幼兒園大班健康教案《小馬過河》含反思（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對幼兒園大班學(xué)生設(shè)計，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的健康領(lǐng)域要求，旨在通過《小馬過河》的故事，培養(yǎng)幼兒的勇敢、合作精神以及解決問題的能力。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中扮演著培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度和價值觀的重要角色，與前后的健康知識如自我保護(hù)、同伴關(guān)系等緊密相連。核心概念包括勇敢、合作、解決問題的能力，技能目標(biāo)為通過故事情境學(xué)會在困難面前保持樂觀，學(xué)會與他人協(xié)作。二、學(xué)情分析大班幼兒已具備一定的故事理解能力，對動物故事有著天然的喜愛。他們已有的知識儲備包括簡單的動物認(rèn)知和生活經(jīng)驗，但合作解決問題的能力尚待提高。認(rèn)知特點上，他們處于具體形象思維階段，需要通過直觀的故事和活動來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣傾向上，他們對角色扮演和互動游戲表現(xiàn)出濃厚興趣。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對故事中抽象情感的理解，以及在實際操作中如何有效合作。三、教學(xué)策略基于學(xué)情分析，教學(xué)策略將圍繞故事講解、角色扮演、小組討論和游戲活動展開。首先，通過生動講解《小馬過河》的故事，激發(fā)幼兒的共鳴。其次，通過角色扮演活動，讓幼兒親身體驗小馬解決問題的過程，培養(yǎng)他們的勇敢和合作精神。接著，通過小組討論，引導(dǎo)幼兒分享自己的看法和感受，提高他們的表達(dá)能力和解決問題的能力。最后，設(shè)計相關(guān)游戲活動，鞏固幼兒的合作技巧，并讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：說出《小馬過河》故事的主要情節(jié)。列舉故事中體現(xiàn)的勇敢、合作等品質(zhì)。能力目標(biāo)：設(shè)計一個簡單的故事情節(jié)，體現(xiàn)勇敢、合作的精神。在小組討論中，能夠解釋自己對于故事中角色行為的選擇。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：表現(xiàn)出對《小馬過河》故事的喜愛，愿意參與角色扮演活動。在遇到困難時，能夠保持樂觀，勇于嘗試，與他人合作解決問題?？茖W(xué)思維目標(biāo)：通過分析故事情節(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)并討論故事中角色所面臨的挑戰(zhàn)和解決方法。在角色扮演中，能夠運用邏輯思維，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展?？茖W(xué)評價目標(biāo)：評價自己在故事中的角色表現(xiàn)，反思自己的勇敢和合作行為。評價同伴在故事中的表現(xiàn)，給予積極的反饋和建議。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)幼兒理解《小馬過河》故事中勇敢和合作的重要性，通過角色扮演活動培養(yǎng)幼兒的這些品質(zhì)。教學(xué)難點則是幫助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會如何在現(xiàn)實生活中運用這些品質(zhì)解決問題，難點在于將抽象的故事情節(jié)與幼兒的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、故事繪本《小馬過河》、角色扮演道具、故事情境卡片以及相關(guān)的健康知識圖表。學(xué)生需要預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。此外，教室環(huán)境將設(shè)置為小組合作學(xué)習(xí)模式，提前布置好黑板，以便展示故事情節(jié)和健康知識點。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入教師活動：（1）播放一段關(guān)于幼兒生活的視頻，引導(dǎo)幼兒思考視頻中哪些場景需要合作和勇敢。（2）邀請幼兒分享自己在生活中遇到的類似情況，并討論如何應(yīng)對。（3）引入故事《小馬過河》，簡要介紹故事背景和主要人物。學(xué)生活動：（1）觀看視頻并思考。（2）分享個人經(jīng)歷并參與討論。（3）聆聽故事簡介并初步了解故事內(nèi)容。2.新授任務(wù)一：理解故事情節(jié)目標(biāo)：通過角色扮演，讓幼兒理解故事《小馬過河》的主要情節(jié)。教師活動：（1）將幼兒分成小組，每組分配不同的角色。（2）為每個角色準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和服裝。（3）講解角色之間的互動關(guān)系和故事的發(fā)展脈絡(luò)。（4）示范角色扮演的過程。學(xué)生活動：（1）根據(jù)教師分配的角色進(jìn)行角色扮演。（2）通過角色扮演，理解故事情節(jié)和角色之間的關(guān)系。（3）在角色扮演中，學(xué)會表達(dá)自己的情感和想法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：幼兒能否正確扮演自己的角色。幼兒能否理解角色之間的互動關(guān)系。幼兒能否在角色扮演中表達(dá)自己的情感和想法。任務(wù)二：探討故事主題目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒探討故事《小馬過河》所傳達(dá)的主題，如勇敢、合作、堅持等。教師活動：（1）提問：故事中小馬為什么過河？（2）引導(dǎo)幼兒討論小馬過河的過程，以及小馬和同伴們是如何相互幫助的。（3）總結(jié)故事主題，強(qiáng)調(diào)勇敢、合作、堅持等品質(zhì)的重要性。學(xué)生活動：（1）回答教師的問題。（2）參與討論，表達(dá)自己對故事主題的理解。（3）分享自己在生活中遇到的類似情況，以及如何運用故事中的品質(zhì)解決問題。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：幼兒能否正確回答問題。幼兒能否在討論中表達(dá)自己的觀點。幼兒能否將故事中的品質(zhì)與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合。任務(wù)三：角色互換與反思目標(biāo)：通過角色互換，讓幼兒從不同角色的角度理解故事，并反思自己的行為。教師活動：（1）邀請幼兒進(jìn)行角色互換，扮演自己不熟悉的角色。（2）引導(dǎo)幼兒思考：如果自己是另一個角色，會怎么做？（3）組織幼兒進(jìn)行反思，分享自己的感受和收獲。學(xué)生活動：（1）進(jìn)行角色互換，扮演自己不熟悉的角色。（2）思考并回答教師的問題。（3）分享自己的感受和收獲。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：幼兒能否順利完成角色互換。幼兒能否從不同角色的角度思考問題。幼兒能否在反思中認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。任務(wù)四：情境模擬與解決問題目標(biāo)：通過情境模擬，讓幼兒學(xué)會在現(xiàn)實生活中運用故事中的品質(zhì)解決問題。教師活動：（1）創(chuàng)設(shè)一個與故事相關(guān)的情境，如小馬和同伴們在過河時遇到了障礙。（2）引導(dǎo)幼兒討論：他們應(yīng)該如何克服障礙？（3）組織幼兒進(jìn)行小組討論，共同制定解決方案。學(xué)生活動：（1）參與情境模擬，體驗故事中的情境。（2）討論并回答教師的問題。（3）參與小組討論，共同制定解決方案。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：幼兒能否積極參與情境模擬。幼兒能否在討論中提出有針對性的建議。幼兒能否在小組討論中達(dá)成共識。任務(wù)五：總結(jié)與反思目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)故事《小馬過河》的主要情節(jié)和主題，并反思自己在生活中的表現(xiàn)。教師活動：（1）提問：故事中小馬和同伴們給我們帶來了哪些啟示？（2）引導(dǎo)幼兒分享自己在生活中運用故事中品質(zhì)的經(jīng)歷。（3）總結(jié)故事主題，強(qiáng)調(diào)勇敢、合作、堅持等品質(zhì)的重要性。學(xué)生活動：（1）回答教師的問題。（2）分享自己在生活中運用故事中品質(zhì)的經(jīng)歷。（3）總結(jié)故事主題，并反思自己在生活中的表現(xiàn)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：幼兒能否正確回答問題。幼兒能否分享自己在生活中運用故事中品質(zhì)的經(jīng)歷。幼兒能否總結(jié)故事主題，并反思自己在生活中的表現(xiàn)。3.鞏固教師活動：（1）組織幼兒進(jìn)行小組討論，分享自己在課堂上的收獲。（2）邀請幼兒進(jìn)行角色扮演，鞏固故事《小馬過河》的情節(jié)和主題。（3）總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇敢、合作、堅持等品質(zhì)的重要性。學(xué)生活動：（1）參與小組討論，分享自己的收獲。（2）進(jìn)行角色扮演，鞏固故事《小馬過河》的情節(jié)和主題。（3）總結(jié)課堂內(nèi)容，并反思自己在生活中的表現(xiàn)。4.小結(jié)教師活動：（1）回顧課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇敢、合作、堅持等品質(zhì)的重要性。（2）鼓勵幼兒在日常生活中運用故事中的品質(zhì)。學(xué)生活動：（1）回顧課堂內(nèi)容。（2）表達(dá)自己在生活中的感悟。5.當(dāng)堂檢測教師活動：（1）設(shè)計一份測試題，檢測幼兒對故事《小馬過河》的理解和掌握程度。（2）對幼兒的答案進(jìn)行評價和反饋。學(xué)生活動：（1）認(rèn)真完成測試題。（2）根據(jù)教師的反饋，反思自己的學(xué)習(xí)情況。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：以《小馬過河》故事為基礎(chǔ)，設(shè)計一份填空題和選擇題，幫助幼兒復(fù)習(xí)故事情節(jié)和角色特點。完成形式：書面作業(yè)，家長協(xié)助。提交時限：課后一周內(nèi)完成。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固幼兒對故事情節(jié)的記憶，提高閱讀理解能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：讓幼兒根據(jù)《小馬過河》的故事，創(chuàng)作一幅插圖，展現(xiàn)故事中某個情節(jié)或角色。完成形式：繪畫作業(yè)，可以單獨完成，也可以與家長共同創(chuàng)作。提交時限：課后兩周內(nèi)完成。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：組織幼兒開展小組討論，探討在現(xiàn)實生活中如何像故事中的小馬一樣勇敢和合作。完成形式：小組報告，可以是口頭報告或書面報告。提交時限：課后三周內(nèi)完成。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作能力、問題解決能力和批判性思維能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《小馬過河》故事的主要情節(jié)，包括小馬想要過河、遇到困難、同伴幫助、成功過河等環(huán)節(jié)。2.故事中體現(xiàn)的勇敢、合作、堅持等核心價值觀，以及這些價值觀在幼兒成長中的重要性。3.幼兒在角色扮演活動中如何通過扮演不同角色來理解故事情節(jié)和角色特點。4.如何通過小組討論和分享，幫助幼兒從不同角度理解故事主題。5.在現(xiàn)實生活中，幼兒如何將故事中的勇敢和合作品質(zhì)應(yīng)用到實際情境中。6.教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演時的方法和技巧，包括情境創(chuàng)設(shè)、角色分配、互動指導(dǎo)等。7.幼兒在角色扮演中的情感表達(dá)和情感體驗，以及如何通過情感體驗來加深對故事主題的理解。8.教師如何設(shè)計有效的提問和討論環(huán)節(jié)，以促進(jìn)幼兒的思考和表達(dá)能力。9.幼兒在小組合作中可能遇到的問題，以及如何通過團(tuán)隊建設(shè)活動來提高合作效率。10.故事《小馬過河》的教育意義，包括培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)、社交技能和生活智慧。11.如何通過情境模擬和問題解決活動，鍛煉幼兒的實踐能力和問題解決能力。12.教師在作業(yè)設(shè)計中的考慮因素，包括作業(yè)類型、難度、完成形式和評價標(biāo)準(zhǔn)。13.幼兒在完成作業(yè)過程中可能遇到的學(xué)習(xí)困難，以及教師如何提供必要的支持和指導(dǎo)。14.如何通過家庭合作，增強(qiáng)幼兒在課堂上學(xué)到的知識和技能。15.教師在課堂教學(xué)中的角色，包括引導(dǎo)者、促進(jìn)者、觀察者和評估者。16.幼兒在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，以及如何通過教學(xué)活動來培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。17.如何通過多樣化的教學(xué)策略，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。18.教學(xué)評價在課堂教學(xué)中的作用，以及如何設(shè)計有效的評價工具。19.學(xué)前教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及如何將核心素養(yǎng)融入日常教學(xué)中。20.教師專業(yè)發(fā)展的重要性，以及如何通過持續(xù)學(xué)習(xí)和反思來提升教學(xué)能力。八、教學(xué)反思在本次《小馬過河》的健康教案實施過程中，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。孩子們通過角色扮演活動，對故事中的勇敢和合作品質(zhì)有了更深刻的理解。然而，教學(xué)環(huán)節(jié)中也存在一些不足。首先，課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計得較為豐富，但部分幼兒在討論中顯得比較被動，需要教師在后續(xù)教學(xué)中更加關(guān)注每個孩子的參與度。其次，雖然小組討論有助于培養(yǎng)合作能力，但部分小組在解決問題時缺乏創(chuàng)新