第4課彈簧測力計課題彈簧測力計課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道力有大小和方向，力的大小是可以測量的，力的單位是牛頓。2.知道彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制作的，彈簧的伸長特征與橡皮筋相似。科學(xué)探究目標(biāo)1.認(rèn)識彈簧測力計的基本結(jié)構(gòu)。2.會使用彈簧測力計測量力的大小?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展進(jìn)一步研究力的興趣。2.樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題。2.知道用彈簧測力計可以測量物體的重力。教學(xué)重難點重點：正確使用彈簧測力計測量力的大小。難點：理解彈簧測力計的工作原理。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：彈簧測力計、鉤碼、用于測量重力的小物體、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：拉力器、學(xué)生實驗材料1套、班級記錄表、彈簧測力計刻度板的紙板模型、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示拉力器。)這是一個拉力器，是大眾健身鍛煉常用的器械。那我們可以用這個器械來比一比誰的力氣大嗎？我們怎么判斷誰的力氣大呢？(預(yù)設(shè)：可以，力氣大的人會將拉力器的彈簧拉得更長。)2.活動：邀請兩位同學(xué)使用拉力器，然后比一比誰的力氣大。3.提問：(教學(xué)提示：出示彈簧測力計。)那這個又是什么？你們有見過嗎？(預(yù)設(shè)：這是秤，陪媽媽在菜市場買菜時見過。)4.揭題：這是彈簧測力計，也叫彈簧秤，是一種測量力的大小的工具。菜市場里稱菜用的秤和它的原理相似，但并不完全相同。這節(jié)課，我們就來一起學(xué)習(xí)怎么使用彈簧測力計。(板書：彈簧測力計)【設(shè)計意圖】通過觀察常見的彈簧工具，了解其工作原理后，將發(fā)現(xiàn)遷移到彈簧測力計上，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。探索與研討探索一：認(rèn)識彈簧測力計1.講解：力是有單位的，科學(xué)上統(tǒng)一規(guī)定用牛頓作為力的單位，它是以英國著名物理學(xué)家牛頓的名字命名的。牛頓簡稱牛，用符號N表示，1牛的力大約是托起100克的物體所用的力。2.引導(dǎo)：播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解彈簧測力計的構(gòu)造及使用方法。3.布置任務(wù)：發(fā)放彈簧測力計，引導(dǎo)學(xué)生分小組觀察其構(gòu)造并交流視頻中提供的信息。4.研討匯報。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們觀察到的彈簧測力計有哪些構(gòu)造？學(xué)生1：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤。主持人：你們能大致說出彈簧測力計各構(gòu)造的作用嗎？學(xué)生2：提環(huán)用來拉住彈簧測力計，指針用來顯示力的大小……主持人：根據(jù)視頻內(nèi)容，你們能完整地說出彈簧測力計的使用步驟及注意事項嗎？學(xué)生3：拿起測力計，先檢查指針是否指在“0”的位置，若不是，需調(diào)零；再將待測物體掛在掛鉤上，然后讀數(shù)……主持人：觀察彈簧測力計的刻度板，每一大格是多大的力？每一小格是多大的力？該測力計最大能測量多大的力？學(xué)生4：一大格是0.5牛，一小格是0.1牛，最大能測量5.0牛的力。主持人匯總大家的發(fā)言。5.小結(jié)。(1)彈簧測力計的構(gòu)造及其作用①提環(huán)：相當(dāng)于拉手，方便提拉重物。②彈簧：受力時伸長，產(chǎn)生彈力。③指針：指示出力的大小。④刻度板：標(biāo)明力的刻度值?？潭劝迳弦淮蟾袷?.5牛，一小格是0.1牛，最大數(shù)量是5.0牛，說明這個彈簧測力計能測量的力最大是5.0牛。⑤掛鉤：掛被測物體。(2)彈簧測力計的使用方法及注意事項①拿起測力計，先檢查指針是否指在“0”的位置，若不是，需調(diào)零。②測量前要輕輕地來回拉動幾下掛鉤，檢查是否伸縮靈活。③估測力的大小，測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量（量程）。④測量時要使測力計內(nèi)彈簧伸長的方向跟所測力的方向在一條直線上。⑤讀數(shù)時，視線與指針相平。探索二：用彈簧測力計測量物體拉力的大小1.活動：指導(dǎo)學(xué)生用手慢慢拉動掛鉤，分別使指針指向1N、2N、5N等，感受不同大小的力。2.提問：用大小不同的力拉彈簧測力計有什么不同的感受？彈簧的長度和指針的位置有什么不同？（預(yù)設(shè)：指針指向的刻度值越大感覺越吃力，彈簧伸長得越長，指針的位置越靠下。）3.追問：若用彈簧測力計來測量一些物體對它拉力的大小，你們想測哪些東西？（預(yù)設(shè)：筆；橡皮；課本；書包；鉛筆盒；桌子；椅子；……）4.講解：有些物體的拉力可以用彈簧測力計測量，比如筆、橡皮、課本等，但是有些物體的拉力超過了彈簧測力計標(biāo)出的最大數(shù)量，比如書包、椅子等，就不能用彈簧測力計來測量了，否則會損壞彈簧測力計。所以，我們在測量前要先用手掂一掂，估測一下物體對它拉力的大小。5.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生自主實驗，先估測再實測，并完成實驗幫助卡。【設(shè)計意圖】提醒學(xué)生先估測再實測，看自己估測的是否準(zhǔn)確，是為了促使學(xué)生建立對“?！钡拇笮〉母拍睿瑫r提高對本課的學(xué)習(xí)興趣。探索與研討6.研討匯報。組內(nèi)研討幫助卡主持人：彈簧測力計的彈力是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生1：彈簧由于被拉伸而產(chǎn)生了彈力。主持人：生活中哪些地方還有彈力？這些彈力是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生2：跳水運動員起跳時的跳板有彈力，跳板由于被壓彎而產(chǎn)生了彈力。學(xué)生3：健身教練使用的健身球有彈力，球在使用時被壓變形而產(chǎn)生了彈力。主持人匯總大家的發(fā)言。7.小結(jié)：彈簧測力計的彈力是由于彈簧被拉伸而產(chǎn)生的，生活中很多地方都有彈力，如彎曲的撐桿和變形的海綿、壓扁的健身球、凹陷的蹦床、彎曲的跳板等，它們都因發(fā)生形變而產(chǎn)生彈力。拓展與小結(jié)1.拓展：出示橡皮筋、硬紙板、回形針、鉤碼、筆、直尺等材料。用課件或微視頻展示橡皮筋測力計的制作方法：(1)用回形針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用回形針當(dāng)掛鉤，用筆在硬紙板上標(biāo)出橡皮筋自然下垂時最下端的位置，記為“0”刻度。(2)用鉤碼等已知重量的物體作重物，在硬紙板上標(biāo)出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格間平均劃分10份或5份，標(biāo)出數(shù)值。注意刻度的劃分應(yīng)該在橡皮筋可承受的拉伸范圍內(nèi)。2.布置任務(wù)：學(xué)生回家自制一個橡皮筋測力計。板書設(shè)計3.4彈簧測力計基本構(gòu)造：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤注意事項：調(diào)零，平視，量程工作原理：彈簧受力大，伸長長教學(xué)反思本單元的前3課已經(jīng)研究了小車運動快慢與動力大小的關(guān)系，也初步認(rèn)識了重力、反沖力、彈力等類型的力，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上安排了兩個活動。第一個活動是認(rèn)識彈簧測力計，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、認(rèn)讀和實際感受來認(rèn)識彈簧測力計的構(gòu)造、計量單位、刻度標(biāo)識及如何讀數(shù)，這是使用彈簧測力計的前提。第二個活動是本課的重點：用彈簧測力計測量拉力的大小，一方面引導(dǎo)學(xué)生親身感受不同力的大小，另一方面通過先估測、后實測的數(shù)據(jù)對比，發(fā)展學(xué)生對力的進(jìn)一步認(rèn)識。研討部分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，進(jìn)而鞏固彈力的概念。彈簧測力計是測量力的一種重要工具，它的構(gòu)造、原理、使用方法都比較簡單。學(xué)生已經(jīng)知道力有大小，因此本課安排用彈簧測力計去測量力的大小是符合他們對力的認(rèn)識規(guī)律的，同時為后續(xù)力的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課后測試一、填空題。(每個詞只能用一次，選錯或者使用別的詞不能得分，每空2分，共20分)氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫。2．彈簧測力計是測量的一種工具。3．力的單位是，用符號表示。4．一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生，運動物體往往會受到一種阻礙運動的力，這種力叫。5．設(shè)計制作的基本步驟：、、、。二、判斷題。(每題2分，共20分)1．在空中飛行的物體不受重力的作用。 ()2．小推車靠人推作為動力，馬車靠馬拉作為動力。 ()3．用氣球驅(qū)動小車時，如果氣球里的氣體向東噴出，小車就會向東運動。 ()4．用橡皮筋驅(qū)動小車時，一定限度內(nèi)，纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋的彈力越大，小車移動的距離越遠(yuǎn)。 ()5．使用彈簧測力計測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量。()6．用滑動和滾動兩種方式搬運同一重物時產(chǎn)生的摩擦力大小相同。()7．我們經(jīng)常會在自行車的鏈條處加潤滑油，這樣做是為了增大摩擦力。()8．拉長的橡皮筋具有能量，但是正在運動的人沒有能量。()9．在設(shè)計制作小車的過程中，繪制設(shè)計圖是很重要的學(xué)習(xí)過程。()10．不成功的模型浪費了時間，沒有任何積極意義。()三、選擇題。(每題2分，共20分)1．和“成熟的蘋果從樹上掉落到地面”這一現(xiàn)象沒有直接關(guān)系的是()A．樹枝的拉力作用B．重力作用C．重力方向向下2．要想使氣球驅(qū)動的小車運動得更遠(yuǎn)，我們需要()A．把氣球吹得更小一些B．把氣球吹得更大一些C．把氣球吹得大小適中3．噴氣式飛機和火箭都是靠A運動的。A．反沖力 B．重力 C．彈力4．下面物體不具有彈力的是()A．拉開的弓 B．壓縮的彈簧 C．翻開的書5．在一定限度內(nèi)，橡皮筋下面掛的鉤碼數(shù)越多，橡皮筋產(chǎn)生的彈力()A．越大 B．越小 C．不變6．用橡皮筋驅(qū)動小車時，動力來自()A．車輪 B．橡皮筋 C．車身重力7．小朋友們玩的蹦床是利用蹦床受壓變形后會產(chǎn)生C的原理制成的。A．壓力 B．重力 C．彈力8．關(guān)于圖中的彈簧測力計，下列說法錯誤的是()。A．讀數(shù)時，視線要與指針相平B．使用彈簧測力計前，不用檢查指針的位置C．圖中彈簧測力計的示數(shù)為2N9．下面描述的力中，屬于摩擦力的是()A．彈簧被拉長時產(chǎn)生的力B．將吹足氣的氣球的氣嘴放開后產(chǎn)生的力C．停止蹬自行車后，使車慢慢停下來的力10.下列實例中，屬于增大摩擦力的是()。A．磁懸浮列車B．自行車軸承中的滾珠C．鞋底的花紋四、綜合題。(共40分)1．如圖所示，探究小組的同學(xué)要做小車動力實驗，他們找來了墊圈、小車、繩子等材料進(jìn)行研究。(8分)(1)該實驗中小車能運動起來是利用了墊圈受到的。(2)為了不讓小車跑偏，應(yīng)該把繩子系在小車車頭的位置。(3)在該實驗過程中，為了提高實驗的準(zhǔn)確性，減小誤差，在操作過程中需要注意______________________________________________________________________________________________________________________(寫出一點即可)。(4)該小組的實驗記錄如下表：拉力的大小(用墊圈個數(shù)表示)小車行駛的時間22秒6741秒5060秒99從上表可推測小車運動快慢與拉力大小的關(guān)系是__________________________________________________________________________________________________________________________________________________。2．狀狀想制作一個簡易彈簧測力計。他找來一根最大可以掛10N重物的橡皮筋，先將橡皮筋上端固定在硬紙板上，下端掛上曲別針。靜止時橡皮筋下端在A點處，再在曲別針上掛上重5N的物體，靜止時橡皮筋下端在B點處，如圖所示。(8分)(1)彈簧測力計是利用“越大，彈簧伸得越”的原理制成的。(2)如果要在這個測力計上標(biāo)一個“0”刻度，那么標(biāo)在(填“A”或“B”)點比較合適。(3)如果將曲別針上重5N的物體取下，再在曲別針上掛上一個重4N的物體，橡皮筋下端將會在()。A．B點位置B．B點略偏上的位置C．B點略偏下的位置3．成成利用如圖所示的實驗裝置探究運動與能量的關(guān)系。(12分)(1)小車能從斜面上滑下，是因為小車受到了的作用。(2)成成將小車從不同坡度的斜面滑下。在操作過程中他應(yīng)當(dāng)將小車從斜面的(填“相同”或“不同”)位置釋放，木塊放置在(填“相同”或“不同”)位置，通過觀察木塊被撞后滑行的距離來比較從不同坡度的斜面滑下的小車的能量大小。(3)通過比較發(fā)現(xiàn)：坡度越大，小車滑下后的速度越，能量越。4．設(shè)計和制作小車是一項很有意思的活動，讓我們一起完成吧。(12分)(1)(多選)可以作為