人教版八年級下冊物理《液體的壓強(qiáng)》核心素養(yǎng)說課稿（教師招聘面試專用）一、說教材（一）教材地位與作用《液體的壓強(qiáng)》是人教版八年級下冊物理第九章“壓強(qiáng)”的第二節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握固體壓強(qiáng)概念、公式及應(yīng)用后的延伸與拓展，也是后續(xù)學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”“浮力產(chǎn)生的原因”等知識的重要基礎(chǔ)。教材以生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過實驗探究揭示液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，從定性分析到定量推導(dǎo)，邏輯層次清晰，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課標(biāo)理念。本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅能深化學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解，更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和抽象思維能力，對落實核心素養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。（二）教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）1.物理觀念：學(xué)生能準(zhǔn)確描述液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因，理解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)（與深度、密度的關(guān)系，方向的特殊性）；掌握液體壓強(qiáng)的公式(p=\rhogh)及單位含義，能運(yùn)用公式進(jìn)行簡單計算；能解釋生活中與液體壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象（如連通器、潛水服設(shè)計等），形成對流體壓強(qiáng)的初步認(rèn)知。2.科學(xué)思維：通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)邏輯推理和歸納總結(jié)能力；能運(yùn)用液體壓強(qiáng)公式分析實際問題，發(fā)展科學(xué)論證和模型建構(gòu)能力；理解控制變量法、轉(zhuǎn)換法在實驗中的應(yīng)用，提升科學(xué)方法的遷移能力。3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：經(jīng)歷“提出問題—猜想假設(shè)—設(shè)計實驗—進(jìn)行實驗—分析論證—得出結(jié)論”的完整探究過程，掌握U型管壓強(qiáng)計的使用方法；能自主設(shè)計實驗驗證液體壓強(qiáng)的影響因素，提升實驗操作、數(shù)據(jù)處理和創(chuàng)新設(shè)計能力。4.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：通過觀察生活中的液體壓強(qiáng)現(xiàn)象（如三峽大壩、深海探測），感受物理與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)樂于探究、實事求是的科學(xué)態(tài)度；了解液體壓強(qiáng)知識在工程技術(shù)中的應(yīng)用，樹立“科學(xué)服務(wù)社會”的意識，增強(qiáng)運(yùn)用物理知識解決實際問題的責(zé)任感。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)；液體壓強(qiáng)公式的理解與簡單應(yīng)用；連通器的原理及應(yīng)用。難點(diǎn)：液體壓強(qiáng)產(chǎn)生原因的理解（液體重力與流動性的共同作用）；液體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)過程；控制變量法在實驗探究中的嚴(yán)謹(jǐn)應(yīng)用。二、說學(xué)情八年級學(xué)生已具備固體壓強(qiáng)的知識基礎(chǔ)（壓力、壓強(qiáng)公式(p=\frac{F}{S})），掌握了控制變量法、轉(zhuǎn)換法等基本實驗方法，具備初步的實驗操作能力和邏輯推理能力。但液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因涉及液體的流動性，較為抽象，學(xué)生難以直觀感知；同時，公式推導(dǎo)需要結(jié)合密度、重力等知識進(jìn)行綜合分析，對學(xué)生的抽象思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力要求較高。此外，學(xué)生對生活中的液體壓強(qiáng)現(xiàn)象雖有感知，但缺乏系統(tǒng)的科學(xué)分析，因此教學(xué)中需通過直觀實驗、多媒體演示和分層引導(dǎo)，突破認(rèn)知難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、說教法與學(xué)法（一）教法5.情境導(dǎo)入法：通過“潛水員深海作業(yè)穿抗壓服”“飲料瓶側(cè)壁扎孔噴水”等生活情境和趣味實驗，引發(fā)學(xué)生思考液體壓強(qiáng)的存在及特點(diǎn)，自然引入課題。6.實驗探究法：設(shè)計分組實驗，引導(dǎo)學(xué)生利用U型管壓強(qiáng)計探究液體壓強(qiáng)與深度、密度、方向的關(guān)系，在動手操作中直觀感受規(guī)律，突破難點(diǎn)。7.啟發(fā)式教學(xué)法：通過追問“液體為什么會產(chǎn)生壓強(qiáng)？”“深度如何影響液體壓強(qiáng)？”“公式中各物理量的含義是什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，深化理解。8.多媒體輔助教學(xué)法：利用動畫演示液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因（分子撞擊、重力作用）、公式推導(dǎo)過程，結(jié)合三峽大壩、連通器等實物圖片或視頻，直觀呈現(xiàn)抽象概念和應(yīng)用場景，幫助學(xué)生理解。（二）學(xué)法9.自主探究法：學(xué)生自主參與實驗設(shè)計、操作和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。10.小組合作法：通過小組討論、互助實驗，促進(jìn)思維碰撞，共同解決探究中的問題，提升合作意識。11.歸納總結(jié)法：實驗結(jié)束后，學(xué)生自主歸納液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，梳理知識框架，提升邏輯思維能力。12.聯(lián)系實際法：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活現(xiàn)象、工程技術(shù)結(jié)合，學(xué)會運(yùn)用知識解釋現(xiàn)象、解決問題，強(qiáng)化知識應(yīng)用能力。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）師：同學(xué)們，上課！今天老師帶來兩個有趣的現(xiàn)象，請大家仔細(xì)觀察并思考：13.（演示實驗）在裝滿水的飲料瓶側(cè)壁不同高度處扎三個小孔，觀察噴水的射程。14.（展示圖片）潛水員在淺海作業(yè)時穿普通潛水服，在深海作業(yè)時則需要穿抗壓能力極強(qiáng)的特制潛水服。生：（觀察后回答）飲料瓶下方的小孔噴水更遠(yuǎn)；深海潛水服更厚重，抗壓能力更強(qiáng)！師：非常好的觀察！為什么下方的小孔噴水更遠(yuǎn)？為什么深海潛水需要特制抗壓服？這都與液體的壓強(qiáng)有關(guān)。液體是否存在壓強(qiáng)？液體的壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)？今天我們就一起來探究《液體的壓強(qiáng)》（板書課題）。（二）新課講授（12分鐘）1.液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因（2分鐘）師：我們已經(jīng)學(xué)過固體壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因是物體間的相互擠壓。那么液體壓強(qiáng)是如何產(chǎn)生的呢？（播放動畫：液體分子在重力作用下相互擠壓，對容器壁和內(nèi)部產(chǎn)生壓力）師：液體具有重力，會對容器底部產(chǎn)生壓力；同時液體具有流動性，會對容器側(cè)壁產(chǎn)生壓力。因此，液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因是液體的重力和流動性（板書）。2.實驗探究：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)（5分鐘）師：結(jié)合導(dǎo)入實驗，大家猜想一下，液體的壓強(qiáng)可能與哪些因素有關(guān)？生：可能與深度、液體密度、方向有關(guān)！師：猜想需要實驗驗證。我們采用控制變量法，使用U型管壓強(qiáng)計（展示器材并介紹使用方法）：U型管兩側(cè)液面的高度差反映液體壓強(qiáng)的大小，高度差越大，壓強(qiáng)越大（轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用）。實驗器材：U型管壓強(qiáng)計、盛有水和鹽水的燒杯、刻度尺。實驗設(shè)計與操作：（1）探究液體壓強(qiáng)與方向的關(guān)系：將壓強(qiáng)計金屬盒放入水中同一深度，改變金屬盒的朝向（朝上、朝下、水平），觀察U型管液面高度差。（2）探究液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系：保持金屬盒朝向不變（水平），將其放入水中不同深度，觀察U型管液面高度差。（3）探究液體壓強(qiáng)與密度的關(guān)系：保持金屬盒深度和朝向不變，分別將其放入水和鹽水中，觀察U型管液面高度差。學(xué)生操作：分組實驗，記錄數(shù)據(jù)，討論分析。師生總結(jié)：通過實驗，我們得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)（板書）：①液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)；②在同種液體中，深度越深，壓強(qiáng)越大；③在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)相等；④不同液體的壓強(qiáng)與液體密度有關(guān)，密度越大，壓強(qiáng)越大。3.液體壓強(qiáng)的公式（3分鐘）師：根據(jù)實驗結(jié)論，液體壓強(qiáng)與深度、密度有關(guān)。我們可以通過理論推導(dǎo)得出定量計算公式（結(jié)合多媒體動畫推導(dǎo)）：假設(shè)在液體中取一柱形液柱，底面積為(S)，深度為(h)，液體密度為(\rho)。液柱的重力(G=mg=\rhoVg=\rhoShg)；液柱對底面的壓力(F=G=\rhoShg)；液柱對底面的壓強(qiáng)(p=\frac{F}{S}=\rhogh)。師：這就是液體壓強(qiáng)的公式(p=\rhogh)（板書）。符號含義：(p)表示液體壓強(qiáng)（單位：Pa），(\rho)表示液體密度（單位：(kg/m^3)），(g)表示重力加速度（取(9.8N/kg)），(h)表示液體深度（單位：m，指從液面到研究點(diǎn)的豎直距離）。強(qiáng)調(diào)：公式適用于所有液體，與液體的質(zhì)量、體積、容器形狀無關(guān)。4.液體壓強(qiáng)的應(yīng)用——連通器（2分鐘）師：展示連通器圖片（水壺、三峽船閘、過路涵洞），介紹：上端開口、底部相連通的容器叫做連通器（板書概念）。演示實驗：在連通器中注入水，觀察各容器液面是否相平；再向一側(cè)加入鹽水，觀察液面變化。得出原理：連通器里裝同種液體，當(dāng)液體不流動時，各容器中的液面保持相平（板書原理）。應(yīng)用分析：三峽船閘利用連通器原理實現(xiàn)船只的升降，體現(xiàn)了液體壓強(qiáng)知識在工程技術(shù)中的重要應(yīng)用。（三）鞏固練習(xí)（3分鐘）15.關(guān)于液體的壓強(qiáng)，下列說法正確的是（）A.液體內(nèi)部只在豎直方向有壓強(qiáng)B.液體壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)C.深度越大，液體壓強(qiáng)一定越大D.容器形狀影響液體壓強(qiáng)的大小16.潛水員在水下10m處作業(yè)，水的密度為(1.0×10^3kg/m^3)，求此處水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。（師生共同分析答案，強(qiáng)化公式應(yīng)用和深度概念的理解）（四）課堂小結(jié)（1分鐘）師：今天我們學(xué)習(xí)了液體的壓強(qiáng)，誰能結(jié)合核心素養(yǎng)，說說你本節(jié)課的收獲？生：（從物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、社會責(zé)任等方面總結(jié)）師：總結(jié)得非常全面！希望大家能運(yùn)用液體壓強(qiáng)知識解釋生活現(xiàn)象、解決實際問題，感受科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價值。（五）布置作業(yè)（1分鐘）17.完成教材課后習(xí)題；18.回家觀察生活中3個與液體壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象（如水壺水位計、洗手池的回水彎等），分析其原理并撰寫簡短報告；19.思考：為什么深海探測船的外殼需要做得非常堅固？師：下課！五、說板書設(shè)計液體的壓強(qiáng)20.產(chǎn)生原因：液體的重力+流動性21.特點(diǎn)（控制變量法/轉(zhuǎn)換法）：向各個方向都有壓強(qiáng)同種液體：深度越深，壓強(qiáng)越大同一深度：各方向壓強(qiáng)相等不同液體：密度越大，壓強(qiáng)越大22.公式：(p=\rhogh)符號：(p)（Pa）、(\rho)（(kg/m^3)）、(g)（(9.8N/kg)）、(h)（m，液面到研究點(diǎn)的豎直距離）23.應(yīng)用——連通器：定義：上端開口、底部連通的容器原理：同種液體不流動時，液面相平實例：水壺、三峽船閘、過路涵洞六、教學(xué)反思（一）亮點(diǎn)與成功之處24.核心素養(yǎng)精準(zhǔn)落地：整節(jié)課圍繞四大核心素養(yǎng)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，實驗探究培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，公式推導(dǎo)發(fā)展科學(xué)思維，生活實例強(qiáng)化物理觀念，工程應(yīng)用滲透社會責(zé)任，完全符合新課標(biāo)要求。25.教學(xué)方法貼合學(xué)情：采用“情境導(dǎo)入—猜想假設(shè)—實驗探究—公式推導(dǎo)—應(yīng)用拓展”的流程，符合八年級學(xué)生“具象思維向抽象思維過渡”的認(rèn)知規(guī)律。通過U型管壓強(qiáng)計實驗直觀呈現(xiàn)液體壓強(qiáng)特點(diǎn)，利用動畫輔助公式推導(dǎo)，有效突破抽象難點(diǎn)。26.師生互動充分有效：通過分組實驗、小組討論、分層追問等方式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和參與性，讓學(xué)生在自主探究中理解知識，避免機(jī)械記憶，培養(yǎng)合作意識和實驗?zāi)芰Α?7.生活聯(lián)系緊密高效：從飲料瓶扎孔、潛水服設(shè)計到三峽船閘，全程貫穿“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，讓學(xué)生感受到物理的實用性；作業(yè)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、分析現(xiàn)象，實現(xiàn)課堂知識的延伸與應(yīng)用。（二）不足與改進(jìn)方向28.公式推導(dǎo)難度把控不足：部分學(xué)生對液體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)過程理解困難，僅停留在公式記憶層面。后續(xù)教學(xué)中，可簡化推導(dǎo)步驟，通過“類比固體壓強(qiáng)計算”的方式，先讓學(xué)生理解液柱重力與壓力的關(guān)系，再逐步推導(dǎo)公式；同時增加定量實驗，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)驗證公式的合理性，加深理解。29.實驗探究細(xì)節(jié)待優(yōu)化：部分小組在實驗中存在U型管壓強(qiáng)計漏氣、金屬盒深度測量不準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)記錄不規(guī)范等問題，影響實驗結(jié)果。后續(xù)可提前檢查實驗器材，通過微課示范規(guī)范操作流程；設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化實驗記錄表格，明確測量要點(diǎn)；實驗過程中加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生操作中的問題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。30.個體差異關(guān)注不夠：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在公式應(yīng)用、深度概念理解上存在困難，課堂上缺乏針對性指導(dǎo)。后續(xù)可設(shè)計分層練習(xí)（基礎(chǔ)題側(cè)重公式記憶和簡單計算，提高題側(cè)重綜合應(yīng)用和實際問題解決），并建立“小組互助”機(jī)制；在課堂巡視中重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，通過一對一引導(dǎo)幫助其突破難點(diǎn)。31.應(yīng)用拓展不夠深入：連通器的應(yīng)用僅停留在現(xiàn)象