2025~2026學(xué)年甘肅省蘭州市五十八中高三上學(xué)期期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在一定意義上文風(fēng)也體現(xiàn)作風(fēng)，改進作風(fēng)必須改進文風(fēng)?，F(xiàn)在存在一種很不好的文風(fēng)，喜歡寫長文章，講長話，但是思想內(nèi)涵卻匱乏得很，就像毛主席所批評的那樣，像“懶婆娘的裹腳”。要把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，扔到垃圾桶里去，其實訣竅很簡單，可用鄭板橋的對聯(lián)概括為“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花”。就是要開門見山、直截了當(dāng)、講完即止，用盡可能少的篇幅，把問題說清、說深、說透，表達出豐富而深刻的思想內(nèi)容。最要反對的是空話連篇、言之無物的八股文，那種“穿靴戴帽”、空泛議論、堆砌材料、空話連篇、套話成串、“大而全”、“小而全”等弊病，都要防止和克服。當(dāng)然，我們提倡短文、短話，并不是說凡是長文就一定不好。有些重要的內(nèi)容，有些深刻的道理，該強調(diào)的還是要強調(diào)?？偟脑瓌t是，當(dāng)長則長，當(dāng)短則短，倡導(dǎo)短風(fēng)，狠剎長風(fēng)?！傍D脛雖短，續(xù)之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲。”為文也是這個道理。（摘自習(xí)近平《文風(fēng)也能體現(xiàn)作風(fēng)》）材料二：有人說，寫文章只該順其自然，不要在一字一語的小節(jié)上太多留意。只要通體看來沒有錯，即使帶著些小毛病也沒關(guān)系。如果留意了那些小節(jié)，醫(yī)治了那些小毛病，那就像個規(guī)矩人似的，四平八穩(wěn)，無可非議，然而也只成個規(guī)矩人，缺乏活力，少有生氣。文章的活力和生氣全仗信筆揮灑，沒有拘忌，才能表現(xiàn)出來。你下筆多所拘忌，就把這些東西趕得一干二凈了。這個話當(dāng)然有道理，可是不能一概而論。至少學(xué)習(xí)寫作的人不該把這個話作為根據(jù)，因而縱容自己，下筆任它馬馬虎虎。寫文章就是說話，也就是想心思。思想、語言、文字，三樣其實是一樣。若說寫文章不妨馬虎，那就等于說想心思不妨馬虎。想心思怎么馬虎？養(yǎng)成了習(xí)慣，隨時隨地都馬虎地想，非但自己吃虧，甚至影響到社會，把種種事情弄糟。中國人向來看重“修辭立其誠”，目的不在乎寫成什么好文章，卻在乎絕不馬虎地想。想得認真，是一層。運用相當(dāng)?shù)恼Z言文字，把那想得認真的心思表達出來，又是一層。兩層功夫合起來，就叫作“修辭立其誠”。學(xué)習(xí)寫作的人應(yīng)該記住，學(xué)習(xí)寫作不單是在空白的稿紙上涂上一些字句，重要的還在于學(xué)習(xí)思想。那些把小節(jié)小毛病看得無關(guān)緊要的人大概寫文章已經(jīng)有了把握，也就是說，想心思已經(jīng)有了訓(xùn)練，偶爾疏忽一點，也不至于出什么大錯。學(xué)習(xí)寫作的人可不能與他們相比。正在學(xué)習(xí)思想，怎么能稍有疏忽？把那思想表達出來，正靠著一個字都不亂用，一句話都不亂說，怎么能不留意一字一語的小節(jié)？一字一語的錯誤就表示你的思想沒有想好，或者雖然想好了，可是偷懶，沒有找著那相當(dāng)?shù)恼Z言文字：這樣說來，其實也不能稱為“小節(jié)”。說毛病也一樣，毛病就是毛病，語言文字上的毛病就是思想上的毛病，無所謂“小毛病”。修改文章時想對了，寫對了，才可以一字不易。光是一字不易，那不值得夸耀。翻開手頭一本雜志，看見這樣的話：“上海的住旅館確是一件很困難的事，高貴的房間更難找到，廉價的比較容易，我們不敢問津的?！笔裁唇凶鳌吧虾５淖÷灭^”？就字面看，表明住旅館的原來是人。由此可見這個話不是想錯就是寫錯。如果這樣想：“在上海，住旅館確是一件很困難的事?！蹦蔷蛯憣α恕２灰f加上個“在”字或去掉個“的”字沒有多大關(guān)系，只憑一個字的增減，就把錯的改成對的了。推廣開來，幾句幾行甚至整篇的修改也無非要把錯的改成對的，或者把差一些的改得更正確，更完美。這樣的修改，除了不相信“修辭立其誠”的人，誰還肯放過？思想不能空無依傍，思想依傍語言。思想是腦子里在說話——說那不出聲的話，如果說出來，就是語言；如果寫出來，就是文字。朦朧的思想是零零碎碎不成片段的語言，清明的思想是有條有理組織完密的語言。常有人說，心中有個很好的思想，只是說不出來，寫不出來。又有人說，起初覺得那思想很好，待說了出來，寫了出來，卻變了樣兒，完全不是那回事了。其實他們所謂很好的思想還只是朦朧的思想，就語言方面說，還只是零零碎碎不成片段的語言，怎么說得出來，寫得出來？勉強說了寫了，又怎么能使自己滿意？那些說出來寫出來有條有理組織完密的文章，原來在腦子里已經(jīng)是有條有理組織完密的語言——也就是清明的思想了。說他說得好寫得好，不如說他想得好。因為思想依傍語言，一個人的語言習(xí)慣不能不求其好。壞的語言習(xí)慣會牽累了思想，同時牽累了說出來的語言、寫出來的文字。舉個最淺顯的例子。有些人把“的時候”用在一切提“冒”的場合，如談到物價，就說“物價的時候，目前恐怕難以平抑”，談到馬歇爾，就說“馬歇爾的時候，他未必真?zhèn)€能成功吧”。試問這成什么思想，什么語言，什么文字？那毛病就在于沾染了壞的語言習(xí)慣，濫用了“的時候”三字。語言習(xí)慣好，思想就有了好的依傍，好到極點，寫出來的文字就可以一字不易。我們普通人難免有些壞的語言習(xí)慣，只是不自覺察，在文章中帶了出來。修改的時候加一番檢查，如有發(fā)現(xiàn)就可以改掉。這又是主張修改的一個理由。（摘編自葉圣陶《落花水面皆文章：葉圣陶談寫作》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．材料一開篇即將文風(fēng)與作風(fēng)相關(guān)聯(lián)，為后續(xù)觀點的提出提供了背景前提，而后說“改進作風(fēng)必須改進文風(fēng)”，態(tài)度觀點極其鮮明。B．材料一引用“鳧脛雖短，續(xù)之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲”這句話，意在說明寫文章并不是一定要短，而是該長則長，該短則短。C．材料二“就把這些東西趕得一干二凈了”中的“這些東西”指文章中的小毛病，作者借此表明如果下筆前多思慮，就可以提高文章質(zhì)量。D．材料二多次提到“修辭立其誠”，強調(diào)寫作時要想得認真，寫得認真，這與張岱年在《修辭立其誠》一文中對真實的強調(diào)相似。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．材料一在較短篇幅內(nèi)，引用毛主席的句子形容某些不好的長文章，再引用鄭板橋的詩句表明解決辦法，展現(xiàn)了作者深厚的文化積淀。B．材料二大量使用問句，通過這些問句的使用，既引發(fā)了讀者思考，強調(diào)了作者的觀點，又形成行文線索，文章層層遞進，脈絡(luò)清晰。C．材料二多處運用舉例論證，如“的時候”的例子，并給出了兩個錯誤示范，如果要正確表達這兩個例句的意思，可以去掉“的時候”。D．材料一在提倡短文、短話時也并沒有將長文全都否定；材料二在討論問題時也表明“不能一概而論”，二者都體現(xiàn)了思考的審慎和辯證。3．如果給材料二擬一個標題，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．文章應(yīng)該有活力和生氣B．關(guān)注文章中的“小毛病”C．修改文章就是修改思想D．文章要修改的幾個理由4．兩則材料都圍繞寫作展開論述，除了討論的話題相似，兩則材料還有哪些相同點？5．某同學(xué)寫周記時說：“我心里有好多想法想寫，但一提筆就寫不出來，就算寫出來也不是我想的那樣，反正也沒人仔細看，就這樣吧?！闭埥Y(jié)合材料二，對該同學(xué)的想法加以評析并給出相應(yīng)的建議。(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。鼓書藝人①老舍寶慶②的心情十分震動，一個抗日團體給他來了信，要他的班子為抗戰(zhàn)做點事情。當(dāng)琴珠問起他們肯出多少錢時，他大吃一驚。他知道人家連車馬費都不會給的。琴珠一聽，直搖頭：“不干！”“我來付車馬費?！睂殤c沒轍了。琴珠笑得前仰后合，半天才憋出話來：“您錢多，您有錢……我們窮人得掙錢吃飯?！睂殤c讓她笑去，回到旅館，自己排練。他順口哼了一兩段，都不合適。平日里唱的多是些談情說愛的詞兒，就是那些忠君報國的，也不是味。在屋子旮旯里睡著了的寶慶哥寶森③，讓寶慶給吵醒了。他從床上坐起，揉著眼，說：“干嗎不睡呀，兄弟？”寶慶說，他要準備一段詞兒，鼓動大家抗日的心勁。寶慶哥又躺下了。寶慶還在撥琴，心里琢磨著詞兒。他先念上一句，然后用一只手在琴上彈幾下，和著唱唱。有些字實在念不上來，就連蒙帶唬，找個合轍押韻的詞兒補上。每找到一個合適的詞兒，就直樂：“嗬！有了！”“唱什么呢？”寶慶哥問。“《抗金兵》！表一表梁紅玉擂鼓戰(zhàn)金兵的事，”寶慶答道，“就是有些地方不好辦。”寶慶哥又坐了起來。他清了清嗓子，很嚴肅地說：“你為難的是不識幾個字?！彼铝舜玻皝?，我來念給你聽。你知道我有學(xué)問。”寶慶奇怪了，看著他?！澳J那倆字也不比我多呀！”寶慶哥受了委屈。“怎么不比你多？用得著的字我都認識。好好聽著，我來念?！毙值軅z哼起鼓詞來了。寶慶哥念一句，寶慶念一句，哥兒倆都很高興。很快就練熟了一個段子。窗紙發(fā)白的時候，寶慶哥主張睡覺，寶慶同意了，可是他睡不著。他又想起了一件揪心的事。琴珠要是不干，那小劉也就不會來彈弦子了。大哥雖是彈得一手好弦子，但從不肯干這一行，他看不起唱大鼓這一門賤業(yè)，寧可什么也不干，賴在家里靠兄弟吃飯?！按蟾纾彼囍鴨?，“您給彈彈弦子怎么樣？”“我？”寶慶哥應(yīng)著，“我——圖什么呢？”“為了愛國，也給自個兒增光，”寶慶說得很快，“咱們的名字會用大黑體字登在報上。明白嗎？會管咱們叫‘先生’。方寶慶先生，方寶森先生。您準保喜歡。”沒人搭茬，只聽得一陣鼾聲。第二天上午，寶慶醒來一看，一向放在屋角的三弦不見了。他跳下了床。沒了這個寶貝，可就算玩完了！他一抬頭，看見大哥的床空了。他急忙往小河邊跑，一下子就找到了大哥寶森。他正坐在一塊黑色的大石頭上，撥拉著琴弦。寶慶如釋重負地笑了。重慶來的公共汽車司機，捎來了報紙。寶慶看著劇目廣告，得意得心直跳。他、他哥哥的名字都在上面。用的是黑體的大字，先生的尊稱。他像個小學(xué)生一樣，大喊大叫地把報紙拿給大哥看。彩排那天，他們早早地就起來了，穿上最好的衣服。寶慶哥刮了胡子。他難得刮胡子，這回不但刮了，而且刮得非常認真仔細，一根胡子也沒漏網(wǎng)。末了，他把鬢角和腦后的頭發(fā)也修了修。他穿了件深藍的大褂，正好跟兄弟的灰大褂相配。為了顯得利落，他用長長的寬黑綢帶把褲腳扎了起來。中午時分，他們進了城。寶慶打算好好請大哥吃上一頓，報答大哥成全他的一番美意。但轟炸后的重慶那么荒涼，劫后余燼的景象，倒了他們的胃口。有些燒毀的房子已經(jīng)重建起來了，有些還是黑乎乎的一堆破爛，有的孤零零的只剩了一堵墻，人們用茅草靠著這堵墻搭起了小棚棚，繼續(xù)干他們的營生。滿眼令人心酸的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，一堆堆發(fā)黑的斷磚殘瓦。寶慶覺著眼前是一具巨大的尸體，瘡痍密布。他一個勁地打戰(zhàn)。到了戲院，一見方家兄弟，大家都迎了上來。所有的青年男女，都管寶慶叫“先生”，他非常得意。這跟唱堂會太不一樣了，人家那是把他們當(dāng)下人使喚。幕前擺好了一張桌子，一把椅子，支著一面鼓。方家兄弟鄭重其事地走上臺。寶慶清了清嗓子，全場鴉雀無聲。他于是開口，聲音高亢，表情細膩，吐字行腔，精雕細琢。梁紅玉以一弱女子，不懼強敵，不畏艱險，在長江之上，迎著洶涌波濤，擂鼓助戰(zhàn)。說書人憑一面鼓、一張琴，演得出神入化。只聽得風(fēng)蕭蕭、水滔滔，隆隆鼓聲震撼著將士們的愛國心弦，霎時間，萬馬奔騰，殺聲震天……三弦的最后余音也消失了。場里一片肅穆，氣氛興奮又緊張。聽眾屏息凝神，像中了魔，末了，突然爆發(fā)出掌聲。寶慶大大方方地抓住大哥寶森的手，舉了起來。他鞠了一躬，寶慶哥也挺不自然地鞠了一躬。聽眾一片叫好聲。寶慶莊重地拿起三弦，走下了臺——這是對他大哥——優(yōu)秀琴師的一番敬意。后臺，全體演員圍住了寶慶和寶森。拍他們的背，跟他們拉手。年輕的知識分子熱情洋溢，寶慶激動得說不出話。吵吵嚷嚷的年輕人圍了上來，他立著，眼淚順著腮幫子往下流。（馬小彌譯，有刪改）[注]①《鼓書藝人》：長篇小說《鼓書藝人》中文原稿遺失，后根據(jù)英譯本回譯為中文。②寶慶：方寶慶，鼓書藝人，本文敘寫其逃難來到戰(zhàn)時的重慶所發(fā)生的事情。③寶森：方寶慶的哥哥，被大家稱為“窩囊廢”卻不以為意。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）

A．得到抗日團體的來信后，寶慶的心情十分震動，即使琴珠笑他，他也希望為抗戰(zhàn)做點力所能及的事情。B．寶慶哥寶森一大早幫寶慶排練《抗金兵》，既因兄弟情誼，也因“先生”尊稱帶來的尊嚴感打動了他。C．寶慶看到報紙劇目廣告時“得意得心直跳”，“得意”是因為演出能改善經(jīng)濟困境，緩解家庭生計壓力。D．在被轟炸后的重慶，人們在一堵孤墻旁用茅草搭棚營生，這反映了民眾在戰(zhàn)火中頑強的生存意志。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）

A．文中通過寶慶哥刮胡子、修鬢角、扎褲腳等一系列動作描寫，反映了他對這次登臺演出的格外重視。B．文中兩次“消失”又出現(xiàn)的三弦，構(gòu)成了本文的意象線索，象征著傳統(tǒng)藝術(shù)在戰(zhàn)亂中面臨的存續(xù)危機。C．結(jié)尾觀眾“爆發(fā)出掌聲”與寶慶“流淚”的場面形成對比，展現(xiàn)了鼓書表演給全體觀眾帶來的極大震撼。D．文本語言比較獨特，用語考究，古樸典雅，對話不用日?？谡Z，有種舞臺味道，符合“鼓書”的情景。8．文中“寶慶哥”的形象具有矛盾性，請結(jié)合全文簡要分析。9．“鼓書”這一藝術(shù)形式是本文主要的描寫內(nèi)容，請分析“鼓書”在文中的豐富意蘊。二、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：公諱錫，字表圣，世為京兆人。父懿，因公之貴，累贈尚書左司郎中。善教于家，嘗命公曰：“汝讀圣人之書，而學(xué)其道，慎無速為。期二十年，可以從政矣?！惫溆?xùn)拳拳然，博通群書。東游長安，與昌黎韓丕復(fù)居驪山白鹿觀數(shù)年，器志大成。拔王府薦，有聲于京師。太宗初，既取太原，范陽未下。帝怒，不賞平晉之功，中外囂然，而莫敢言者。獨公上書論諫，理意深切。帝感寤，璽書褒答，賜內(nèi)帑①錢五十萬。僚友謂公曰：“今日之事鮮矣，宜少晦，以遠讒忌?！惫唬骸笆戮\，唯恐不竭，矧②天植其性，豈一賞之奪耶！”公奉事兩朝，由遺補歷御史，至諫議大夫。嘗謂諸子曰：“吾每言國家事，天子聽納，則人臣之幸；不然，禍且至矣，亦吾之分也?！奔敖K有遺表陳邦國安不忘危之意其家弗預(yù)焉。天子怛然，命中使賻③之，有制痛悼，贈工部侍郎。出處二十年，未嘗趨權(quán)貴之門。在貶廢中，樂得其正。著文章成五十卷，目之曰《咸平集》，行于世。（選自范仲淹《贈兵部尚書田公墓志銘》，有刪改）材料二：臣④又謂：國家務(wù)大體，求至治則安；舍近謀遠，勞而無功則危。為君有常道，為臣有常職，是務(wù)大體也。上不拒諫，下不隱情，是求至治也。漢武帝躬秉武節(jié)，登單于之臺；唐太宗手結(jié)雨衣，伐遼東之國；則是舍近謀遠也。沙漠窮荒，得之無用，則是勞而無功也。在位之臣，敢言者少，言而見聽，未必蒙福，言而不從，方且虞禍，欲下不隱情，得乎？惡在其務(wù)大體而求至治也。（選自楊士奇、黃淮《歷代名臣奏議》，有刪改）材料三：田公，古之遺直也。自太平興國以來，至于咸平，可謂天下大治，千載一時矣。而田公之言，常若有不測之憂近在朝夕者，何哉？古之君子，必憂治世而危明主。明主有絕人之資，而治世無可畏之防。夫有絕人之資，必輕其臣。無可畏之防，必易其民。此君子之所甚懼也。今公之言，十未用五六也。愿廣其書于世，必有與公合者，此亦忠臣孝子之志也。（選自蘇軾《田表圣奏議敘》，有刪改）[注]①帑（tǎng）：古時收藏錢財?shù)膸旄?。②矧（shěn）：況且。③賻（fù）：拿錢財幫助別人辦理喪事。④臣：田錫。這一段取材自田錫給皇帝的奏折。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。及終A有遺B表C陳D邦國E安不忘F危之G意H其家弗預(yù)焉。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．諱，稱死后的君主或尊長的名字。在名字前稱諱，以表示尊敬。B．“公服其訓(xùn)拳拳然”和“服太阿之劍”（《諫逐客書》）兩句中的“服”意思不同。C．惡，哪里、怎么，與《齊桓晉文之事》“彼惡知之”中的“惡”意思相同。D．“明主有絕人之資”和“而絕江河”（《荀子·勸學(xué)》）兩句中的“絕”意思相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項是（）

A．田錫東游長安，與昌黎人韓丕在驪山白鹿觀中共居數(shù)年，才識得以精進，志向更加堅定。后經(jīng)王府舉薦嶄露頭角，在京城漸有聲名。B．宋太宗初年，朝廷攻克太原以后，因范陽仍未收復(fù)，宋太宗發(fā)怒，于是不給平定晉地的功臣賞賜，朝廷內(nèi)外對這件事議論紛紛。C．田錫借漢武帝和唐太宗的典故，來論證“舍近謀遠，勞而無功則?！钡挠^點。勸諫君主應(yīng)專注國家根本大計，追求內(nèi)部治理完善。D．蘇軾認可田錫的為人，他懇切地希望皇上能夠讓田錫的奏疏在世間廣泛地傳播，以讓更多的有志之士受其影響，傳承忠臣的精神。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）嘗命公曰：“汝讀圣人之書，而學(xué)其道，慎無速為?！保?）沙漠窮荒，得之無用，則是勞而無功也。14．蘇軾稱田錫為“古之遺直”，材料一中有哪些事實能夠體現(xiàn)出田錫的“直”？請簡要概括。三、詩歌鑒賞(★★★)閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。梅花黃裳一種清香誰可比，九春和氣爾爭先。曉來爛熳驚人眼，只謂寒林是雪天。梅強至墻邊幾樹玉參差，照眼幽花冷自宜。香陣晚交風(fēng)破蕊，粉花朝濕雪融枝。故人消息從誰寄，造物生成似我遲。且慰蹉跎盡詩興，江樓閑笛不須吹。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．黃詩首句“誰可比”三字，感情強烈，強調(diào)了梅花獨一無二的清香特質(zhì)。B．強詩頷聯(lián)既寫出梅花開放時的狀態(tài)，又為詩人與故人的相會埋下了伏筆。C．強詩的前半部分細致描摹出梅花的形態(tài)，后半部分由梅及人，借梅抒情。D．兩首詩雖然都以梅花為吟詠對象，但它們營造出的詩歌氛圍有所不同。16．兩首詩表達的情感有所不同，請簡要概括二者的不同之處。四、名篇名句默寫(★★)17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《夢游天姥吟留別》中，“________，________”兩句通過寫動物的動態(tài)和仙人的繁多，展現(xiàn)了仙界的奇幻景象。（2）李賀《李憑箜篌引》中“________，________”兩句，以吳質(zhì)、寒兔的反應(yīng)，側(cè)面展現(xiàn)了樂聲的悠長與動人。（3）與如圖內(nèi)容契合的古詩（詞）文名句，可以是“________，________”。五、語言文字運用(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。待評文章：敢向最厚處鉆要打造一個有成就的人，就要先明確你的主攻方向。蕓蕓眾生，有成就者甚少，根本原因就是確立了主攻方向的人甚少。腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里；（），是許多人面對生活的方式。若要確立一個主攻方向，就面臨著一個問題：你敢不敢向最厚處鉆。如果不敢向最厚處鉆，就會滯留在最討巧的地方，淺嘗輒止，見好就收，經(jīng)商的滿足于做點小生意，治學(xué)的陶醉于有點小建樹，能至千里者，止步于十里長亭五里短亭；如果總不敢向最厚處鉆，明明是金剛鉆，總不攬瓷器活，把金剛鉆混同成了普通的鐵杵，誤了瓷器活，也毀了金剛鉆；如果都不敢向厚處鉆，易鉆處鉆者扎堆，難鉆處人跡罕至，扎堆處資源浪費，罕見處資源稀缺，最后，易鉆處問題成堆，原本可以解決問題的人，也淪落為可憐的受害者。不敢向最厚處鉆，首先是因為最厚處往往難鉆，登山的輕易不敢登珠穆朗瑪峰，潛水的輕易不敢潛馬里亞納海溝