教學(xué)設(shè)計(jì)課題司馬光科目語文年級三年級課時(shí)2課時(shí)課型新授課授課人課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析《司馬光》是一篇文言文，通過司馬光砸甕救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜的品質(zhì)，文章篇幅短小精悍，內(nèi)容淺顯易懂，敘述形象生動(dòng)，寓意深刻。學(xué)情分析學(xué)生和文言文的接觸不多，要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文言文的特點(diǎn)，進(jìn)而拉近學(xué)生與文本之間的距離，感悟人物形象。掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生將本文與現(xiàn)代文比較，發(fā)現(xiàn)語言的差異。資源環(huán)境分析借助交互式一體機(jī)、課件等學(xué)習(xí)文言文，感受人物形象，總結(jié)學(xué)文言文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，能借助故事，講一講這個(gè)故事。2.感受文中人物形象，體會(huì)司馬光遇事沉著冷靜的品質(zhì)。3.通過對比，能簡單說出文言文與現(xiàn)代文區(qū)別。重點(diǎn)難點(diǎn)1.體會(huì)司馬光的聰穎機(jī)智、遇事沉著冷靜。2.簡單說出文言文與現(xiàn)代文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教法學(xué)法講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)法教具資源多媒體課件設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)導(dǎo)入—講究鞏固性；深讀知形象—倡導(dǎo)自主探究性；細(xì)讀解析—主張創(chuàng)造性；熟讀成誦—主張積累性；對比朗讀—引導(dǎo)探究性，意在拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用出示生字，鞏固學(xué)習(xí)1.出示生字。“司、跌、皆、棄、持”（1）開火車、指名認(rèn)讀生字。（2）課件出示全文，生字加粗，學(xué)生隨文復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。個(gè)人復(fù)習(xí)讀生字。2.小組復(fù)習(xí)讀生字。3.全班隨文復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。多媒體課件深讀課文，發(fā)現(xiàn)方法，感知形象積累背誦，試講故事，發(fā)現(xiàn)文言、現(xiàn)代文不同之處總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法學(xué)生談收獲1.請學(xué)生默讀課文，思考：小時(shí)候的司馬光是個(gè)怎樣的孩子？把描寫小孩跌落水中后文中人物動(dòng)作的詞句圈畫出來。2.課件出示：眾皆棄去，光持石擊甕破之。課件出示：有關(guān)“甕”的圖片，探究“人皆棄去”的原因（甕比人高，危急時(shí)刻，其他孩子慌亂害怕，都跑開了。）3.圖示：小孩落水后，司馬光和其他孩子的表現(xiàn)：眾人嚇跑，司馬光救人。對比探究人物形象。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)司馬光救人辦法的巧妙之處。課件出示：救人方法。教師點(diǎn)撥：一般情況下，有人掉水里，救人方法是讓人離水。而從插圖可以看出，甕比小孩子高，司馬光采取的是“持石擊甕破之”，讓水離人的方法。課文出示：原文。要求學(xué)生熟讀背誦，并講一講這個(gè)故事。2.課件出示課文內(nèi)容和學(xué)生自己講述的故事內(nèi)容，請學(xué)生快速閱讀。3．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：我們學(xué)習(xí)的這篇文言文的語言和同學(xué)們講述的故事有什么相同和不同呢？（1）文言文字?jǐn)?shù)少，句子短，一個(gè)字可以表示一個(gè)詞的意思。（2）同學(xué)們講述的故事字?jǐn)?shù)多，句子長，比較容易理解。你知道了哪些學(xué)習(xí)文言文的方法？課件出示：借助注釋、插圖理解文言文內(nèi)容。2.反復(fù)誦讀，把文言文讀熟，讀出文言文節(jié)奏。學(xué)了本課，你有哪些收獲？預(yù)設(shè)：（1）遇到事情一定要沉著冷靜、機(jī)智應(yīng)對。（2）學(xué)習(xí)文言文，可以借助注釋、插圖理解文意。（3）文言文和現(xiàn)代文不同，它的篇幅雖然短小，但表達(dá)的內(nèi)容很豐富。默讀課文，圈畫表現(xiàn)人物動(dòng)作的詞句?！氨娊詶壢?，光持石擊甕破之?！?.探究“眾皆棄去”的原因3.對比朗讀，根據(jù)圖示，感知人物形象沉著冷靜4.通過圖示以及教師點(diǎn)撥，再次感知人物品質(zhì)。聰明機(jī)智1.學(xué)生朗讀課文，講故事。2.學(xué)生對比閱讀課文和自己講的故事，說說自己發(fā)現(xiàn)的不同點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)方法學(xué)生從課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上總結(jié)收獲多媒體課件知識拓展請根據(jù)圖片說出中國古代兒童益智故事的名稱。課件出示圖片：司馬光孔融讓梨（3）曹沖稱象學(xué)生根據(jù)自己已有知識說出圖片內(nèi)容課時(shí)作業(yè)出示作業(yè)：1.用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽。2.你對司馬光還有哪些了解？跟同學(xué)們交流。學(xué)生牢記作業(yè)多媒體課件板書設(shè)計(jì)24.司馬光沉著冷靜聰明機(jī)智教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以多種方法復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課，接著引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀課文，通過人物動(dòng)作表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)人物沉著冷靜、機(jī)智聰明的特點(diǎn)。在感知人物品質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，自己講一講這個(gè)故事。再出示原文，讓學(xué)生將其跟自己講的故事對比，發(fā)現(xiàn)文言文和現(xiàn)代文