23《孟子》三章得道多助，失道寡助富貴不能淫生于憂患，死于安樂

生于憂患，死于安樂選自《孟子·告子下》導(dǎo)入新課文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。舜（shùn）畎畝(quǎnmǔ)傅說(fùyuè)膠鬲(gé)孫叔敖(áo)百里奚(xī)曾益（zēng）行拂亂其所為(fú)法家拂士(bì)讀準(zhǔn)字音朗讀課文舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。故/天將降大任/于是人也，必先/苦其/心志，勞其/筋骨，餓其/體膚，空乏/其身，行/拂亂/其所為，所以/動心忍性，曾益/其所不能。注意節(jié)奏朗讀課文

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入/則無/法家拂士，出/則無/敵國外患者，國/恒亡。然后知/生于憂患/而死于安樂也。注意節(jié)奏朗讀課文發(fā)：興起，指被任用。于：從。畎畝：田地。舉：選拔，任用。這里是被選拔的意思。筑：搗土用的杵（chú）。疏通文意舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，疏通文意舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，譯文：舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的泥水勞作之中被起用，膠鬲從販賣魚鹽中被起用。士：獄官。市：集市。疏通文意管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。譯文：管夷吾從獄官手里被救出來并受到任用，孫叔敖從隱居的海邊被起用，百里奚從奴隸市場被買回并起用。疏通文意故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，故：所以。降：下達(dá)，降臨。任：責(zé)任，使命。于：給。是：這，這些。必：一定。疏通文意故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，苦：使……痛苦。形容詞的使動用法。勞：使……勞累。形容詞的使動用法。餓：使……饑餓。形容詞的使動用法。其：他的。心志：思想。體膚：肌膚。疏通文意故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，譯文：所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦。疏通文意空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?？辗Γ嘿Y財缺乏。使……貧困。拂：違背。亂：擾亂。所以：通過那樣的途徑來。以，用來。動心忍性：使他的心受到震撼，使他的性格堅忍起來。疏通文意空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。動：動詞的使動用法，使……驚動；忍：動詞的使動用法，使……堅忍。曾益：增加。曾，同“增”,增加。益，增加。所不能：所沒有的（本領(lǐng)）。疏通文意空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。譯文：使他身處貧困之中，使他做事不順。通過這些（方式）來使他的心受到震撼，使他的性格堅忍起來，以不斷增長他的才干。疏通文意人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。恒：常常。過：犯錯誤。名詞作動詞用。然后：這樣以后。困：困惑。于：在。心：內(nèi)心。疏通文意人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。衡：同“橫”，梗塞，不順。慮：思慮。作：奮起，指有所作為。征：征驗(yàn)、表現(xiàn)。于：在。發(fā)：顯露、流露。疏通文意人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。喻：了解，明白。譯文：一個人常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思慮阻塞，然后才能有所作為；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，然后才能被人們了解。疏通文意入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。入：在國內(nèi)。則：如果。無：沒有。法家：守法度的大臣。拂士：輔佐君王的賢士?！胺鳌蓖板觥保o佐。（通假字）出：在國外。疏通文意入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。敵國：勢力、地位相當(dāng)?shù)膰?。敵，匹敵、相?dāng)。恒：常常。亡：滅亡。疏通文意入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。譯文：（一個國家，）內(nèi)部如果沒有守法度的大臣和輔佐君主的賢士，外部沒有與之匹敵的鄰國和外患的侵?jǐn)_，這個國家常常會滅亡。疏通文意然后知生于憂患而死于安樂也。然后：這樣以后。然，這樣。生：使……生存。動詞的使動用法。于：由于，在。死：使……死亡。動詞的使動用法。疏通文意然后知生于憂患而死于安樂也。譯文：這樣以后，人們才知道，常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡（的道理）。

生于憂患，死于安樂選自《孟子·告子下》第二課時1.通假字（1）曾益其所不能。“曾”：同“增”，增加。（2）困于心，衡于慮?！昂狻保和皺M”，梗塞、不順。（3）入則無法家拂士?！胺鳌保和板觥?，輔佐。復(fù)習(xí)歸納2.一詞多義拂違背（行拂亂其所為）同“弼”，輔佐（法家拂士）發(fā)興起，指被任用（發(fā)于畎畝）顯露、流露（發(fā)于聲）復(fù)習(xí)歸納市集市（百里奚舉于市）買（愿為市鞍馬）士獄官（管夷吾舉于士）賢士（法家拂士）復(fù)習(xí)歸納2.一詞多義其自己的（獨(dú)行其道）他的（苦其心志）以把（以順為正者）用來（所以動心忍性）復(fù)習(xí)歸納2.一詞多義于從（管夷吾舉于士）給（天將降大任于是人也）在（征于色，發(fā)于聲）由于（生于憂患，死于安樂）復(fù)習(xí)歸納2.一詞多義3.詞類活用①人恒過“過”：犯錯誤。（名詞用作動詞）②苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚“苦”：使……痛苦。(使動用法)“勞”：使……勞累。(使動用法)“餓”：使……饑餓。(使動用法)復(fù)習(xí)歸納3.詞類活用③空乏其身“空乏”：使……貧困。(使動用法)④所以動心忍性“動”：使……驚動。(使動用法)“忍”：使……堅忍。(使動用法)復(fù)習(xí)歸納3.詞類活用⑤生于憂患而死于安樂也“生”：使……生存。(使動用法)“死”：使……死亡。(使動用法)⑥入則……出則“入”：在國內(nèi)。(動詞作狀語)“出”：在國外。(動詞做狀語)復(fù)習(xí)歸納整體感知1.朗讀課文。2.本文的中心論點(diǎn)是什么？中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂。注意：本文的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在結(jié)尾。探究第一段1.本文開頭運(yùn)用排比句式，列舉了六個歷史人物的事例。這些事例有什么共同點(diǎn)？

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。都出身貧賤，歷經(jīng)磨難，最終都有所作為。（由卑微到顯貴）文本解讀探究第一段2.這些事例說明了什么道理？

說明人要成大器，擔(dān)負(fù)重任，事先必須經(jīng)受一番艱苦的磨練的道理。3.從中我們獲得了什么啟示？

苦難是對人生的一種磨練，我們只有戰(zhàn)勝苦難，才能取得成功。文本解讀探究第一段4.造就人才所不可缺少的前提條件是什么？這是從哪些方面來概述其艱難困苦的狀況的？前提條件：必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

這是從思想、生活、行為三個方面來概述其艱難困苦的狀況的。文本解讀探究第二段1.“人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻?！边@幾句有什么作用？以上幾句承接上文由古賢人引申至一般人，從正面論證憂困、挫折所產(chǎn)生的積極作用。文本解讀探究第二段2.“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡?！边@句話有什么作用？

這句話承接上文，由個人的作為推論到治理國家，從反面說明安樂無憂的危害。文本解讀探究第二段3.“然后知生于憂患而死于安樂也”這句話有什么作用？結(jié)尾歸納中心論點(diǎn)（點(diǎn)明全文的中心論點(diǎn)）：“生于憂患，死于安樂”，堪稱警世名言。文本解讀1.簡述本文的論證思路（論證過程）。

圍繞本文的中心論點(diǎn)“生于憂患，死于安樂”，作者從個人、國家兩方面進(jìn)行論證。文章先談造就人才的問題，以六個出身低微、經(jīng)過種種磨而終于身負(fù)“大任”的顯貴人物為例來說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的，同時又重視人的主觀因素，提出“困于心，衡于慮，而后作”的觀點(diǎn)。從兩方面說明人要有所作為，成就大業(yè)，就必須在生活、思想、行為等方面經(jīng)受一番艱難甚至痛苦的磨。接著由個人淪及國家，指出決定國家存亡的因素和個人能否成就大業(yè)的因素相仿，最后推出論點(diǎn)。疑難探究首先：從個人事例說起，分析了造就人才的主、客觀條件，得出“困境出人才”最后：推出中心論點(diǎn)（生于憂患，死于安樂）舜傅說膠鬲管夷吾孫叔敖百里奚卑微顯貴艱苦磨練然后：類推到統(tǒng)治者治國上，指出決定國家存亡的因素和人個能否成就大事業(yè)的因素相仿“入則無法家拂士,出則無敵國外患者國恒亡。”正面論述生于憂患反面論述死于安樂類比論證（如把造就人才與治理國家類比）舉例論證（如把六位逆境中成才的人物作為事例）對比論證（如把成就偉人與國家滅亡進(jìn)行對比）道理論證2.本文采用了哪些論證方法？文本解讀1.孟子“生于憂患，死于安樂”的思想對我們有什么啟發(fā)?

（1）“困境出人才”（2）人要能夠經(jīng)受住挫折困頓的考驗(yàn)，才能有所作為。（3）居安思危（憂患意識）。拓展延伸2.“生于憂患，死于安樂”，你知道還有哪些名言警句與此意思相同？哪些事例可以證明這一道理？請列舉幾例。名言警句：自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。天行健，君子以自強(qiáng)不息。古人大業(yè)成，皆自憂患始。(wánkù)拓展延伸2.“生于憂患，死于安樂”，你知道還有哪些名言警句與此意思相同？哪些事例可以證明這一道理？請列舉幾例。事例：越王勾踐，臥薪嘗膽，矢志不移，終于打敗吳國。屈原遭流放，始有《離騷》問世。明末農(nóng)民起義領(lǐng)袖李自成帶領(lǐng)義軍打進(jìn)北京城，志得意滿，終致失敗。拓展延伸鏈接中考【2022年廣西柳州市】文言文閱讀【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士出則無敵國外患者國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《生于憂患，死于安樂》）鏈接中考【2022年廣西柳州市】文言文閱讀【乙】上①謂侍臣曰：“治國如治病，病雖愈，猶宜將護(hù)。儻②遽③自放縱，病復(fù)作，則不可救矣。今中國幸安，四夷俱服，誠自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數(shù)聞卿輩諫爭也?！蔽赫髟唬骸皟?nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳?！保ㄟx自《資治通鑒》）【注釋】①上：皇上，指唐太宗。②儻：倘若。③遽（jù）：迅速。鏈接中考【2022年廣西柳州市】文言文閱讀1．下列各組加點(diǎn)的詞，意思相同的一項(xiàng)是（）A．行拂亂其所為蒙絡(luò)搖綴，參差披拂（《小石潭記》）B．曾益其所不能而計其長曾不盈寸（《核舟記》）C．猶宜將護(hù)意將隧入以攻其后也（《狼》）D．故欲數(shù)聞卿輩諫爭也孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（《孫權(quán)勸學(xué)》）D拂：違背拂：飄拂曾：同“增”，增加曾：竟然將：扶，持將：將要欲：想要欲：想要鏈接中考【2022年廣西柳州市】文言文閱讀2．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞“于”的意義與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：故天將降大任于是人也A．宋君令人問之于丁氏（《穿井得一人》）B．力惡其不出于身也（《大道之行也》）C．欲報之于陛下也（《出師表》）D．皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）C給向從給比鏈接中考【20