人教版八年級(jí)下冊(cè)物理《重力》核心素養(yǎng)說(shuō)課稿（教師招聘面試專用）尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是今天的XX號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是人教版八年級(jí)下冊(cè)物理《重力》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思八個(gè)方面展開我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材（一）教材地位與作用《重力》是人教版八年級(jí)下冊(cè)物理第七章第三節(jié)的內(nèi)容，是力學(xué)部分的核心知識(shí)點(diǎn)之一。本節(jié)課承接上一節(jié)《彈力》的力學(xué)基礎(chǔ)，延續(xù)“力的三要素—示意圖—應(yīng)用”的知識(shí)邏輯，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)《力與運(yùn)動(dòng)》《壓強(qiáng)》《浮力》等內(nèi)容奠定重要基礎(chǔ)，起到“承上啟下”的關(guān)鍵作用。教材以生活中常見的下落現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，明確重力的三要素，強(qiáng)化力的示意圖繪制技能，既注重知識(shí)的邏輯性和實(shí)踐性，又突出“物理觀念”“科學(xué)探究”等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。（二）教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容圍繞“重力的認(rèn)知—規(guī)律探究—應(yīng)用拓展”的邏輯線索展開：首先從蘋果落地、物體下落等生活現(xiàn)象引入重力概念，明確施力物體是地球；其次通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究重力大小與質(zhì)量的定量關(guān)系，得出G=mg的計(jì)算公式；然后介紹重力的方向（豎直向下）和作用點(diǎn)（重心），并結(jié)合重垂線等實(shí)例說(shuō)明其應(yīng)用；最后通過(guò)規(guī)范繪制重力示意圖，鞏固力的示意圖的表達(dá)方法。內(nèi)容編排注重從直觀現(xiàn)象到抽象規(guī)律，從定性認(rèn)知到定量探究，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、說(shuō)學(xué)情（一）認(rèn)知基礎(chǔ)八年級(jí)學(xué)生已具備《力》《彈力》的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握了力的概念、三要素、示意圖繪制方法，以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用技能，具備初步的實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)記錄和分析能力。同時(shí)，學(xué)生在生活中對(duì)“物體下落”“輕重不同的物體下落速度”等現(xiàn)象有直觀認(rèn)知，但對(duì)重力的本質(zhì)（地球的吸引）、重力與質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系，以及重心的概念缺乏系統(tǒng)理解，抽象思維和實(shí)驗(yàn)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性仍需提升。（二）學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.區(qū)分重力與質(zhì)量的概念（本質(zhì)、單位、測(cè)量工具的不同）；2.理解重力方向“豎直向下”的內(nèi)涵（與“垂直向下”的區(qū)別）；3.實(shí)驗(yàn)探究“重力大小與質(zhì)量的關(guān)系”時(shí)，數(shù)據(jù)處理和歸納推理能力不足；4.重心概念的抽象理解及不規(guī)則物體重心的判斷。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求、教材內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，我制定了以下四維教學(xué)目標(biāo)：（一）物理觀念5.理解重力的概念，知道重力的施力物體是地球，明確重力的產(chǎn)生原因；6.掌握重力的三要素（大小、方向、作用點(diǎn)），理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系（G=mg），知道g的物理意義（g=9.8N/kg）；7.能規(guī)范繪制重力的示意圖，了解重力在生活中的應(yīng)用（如重垂線、建筑施工等）。（二）科學(xué)思維8.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理、歸納推理的科學(xué)思維能力；9.區(qū)分重力與質(zhì)量的概念，建立“力與質(zhì)量”的清晰認(rèn)知框架；10.借助力的示意圖描述重力，進(jìn)一步強(qiáng)化“用符號(hào)和圖形表達(dá)物理規(guī)律”的思維方法。（三）科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)11.經(jīng)歷“提出問(wèn)題—猜想假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析論證—得出結(jié)論”的完整探究過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力；12.在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)控制變量、規(guī)范記錄數(shù)據(jù)，提升科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新意識(shí)。（四）科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任13.感受重力現(xiàn)象的普遍性，激發(fā)對(duì)力學(xué)知識(shí)的探索興趣；14.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和規(guī)范操作的習(xí)慣；15.認(rèn)識(shí)重力在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，樹立“學(xué)以致用”的科學(xué)態(tài)度。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)16.重力的概念和產(chǎn)生原因；17.重力大小與質(zhì)量的關(guān)系（G=mg）及應(yīng)用；18.重力的方向（豎直向下）和作用點(diǎn)（重心）；19.重力示意圖的規(guī)范繪制。（二）教學(xué)難點(diǎn)20.區(qū)分重力與質(zhì)量的本質(zhì)區(qū)別；21.理解重力方向“豎直向下”的內(nèi)涵（與“垂直向下”的差異）；22.實(shí)驗(yàn)探究中數(shù)據(jù)的分析處理及歸納推理能力的培養(yǎng)；23.重心概念的抽象理解及實(shí)際應(yīng)用。五、說(shuō)教法學(xué)法（一）教法24.情境導(dǎo)入法：通過(guò)蘋果落地、拋物體下落等生活情境，引發(fā)學(xué)生思考，自然引入課題；25.實(shí)驗(yàn)探究法：設(shè)計(jì)“探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系”分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，突出學(xué)生主體地位；26.示范講解法：針對(duì)重力示意圖繪制、重垂線應(yīng)用等重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)規(guī)范示范和分步講解，幫助學(xué)生掌握方法；27.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法：圍繞“重力的施力物體是誰(shuí)？”“重力大小與什么因素有關(guān)？”“豎直向下和垂直向下有區(qū)別嗎？”等核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考，突破難點(diǎn)。（二）學(xué)法28.自主探究法：學(xué)生通過(guò)觀察生活現(xiàn)象、閱讀教材內(nèi)容，主動(dòng)建構(gòu)重力的概念；29.合作學(xué)習(xí)法：在分組實(shí)驗(yàn)中，分工合作完成實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄和分析論證，提升合作能力；30.規(guī)范練習(xí)法：通過(guò)針對(duì)性練習(xí)，鞏固重力示意圖繪制和G=mg的應(yīng)用，養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣；31.對(duì)比分析法：對(duì)比重力與質(zhì)量的概念、豎直向下與垂直向下的區(qū)別，加深對(duì)知識(shí)的理解。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）師：同學(xué)們，生活中我們會(huì)看到這樣的現(xiàn)象——熟透的蘋果會(huì)從樹上掉下來(lái)，拋出去的籃球最終會(huì)落回地面，即使是飛向天空的煙花，也會(huì)最終下落（展示相關(guān)圖片或視頻）。大家有沒(méi)有想過(guò)：這些物體為什么都會(huì)向下落，而不是向上飛？是什么力在作用它們？生：（預(yù)設(shè)回答）地球的吸引力！師：非常好！這種由于地球的吸引而使物體受到的力，就是我們今天要探究的物理量——重力（板書課題：重力）。（二）新課講授（10分鐘）1.重力的概念與產(chǎn)生原因師：請(qǐng)大家閱讀課本第9頁(yè)內(nèi)容，思考：什么是重力？重力的施力物體是誰(shuí)？生：（閱讀后回答）由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，施力物體是地球。師：總結(jié)得很準(zhǔn)確?。ò鍟焊拍睿旱厍蛭矬w受到的力；施力物體：地球）大家要注意，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引力，但不等同于地球引力，它是地球引力的一個(gè)分力（簡(jiǎn)要提及，不深入拓展）。生活中所有地面附近的物體都受到重力作用，比如我們自身、桌椅、書本等。2.重力的大小——實(shí)驗(yàn)探究“G與m的關(guān)系”師：大家猜想一下，物體的重力大小可能與什么因素有關(guān)？生：（預(yù)設(shè)回答）質(zhì)量、體積、形狀等！師：為了驗(yàn)證猜想，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“重力大小與質(zhì)量的關(guān)系”。實(shí)驗(yàn)器材有：彈簧測(cè)力計(jì)、不同質(zhì)量的鉤碼（50g、100g、150g、200g）、天平（輔助測(cè)量質(zhì)量）。師：實(shí)驗(yàn)步驟：①用天平測(cè)量每個(gè)鉤碼的質(zhì)量（記錄數(shù)據(jù)）；②用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉鉤碼，測(cè)量每個(gè)鉤碼的重力（記錄數(shù)據(jù)）；③更換鉤碼，重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次；④整理數(shù)據(jù)，繪制“重力—質(zhì)量”圖像，分析兩者關(guān)系。師：實(shí)驗(yàn)中要注意什么？生：（預(yù)設(shè)回答）彈簧測(cè)力計(jì)要調(diào)零、拉力方向豎直向上、讀數(shù)時(shí)視線與刻度盤垂直。師：非常好！現(xiàn)在請(qǐng)各組開始實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)并填寫表格。生：（分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)）師：（巡視指導(dǎo)）“鉤碼質(zhì)量要準(zhǔn)確記錄”“測(cè)量重力時(shí)要保持鉤碼靜止”“數(shù)據(jù)記錄要規(guī)范”。師：時(shí)間到！請(qǐng)各組分享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，老師在黑板上匯總。大家觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：質(zhì)量越大，重力越大，且重力與質(zhì)量的比值近似為9.8N/kg。師：沒(méi)錯(cuò)！大量實(shí)驗(yàn)表明：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比（板書：大?。篏與m成正比）。其數(shù)學(xué)表達(dá)式為：G=mg（板書公式）。其中g(shù)=9.8N/kg，物理意義是：質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N（板書g的意義）。在粗略計(jì)算時(shí)，g可取10N/kg。3.重力的方向——豎直向下師：請(qǐng)大家觀察桌面上的重垂線（展示重垂線），當(dāng)它靜止時(shí)，細(xì)線的方向是怎樣的？生：（觀察后回答）豎直向下！師：沒(méi)錯(cuò)！重垂線靜止時(shí)的方向就是重力的方向——豎直向下（板書：方向：豎直向下）。大家思考：“豎直向下”和“垂直向下”有區(qū)別嗎？（展示斜面和水平桌面的示意圖）生：（討論后回答）豎直向下是指向地心的方向，垂直向下是垂直于接觸面的方向。師：非常準(zhǔn)確！比如在斜面上的物體，重力方向是豎直向下，而不是垂直于斜面向下（結(jié)合示意圖講解）。重力方向的應(yīng)用很廣泛，比如建筑施工中用重垂線檢查墻壁是否豎直，木工用重垂線檢查工作臺(tái)是否水平。4.重力的作用點(diǎn)——重心師：重力的作用點(diǎn)叫重心（板書：作用點(diǎn)：重心）。對(duì)于形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，重心在其幾何中心（展示正方體、球體、長(zhǎng)方體示意圖，標(biāo)注重心位置）；對(duì)于形狀不規(guī)則的物體，可用懸掛法找重心（簡(jiǎn)要演示：用細(xì)線懸掛不規(guī)則木塊，靜止時(shí)細(xì)線的延長(zhǎng)線經(jīng)過(guò)重心）。大家要注意，重心不一定在物體上，比如圓環(huán)的重心在圓心處（非物體本身）。5.重力的示意圖師：回憶力的示意圖繪制的“三標(biāo)一清”原則，重力的示意圖該如何繪制？（以“質(zhì)量為2kg的木塊放在水平桌面上”為例，示范繪制）師：第一步，作用點(diǎn)畫在木塊的重心（幾何中心）；第二步，線段豎直向下（體現(xiàn)方向）；第三步，標(biāo)注符號(hào)“G”和大?。℅=mg=2kg×9.8N/kg=19.6N）。師：請(qǐng)大家在練習(xí)本上繪制“豎直上拋的籃球（不計(jì)空氣阻力）”的重力示意圖，注意方向始終豎直向下。生：（動(dòng)手繪制，教師巡視糾錯(cuò)）（三）鞏固練習(xí)（3分鐘）32.下列關(guān)于重力的說(shuō)法正確的是（）A.物體的重力與質(zhì)量成正比，比值為9.8N/kgB.重力的方向總是垂直向下C.重心一定在物體上D.脫離地球的物體仍受重力作用33.一個(gè)質(zhì)量為5kg的物體，所受重力是多少N？（g取10N/kg）若將其帶到月球上，質(zhì)量和重力會(huì)發(fā)生什么變化？（月球上g月=1/6g地）34.畫出靜止在斜面上的物體受到的重力示意圖。（學(xué)生回答并板演，教師點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)重力與質(zhì)量的區(qū)別、方向的準(zhǔn)確性）（四）課堂小結(jié)（1分鐘）師：今天這節(jié)課，我們一起探究了重力的相關(guān)知識(shí)。誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，你學(xué)到了什么？生：（預(yù)設(shè)總結(jié)）知道了重力的概念和施力物體是地球；重力大小與質(zhì)量成正比，公式是G=mg；重力方向豎直向下，作用點(diǎn)是重心；會(huì)畫重力的示意圖。師：總結(jié)得非常全面！希望大家能區(qū)分重力與質(zhì)量的概念，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，感受物理與生活的密切聯(lián)系。（五）布置作業(yè)（1分鐘）35.完成課本課后習(xí)題1-6題；36.回家后用重垂線檢查家里的墻壁是否豎直、桌面是否水平，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；37.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容《力的合成》，思考：兩個(gè)力同時(shí)作用在一個(gè)物體上，如何求它們的共同作用效果？七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)重力38.概念：地球吸引→物體受到的力（施力物體：地球）39.三要素大小：G與m成正比→G=mg（g=9.8N/kg，粗略取10N/kg）方向：豎直向下（應(yīng)用：重垂線）作用點(diǎn)：重心（規(guī)則物體→幾何中心）40.示意圖：三標(biāo)一清（作用點(diǎn)、方向、大小、符號(hào)G）41.應(yīng)用：建筑施工、重垂線檢測(cè)等八、教學(xué)反思（一）亮點(diǎn)之處42.核心素養(yǎng)導(dǎo)向鮮明：整節(jié)課圍繞“物理觀念”“科學(xué)探究”“科學(xué)思維”等核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生體驗(yàn)“提出問(wèn)題—探究驗(yàn)證—得出結(jié)論”的科學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維；43.情境與實(shí)驗(yàn)深度融合：以生活中物體下落的常見現(xiàn)象導(dǎo)入，結(jié)合分組實(shí)驗(yàn)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，化抽象為具體，有效突破重力與質(zhì)量的區(qū)別、方向豎直向下等難點(diǎn)；44.知識(shí)銜接邏輯清晰：緊密銜接上節(jié)課力的三要素、示意圖等舊知，構(gòu)建“力—彈力—重力”的力學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，降低學(xué)習(xí)難度，提升知識(shí)連貫性；45.學(xué)生主體地位突出：通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、自主閱讀、合作討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，符合新課標(biāo)“學(xué)生為主體”的理念。（二）改進(jìn)方向46.難點(diǎn)突破需強(qiáng)化：對(duì)“重心概念”和“豎直向下與垂直向下的區(qū)別”，可增加更多具象化演示（如懸掛法找不規(guī)則物體重心、不同接觸面的方向?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)），幫助學(xué)生理解抽象概念；47