2025年幼兒園培訓(xùn)美術(shù)手工考核卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，簡(jiǎn)述幼兒在繪畫(huà)發(fā)展階段（前圖式、圖式、象征性圖式、直覺(jué)性圖式）的主要特點(diǎn)。2.在幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)中，選擇和使用材料時(shí)應(yīng)遵循哪些基本原則？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明安全環(huán)保方面應(yīng)注意哪些具體問(wèn)題。3.簡(jiǎn)述教師在組織幼兒美術(shù)手工活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)行有效指導(dǎo)的主要策略有哪些？4.結(jié)合你所在地區(qū)或幼兒園的實(shí)際情況，談?wù)勅绾卫米匀徊牧虾蛷U舊物品開(kāi)展美術(shù)手工活動(dòng)，并舉例說(shuō)明。二、材料分析題（共16分）提供三幅不同年齡段幼兒（小班、中班、大班各一幅）的美術(shù)手工作品圖片（此處省略圖片，請(qǐng)自行想象或描繪），請(qǐng)分別從作品的內(nèi)容、形式、技能運(yùn)用、材料選擇等方面進(jìn)行分析，判斷每幅作品的創(chuàng)作幼兒可能處于哪個(gè)年齡段，并說(shuō)明判斷依據(jù)。同時(shí)，指出每幅作品中教師指導(dǎo)方面可能存在的優(yōu)勢(shì)與不足之處。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共52分）請(qǐng)以“春天來(lái)了”為主題，為幼兒園中班設(shè)計(jì)一個(gè)包含美術(shù)與手工元素的綜合性活動(dòng)方案。方案應(yīng)包含以下內(nèi)容：1.活動(dòng)目標(biāo)（認(rèn)知、技能、情感態(tài)度等）。2.活動(dòng)準(zhǔn)備（物質(zhì)準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）。3.活動(dòng)過(guò)程（主要環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)要點(diǎn)、幼兒活動(dòng)方式）。4.活動(dòng)延伸（區(qū)域活動(dòng)、家園共育等）。5.活動(dòng)反思（預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略，活動(dòng)后的反思要點(diǎn)）。試卷答案一、簡(jiǎn)答題1.答案：*前圖式（約1-2歲）：無(wú)目的的涂鴉，主要體驗(yàn)肌肉運(yùn)動(dòng)和顏色感覺(jué)，線條隨意，無(wú)固定形象。*圖式（約2-4歲）：開(kāi)始出現(xiàn)重復(fù)的線條和形狀組合，如圓圈加幾條線代表人，有簡(jiǎn)單的象征性，但仍不穩(wěn)定。*象征性圖式（約3-5歲）：出現(xiàn)明確的符號(hào)代表特定事物，如圓圈代表頭，幾條線代表身體，能表達(dá)簡(jiǎn)單意圖，涂鴉減少，圖像增多。*直覺(jué)性圖式（約4-7歲）：圖像趨于穩(wěn)定和可識(shí)別，開(kāi)始關(guān)注內(nèi)容和情節(jié)，運(yùn)用更復(fù)雜的形狀和線條，出現(xiàn)空間關(guān)系意識(shí)，但仍受認(rèn)知局限，如將所有事物畫(huà)成圓形。*解析思路：本題考察對(duì)皮亞杰繪畫(huà)發(fā)展階段理論的掌握。需準(zhǔn)確列出四個(gè)階段，并分別闡述各階段幼兒繪畫(huà)的主要特點(diǎn)，如涂鴉的性質(zhì)、線條形狀、象征性發(fā)展、內(nèi)容情節(jié)、空間意識(shí)等，并與相應(yīng)的年齡段對(duì)應(yīng)。描述應(yīng)簡(jiǎn)潔、清晰，突出各階段的關(guān)鍵區(qū)別。2.答案：*基本原則：安全性（無(wú)毒、無(wú)害、無(wú)尖銳邊）、適宜性（符合年齡特點(diǎn)、技能水平）、豐富性（種類多樣、激發(fā)興趣）、啟發(fā)性（引導(dǎo)探索、激發(fā)創(chuàng)造力）、經(jīng)濟(jì)性（考慮成本、環(huán)保）、藝術(shù)性（美觀、具有審美價(jià)值）。*安全環(huán)保注意：選擇符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)毒材料；提醒幼兒不吮吸、不放入口中；剪刀等工具使用時(shí)加強(qiáng)安全教育；活動(dòng)后分類整理、清潔材料，可回收利用的廢品（如紙盒、瓶罐）進(jìn)行再利用，減少浪費(fèi)；避免使用含有害化學(xué)物質(zhì)的材料（如某些染料、膠水）。*解析思路：第一個(gè)要點(diǎn)要求列出選擇材料時(shí)需考慮的多個(gè)維度，全面且有條理。第二個(gè)要點(diǎn)要求結(jié)合實(shí)例具體說(shuō)明安全（特別是幼兒行為規(guī)范和教師管理）和環(huán)保（材料選擇和廢物利用）的具體做法，體現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合。3.答案：*有效指導(dǎo)策略：明確活動(dòng)目標(biāo)與要求；創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與材料；運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)引導(dǎo)思考（如“你想怎么用這個(gè)顏色？”“還可以怎么折？”）；提供適時(shí)的示范與講解（簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)）；關(guān)注個(gè)體差異，進(jìn)行差異化指導(dǎo)（對(duì)能力弱的幼兒給予具體幫助，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提供挑戰(zhàn)性任務(wù)）；鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，允許失敗；及時(shí)肯定與鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心；觀察幼兒活動(dòng)情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整指導(dǎo)策略；引導(dǎo)幼兒之間相互學(xué)習(xí)、交流分享。*解析思路：本題要求列舉教師指導(dǎo)的具體方法。答案應(yīng)圍繞如何有效促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展展開(kāi)，涵蓋從目標(biāo)設(shè)定、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提問(wèn)技巧、示范講解、個(gè)體關(guān)注到互動(dòng)評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)。需體現(xiàn)出以幼兒為主體、注重啟發(fā)和過(guò)程指導(dǎo)的原則。4.答案：*利用方式：可以引導(dǎo)幼兒收集自然物（如落葉、樹(shù)枝、石子、種子、花瓣等）和廢舊物品（如紙盒、瓶罐、布料、紐扣、瓶蓋、舊報(bào)紙等），通過(guò)觀察、觸摸、感受其形狀、顏色、紋理、材質(zhì)，進(jìn)行拼貼、組合、裝飾、制作等手工作業(yè)。*舉例：小班可以用撿拾的落葉和樹(shù)葉進(jìn)行粘貼畫(huà)“秋天的樹(shù)”；中班可以用廢舊紙盒、瓶罐制作成機(jī)器人、房子等立體造型，并用布料、紐扣等裝飾；大班可以綜合運(yùn)用各種自然和廢舊材料，創(chuàng)作主題性的環(huán)境布置或藝術(shù)品，如用樹(shù)枝和彩色的布條制作“會(huì)跳舞的樹(shù)”。*解析思路：第一個(gè)要點(diǎn)說(shuō)明利用途徑，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒觀察感受材料特性。第二個(gè)要點(diǎn)要求結(jié)合具體主題（春天）和年齡班（中班為例），設(shè)計(jì)1-2個(gè)切實(shí)可行的活動(dòng)方案示例，展示如何將自然材料和廢舊物品融入活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)創(chuàng)新性和實(shí)踐性。二、材料分析題*（假設(shè)）小班作品分析：*判斷依據(jù)：畫(huà)面簡(jiǎn)單，線條稚嫩、彎曲、雜亂，多為隨意涂鴉或簡(jiǎn)單重復(fù)的線條組合（如橫線、圓圈），色彩運(yùn)用少且單一，基本沒(méi)有具體形象，可能畫(huà)出了手或腳的簡(jiǎn)單輪廓。技能上模仿能力強(qiáng)，但控制力弱。符合小班幼兒涂鴉期和象征初期特點(diǎn)。*教師指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)：可能提供了安全的繪畫(huà)工具和簡(jiǎn)單的色彩，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手。*教師指導(dǎo)不足：可能缺乏對(duì)幼兒涂鴉意圖的引導(dǎo)和交流，未提供豐富多樣的感官刺激，活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定可能過(guò)于簡(jiǎn)單或缺乏啟發(fā)性，對(duì)幼兒技能發(fā)展的支持不足。*（假設(shè)）中班作品分析：*判斷依據(jù)：畫(huà)面開(kāi)始出現(xiàn)相對(duì)具體的形象，如能辨認(rèn)出太陽(yáng)、樹(shù)、房子等，并嘗試用較固定的形狀（如圓形太陽(yáng)、方形房子）和線條（如直線、曲線）來(lái)表現(xiàn)。色彩運(yùn)用增多，可能開(kāi)始關(guān)注冷暖色或搭配。開(kāi)始出現(xiàn)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖意識(shí)，形象間有簡(jiǎn)單的空間關(guān)系。技能上剪、貼、畫(huà)等能力有初步發(fā)展。*教師指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)：可能提供了與主題相關(guān)的半成品或范例，引導(dǎo)幼兒觀察春天特征，鼓勵(lì)幼兒大膽用色和造型。*教師指導(dǎo)不足：可能活動(dòng)難度設(shè)置不夠精準(zhǔn)，部分幼兒作品過(guò)于簡(jiǎn)單，部分幼兒作品顯得焦慮、追求像；指導(dǎo)語(yǔ)言可能不夠啟發(fā)，過(guò)多指令性要求；對(duì)幼兒作品中獨(dú)特創(chuàng)意可能未能充分發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)；材料提供可能不夠豐富多樣。*（假設(shè)）大班作品分析：*判斷依據(jù)：畫(huà)面內(nèi)容豐富，情節(jié)性增強(qiáng)，能較詳細(xì)地描繪春天的景象（如花草、小動(dòng)物、人們活動(dòng)等），并表現(xiàn)出一定的細(xì)節(jié)。形象表現(xiàn)更逼真、概括，構(gòu)圖飽滿、有層次感。色彩運(yùn)用豐富、協(xié)調(diào)，開(kāi)始有主觀情感表達(dá)。技能上剪、貼、折、畫(huà)等綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)，作品完成度高。*教師指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)：可能設(shè)計(jì)了更具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，提供了更豐富的材料和技術(shù)支持，注重引導(dǎo)幼兒表達(dá)想法和情感，鼓勵(lì)合作與交流。*教師指導(dǎo)不足：可能對(duì)幼兒個(gè)體差異關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分幼兒作品模式化；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)高或過(guò)低，未能實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)；對(duì)幼兒創(chuàng)作過(guò)程中遇到的深層問(wèn)題（如創(chuàng)意瓶頸）的引導(dǎo)可能不足；活動(dòng)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的連接不夠緊密。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題*（答案要點(diǎn)，非完整方案）*活動(dòng)目標(biāo)：*認(rèn)知：認(rèn)識(shí)春天的基本特征（花、草、樹(shù)發(fā)芽、小動(dòng)物活動(dòng)等），了解常見(jiàn)春天的顏色（紅、黃、粉等）。*技能：學(xué)習(xí)運(yùn)用撕貼、涂色、折紙等方法表現(xiàn)春天的景象；發(fā)展手部小肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性。*情感態(tài)度：感受春天的美麗，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，樂(lè)于大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。*活動(dòng)準(zhǔn)備：*物質(zhì)準(zhǔn)備：各色卡紙、報(bào)紙、皺紋紙、毛線、棉簽、水粉顏料、安全剪刀、膠水、彩筆等；春天的圖片、視頻；展示板。*經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有撕貼、涂色、折紙等基本技能經(jīng)驗(yàn)；對(duì)春天有初步的觀察和感受。*活動(dòng)過(guò)程：*導(dǎo)入：播放春天主題的視頻或展示圖片，引導(dǎo)幼兒討論春天的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣。*示范與講解：教師示范幾種簡(jiǎn)單的春天元素制作方法（如撕貼小花、棉簽畫(huà)草地、折紙小鳥(niǎo)），強(qiáng)調(diào)材料用法和注意事項(xiàng)。*幼兒創(chuàng)作：幼兒自主選擇材料和方式，創(chuàng)作春天的畫(huà)面。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行啟發(fā)和幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用色彩和形狀表現(xiàn)春天的氣息。播放輕柔的背景音樂(lè)。*展示與評(píng)價(jià)：將幼兒作品展示在“春天的畫(huà)冊(cè)”中，引導(dǎo)幼兒互相欣賞，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)/做了什么，為什么用這些顏色和材料，分享創(chuàng)作過(guò)程中的快樂(lè)和發(fā)現(xiàn)。*活動(dòng)延伸：*區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)繼續(xù)提供豐富的材料和工具，供幼兒創(chuàng)作春天主題作品；在自然角種植種子或觀察小植物生長(zhǎng)，記錄變化。*家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起到戶外尋找春天，拍攝照片或收集自然物，共同完成春天的手工作品。*活動(dòng)反思：*預(yù)設(shè)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)：部分幼兒可能對(duì)撕貼/涂色等技能不熟練，導(dǎo)致完成度不高。應(yīng)對(duì)：提前進(jìn)行技能鋪墊活動(dòng)；活動(dòng)中提供更清晰的示范和個(gè)別指導(dǎo)；降低技能要求，更注重創(chuàng)意表達(dá)。材料可能不夠豐富，限制幼兒想象。應(yīng)對(duì)