承擔(dān)一部分家庭責(zé)任，以便減輕父母的負(fù)擔(dān)。此外，我也積極參與了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，希望通過實(shí)踐鍛煉自己的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這些情況雖然給我?guī)砹艘欢ǖ膲毫?，但也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得學(xué)分，更是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。因此，我希望能夠得到學(xué)校的理解與支持，讓我能夠在不扣學(xué)分的情況下，以更加靈活的方式完成學(xué)業(yè)，同時(shí)兼顧個(gè)人責(zé)任與社會(huì)實(shí)踐。

####2.學(xué)業(yè)規(guī)劃與未來發(fā)展

在未來的學(xué)業(yè)規(guī)劃中，我始終將專業(yè)學(xué)習(xí)放在首位，并計(jì)劃在畢業(yè)后從事與專業(yè)相關(guān)的工作。然而，我也意識(shí)到，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)等多種方式提升自己的綜合素質(zhì)。因此，我希望能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。

此外，我也計(jì)劃在未來的幾年里繼續(xù)深造，攻讀更高學(xué)位，以進(jìn)一步提升自己的學(xué)術(shù)水平。然而，深造需要更多的時(shí)間和精力，這也意味著我需要更加合理地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，以避免因時(shí)間分配不當(dāng)而影響學(xué)業(yè)進(jìn)度。因此，我希望學(xué)校能夠給予一定的靈活性，讓我能夠在不扣學(xué)分的情況下，以更加自主的方式完成學(xué)業(yè)，為未來的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

####3.對(duì)學(xué)分制度的理解與建議

學(xué)分制度作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，無疑具有其合理性和必要性。它既規(guī)范了教學(xué)秩序，也為學(xué)生提供了明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)，有助于提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。然而，學(xué)分制度也存在一定的局限性，尤其是在面對(duì)學(xué)生個(gè)人特殊情況時(shí)，可能會(huì)造成不必要的壓力和負(fù)擔(dān)。

因此，我建議學(xué)校能夠在現(xiàn)有的學(xué)分制度基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更多的靈活性，以便更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。例如，可以設(shè)立一定的彈性學(xué)分機(jī)制，允許學(xué)生在特定情況下不扣學(xué)分，同時(shí)要求學(xué)生通過其他方式補(bǔ)足學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)效果不受影響。這樣的機(jī)制既能夠維護(hù)教學(xué)秩序，也能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與支持，有助于構(gòu)建更加和諧的教育環(huán)境。

###三、決心和要求

####1.決心與態(tài)度

無論學(xué)校是否批準(zhǔn)我的申請，我都將始終以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，努力完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。我深知，學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得學(xué)分，更是為了提升自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。因此，無論是否扣學(xué)分，我都會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一門課程，積極參與課堂討論，努力提升自己的學(xué)術(shù)水平。

同時(shí)，我也將積極配合學(xué)校的教學(xué)安排，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度完成學(xué)業(yè)。我相信，通過自己的努力，一定能夠達(dá)到與學(xué)分制下同等的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

####2.具體要求

如果學(xué)校能夠批準(zhǔn)我的申請，我將以以下方式確保學(xué)習(xí)效果不受影響：

（1）制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間安排，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）積極參與課堂討論，認(rèn)真完成作業(yè)，主動(dòng)向老師請教問題，確保對(duì)課程內(nèi)容的充分理解。

（3）通過自學(xué)、閱讀等方式補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自己的學(xué)術(shù)水平。

（4）定期向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度，接受老師的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)效果不受影響。

（5）積極參與社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提升自己的綜合素質(zhì)。

我相信，通過以上措施，我一定能夠以不扣學(xué)分的方式完成學(xué)業(yè)，并達(dá)到與學(xué)分制下同等的學(xué)習(xí)效果。

###四、結(jié)尾

此致

敬禮！

請考驗(yàn)，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)！

###五、落款

申請人：XXX

單位名稱：（需蓋章）

2023年10月26日

申請書二：

一、申請人基本信息

申請人姓名：張明

性別：男

出生年月：2002年3月15日

學(xué)號(hào)：202011012345

專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

年級(jí)：大二

所在學(xué)院：信息工程學(xué)院

聯(lián)系電話：（預(yù)留位置）

電子郵箱：（預(yù)留位置）

家庭住址：（預(yù)留位置）

二、申請事項(xiàng)

本人張明，系信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2020級(jí)學(xué)生，現(xiàn)鄭重向?qū)W校提交“不扣學(xué)分申請書”。在接下來的學(xué)習(xí)階段，本人希望申請因個(gè)人特殊情況導(dǎo)致的部分課程無法按時(shí)完成，可不進(jìn)行學(xué)分扣除的處理。具體來說，本人希望申請?jiān)谙乱粚W(xué)期的高等數(shù)學(xué)（下）和線性代數(shù)兩門課程中，由于前期因家庭突發(fā)變故導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間受限，未能按時(shí)完成所有課程學(xué)習(xí)及考核，申請不扣除相應(yīng)學(xué)分，并通過后續(xù)方式補(bǔ)足學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保最終能夠達(dá)到教學(xué)大綱要求的學(xué)習(xí)效果。

三、事實(shí)與理由

（一）事實(shí)陳述

1.家庭突發(fā)變故影響學(xué)習(xí)

2023年3月，本人家庭突然遭遇重大變故，父親因意外事故導(dǎo)致腿部嚴(yán)重受傷，需要長時(shí)間住院治療及康復(fù)。作為家庭中的長子，本人需承擔(dān)起照顧父親、處理家庭事務(wù)的責(zé)任，這直接導(dǎo)致了我本應(yīng)投入在學(xué)業(yè)上的時(shí)間和精力大幅減少。從3月初至5月底，由于需每日前往醫(yī)院陪伴照顧父親，并處理相關(guān)醫(yī)療費(fèi)用及手續(xù)，本人實(shí)際有效學(xué)習(xí)時(shí)間僅剩約一個(gè)月。

2.課程進(jìn)度嚴(yán)重滯后

在高數(shù)和線性代數(shù)兩門課程中，本人原計(jì)劃通過課前預(yù)習(xí)、課堂筆記和課后習(xí)題完成所有學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，由于上述家庭變故，本人僅在5月底至6月初短暫恢復(fù)正常學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時(shí)課程已接近期末考試。經(jīng)過自我評(píng)估，本人發(fā)現(xiàn)兩門課程的內(nèi)容存在較大漏洞，特別是高等數(shù)學(xué)中的多元函數(shù)微積分和線性代數(shù)中的特征值與特征向量部分，理解程度遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)大綱的要求。

3.已采取補(bǔ)救措施

在意識(shí)到學(xué)習(xí)進(jìn)度嚴(yán)重滯后后，本人已采取以下措施進(jìn)行補(bǔ)救：

a.調(diào)整作息時(shí)間：每日凌晨5點(diǎn)起床，學(xué)習(xí)至凌晨1點(diǎn)，確保每日學(xué)習(xí)時(shí)長達(dá)到10小時(shí)以上。

b.尋求同學(xué)幫助：聯(lián)系已順利完成的課程同學(xué)，借閱筆記資料，并進(jìn)行小組線上學(xué)習(xí)討論。

c.參加線上輔導(dǎo)：通過中國大學(xué)MOOC平臺(tái)，報(bào)名了相關(guān)課程的輔導(dǎo)班，系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)。

d.與教師溝通：已與兩位授課教師分別進(jìn)行過兩次溝通，說明情況并請求指導(dǎo)。

（二）理由陳述

1.個(gè)人責(zé)任感與家庭義務(wù)

作為家庭的長子，在父親遭遇重大意外時(shí)，本人深感責(zé)任重大。照顧病榻中的父親，處理家庭事務(wù)，是作為子女應(yīng)盡的本分。面對(duì)家庭困難，本人無法選擇逃避，只能全身心投入，承擔(dān)起這份責(zé)任。這一過程雖然艱難，但也讓我更加成熟，懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x。學(xué)校作為育人的殿堂，不僅傳授知識(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確處理家庭與社會(huì)關(guān)系的能力。因此，本人認(rèn)為在特殊情況下申請不扣學(xué)分，既是出于對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是對(duì)家庭責(zé)任的履行。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度端正，效果有保障

盡管因家庭變故導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間受限，但本人從未放棄對(duì)知識(shí)的追求。在有限的時(shí)間內(nèi)，本人通過高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，已盡可能彌補(bǔ)進(jìn)度損失。同時(shí)，本人計(jì)劃在接下來的學(xué)期中，通過以下方式確保學(xué)習(xí)效果：

a.報(bào)名暑期重修班：已聯(lián)系學(xué)院教務(wù)處，了解暑期重修班安排，計(jì)劃參加高數(shù)和線性代數(shù)兩門課程的補(bǔ)修。

b.請求教師單獨(dú)輔導(dǎo)：在暑期補(bǔ)修期間，將主動(dòng)向兩位授課教師申請單獨(dú)輔導(dǎo)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

c.建立長期學(xué)習(xí)計(jì)劃：制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將補(bǔ)修課程與后續(xù)課程學(xué)習(xí)統(tǒng)籌安排，確保在畢業(yè)前完成所有學(xué)分要求。

3.對(duì)學(xué)分制度的理解與建議

本人充分理解學(xué)分制度對(duì)于規(guī)范教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的重要性。學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)投入和效果的重要指標(biāo)，是教育教學(xué)體系正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。然而，教育不僅是知識(shí)的傳授，更是人的培養(yǎng)。在強(qiáng)調(diào)規(guī)范性的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和特殊困難。因此，本人建議學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)分制度的前提下，設(shè)立“特殊情況學(xué)分補(bǔ)救機(jī)制”，對(duì)于因不可抗力導(dǎo)致學(xué)習(xí)受阻的學(xué)生，在核實(shí)情況后，允許通過補(bǔ)修、輔導(dǎo)等方式彌補(bǔ)損失，而不直接扣除學(xué)分。這種人性化的管理方式，既維護(hù)了制度的嚴(yán)肅性，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，有助于構(gòu)建更加完善的教育體系。

4.個(gè)人成長與未來規(guī)劃

四、落款

此致

敬禮！

申請人：張明

信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

2023年10月26日

申請書三：

一、稱謂

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處負(fù)責(zé)人：

二、申請事項(xiàng)與理由

（一）申請事項(xiàng)

我是信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2021級(jí)本科生李華，學(xué)號(hào)202101023456?；趥€(gè)人特殊情況及對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃的長遠(yuǎn)考慮，現(xiàn)鄭重向?qū)W校提交“不扣學(xué)分申請書”，懇請批準(zhǔn)我在即將到來的2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，因個(gè)人健康原因未能完成的高等數(shù)學(xué)（下）課程，不進(jìn)行學(xué)分扣除處理。本人承諾將通過后續(xù)的補(bǔ)修或其他有效方式，確保該課程的教學(xué)要求得到充分滿足，最終達(dá)到與正常修讀學(xué)生同等的學(xué)習(xí)水平。

在當(dāng)前的學(xué)分制教育模式下，每門課程的成績和學(xué)分都是構(gòu)成學(xué)生整體學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要部分。它們不僅關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)資格，也在一定程度上影響著后續(xù)的升學(xué)或就業(yè)選擇。然而，人生充滿了不確定性，有時(shí)一些突發(fā)的健康問題可能會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)程產(chǎn)生不可避免的影響。針對(duì)我當(dāng)前的情況，我希望能獲得學(xué)校在政策允許范圍內(nèi)的理解與支持，讓我能夠以更加人性化的方式度過這一學(xué)習(xí)難關(guān)，而不至于因一次挫折而影響整體的學(xué)業(yè)進(jìn)度和未來發(fā)展。

（二）申請理由

1.健康原因的具體說明

自2023年3月起，我開始出現(xiàn)持續(xù)性的劇烈頭痛癥狀，伴隨惡心、眩暈及輕微的視力模糊。經(jīng)過多次就醫(yī)，初步診斷考慮為偏頭痛伴隨緊張性頭痛，并可能存在一定的頸椎問題。醫(yī)生建議我進(jìn)行長期的藥物調(diào)理，并注意休息，避免高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)和長時(shí)間的精神集中。根據(jù)醫(yī)囑，我需要在學(xué)期中段進(jìn)行一次為期約兩周的居家休息和調(diào)理，以穩(wěn)定病情，防止因過度勞累導(dǎo)致癥狀加重。

這段休養(yǎng)期恰好與高等數(shù)學(xué)（下）課程進(jìn)入關(guān)鍵教學(xué)階段的時(shí)間重合。該課程內(nèi)容抽象，邏輯性強(qiáng)，需要投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行理解與練習(xí)。在我休養(yǎng)期間，不僅無法正常參與課堂學(xué)習(xí)，甚至連自學(xué)都受到了極大限制。盡管我嘗試在身體狀況允許的情況下，通過線上教學(xué)平臺(tái)回看課程錄像，并借閱同學(xué)的筆記進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)知識(shí)的缺失和長時(shí)間未接觸導(dǎo)致的遺忘，學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)低于正常水平。我深知，僅僅依靠這段時(shí)間的碎片化學(xué)習(xí)，是無法真正掌握課程內(nèi)容的，這對(duì)我后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，乃至未來的職業(yè)發(fā)展都可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.對(duì)學(xué)業(yè)影響的深刻認(rèn)識(shí)

高等數(shù)學(xué)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，其重要性不言而喻。它不僅是后續(xù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理等課程的先修基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)邏輯思維能力和解決復(fù)雜問題能力的關(guān)鍵一環(huán)。如果因?yàn)闀簳r(shí)的健康問題導(dǎo)致該課程學(xué)習(xí)不扎實(shí)，不僅會(huì)給我?guī)眍~外的補(bǔ)修負(fù)擔(dān)，更可能造成知識(shí)體系的斷裂，影響整體專業(yè)素養(yǎng)的提升。

我清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職，也是對(duì)自我未來的投資。即使在面臨健康挑戰(zhàn)的情況下，我也從未放棄對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)業(yè)的追求。我始終以積極的態(tài)度面對(duì)困難，努力尋找克服障礙的方法。然而，個(gè)人的力量終究有限，有時(shí)需要學(xué)校和社會(huì)給予必要的支持和幫助。因此，我懇請學(xué)校能夠體諒我的特殊情況，在高等數(shù)學(xué)（下）課程上給予不扣學(xué)分的機(jī)會(huì)，讓我能夠有更充足的時(shí)間來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)損失，確保學(xué)業(yè)不受影響。

3.已采取的補(bǔ)救措施及后續(xù)計(jì)劃

在向?qū)W校提出申請之前，我已經(jīng)積極采取了一系列措施來盡可能減少健康問題對(duì)學(xué)業(yè)的影響：

首先，我第一時(shí)間向?qū)W院輔導(dǎo)員和授課教師說明了我的健康狀況，并提交了醫(yī)院的診斷證明。在征得老師們的理解后，我獲得了部分課程的遲到、早退許可，以及允許在身體狀況允許的情況下進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

其次，我積極調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。我購買了相關(guān)的輔導(dǎo)書籍，并結(jié)合中國大學(xué)MOOC等在線平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)課程資源，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和鞏固。盡管學(xué)習(xí)效果有限，但我也從未停止過努力的步伐。

再次，我計(jì)劃在當(dāng)前學(xué)期結(jié)束后，立即報(bào)名參加學(xué)校的暑期重修班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)（下）課程的內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)聯(lián)系授課教師，尋求暑期一對(duì)一的輔導(dǎo)幫助，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

最后，我制定了詳細(xì)的下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，將重點(diǎn)放在該課程的補(bǔ)修上，并確保在接下來的學(xué)習(xí)中投入更多的時(shí)間和精力，力爭在期末考試中取得滿意的成績。我相信，通過這些努力，我一定能夠彌補(bǔ)此次學(xué)習(xí)上的損失，達(dá)到學(xué)校對(duì)該課程的教學(xué)要求。

4.對(duì)學(xué)校教育理念的認(rèn)同與期望

我始終認(rèn)同貴?！耙匀藶楸荆姘l(fā)展”的教育理念。我認(rèn)為，一所優(yōu)秀的大學(xué)，不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的成長，理解學(xué)生的困難，并給予必要的支持和幫助。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，學(xué)分制度無疑具有其重要的意義，它為教學(xué)管理提供了依據(jù)，也為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，教育的本質(zhì)是育人，是培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的個(gè)體。因此，我認(rèn)為在堅(jiān)持教育規(guī)范性的同時(shí)，也應(yīng)具備一定的靈活性，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。

我期望學(xué)校能夠通過此次申請，認(rèn)識(shí)到在嚴(yán)格管理的同時(shí)，給予學(xué)生人性化關(guān)懷的重要性?；蛟S，我的案例可以為今