初中生物七年級下冊《青春期》核心素養(yǎng)說課稿（含教學反思）尊敬的各位評委老師，大家好！我是初中生物組X號考生，今天說課的題目是人教版初中生物七年級下冊《青春期》。下面我將從教材分析、學情分析、核心素養(yǎng)目標、教法學法、教學過程、板書設(shè)計及教學反思七個方面展開說課。一、教材分析（一）教材地位與作用本節(jié)課是“人體的生命活動”單元的重要情感與生理認知內(nèi)容，承接《人的生殖》中生命誕生的歷程，聚焦個體從兒童向成年過渡的關(guān)鍵時期——青春期，為后續(xù)“人體健康生活”“心理健康教育”等知識奠定基礎(chǔ)。課程以“青春期生理變化、心理變化、健康度過青春期”為核心，既揭示青春期的生理發(fā)育規(guī)律，又注重心理疏導與責任教育，是對學生進行生命教育、健康教育和社會責任教育的核心載體。在初中生物知識體系中，本節(jié)課具有“銜接生理發(fā)育與心理成長、融合科學知識與人文關(guān)懷、指導學生健康度過關(guān)鍵期”的重要地位，對學生樹立正確的青春期觀念、維護身心健康具有不可替代的作用。（二）重難點分析重點：青春期的生理變化（身高體重突增、生殖器官發(fā)育、第二性征出現(xiàn)）；青春期的心理變化（獨立意識增強、情緒波動、性意識萌芽）；健康度過青春期的方法（生理衛(wèi)生、心理調(diào)節(jié)、人際交往）。難點：引導學生正確看待青春期的生理和心理變化，化解因變化帶來的困惑與焦慮；理解青春期性意識萌芽的正常性，樹立自尊自愛、尊重他人的交往觀念；落實“健康生活、責任擔當”的素養(yǎng)目標。二、學情分析七年級學生正處于青春期初期，身體已開始出現(xiàn)青春期的初步變化（如身高突增、聲音變粗、乳房發(fā)育等），心理上既渴望獨立又依賴父母，情緒波動較大，對青春期的變化充滿好奇但也可能伴隨羞澀、困惑甚至焦慮；已具備“人的生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”“生長發(fā)育基本規(guī)律”等基礎(chǔ)認知，但對青春期變化的科學原因、應(yīng)對方法缺乏系統(tǒng)了解，易受同伴影響或錯誤信息誤導，甚至產(chǎn)生心理壓力。學生思維活躍，樂于參與互動討論，但對敏感話題（如性意識、情緒調(diào)節(jié)）可能存在回避心理。教學中需兼顧科學性與同理心，通過平等對話、案例分析，幫助學生科學認知青春期，化解心理困惑。三、核心素養(yǎng)目標結(jié)合新課標要求，本節(jié)課圍繞生物核心素養(yǎng)設(shè)定以下目標：1.生命觀念：通過認識青春期的生理發(fā)育規(guī)律，明確“青春期是人體生長發(fā)育的關(guān)鍵階段”，樹立“生命歷程的連續(xù)性”“生理變化的正常性”的生命觀念，理解身體發(fā)育與激素調(diào)節(jié)的關(guān)聯(lián)。2.科學思維：基于青春期生理變化的實例，歸納青春期發(fā)育的主要特征；通過分析青春期心理困惑案例，梳理“變化—困惑—應(yīng)對”的邏輯，提升歸納推理、問題分析能力。3.健康意識與社會責任：掌握青春期生理衛(wèi)生和心理調(diào)節(jié)的基本方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和健康的生活方式；學會正確處理青春期的人際關(guān)系（與父母、同伴），樹立自尊自愛、尊重他人、對自己行為負責的責任意識。4.探究與交流能力：通過小組討論、案例分享，主動表達對青春期的困惑與感悟，培養(yǎng)開放交流、合作探究的能力，增強面對青春期變化的自信心。四、教法學法（一）教法案例探究法：以“青春期常見困惑案例”（如身高焦慮、情緒矛盾、同伴交往煩惱）為切入點，引導學生分析問題、尋找解決方法，增強代入感。平等對話法：以朋友式的語氣與學生交流，鼓勵學生大膽提問、分享感受，營造開放、尊重、安全的課堂氛圍，消除心理顧慮。直觀演示法：利用青春期發(fā)育圖表（身高體重增長曲線）、第二性征對比圖，結(jié)合動畫講解激素對發(fā)育的調(diào)節(jié)，讓生理變化規(guī)律更直觀易懂。情境感悟法：播放“青春期成長主題短視頻”（如親子溝通、同伴互助），引發(fā)情感共鳴，引導學生反思自身的成長與交往。（二）學法自主歸納法：學生結(jié)合自身經(jīng)歷和教材內(nèi)容，歸納青春期生理和心理的主要變化，構(gòu)建知識體系。合作討論法：小組圍繞青春期困惑案例、健康生活方法展開討論，分享經(jīng)驗、互相啟發(fā)，提升問題解決能力。反思體驗法：通過自我反思、案例感悟，明確自身在青春期的變化與需求，樹立健康度過青春期的主動意識。五、教學過程（一）情境導入，引發(fā)共鳴（5分鐘）師：同學們，最近有沒有發(fā)現(xiàn)自己或身邊的同學有一些“小變化”？比如，有的同學突然長高了一大截，有的同學聲音變粗了，有的同學變得愛發(fā)脾氣、不愿和父母談心……這些變化都在告訴我們：青春期已經(jīng)悄悄來臨啦！青春期是人生中最美好的時光，也是充滿困惑的階段。今天，我們就一起走進《青春期》，聊聊那些關(guān)于“成長的煩惱與美好”。（板書課題，展示“青春期成長對比圖”）設(shè)計意圖：從學生身邊的真實變化切入，貼近生活體驗，用親切的語言引發(fā)共鳴，讓學生感受到“青春期變化是普遍現(xiàn)象”，消除孤獨感和羞澀感，激發(fā)參與課堂的興趣。（二）探究新知，落實素養(yǎng)（28分鐘）1.青春期的生理變化——接納身體的“成長信號”（生命觀念+科學思維）師：展示“青春期身高體重增長曲線圖”，講解：青春期最顯著的特征是身高和體重的突增，這是由于生長激素和性激素的共同作用。結(jié)合圖表和動畫，講解其他生理變化：生殖器官發(fā)育：男性睪丸和陰莖迅速發(fā)育，女性卵巢和子宮發(fā)育加快，出現(xiàn)月經(jīng)（女生）、遺精（男生）等正常生理現(xiàn)象。第二性征出現(xiàn)：男性長胡須、喉結(jié)突出、聲音變粗；女性乳房發(fā)育、骨盆寬大、聲調(diào)變高。師：提問：“面對這些生理變化，你有過困惑或焦慮嗎？比如擔心自己長得太慢、聲音不好聽。”生：（自由發(fā)言，分享自身經(jīng)歷）師：總結(jié)：青春期的生理變化是正常的生長發(fā)育過程，每個人的發(fā)育速度和節(jié)奏不同，都值得接納和尊重。我們要學習生理衛(wèi)生知識，做好個人護理（如女生經(jīng)期護理、男生衛(wèi)生保?。P(guān)愛自己的身體。（板書：一、生理變化→身高體重突增、生殖器官發(fā)育、第二性征出現(xiàn)→接納與護理）2.青春期的心理變化——應(yīng)對成長的“心靈波動”（健康意識+科學思維）師：展示“青春期心理困惑案例”：①小明覺得自己長大了，想自己做決定，但父母總干涉，為此經(jīng)常吵架；②小紅情緒時好時壞，看到同學受歡迎會嫉妒，遇到一點挫折就想哭。提問：“你有過類似的感受嗎？青春期的心理變化主要有哪些？”引導學生歸納心理變化：獨立意識增強，渴望擺脫依賴；情緒波動大，易沖動；性意識萌芽，對異性產(chǎn)生好奇；注重同伴關(guān)系，在意他人評價。組織小組討論：“面對這些心理變化，我們該如何調(diào)節(jié)？比如，怎樣和父母溝通？如何緩解情緒壓力？”生：（小組討論后分享方法）如主動和父母談心、通過運動或聽音樂發(fā)泄情緒、多和積極向上的同伴交往。師：補充：要正確看待性意識的萌芽，這是正常的心理現(xiàn)象，但要把握交往尺度，做到自尊自愛、尊重他人；遇到難以解決的心理困惑時，要主動向父母、老師或心理醫(yī)生求助，不要獨自承受。（板書：二、心理變化→獨立意識、情緒波動、性意識萌芽→調(diào)節(jié)情緒、理性交往）3.健康度過青春期——擁抱成長的“美好時光”（社會責任+健康意識）師：提問：“除了生理和心理調(diào)節(jié)，我們還需要從哪些方面努力，才能健康度過青春期？”引導學生從生活習慣、人際交往、學習成長三個維度展開討論：生活習慣：保證充足睡眠、合理飲食、堅持體育鍛煉，遠離煙酒等不良誘惑。人際交往：孝敬父母、尊重師長、團結(jié)同伴，建立真誠友善的人際關(guān)系。學習成長：樹立遠大理想，專注學習，培養(yǎng)興趣愛好，讓青春期更有意義。播放“青春期成長勵志短視頻”，引導學生感悟：青春期是塑造人格、積累知識的黃金時期，我們要以積極樂觀的心態(tài)擁抱成長，對自己的健康和未來負責。（板書：三、健康度過→良好習慣、和諧交往、積極成長→對自己負責）（三）鞏固練習，深化理解（5分鐘）5.青春期最顯著的生理變化是（）A.第二性征出現(xiàn)B.身高體重突增C.生殖器官發(fā)育D.情緒波動大6.下列關(guān)于青春期心理變化的說法，錯誤的是（）A.獨立意識增強B.性意識萌芽是正常現(xiàn)象C.情緒波動大無需調(diào)節(jié)D.渴望得到同伴認可7.面對青春期的生理變化，我們應(yīng)該（）A.感到自卑焦慮B.刻意隱瞞回避C.科學接納護理D.攀比發(fā)育速度8.結(jié)合自身經(jīng)歷，說說你在青春期遇到過哪些困惑，是如何解決的？（考查實踐應(yīng)用與情感態(tài)度）設(shè)計意圖：針對性練習強化核心知識，開放性題目鼓勵學生反思與表達，推動知識向健康行為和責任意識轉(zhuǎn)化。（四）課堂小結(jié)，梳理體系（2分鐘）師：請大家梳理本節(jié)課知識：青春期是生理和心理快速發(fā)展的關(guān)鍵期，我們要科學接納身體的變化，學會調(diào)節(jié)心理情緒，養(yǎng)成良好習慣，理性與人交往。核心是“以積極心態(tài)擁抱成長，對自己的身心健康負責”。誰能說說本節(jié)課的收獲？（邀請學生發(fā)言）設(shè)計意圖：幫助學生構(gòu)建“認知變化—應(yīng)對方法—責任擔當”的知識體系，強化健康意識和積極的成長態(tài)度。（五）布置作業(yè)，拓展延伸（2分鐘）9.寫一篇“我的青春期成長日記”，記錄自己的變化、困惑與期待；10.與父母進行一次“青春期心里話”交流，主動分享自己的想法，傾聽父母的建議；11.小組合作制作一份“青春期健康小貼士”手抄報，下節(jié)課在班級展示。設(shè)計意圖：通過日記反思自我，通過溝通增進親情，通過手抄報傳播健康知識，實現(xiàn)課堂知識向生活實踐的延伸。六、板書設(shè)計青春期12.生理變化（正?，F(xiàn)象，接納尊重）核心特征：身高體重突增主要表現(xiàn)：生殖器官發(fā)育、第二性征出現(xiàn)應(yīng)對：學習生理衛(wèi)生，做好個人護理13.心理變化（主動調(diào)節(jié)，理性面對）主要表現(xiàn)：獨立意識增強、情緒波動大、性意識萌芽應(yīng)對：調(diào)節(jié)情緒（運動、傾訴）、理性交往（自尊自愛、尊重他人）14.健康度過青春期（責任擔當，擁抱成長）生活習慣：充足睡眠、合理飲食、堅持鍛煉人際交往：孝敬父母、團結(jié)同伴、真誠友善核心觀念：積極心態(tài)面對變化，對自己的身心健康負責七、教學反思本節(jié)課以“核心素養(yǎng)”為導向，兼顧科學性與人文關(guān)懷，通過案例探究、平等對話、互動討論等環(huán)節(jié)，幫助學生科學認知青春期，化解心理困惑，整體達成教學目標，但仍有可優(yōu)化之處：（一）亮點之處15.課堂氛圍安全包容：以貼近學生的案例和親切的語言，消除學生對青春期敏感話題的回避心理，鼓勵學生大膽分享感受，營造了開放、尊重的課堂氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中獲得知識與心理支持。16.素養(yǎng)落地貼近生活：從“生理接納”到“心理調(diào)節(jié)”，再到“健康生活”，層層遞進，將抽象的素養(yǎng)目標轉(zhuǎn)化為學生可感知、可操作的具體方法，真正指導學生解決青春期的實際問題。17.情感引導自然真誠：通過視頻感悟、親子溝通作業(yè)等環(huán)節(jié)，引發(fā)學生的情感共鳴，不僅傳遞知識，更注重培養(yǎng)學生的感恩之心、責任意識和積極的人生態(tài)度。（二）不足與改進18.敏感話題處理不夠細致：對于“性意識萌芽”“月經(jīng)遺精”等敏感內(nèi)容，部分學生仍表現(xiàn)出羞澀，講解時過于籠統(tǒng)，未充分解答學生的潛在疑問。改進：提前發(fā)放“青春期困惑匿名問卷”，針對學生集中的疑問設(shè)計專題講解；準備“生理衛(wèi)生小手冊”，課后供學生自主查閱，避免課堂上的尷尬，同時保證知識的全面性。19.個體差異關(guān)注不夠：不同學生的青春期發(fā)育進度、困惑類型不同，課堂討論中部分學困生因自卑不愿發(fā)言，未能得到針對性指導。改進：設(shè)計“小組互助分享”環(huán)節(jié)，讓性格開朗的學生帶動內(nèi)向?qū)W生發(fā)言；課后與學困生單獨溝通，了解其具體困惑，提供個性化建議，確保每個學生都能獲得幫助。20.家校聯(lián)動不足：青春期教育需要家庭的配合，但課堂上未充分強調(diào)家長的角色，作業(yè)中“親子溝通”的可操作性不強。改