第第頁廣東省廣州市增城區(qū)2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文期末考試試卷一、(5小題，16分)1．下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是()A．潰退/振聾發(fā)聵惡劣/深惡痛疾B．概率/慷慨激昂折皺/不折不撓C．抵賴/坦蕩如砥生肖/惟妙惟肖D．彰顯/重巒疊嶂摻和/和顏悅色2．下列詞語中沒有錯別字的一項是()A．躊躇旁逸斜出銷毀春寒料峭B．頻臨巧妙絕倫嶙峋無慟于衷C．橋墩磨肩接踵妨御長途跋涉D．冗長恢欲睡葺毛潛茲暗長3．下列句子中，加點詞語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．為破解這個科學(xué)難題，研究團隊夜以繼日地工作，殫精竭慮，最終取得了新突破。B．舞臺上演員們精彩絕倫的表演，讓觀眾觸目傷懷，不禁沉浸在這種歡樂的氛圍中。C．在那虛偽的社交場合，某些人俯仰生姿，阿讀奉承，盡顯諂媚之態(tài)令人心生厭惡。D．在校運會開幕式上空，小鳥們絡(luò)繹不絕，邊飛邊啾啾叫，仿佛在為參賽選手助威。4．下列句子中，沒有語病的一項是()A．增城絲苗米是嶺南特色農(nóng)產(chǎn)品的代表之地，承載著嶺南農(nóng)耕文化傳承的重要意義。B．人工智能可用于語言翻譯、圖像優(yōu)化、疾病預(yù)測等多個方面，功能多且潛力大。C．人民日報聯(lián)合眾多網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)起以“向祖國表白，中國有我”為主題的網(wǎng)絡(luò)征集。D．巴黎奧運會期間，頑強拼搏的網(wǎng)球運動員鄭欽文對我們這些觀眾的印象非常深。學(xué)校開展“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”綜合實踐活動，請你參與并完成以下任務(wù)。5．【任務(wù)一：擬寫標(biāo)語，大力宣傳】請擬寫一條宣傳標(biāo)語，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的好處，至少使用一種修辭手法，不超過20字。6．【任務(wù)二：蹦躍參與，設(shè)計活動】班級開展“互聯(lián)網(wǎng)知多少”主題班會，請仿照示例設(shè)計一個活動環(huán)節(jié)。示例：開展“互聯(lián)網(wǎng)我了解”知識問答7．【任務(wù)三：暢談利弊，各抒己見】網(wǎng)絡(luò)詞語頻繁出現(xiàn)在我們的生活中，例如“點贊”“喜大普奔”“硬核”“躺平”“3Q”“逆風(fēng)翻盤”……請從利和弊兩個角度，舉例談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)詞語的使用效果。二、(1小題，8分)古詩文默寫8．根據(jù)課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。①，而無車馬喧。(陶淵明《飲酒(其五)》)②庭中有奇樹，(《古詩十九首》)③，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(蘇軾《記承天寺夜游》)④芳草長堤，。(歐陽修《采桑子》)⑤，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。(李清照《漁家傲》)⑥巴東三峽巫峽長，。(酈道元《三峽》)9．小文歸納了描寫夕陽的詩句，請根據(jù)批注完成表格。詩句批注出處①，。夕陽映照，秋日山林。王績《野望》②，。沙漠無垠，塞外落日。王維《使至塞上》日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。煙波浩渺，日暮思鄉(xiāng)。崔顥《黃鶴樓》三、(5小題，16分)閱讀下面的文段，完成各題?！炯住克窗l(fā)于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠高舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。(選自《孟子譯注》)【乙】故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。(選自《孟子譯注》)【丙】齊桓公問管仲曰：“王者何貴？”曰：“貴天?！被腹龆曁旃苤倩厮^天者韭謂蒼蒼莽莽之天也。君人者以百姓為天，百姓與①之則安，輔之則強，非②之則危，倍③之則亡。詩云：“人而無良，相怨一方”。民怨其上，不遂亡者，未之有也。(選自《說苑》)【注】①與：親附。②非：反對，責(zé)怪。③倍：通“背”，背叛，反叛。10．下列句子中，加點詞的意義相同的一組是()A．舜發(fā)于畎畝之中/有時朝發(fā)白帝B．勞其筋骨/上自勞軍C．固國不以山溪之險/吾與汝畢力平險D．不遂亡者/國恒亡11．下列對【丙】文中加波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．桓公仰/而視天管仲曰/所謂天者/非謂蒼蒼/莽莽之天也B．桓公仰/而視天/管仲曰/所謂天者非謂蒼蒼/莽莽之天也C．桓公仰而視天/管仲曰/所謂天者/非謂蒼蒼莽莽之天也D．桓公仰而視天/管仲曰所謂天者非謂/蒼蒼莽莽之天也12．用現(xiàn)代漢語翻譯文段中的劃線句子。①人恒過，然后能改。②百姓與之則安，輔之則強。13．三個文段都談到治理國家的方法，請分別結(jié)合文段內(nèi)容簡要分析。閱讀下面的詩歌，然后回答問題。赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。14．這首詩的題材是什么？15．分析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”抒發(fā)了怎樣的情感。四、現(xiàn)代文(8小題，30分)閱讀以下材料，完成各題。班級開展“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護”專題學(xué)習(xí)活動，小文整理了如下材料，并進行了分享。材料一：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)簡稱“非遺”，與“物質(zhì)文化遺產(chǎn)”相對。在中國，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各族人民世代相傳，并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實物和場所。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是文化多樣性中最富活力的重要組成部分，是人類文明的結(jié)晶和最寶貴的共同財富，承載著人類的智慧、人類歷史的文明與輝煌。2003年10月17日，聯(lián)合國教科文組織第32屆大會通過《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，這是人類歷史上非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護事業(yè)的重要里程碑。2004年8月28日，中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會批準(zhǔn)《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，中國成為第6個加入《公約》的國家。截至2023年12月，具有中國特色的國家、省、市、縣四級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄共認(rèn)定非遺代表性項目10萬余項，其中國家級非遺代表性項目1557項，各級代表性傳承人9萬余名，其中國家級非遺代表性傳承人3056名；截至2022年，中國列入聯(lián)合國教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄(名冊)項目共計43項，總數(shù)位居世界第一，為世界文化的多樣性貢獻了中國色彩。(整理自百度百科，有刪改)材料二：2023年廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群種子計劃系列活動成果展和匯報會在廣東省文化館舉辦，集中呈現(xiàn)了活動的實踐成果。此次種子計劃系列活動包括“非遺潮青年”和“非遺小記者”兩大板塊，為青少年群體深度參與非遺傳承搭建起新平臺?！胺沁z潮青年”系列活動通過非遺代表性傳承人走進高校開展非遺講座，與學(xué)生走出校園、走進非遺傳承基地實踐的“一進一出”培育模式，加強非遺代表性傳承人與高校師生的深度交流，推動青年大學(xué)生積極傳承和保護非遺。暨南大學(xué)等五所高校重點圍繞傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)技藝等類別的非遺代表性項目，邀請10位非遺代表性傳承人，開展共計60課時非遺主題講座，累計參加在校學(xué)生超2000人次?！胺沁z小記者”系列活動通過“訓(xùn)練營+實踐營+直播營”模式，使眾多少年從小記者視角欣賞非遺、體驗非遺、傳播非遺，從而提升小學(xué)生對非遺的認(rèn)知能力，增強她們對非遺的傳承意識。四期非遺小記者通過訓(xùn)練營的活動，學(xué)習(xí)了非遺基礎(chǔ)知識與記者基礎(chǔ)知識，并且在廣州市、佛山市、東莞市、江門市參加實踐營活動時學(xué)以致用。在跟隨傳承人觀賞廣州欖雕、石灣陶塑技藝作品，探索莞香奧秘，練習(xí)蔡李佛拳后，對各項非遺項目都產(chǎn)生濃厚的興趣，以小記者的身份積極向傳承人提問，從中獲取更多非遺知識，切實感悟非遺的魅力。最終20位非遺小記者脫穎而出，獲得加入直播營的資格。(整理自“廣東省文化館”微信公眾號，有刪改)材料三：非遺傳承，路在何方？年輕人愛上非遺，早就有跡可循。從馬面裙成為“國風(fēng)頂流”，盡顯“華服之美”；到古老的簪花重回時尚前沿，詮釋“今生戴花，來世漂亮”；再到打鐵花“火”出天際，化身景區(qū)“流量密碼”…作為一種“活態(tài)文化”，非遺的核心載體是“人”?！?024非遺數(shù)據(jù)報告》顯示，30歲以下的非遺傳承人數(shù)量實現(xiàn)了72%的年增長，但現(xiàn)實境況并非如此樂觀?！皞鞫泵媾R的困惑就是一個例子。在他們身上，其實不乏非遺“活化”所需要的那些元素：擅長運營、更懂年輕人、深諳傳播之道等等。但在最關(guān)鍵的手藝活上，他們中的部分人不如老一輩。比起“看得見價值”，更大的現(xiàn)實困境是“耐得住寂寞”。過去我們常說“荒年餓不死手藝人”，然而此一時彼一時，隨著物資匱乏的年代漸行漸遠(yuǎn)，新一批傳承人反而會面臨“成長的煩惱”。一位鼻煙壺非遺項目代表性傳承人曾表示，自己之前也招過一些徒弟，但他們最終都沒能堅持下去，而自己當(dāng)年當(dāng)學(xué)徒是有工資的，因此能一干一輩子。非遺的傳承，不是只圖一時新鮮，而是始于傳統(tǒng)的魅力，終于深層次的熱愛。而非遺本身要走出孤芳自賞的櫥窗，走下曲高和寡的展臺，在現(xiàn)代生活中體現(xiàn)市場價值。讓“獨門絕技”走入“尋常百姓家”，可以讓更多有志之士“愿意來、留得住”，擺脫對家族式傳承的過度依賴。不只是傳承問題，保護也同樣迫在眉睫。值得注意的是，即便是非遺自身也存在“冷熱不均”，有些小眾項目商業(yè)變現(xiàn)能力較差，有賴政策資金給予適當(dāng)傾斜，而有些非遺項目幾近“瀕?！?，當(dāng)務(wù)之急是搶救性保護。從一些成功的案例來看，尋找非遺與地方經(jīng)濟發(fā)展的連接點，將非遺旅游與鄉(xiāng)村振興結(jié)合起來，或許是一個不錯的思路。傳統(tǒng)亙古亙今，非遺日新又新。從更廣義的維度看，賡續(xù)薪火無他者，你我都是“傳承人”。(整理自《南方日報》，有刪改)16．小文分享了整理材料時的發(fā)現(xiàn)，其中與材料相符的一項是()A．在中國，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)僅僅是各族人民世代相傳的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式。B．中國是首個批準(zhǔn)《公約》的亞洲國家，也是第6個加入《公約》的國家。C．暨南大學(xué)邀請10位非遺代表性傳承人，開展了非遺主題講座，共60課時。D．盡顯“華服之美”的馬面裙成為“國風(fēng)頂流”是年輕人愛上非遺的跡象。17．小文分享了對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護情況的研究，其中不符合材料的一項是(3)A．為了推動大學(xué)生積極傳承和保護非遺，“非遺潮青年”系列活動采用“一進一出”培育模式。B．非遺小記者系列活動借“訓(xùn)練營+實踐營+直播營”模式，增強小學(xué)生對非遺的傳承意識。C．“傳二代”身上不乏非遺“活化”所需要的元素，但傳承的困境之一是“耐得住寂寞”。D．非遺自身也存在發(fā)展不均衡的問題，有些非遺項目幾近“瀕?！保惹行枰獡尵刃员Ｗo。18．小文分析了三則材料的特點，其中不正確的一項是()A．材料一運用下定義、列數(shù)字等說明方法，明確非遺的概念，精確地展示中國非遺數(shù)據(jù)。B．材料二說明活動開展模式及成效，并突出活動在推動青少年參與非遺傳承方面的作用。C．材料三在論述中融入對事例的理性分析和思考感悟，語言流暢，兼具文藝性與邏輯性。D．三則材料都緊扣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一核心進行議論，喚起社會大眾對非遺傳承的責(zé)任感。19．你我都是非遺“傳承人”。請結(jié)合材料和現(xiàn)實生活談?wù)勄嗌倌耆绾蝹鞒信c保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。閱讀下面文字，完成各題。茶香拾憶余世杰近日整理包裹時，我偶然翻出一包茶葉。因為放置太久，茶葉的外包裝已經(jīng)磨損掉色，看不清寫了什么。思索許久，我才想起這是入伍時母親硬塞進我行李中的，說是能緩解水土不服的不適。誰承想來到部隊后，緊張的訓(xùn)練與生活讓我根本無暇顧及，茶葉逐漸被遺忘在箱底。我的老家有座山，名叫茶山，又稱大羅山，是著名的茶產(chǎn)地。據(jù)記載，茶山于南北朝梁武帝時已有村落，村人沿山種茶，茶山之名由此流傳。爺爺是茶山上的老茶農(nóng)，種著一畝半地的茶樹。小時候，我經(jīng)常跟著爺爺上山采茶。在清香翠綠的茶樹叢中，背著茶筐的爺爺左右開弓，雙手在茶樹樁上飛舞著，一片片嫩芽便飄落在茶筐里。我總會時不時打斷他：“爺爺，快來看看我摘的對不對?！薄澳阏娜~子太大，做不了茶葉啦。你看，要這種一芽兩葉的才行?！蔽衣犞鵂敔?shù)闹v解，用三根手指將茶樹頂上的嫩芽掐下，不過動作極不嫻熟。當(dāng)我采的茶還只是零星地散落在小筐里時，爺爺采摘的新茶已經(jīng)裝了大半個茶筐。傍晚時分，家門口的古樹下，爺爺喜歡拿一把蒲扇，躺在木長椅上納涼，給坐在一旁小板凳上的我講打仗的故事，講當(dāng)年在這茶園和茶山里，戰(zhàn)士們是怎樣追擊和躲避敵人的。爺爺說，從20世紀(jì)30年代開始，茶山就是我黨我軍開展革命活動的重要地區(qū)之一。抗日戰(zhàn)爭時期，為了保護人民生命財產(chǎn)的安全、保存和積蓄革命力量，黨組織在茶山一帶開辟出新的游擊區(qū)，成立武工隊，監(jiān)視日軍的行動。說到這里，爺爺臉上總會洋溢出自豪的笑容。而在離爺爺家不遠(yuǎn)處，還保留著一棟破舊的老房子。爺爺說，這里曾是解放戰(zhàn)爭時期管振國、王玉英兩位革命者的住所。管振國是當(dāng)時大羅山黨支部書記，王玉英則負(fù)責(zé)支部交通工作，夫妻倆一同在革命戰(zhàn)爭年代為人民的解放事業(yè)艱苦奮斗，人們都稱他們是“紅色夫妻”。講著講著，爺爺便會拿過茶幾上的茶杯，抿上一口。爺爺告訴我，茶還能當(dāng)作藥材。在那個戰(zhàn)爭年代，有許多戰(zhàn)士患上腸胃病。當(dāng)出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等癥狀時，他們就會用茶葉來治療，起到消炎舒緩的作用。因此，每次進山，戰(zhàn)士們必定隨身帶著野茶，村民們就給野茶起了一個很好聽的名字，叫“紅軍茶”。爺爺愛講這些，我也愛聽，常常不知不覺間，月亮就掛上了枝頭。不知是不是聽爺爺講述的故事多了，我從小就很崇拜英雄，參軍成為我青少年時期心中的夢。大學(xué)畢業(yè)后，我報名入伍。臨行前一天的晚上，夜色如墨，繁星點點，月光透過窗紗灑落在靜謐的屋內(nèi)。我穿著新發(fā)的軍裝，心里很是忐忑，既有對未來軍營生活的期待，又有即將開啟新生活的緊張和不安。父親似乎感受到了我的心情，緩步向我走來，拍了拍我的肩膀。我有些不敢直視他，轉(zhuǎn)頭望向坐在床邊的母親。此刻母親正輕輕為我整理行囊，她的手微微顫抖，似乎試圖將所有的關(guān)心和祝福都裝進這個小小的背包。父親開口道：“你能選擇從軍這條路，我和你媽都為你感到自豪。你長大了，有了自己的夢想和追求。你勇敢地去追夢吧！如果你爺爺還在，也一定會為你驕傲的?！蔽铱聪蛞讶ナ赖臓敔?shù)恼掌?，雙眼不覺有些濕潤。第二天，我坐上火車朝著遠(yuǎn)方開去。抵達(dá)烏魯木齊那天，氣溫下降到零下20多攝氏度。東方顯現(xiàn)蒙蒙的魚肚白，空中的雪花飛舞著直往臉上撲，凜冽的寒風(fēng)吹得我渾身打戰(zhàn)。我第一次領(lǐng)略到塞外寒風(fēng)的厲害……轉(zhuǎn)眼間，我已從軍6年，扎根邊疆，駐守邊防，或是身處荒漠戈壁與風(fēng)沙相伴，或是轉(zhuǎn)戰(zhàn)雪域高原用雙腳去丈量邊疆土地，抑或執(zhí)勤站哨與凌晨的孤月寒星相伴。望著手中的茶葉，我忽而發(fā)覺，哪怕已經(jīng)過去多年，屬于我和爺爺?shù)幕貞浺廊蝗缭谘矍?。爺爺，我多想告訴您，那個曾經(jīng)跟著您漫山遍野瞎跑、端著小凳子聽故事的小男孩早已長大。如今，我已能用手中的鋼槍守護身后的土地，這些，您都看到了吧？(整理自《解放軍報》2024年7月，有刪改)20．下列對本文的理解與分析，不正確的一項是()A．“傍晚時分，家門口的古樹下”的環(huán)境描寫營造寧靜、祥和、悠閑的鄉(xiāng)村生活氛圍。B．母親的手“微微顫抖”著為我整理行囊的情節(jié)運用細(xì)節(jié)描寫，寫出母親緊張的心理。C．文章采用倒敘與順敘相結(jié)合的寫法，敘事條理清晰，層次分明，內(nèi)容豐富，過渡自然。D．文章語言質(zhì)樸平實，通俗易懂，使讀者輕松進入作者構(gòu)建的情境中，體會文章情感。21．選文以①為線索，從“我”發(fā)現(xiàn)茶開始寫起，敘述了②、③、帶著茶追夢、④的情節(jié)。22．請按照括號中的提示，結(jié)合上下文，賞析文中劃線句子的表達(dá)效果。①你勇敢地去追夢吧！(從語氣的角度)②東方顯現(xiàn)蒙蒙的魚肚白，空中的雪花飛舞著直往臉上撲，凜冽的寒風(fēng)吹得我渾身打戰(zhàn)。(從描寫手法的角度)23．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劆敔攲Α拔摇庇心男┯绊?。五、寫?1小題，50分)24．請以《我的生活少不了▲》為題，寫一篇文章。(50分)要求：①把題目補充完整，然后作文；②文體自選(詩歌除外)；③600字以上；④文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。六、附加題(8分)【名著閱讀】25．歸納整理有助于推進整本書閱讀。下面是小文整理的資料卡片，請你補充對應(yīng)內(nèi)容。書名主角內(nèi)容節(jié)選批注《紅星照耀中國》①高高大大，比老虎還威武壯實。他總有五六十歲了，可是一點兒都不顯老，爬雪山過草地時，他背著受傷的部下行軍。他不計較個人得失，無論是在國民黨還是共產(chǎn)黨，都生活儉樸——只除了馬。他喜歡馬，有次打仗時，敵軍俘獲了他的一匹愛馬，后來他又親手奪了回來！這是一位具有強大個人魅力、高尚品德、堅韌精神且充滿人情味的革命將領(lǐng)彭德懷平均每晚只睡4到5個小時。他似乎從不忙亂，但手邊總有忙不完的工作。我記得那天早晨，一軍團接到命令，要向敵占區(qū)的海原推進二百里。他立刻上路，但不慌不忙，姿態(tài)就像去鄉(xiāng)下旅行。④《昆蟲記》②這個人見人愛的小東西，竟然在屁股上面掛了一只小小的燈籠。炎熱的夏夜里，沒有人沒見過它……法語中則稱它為“發(fā)光的蠕蟲”。其實，它絕對不是什么蠕蟲，即使是從外表上來看，它也不像蠕蟲。它有六只短小的腳，而且十分明白如何使用自己的腳。法布爾通過客觀、準(zhǔn)確、生動的解釋，扭轉(zhuǎn)了我們對它的外貌特征的錯誤認(rèn)識螳螂一個沉灑于神秘信仰的“苦修女”。它是威脅昆蟲界和平的老虎，是埋伏著捕捉新鮮肉食的妖魔。可想而知，它力大無窮，又嗜肉成性，外加它那完美而可怕的捕捉器，使它可能成為野地上的一霸?！阿邸笨赡茏兂闪藘瓷駩荷返膭ψ邮帧７ú紶柾ㄟ^生動的語言，介紹了他具有雙重身份26．專題探究有助于深入閱讀整本書?！都t星照耀中國》和《簡·愛》分別通過不同的故事情節(jié)和人物塑造，展現(xiàn)了對“奮斗”的深刻理解。請結(jié)合這兩部作品談?wù)剬Α皧^斗”的理解以及從中得到的啟示。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A.“潰退”的“潰”讀“kuì”，“振聾發(fā)聵”的“聵”也讀“kuì”；“惡劣”的“惡”讀“è”，“深惡痛疾”的“惡”讀“wù”，讀音不全同；

B.“概率”的“概”讀“gài”，“慷慨激昂”的“慨”讀“kǎi”；“折皺”的“折”讀“zhé”，“不折不撓”的“折”也讀“zhé”，讀音不全同；

C.“抵賴”的“抵”讀“dǐ”，“坦蕩如砥”的“砥”讀“dǐ”；“生肖”的“肖”讀“xiào”，“惟妙惟肖”的“肖”也讀“xiào”，讀音全相同；

D.“彰顯”的“彰”讀“zhāng”，“重巒疊嶂”的“嶂”讀“zhàng”；“摻和”的“和”讀“huo”，“和顏悅色”的“和”讀“hé”，讀音不全同；

故答案為：C。

【點評】本題考查學(xué)生對字音的掌握。此題比較簡單，關(guān)鍵是看平時的積累。平時注意積累形似字、多音字的正確讀音，解答本題要根據(jù)語境辨析確定讀音。2．【答案】A【解析】【分析】A.正確；

B.“頻臨”的“頻”應(yīng)為“瀕”，“無慟于衷”的“慟”應(yīng)為“動”；

C.“磨肩接踵”的“磨”應(yīng)為“摩”，“妨御”的“妨”應(yīng)為“防”；

D.“恢恢欲睡”的“恢恢”應(yīng)為“懨懨”，“葺毛”的“葺”應(yīng)為“茸”，“潛茲暗長”的“茲”應(yīng)為“滋”；

故答案為：A。

【點評】本題考查錯別字的識別辨析。識別和辨析錯別字主要有四種方法。讀音辨析法通過讀音和含義區(qū)分近音字，字形辨析法依據(jù)字形與意義的關(guān)聯(lián)判斷，字義辨析法關(guān)鍵在于理解字詞含義，語境辨析法將字詞置于具體語境中辨別。3．【答案】A【解析】【分析】A.“殫精竭慮”形容用盡心思和精力，句中研究團隊為破解難題夜以繼日工作，用“殫精竭慮”來形容他們的狀態(tài)很恰當(dāng)；

B.“觸目傷懷”指看到某種情況而內(nèi)心傷悲，而句中說的是演員精彩表演讓觀眾沉浸在歡樂氛圍中，用“觸目傷懷”與語境不符；

C.“俯仰生姿”指無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)，常用來形容景物等，不能用來形容人阿諛奉承的丑態(tài)，使用對象錯誤；

D.“絡(luò)繹不絕”形容行人車馬來來往往，接連不斷，不能用來形容小鳥在空中的飛行狀態(tài)，使用對象不當(dāng)；

故答案為：A。

【點評】本題考查成語的使用。首先學(xué)生要理解成語的意思，其次有些成語還要知道由哪些典故、文章演變流傳而來，再次要在具體語境中體會成語使用的正確與否。做好本題，還要多加練習(xí)，并總結(jié)意思相近的成語的異同，特別是使用的語言環(huán)境的異同。4．【答案】B【解析】【分析】A.“增城絲苗米是嶺南特色農(nóng)產(chǎn)品的代表之地”搭配不當(dāng)，可改為“增城是嶺南特色農(nóng)產(chǎn)品絲苗米的代表之地”或“增城絲苗米是嶺南特色農(nóng)產(chǎn)品的代表”；

B.正確；

C.“發(fā)起”缺少賓語中心語，應(yīng)在“征集”后加上“活動”；

D.主客顛倒，應(yīng)是“我們這些觀眾對頑強拼搏的網(wǎng)球運動員鄭欽文的印象非常深”；

故答案為：B。

【點評】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因?！敬鸢浮?．示例：互聯(lián)網(wǎng)，連接你我，開啟精彩世界6．開展“互聯(lián)網(wǎng)利弊談”辯論會7．利：網(wǎng)絡(luò)詞語簡潔生動，如“點贊”，能快速表達(dá)認(rèn)可和贊賞，增強交流的趣味性和效率，拉近人與人之間的距離。弊：一些網(wǎng)絡(luò)詞語表意模糊，如“喜大普奔”，可能會造成理解上的困難，尤其對于不熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的人來說，影響正常的溝通和交流?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查宣傳標(biāo)語。宣傳標(biāo)語要簡潔明了，突出互聯(lián)網(wǎng)的好處，且使用至少一種修辭手法。

（2）本題考查活動的設(shè)計。解答此類題目需要注意，緊扣主題，活動方式既要豐富多樣更要具體可操作。針對中學(xué)生的主題活動一般有以下幾個：朗讀比賽、圖片展、讀書報告會、主題班會、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩文朗誦大賽、辦一期手抄報等。

（3）本題考查針對某個問題發(fā)表自己的看法的能力。首先要把問題想清楚，圍繞題目或材料的要求，形成一個旗幟鮮明的觀點，并用一個明確的句子將觀點表達(dá)出來；其次議論不僅要提出觀點，還要有能證明觀點的材料。材料要準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲，還應(yīng)保持與觀點一致；最后要運用適當(dāng)?shù)恼撟C方法，準(zhǔn)確闡發(fā)論據(jù)與觀點間的邏輯關(guān)聯(lián)。5．注意圍繞“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”主題撰寫，例如：互聯(lián)網(wǎng)，連接你我，開啟精彩世界。使用擬人，將互聯(lián)網(wǎng)賦予人的“連接”和“開啟”動作，生動形象地體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的作用，同時滿足字?jǐn)?shù)要求。

故答案為：示例：互聯(lián)網(wǎng)，連接你我，開啟精彩世界。6．仿照示例，設(shè)計的班會活動環(huán)節(jié)要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)知多少”的主題，“互聯(lián)網(wǎng)利弊談”辯論會可以讓同學(xué)們深入探討互聯(lián)網(wǎng)的利弊，增加對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識和思考。

故答案為：開展“互聯(lián)網(wǎng)利弊談”辯論會。7．從利和弊兩個角度分析網(wǎng)絡(luò)詞語的使用效果。利的方面，以“點贊”為例，說明其簡潔性和趣味性對交流的積極影響；弊的方面，以“喜大普奔”為例，指出表意模糊可能帶來的溝通問題。

故答案為：利：網(wǎng)絡(luò)詞語簡潔生動，如“點贊”，能快速表達(dá)認(rèn)可和贊賞，增強交流的趣味性和效率，拉近人與人之間的距離。弊：一些網(wǎng)絡(luò)詞語表意模糊，如“喜大普奔”，可能會造成理解上的困難，尤其對于不熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的人來說，影響正常的溝通和交流?！敬鸢浮?．結(jié)廬在人境；綠葉發(fā)華滋；庭下如積水空明；隱隱笙歌處處隨；天接云濤連曉霧；猿鳴三聲淚沾裳9．樹樹皆秋色；山山唯落暉；大漠孤煙直；長河落日圓【解析】【點評】本題考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎(chǔ)題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識記、積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。8．此題為記憶型默寫，注意“廬、滋、庭、笙、濤、猿”等字寫法。

故答案為：①結(jié)廬在人境；②綠葉發(fā)華滋；③庭下如積水空明；④隱隱笙歌處處隨；⑤天接云濤連曉霧；⑥猿鳴三聲淚沾裳。9．此題為理解型默寫。對于第①題，由“夕陽”“山林”可聯(lián)想到王績《野望》中“樹樹皆秋色，山山唯落暉”，這兩句描繪出層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光的景象，營造出一種靜謐、蕭瑟的氛圍，為全詩奠定了感情基調(diào)。對于第②題，由“沙漠”“落日”可聯(lián)想到王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”，這兩句描繪了浩瀚沙漠中孤煙直上，無盡黃河上落日渾圓的壯美景象。注意“唯、暉、孤、圓”等字寫法。

故答案為：樹樹皆秋色；山山唯落暉；大漠孤煙直；長河落日圓?！敬鸢浮?0．D11．C12．①人常常犯錯，然后才能改正。

②百姓親附，國家就可安寧；百姓輔助，國家就能強盛。13．甲文：認(rèn)為治理國家需要有憂患意識，這樣國家才能生存發(fā)展，否則容易滅亡。乙文：提出治理國家要施行“仁政”，認(rèn)為能施行“仁政”的君王，會得到很多人的幫助支持，國家就能穩(wěn)固，否則會眾叛親離，國家難以維持。丙文：主張治理國家要以百姓為天，指出君主應(yīng)該重視百姓，百姓親附、輔助國家，國家就會安寧、強盛?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文言詞語一詞多意的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。根據(jù)語境判斷，進行比較，得出答案。

（2）本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。另外也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。

（3）本題考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循“字字有落實，直譯意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。注意特殊句式和詞類活用。

（4）本題考查內(nèi)容理解與概括能力。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。

譯文：【甲】舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚從奴隸集市里被贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，擾亂其人業(yè)已開始的行動，這樣來使他的心靈受到震撼，使他的性情堅忍起來，增加他所不具備的能力。人常常犯錯，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；心緒顯露在臉色上，表達(dá)在聲音中，然后才能被人了解。一個國家，在內(nèi)如果沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了?！疽摇克哉f，使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠疆域的邊界，鞏固國防不能靠山河的險要，震懾天下不能靠武器的銳利。能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點，連內(nèi)外親屬也會背叛他；支持幫助他的人多到了極點，天下所有人都會歸順?biāo)??！颈魁R桓公問管仲說：“當(dāng)君王的人，應(yīng)把什么當(dāng)作最寶貴的？”（管仲）說：“應(yīng)把天當(dāng)作最寶貴的?！饼R桓公仰起頭望著天。管仲說：“我所說的‘天’，不是蒼蒼莽莽的天。做君主的，要把百姓當(dāng)作天。（對于一個國家來說，）百姓親附，就可安寧；百姓輔助，就能強盛；百姓反對，就很危險；百姓背叛，就要滅亡?！对娊?jīng)》中說‘做人如果不善良，一個地方的人都會怨恨他’。百姓怨恨他們的君主，而最后不滅亡的政權(quán)，是從來就沒有過的?！?0．A.不同。句意：舜從田野耕作之中被起用。發(fā)：興起，被任用/句意：“有時朝發(fā)白帝”的“發(fā)”是“出發(fā)”。

B.不同。句意：使他的筋骨勞累。勞：使……勞累/句意：皇上親自去慰勞軍隊。勞：慰問。

C.不同。句意：鞏固國防不能靠山河的險要。險：險要/句意：我跟你們盡全力鏟除險峻的大山。險：險峻的大山。

D.相同。句意：最終沒有滅亡的。亡：滅亡/句意：國家常常會滅亡。亡：滅亡。

故答案為：D。11．“桓公仰而視天”表達(dá)齊桓公抬頭看天這一動作，語義完整，應(yīng)斷開；“管仲曰”表明說話的主體轉(zhuǎn)換，應(yīng)斷開；“所謂天者”是對“天”的進一步闡述，“非謂蒼蒼莽莽之天也”是對“所謂天者”的解釋說明，“所謂天者/非謂蒼蒼莽莽之天也”語義連貫，所以正確的斷句是“桓公仰而視天/管仲曰/所謂天者/非謂蒼蒼莽莽之天也”。

故答案為：C。12．①重點詞：恒，常常；過，犯錯誤。翻譯：人常常犯錯，然后才能改正。

②重點詞：與，親附；輔，輔助；安，安寧；強，強盛。翻譯：百姓親附，國家就可安寧；百姓輔助，國家就能強盛。

故答案為：①人常常犯錯，然后才能改正。

②百姓親附，國家就可安寧；百姓輔助，國家就能強盛。13．甲文：認(rèn)為治理國家需要有憂患意識，“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也”，強調(diào)國內(nèi)要有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，國外要有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，這樣國家才能生存發(fā)展，否則容易滅亡。乙文：提出治理國家要施行“仁政”，“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之”，認(rèn)為能施行“仁政”的君王，會得到很多人的幫助支持，國家就能穩(wěn)固，否則會眾叛親離，國家難以維持。丙文：主張治理國家要以百姓為天，“君人者以百姓為天，百姓與之則安，輔之則強，非之則危，倍之則亡”，指出君主應(yīng)該重視百姓，百姓親附、輔助國家，國家就會安寧、強盛；百姓反對、背叛國家，國家就會危險、滅亡。

故答案為：甲文：認(rèn)為治理國家需要有憂患意識，這樣國家才能生存發(fā)展，否則容易滅亡。乙文：提出治理國家要施行“仁政”，認(rèn)為能施行“仁政”的君王，會得到很多人的幫助支持，國家就能穩(wěn)固，否則會眾叛親離，國家難以維持。丙文：主張治理國家要以百姓為天，指出君主應(yīng)該重視百姓，百姓親附、輔助國家，國家就會安寧、強盛?！敬鸢浮?4．詠史（或：懷古）15．以小見大，說明歷史上英雄的成功都離不開某種機遇，曲折地表現(xiàn)出詩人懷才不遇的抑郁不平之氣?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查詩歌題材的辨析。常見的古代詩歌的題材有：懷古詩、詠物詩、山水田園詩、戰(zhàn)爭詩、行旅詩和閨怨詩、送別詩等。按表達(dá)的主題常見的有：愛國、愛情、友情、隱逸、雜感等。

（2）本題考查對作者情感態(tài)度分析概括。理解作者的感情，從全詩的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味詞句所包含、表達(dá)的思想感情。

譯文：赤壁斷戟沉沒泥沙中，六百年來竟未銷熔；自己拿來磨洗，認(rèn)出是赤壁之戰(zhàn)所用。假使當(dāng)年東風(fēng)不給周瑜的火攻計方便；大喬小喬就要被曹操鎖閉在銅雀臺中。14．這首詩的體裁是七言絕句，結(jié)合全詩內(nèi)容及題目赤壁、前朝、周郎、二喬，可以判斷本詩是吟詠赤壁之戰(zhàn)，屬詠史詩。本詩借吟詠歷史，抒發(fā)自己對歷史、現(xiàn)實的情感體驗及認(rèn)知。

故答案為：詠史（或：懷古）15．“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的意思是：假使當(dāng)年東風(fēng)不給周瑜的火攻計以方便，大喬小喬就要被曹操鎖閉在銅雀臺中。詩人用大喬小喬的命運代表國家的命運，以小見大，說明歷史上英雄的成功都離不開某種機遇，曲折地表現(xiàn)出詩人懷才不遇的抑郁不平之氣。

故答案為：以小見大，說明歷史上英雄的成功都離不開某種機遇，曲折地表現(xiàn)出詩人懷才不遇的抑郁不平之氣?！敬鸢浮?6．D17．A18．D19．青少年傳承與保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方式有多種。首先，可以積極參與學(xué)校或社區(qū)組織的非遺相關(guān)活動，如非遺講座、實踐營等，通過親身體驗和學(xué)習(xí)，增強對非遺的認(rèn)知和熱愛。其次，可以利用社交媒體等平臺，積極傳播非遺知識，提高公眾對非遺的關(guān)注和重視程度。再者，可以嘗試將非遺元素融入日常生活，如穿著非遺服飾、使用非遺工藝品等，讓非遺成為生活的一部分。最后，可以鼓勵家人和朋友一起參與非遺傳承與保護活動，共同為非遺的傳承與發(fā)展貢獻力量。【解析】【點評】（1）（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解和辨析。信息辨析是?？嫉念}型之一，解答此類問題的關(guān)鍵在于回歸原文，找到相似表述的話語，然后對比辨別。

（3）考查內(nèi)容理解。解答此類題，先要通讀全文，把握文章說明對象，理清說明方法；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，比較辨析正誤。

（4）本題考查學(xué)生語言的表達(dá)與運用能力。要把握中心意思，找出關(guān)鍵性詞語，語句要通順，語意要連貫。學(xué)生要在平時多交流，勤練習(xí)，善總結(jié)。16．A.有誤，根據(jù)材料一“在中國，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各族人民世代相傳，并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，以及與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實物和場所”可知，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅包括傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，還包括與傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的實物和場所，所以A項“僅僅是各族人民世代相傳的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式”表述錯誤；

B.有誤，根據(jù)材料一“2004年8月28日，中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會批準(zhǔn)《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，中國成為第6個加入《公約》的國家”可知，材料并未提及中國是首個批準(zhǔn)《公約》的亞洲國家，所以B項表述錯誤；

C.有誤，根據(jù)材料二“暨南大學(xué)等五所高校重點圍繞傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)技藝等類別的非遺代表性項目，邀請10位非遺代表性傳承人，開展共計60課時非遺主題講座”可知，是暨南大學(xué)等五所高校共同邀請的10位非遺代表性傳承人，并非暨南大學(xué)一所學(xué)校，所以C項表述錯誤；

D.正確。

故答案為：D。17．A.有誤，根據(jù)材料二第二段“‘非遺潮青年’系列活動通過非遺代表性傳承人走進高校開展非遺講座，與學(xué)生走出校園、走進非遺傳承基地實踐的‘一進一出’培育模式，加強非遺代表性傳承人與高校師生的深度交流，推動青年大學(xué)生積極傳承和保護非遺”可知，本項“為了推動大學(xué)生積極傳承和保護非遺”表述錯誤；

B.正確；

C.正確；

D.正確；

故答案為：A。18．A.正確；

B.正確；

C.正確；

D.有誤，材料一主要介紹了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概念、中國加入《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》的情況以及中國非遺的代表性項目和傳承人數(shù)量等數(shù)據(jù)，屬于說明性文字，并非議論性文字，所以D項“三則材料都緊扣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一核心進行議論”表述錯誤；

故答案為：D。19．結(jié)合材料二“‘非遺潮青年’系列活動通過非遺代表性傳承人走進高校開展非遺講座，與學(xué)生走出校園、走進非遺傳承基地實踐的‘一進一出’培育模式，加強非遺代表性傳承人與高校師生的深度交流，推動青年大學(xué)生積極傳承和保護非遺”可知，青少年可以積極參與學(xué)校組織的非遺相關(guān)活動，如非遺講座、實踐營等，通過親身體驗和學(xué)習(xí)，增強對非遺的認(rèn)知和熱愛；結(jié)合材料三“讓‘獨門絕技’走入‘尋常百姓家’，可以讓更多有志之士‘愿意來、留得住’，擺脫對家族式傳承的過度依賴”可知，青少年可以嘗試將非遺元素融入日常生活，如穿著非遺服飾、使用非遺工藝品等，讓非遺成為生活的一部分；結(jié)合現(xiàn)實生活可知，青少年還可以利用社交媒體等平臺，積極傳播非遺知識，提高公眾對非遺的關(guān)注和重視程度；同時，也可以鼓勵家人和朋友一起參與非遺傳承與保護活動，共同為非遺的傳承與發(fā)展貢獻力量。

故答案為：青少年傳承與保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方式有多種。首先，可以積極參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的非遺相關(guān)活動，如非遺講座、實踐營等，通過親身體驗和學(xué)習(xí)，增強對非遺的認(rèn)知和熱愛。其次，可以利用社交媒體等平臺，積極傳播非遺知識，提高公眾對非遺的關(guān)注和重視程度。再者，可以嘗試將非遺元素融入日常生活，如穿著非遺服飾、使用非遺工藝品等，讓非遺成為生活的一部分。最后，可以鼓勵家人和朋友一起參與非遺傳承與保護活動，共同為非遺的傳承與發(fā)展貢獻力量?！敬鸢浮?0．B21．①茶葉；②小時候隨爺爺采茶；③聽爺爺講茶山革命故事；④扎根邊疆戍守邊防22．①運用祈使語氣，表達(dá)出父親對“我”追求夢想的支持與期望，體現(xiàn)出父親對“我”的關(guān)愛與信任。

②環(huán)境描寫，描繪出“我”抵達(dá)烏魯木齊時寒冷惡劣的環(huán)境，從側(cè)面烘托出“我”初到邊疆時面臨的艱難，也為下文“我”在邊疆的戍守生活做鋪墊，突出“我”扎根邊疆的不易與堅守。23．爺爺講述的茶山革命故事，讓“我”從小就崇拜英雄，激發(fā)了“我”參軍的夢想；爺爺講述的革命故事，讓“我”在長大后選擇參軍，繼承和發(fā)揚這種革命精神，扎根邊疆，用實際行動守護祖國；爺爺?shù)那趧趫皂g潛移默化地影響著“我”?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查本文內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。

（2）本題考查對文章情節(jié)的把握與概括能力。解答時，需在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵的段落分析概括。

（3）本題考查句子的賞析。賞析句子首先要注意句子用的手法，包括：修辭手法、表現(xiàn)手法、人物描寫、重點詞語等，選定角度之后，再結(jié)合前后文進行分析，注意不要忘記考慮此時作者的情感。

（4）本題考查內(nèi)容理解概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。20．A.正確；

B.有誤，母親的手“微微顫抖”著為“我”整理行囊，運用細(xì)節(jié)描寫，寫出的是母親對“我”即將離家的不舍，而非緊張的心理；

C.正確；

D.正確；

故答案為：B。21．文章開篇寫“我偶然翻出一包茶葉”，以茶葉為線索展開敘述?！靶r候，我經(jīng)常跟著爺爺上山采茶”，對應(yīng)小時候隨爺爺采茶的情節(jié)；“傍晚時分，家門口的古樹下，爺爺喜歡拿一把蒲扇……給我講打仗的故事”，是聽爺爺講茶山革命故事；“大學(xué)畢業(yè)后，我報名入伍”“轉(zhuǎn)眼間，我已從軍6年，扎根邊疆，駐守邊防”，講述帶著茶追夢以及扎根邊疆戍守邊防的情節(jié)。

故答案為：①茶葉；②小時候隨爺爺采茶；③聽爺爺講茶山革命故事；④扎根邊疆戍守邊防。22．①從語氣角度：此句運用祈使語氣，“勇敢地去追夢吧”，以堅定、鼓勵的口吻，直接表達(dá)出父親對“我”追求夢想的支持與期望，體現(xiàn)出父親對“我”的關(guān)愛與信任，同時也增強了語言的感染力，給“我”以力量和勇氣，讓“我”感受到家人對自己從軍夢想的認(rèn)可與鼓舞。

②從描寫手法角度：運用環(huán)境描寫，“東方顯現(xiàn)蒙蒙的魚肚白，空中的雪花飛舞著直往臉上撲，凜冽的寒風(fēng)吹得我渾身打戰(zhàn)”，描繪出“我”抵達(dá)烏魯木齊時寒冷惡劣的環(huán)境，“雪花飛舞”“凜冽的寒風(fēng)”等詞句，生動地展現(xiàn)出塞外寒風(fēng)的厲害，從側(cè)面烘托出“我”初到邊疆時面臨的艱難，也為下文“我”在邊疆的戍守生活做鋪墊，突出“我”扎根邊疆的不易與堅守。

故答案為：①運用祈使語氣，表達(dá)出父親對“我”追求夢想的支持與期望，體現(xiàn)出父親對“我”的關(guān)愛與信任。

②環(huán)境描寫，描繪出“我”抵達(dá)烏魯木齊時寒冷惡劣的環(huán)境，從側(cè)面烘托出“我”初到邊疆時面臨的艱難，也為下文“我”在邊疆的戍守生活做鋪墊，突出“我”扎根邊疆的不易與堅守。23．激發(fā)從軍夢想：爺爺講述的茶山革命故事，如抗日戰(zhàn)爭時期黨組織在茶山開辟游擊區(qū)、成立武工隊，以及解放戰(zhàn)爭時期“紅色夫妻”為人民解放事業(yè)奮斗的事跡，讓“我”從小就崇拜英雄，激發(fā)了“我”參軍的夢想，“不知是不是聽爺爺講述的故事多了，我從小就很崇拜英雄，參軍成為我青少年時期心中的夢”。傳承革命精神：爺爺講述的革命故事，使“我”了解到先輩們?yōu)榱巳嗣竦慕夥攀聵I(yè)艱苦奮斗、英勇無畏的精神，這種精神深深影響著“我”，讓“我”在長大后選擇參軍，繼承和發(fā)揚這種革命精神，扎根邊疆，用實際行動守護祖國，如“如今，我已能用手中的鋼槍守護身后的土地”。培養(yǎng)堅韌品質(zhì)：爺爺作為老茶農(nóng)，在茶山上辛勤勞作，他的勤勞堅韌潛移默化地影響著“我”。“我”在邊疆戍守，面對惡劣的環(huán)境，如“或是身處荒漠戈壁與風(fēng)沙相伴，或是轉(zhuǎn)戰(zhàn)雪域高原用雙腳去丈量邊疆土地，抑或執(zhí)勤站哨與凌晨的孤月寒星相伴”，依然堅守崗位，這種堅韌的品質(zhì)與爺爺?shù)挠绊懛植婚_。

故答案為：爺爺講述的茶山革命故事，讓“我”從小就崇拜英雄，激發(fā)了“我”參軍的夢想；爺爺講述的革命故事，讓“我”在長大后選擇參軍，繼承和發(fā)揚這種革命精神，扎根邊疆，用實際行動守護祖國；爺爺?shù)那趧趫皂g潛移默化地影響著“我”。24．【答案】例文：我的生活少不了陪伴今天，我在爸爸的陪伴下，又來到了以前居住的小區(qū)附近散步。這里沒什么大的變化，也沒有現(xiàn)在居住的小區(qū)那么繁華，但這里卻有著我溫暖的回憶……???????以前，作業(yè)不多，我總提議到小區(qū)附近的小路散步，爸爸總是滿口答應(yīng)。那時，太陽還沒有完全落山，夕陽親吻著地面，給人帶來一種溫馨的感覺。爸爸大步在前面走，我跟在他的后面，享受著令人愜意的景色。每次走著走著，我就掉隊了，總是要小跑幾步才跟得上爸爸的腳步。由于我走走跑跑，不多久就累了，這時，爸爸總會輕輕地蹲下來，讓我趴在他的背上由他背著我走。我把頭靠在爸爸的肩上，靜靜地聽著爸爸的心跳，享受著爸爸寬闊的背部給我?guī)淼氖娣?，這是一種溫暖的陪伴。???????我常常會讓爸爸給我講些什么，無論是故事還是笑話，有時