人教版八年級(jí)下冊(cè)物理《制作微型密度計(jì)》試講逐字稿（教師招聘面試專用）一、導(dǎo)入新課（5分鐘）教師：（手持實(shí)驗(yàn)室常用密度計(jì)）同學(xué)們請(qǐng)看，這是我們物理實(shí)驗(yàn)中常用的密度計(jì)，把它放入不同液體中，它會(huì)漂浮在液面上，通過刻度就能讀出液體的密度。那大家有沒有想過，這個(gè)小小的儀器為什么能測(cè)量密度？我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)微型密度計(jì)呢？（停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考）今天，我們就來利用物體的沉浮條件和阿基米德原理，親手制作微型密度計(jì)，探索它的工作奧秘（板書課題：制作微型密度計(jì)）。教師：回顧上節(jié)課所學(xué)，物體漂浮時(shí)滿足什么條件？學(xué)生：漂浮時(shí)浮力等于重力（(F_浮=G)）！教師：非常好！結(jié)合阿基米德原理(F_浮=\rho_液gV_排)，我們知道當(dāng)密度計(jì)漂浮在不同液體中時(shí)，重力不變，浮力也不變，液體密度越大，密度計(jì)排開液體的體積就越小，露出液面的部分就越多。這就是密度計(jì)的工作原理。今天我們就用身邊的材料，把這個(gè)原理變成實(shí)用的儀器！二、新課講授（25分鐘）（一）設(shè)計(jì)制作方案教師：我們先來思考，制作微型密度計(jì)需要哪些材料？（展示準(zhǔn)備的材料：吸管、橡皮泥、燒杯、水、鹽水、刻度尺、記號(hào)筆）這些都是大家熟悉的物品，吸管質(zhì)地輕、易漂浮，橡皮泥可以作為配重，讓吸管能豎直站立在液體中。教師：請(qǐng)大家小組討論，微型密度計(jì)的制作步驟應(yīng)該是什么？（給學(xué)生2分鐘討論時(shí)間）學(xué)生：先在吸管一端粘橡皮泥，然后放入水中標(biāo)刻度，再放入鹽水中標(biāo)刻度，最后標(biāo)出其他密度值！教師：思路非常清晰！我們整理一下具體步驟（投影展示，板書關(guān)鍵步驟）：1.配重固定：取一根吸管，在一端用橡皮泥封住并捏緊，作為密度計(jì)的底部，確保吸管能豎直漂浮在液體中（強(qiáng)調(diào)：橡皮泥要粘牢固，避免脫落，配重大小要適中，過輕會(huì)傾斜，過重會(huì)下沉）；2.校準(zhǔn)水的刻度：在燒杯中倒入適量水，將制作好的吸管放入水中，待其靜止漂浮后，用記號(hào)筆在吸管與水面相平的位置標(biāo)上“水”或“(1.0)”（提示：水的密度是(1.0×10^3kg/m^3)，這是我們的標(biāo)準(zhǔn)刻度）；3.校準(zhǔn)鹽水的刻度：將燒杯中的水換成等體積的鹽水（已知鹽水密度(\rho_鹽=1.1×10^3kg/m^3)），同樣將吸管放入鹽水中，待靜止后，在液面對(duì)應(yīng)的位置標(biāo)上“鹽水”或“(1.1)”；4.標(biāo)注刻度線：用刻度尺測(cè)量“水”和“鹽水”刻度之間的距離，將這段距離均勻分成10等份，每一等份代表(0.01×10^3kg/m^3)，以此為標(biāo)準(zhǔn)，向上和向下延伸標(biāo)注出其他密度刻度（如(0.9)、(1.2)等）。教師：大家思考一下，為什么刻度要均勻標(biāo)注？因?yàn)楫?dāng)密度計(jì)漂浮時(shí)，(\rho_液)與(V_排)成反比，但在我們實(shí)驗(yàn)的密度范圍內(nèi)，刻度近似均勻，適合我們的微型制作。（二）分組制作與校準(zhǔn)教師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組分工合作，按照設(shè)計(jì)方案開始制作！每組4人，一人負(fù)責(zé)配重，一人負(fù)責(zé)校準(zhǔn)刻度，一人負(fù)責(zé)測(cè)量標(biāo)注，一人負(fù)責(zé)記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。制作過程中注意：橡皮泥用量要適量，確保吸管豎直漂浮；標(biāo)注刻度時(shí)記號(hào)筆要輕，避免吸管傾斜；操作時(shí)不要打翻液體（學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)）。教師：（巡視中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)）大家看，這個(gè)小組的吸管傾斜了，原因是什么？對(duì)，橡皮泥粘少了，配重不足，我們可以稍微加一點(diǎn)橡皮泥；這個(gè)小組的刻度標(biāo)注歪了，要等吸管完全靜止后，視線與液面齊平再標(biāo)注，這樣才準(zhǔn)確。（三）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與改進(jìn)教師：大部分小組都完成了制作，現(xiàn)在我們來驗(yàn)證一下微型密度計(jì)的準(zhǔn)確性！請(qǐng)各小組將自制密度計(jì)分別放入水、鹽水和另一種未知密度的液體中，讀出刻度值，與實(shí)際密度對(duì)比，記錄是否準(zhǔn)確。學(xué)生：（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后匯報(bào)）放入水中時(shí)，刻度正好指在(1.0)；放入鹽水中指在(1.1)左右；放入未知液體中指在(1.05)！教師：非常棒！說明我們的制作很成功！但有些小組可能發(fā)現(xiàn)，刻度不夠精準(zhǔn)，或者吸管不夠穩(wěn)定，大家討論一下，有什么改進(jìn)方法？學(xué)生：可以用更細(xì)的吸管，刻度會(huì)更精確；橡皮泥可以搓成球形粘在吸管底部，更穩(wěn)定；標(biāo)注刻度時(shí)用更細(xì)的筆！教師：大家的想法都很有創(chuàng)意！細(xì)吸管能減小(V_排)的變化誤差，均勻配重能保證豎直漂浮，這些都是提升精度的好方法。課后大家可以繼續(xù)改進(jìn)自己的密度計(jì)。（四）原理總結(jié)與拓展教師：我們的微型密度計(jì)之所以能測(cè)量密度，核心是利用了“漂浮時(shí)(F_浮=G)”和“(F_浮=\rho_液gV_排)”的結(jié)合。當(dāng)液體密度越大，(V_排)越小，密度計(jì)露出液面的刻度值越大，這就是“上大下小”的刻度特點(diǎn)（板書原理總結(jié)）。教師：生活中，密度計(jì)廣泛應(yīng)用于化工生產(chǎn)、食品檢測(cè)等領(lǐng)域，比如檢測(cè)牛奶密度、酒精濃度等。我們制作的微型密度計(jì)雖然簡(jiǎn)單，但原理和工業(yè)上的密度計(jì)完全相同，這就是物理知識(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的體現(xiàn)。三、鞏固練習(xí)（7分鐘）教師：請(qǐng)大家結(jié)合今天的制作過程和原理，完成以下問題：5.基礎(chǔ)題：自制密度計(jì)漂浮在液體中時(shí)，受到的浮力______（選填“大于”“小于”或“等于”）它的總重力；若想讓密度計(jì)在液體中更穩(wěn)定，應(yīng)適當(dāng)______（選填“增加”或“減少”）底部的配重。6.提升題：某小組制作的密度計(jì)，在水中露出液面的長(zhǎng)度為(3cm)，在鹽水中露出液面的長(zhǎng)度為(4cm)，說明鹽水的密度______（選填“大于”“小于”或“等于”）水的密度，依據(jù)是______。7.拓展題：如果想讓我們的微型密度計(jì)測(cè)量范圍更大，應(yīng)該如何改進(jìn)？（提示：從配重或吸管長(zhǎng)度角度思考）（學(xué)生做題，教師巡視，之后集體訂正，重點(diǎn)講解第3題，引導(dǎo)學(xué)生得出“增加配重或選用更長(zhǎng)的吸管”的結(jié)論）四、課堂小結(jié)（2分鐘）教師：今天這節(jié)課，我們不僅親手制作了微型密度計(jì)，還理解了它的工作原理。誰能說說，這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生：學(xué)會(huì)了制作密度計(jì)，知道了密度計(jì)的原理是漂浮條件和阿基米德原理的結(jié)合！教師：總結(jié)得很全面！我們經(jīng)歷了“設(shè)計(jì)—制作—校準(zhǔn)—驗(yàn)證—改進(jìn)”的完整過程，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。希望大家以后能多觀察生活，用物理知識(shí)解決更多實(shí)際問題，感受動(dòng)手實(shí)踐的樂趣。五、布置作業(yè)（1分鐘）教師：課后請(qǐng)大家完成：8.完善自己的微型密度計(jì)，標(biāo)注出(0.8)到(1.3)之間的所有刻度，并用它測(cè)量家中醬油、醋的密度，記錄測(cè)量結(jié)果；9.撰寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括制作步驟、原理分析、誤差原因和改進(jìn)方案；10.拓展作業(yè)：查閱資料，了解工業(yè)上密度計(jì)的結(jié)構(gòu)和改進(jìn)技術(shù)，思考我們的微型密度計(jì)還能如何優(yōu)化。今天的課就上到這里，下課！六、教學(xué)反思1.成功之處試講緊扣核心素養(yǎng)目標(biāo)，以“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷“設(shè)計(jì)—制作—驗(yàn)證—改進(jìn)”的完整實(shí)踐過程，既落實(shí)了“物理觀念”（漂浮條件、阿基米德原理）的構(gòu)建，又強(qiáng)化了“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)思維”的培養(yǎng)，符合新課標(biāo)“做中學(xué)”的理念。導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合實(shí)物演示和問題引導(dǎo)，快速激發(fā)學(xué)生的探究興趣；制作過程中注重小組分工與教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的操作難題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)踐，課堂參與度高。注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，從原理推導(dǎo)到動(dòng)手制作，再到實(shí)際應(yīng)用和拓展，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生不僅知其然，還知其所以然，同時(shí)感受物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。2.不足之處部分學(xué)生在配重環(huán)節(jié)掌握不好，橡皮泥用量過多或過少，導(dǎo)致密度計(jì)傾斜或下沉，影響了制作進(jìn)度和校準(zhǔn)精度，說明課前對(duì)學(xué)生操作難點(diǎn)的預(yù)判不夠充分?？潭葮?biāo)注環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)“均勻刻度”的原理理解不夠透徹，僅機(jī)械模仿操作，缺乏對(duì)刻度本質(zhì)的思考，導(dǎo)致后續(xù)練習(xí)中對(duì)刻度變化的分析出現(xiàn)困難。課堂時(shí)間分配略顯緊張，部分小組未能完成未知液體的測(cè)量和密度計(jì)的改進(jìn)，且對(duì)學(xué)生制作的密度計(jì)評(píng)價(jià)不夠全面，僅關(guān)注了“能否漂浮”和“刻度是否清晰”，未涉及創(chuàng)新性和實(shí)用性的多元評(píng)價(jià)。3.改進(jìn)措施課前預(yù)設(shè)操作難點(diǎn)：制作“配重示范視頻”，在試講中先播放視頻，強(qiáng)調(diào)橡皮泥的用量和粘貼方法，同時(shí)準(zhǔn)備備用吸管和橡皮泥，方便學(xué)生及時(shí)調(diào)整，減少操作失誤。強(qiáng)化原理與操作的關(guān)聯(lián)：在標(biāo)注刻度前，增加小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么水和鹽水的刻度不同？”“均勻標(biāo)注的依據(jù)是什么？”，結(jié)合公式推導(dǎo)讓學(xué)生理解刻度的物理意義，避免機(jī)械操作。優(yōu)化時(shí)間分配和評(píng)價(jià)方式：適當(dāng)壓縮導(dǎo)入和原理講解時(shí)間，預(yù)留更多時(shí)間給學(xué)生制作、驗(yàn)證和改進(jìn)；設(shè)計(jì)“多元評(píng)價(jià)表”，從“制作規(guī)范性、刻度準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、合作性”四個(gè)維度對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)，提升評(píng)價(jià)的全面性。4.新課標(biāo)落實(shí)思考本節(jié)課通過