第第頁浙江省寧波市鄞州區(qū)2024-2025學年八年級上學期語文期末聯(lián)考測試卷一、少年宮書法社參與此次活動的文字工作，請你根據(jù)提示完成相應(yīng)任務(wù)：【活動背景】：當代青少年心理健康問題屢見不鮮，對未來的迷惘.對自己的不自信.對過去的深深介懷，總會讓我們躊躇不前，精神受阻。當你在為花朵的diāoxiè而感懷嘆惋時，那么你也將錯過群星，當你在被世俗xuānxiāo所擾，停滯不前時，那么你也正在浪費生命。而我們又該如何強大內(nèi)心.慨然奔赴呢？A“”堅守內(nèi)心，不被外物或情緒左右。從閱讀中識古今，理解古人解憂之言；從自然中感野性，感受生物奇妙百態(tài)；從榜樣中學氣性，結(jié)交心靈精神伙伴。學會自尊自信，方能為自己開辟一處港灣，開墾一方天地。1．請補充上述文字中的字形

①diāoxiè②（）xuānxiāo2．根據(jù)上下語境，選擇合適的詩句填入文段A處，適合的詩句是（）A．最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤B．問君何能爾？心遠地自偏C．仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟D．楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯3．辨認加點字讀音

開墾A.gěnB.kěnC.gěnɡD.kěnɡ二、【長廊詩韻】：4．細數(shù)古韻風物，感受古人解憂情趣古人之憂：游子鄉(xiāng)愁①？煙波江上使人愁（《黃鶴樓》）時光流逝無可奈何花落去，②。（《浣溪沙》）③白頭搔更短，④。（《春望》）中原亂，簪纓散，幾時收？⑤。（《相見歡》）解憂良方：

美景忘憂最愛湖東行不足，⑥。（《錢塘湖春行》）常記溪亭日暮，⑦。（《如夢令》）采菊東籬下，⑧。（《飲酒》）鳶飛戾天者，望峰息心；⑨，窺谷忘反。（《與朱元思書》）知己消愁念無以為樂者，遂至承天寺尋張懷民（《記承天寺夜游》）自我開解故⑩，必先苦其心志，勞其筋骨。（《孟子三章》）三、走進自然野地，發(fā)掘世界靈趣（9分）5．《昆蟲記》不僅是一部探求科學生物真理的科學著作，還稱得上一部出色的文學著作。（作者）筆下的昆蟲充滿生動的情趣，請試舉一例其中讓你印象深刻的昆蟲，結(jié)合它的習性，談?wù)勅绾巫屇愀惺艿阶髡邔ι臒釔?。古詩野趣【甲?/p>

《詠____》

唐-李嘉祐

映水光難定，凌虛體自輕。

夜風吹不滅，秋露洗還明。

向燭仍分焰，投書更有情。

猶將流亂影，來此傍檐楹?！疽摇?/p>

《十六字令·蟋蟀》

清·陳珍瑤

聽。窗外寒蟲徹夜鳴。

聲聲絮，莫也訴離情。6．請根據(jù)甲詩內(nèi)容，推測甲的詩題為《詠》（昆蟲名），結(jié)合詩句，說說你的依據(jù)：。7．乙詩《十六字·蟋蟀》的體裁是，請從表現(xiàn)手法與離情類型角度分析，它與李白《渡荊門送別》中“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”一句的異同。四、心理·人物百態(tài)8．書本中的剛毅人物：感受榜樣力量埃德加·斯諾在《紅星照耀中國》中有這樣一句話：“因此看到他們，就會使你感到中國不是沒有希望的”，請你從下列幾個人物中選取一個，結(jié)合文章內(nèi)容來來印證這句話。A.毛澤東B.朱德C.紅小鬼文學類文本閱讀：童年治愈時光一碗魚丸湯馬世芳①當我還是小孩時，世界上最美味的食物，是牯嶺街一間小面店的福州魚丸。②吃魚丸湯，從來都是舅舅帶我去的。外公外婆生有二女一男，長女是我娘，長子是舅舅。舅舅的生活不算穩(wěn)定，總教外公外婆發(fā)愁。每次他回外公家，二老總要苦口婆心地訓(xùn)勉一番。我猜，帶我出門晃一晃，也是他暫時躲一躲.喘口氣的借口。外公外婆是蘇州人，度日豐儉不論，點心終歸是要吃的。我亦極得長輩疼愛，舅舅要帶我出去吃點心，外公是不會阻止的。③外公家是一幢二十來坪的日式小屋，曾經(jīng)住了三代七八口人。外曾祖母，我們叫她“老太太”，纏過足，一輩子只會說蘇州話，卻能和家里幫傭的說閩南語的阿利婆溝通。阿利婆從老太太那兒學得一手厲害的做江浙菜的功夫，臺灣菜也做得極好——她在外公家工作幾十年，照顧了我們一家四代人。阿利婆做的珍珠丸子和瓜仔肉，就是我對所謂“美食”的記憶原點，不過那是另外的故事了。④我坐在玄關(guān)處的梯級上，穿上小朋友的鞋，推開紗門，走出小小的院子。舅舅已經(jīng)打開綠漆白條的木門，在外面等我了。其實去吃趟魚丸，來回腳程不過十來分鐘，對我來說，卻帶著短途旅行時的心情。⑤我和舅舅從外公家出發(fā)，牯嶺街幾乎都還是平房，太陽曬在矮墻上，金燦燦的一片。我瞇起眼睛，抬頭四顧，舅舅停下腳步，催我跟上。他是個口拙的人，每次講笑話逗我開心，我都不知道該不該笑。他總會在路上問我：“等一下你要不要多吃一碗？”我其實很想說要，卻總是矜持地搖頭。⑥啊，一口氣吃兩碗福州魚丸湯，是我始終沒有實現(xiàn)的.豪奢的童年夢想。⑦我們會先經(jīng)過幾家舊書攤。從廈門街到牯嶺街六十巷口，依著矮墻是一整排郁郁蔥蔥的大榕樹，院落里枝葉掩映的老宅住過哲學家方東美，它的隔壁便是臺灣大學校長的官舍。巨大的樹蔭遮著那段紅磚路，終日陰涼，不見天日——多年后，那風景仍不時出現(xiàn)在我的夢里。⑧過福州街，再走幾步路，就是魚丸店。我總以為是他們發(fā)明的福州魚丸，誰叫它就在福州街口呢？⑨因為是點心而非正餐，我們從來不吃面，不要小菜，只點兩碗魚丸湯。一勺冒氣的大骨湯，兩粒很大的魚丸，幾星芹菜末，浮在磕出了口子的淺淺瓷碗里。舅舅會拿白胡椒來撒，我不要。A.用平底鐵湯匙舀一粒魚丸，匙底帶點湯，吹一吹，咬一口，魚丸黏韌，肉餡和湯汁在口中爆開。我很珍惜地吃，可畢竟只有兩粒，一下就吃光了。⑩這時候，我才看到碗底畫著一尾蝦。蝦身飽滿，弓著朱紅色的身子，兩條長須很瀟灑地撇出去，再彎回來，隨著清湯的折射晃呀晃。湯很燙，慢慢喝。喝完再看，那只蝦竟變小了。?后來我翻父親的水墨畫冊，也看到了很瀟灑的蝦。于是自作聰明，以為瓷碗底畫著一只蝦的，都是齊白石畫的。?我望著空空的瓷碗，恨不能再續(xù)一碗。舅舅付了賬（兩碗十塊錢），我們慢慢踱回家，太陽比剛才又斜了一點兒，路上交錯的光影更深更濃了。?外公家客廳的彩色電視機播放著楊麗花唱的歌仔戲，音量開得很大。阿利婆一面在廚房燒菜，一面聽戲，滿屋子飯菜香。情節(jié)到關(guān)鍵處，阿利婆會撇下做到一半的菜，到客廳站著看一會兒電視，再回廚房忙。?晚飯做好了。阿利婆高聲喊我的小名：“小球，來，你上愛食的瓜仔肉！”我很高興剛才沒有多要一碗魚丸湯，等下可以多扒一碗飯。?B.牯嶺街七十八號的老屋，如今片瓦無存，只剩隔壁樓房墻面山形屋頂?shù)倪z痕。老太太.外公.外婆.阿利婆，都做仙去了。舅舅移民加拿大多年，人生顛沛曲折，我們很多年沒有見面了。?牯嶺街賣福州魚丸的面店，至今仍在。是不是舅舅帶我去的那一家，我并未前去考證。我家的冷凍庫倒是常常備著一斤東門市場“義芳”的包餡福州魚丸，不過，一口氣吃四粒這樣的事情，我至今不曾做過。?然而畢竟幼時的我，瞇著眼睛看過二十世紀七十年代的太陽，端過那個磕出了口子.有一只不是齊白石畫的蝦的瓷碗——而讓我們魂牽夢縈，后來再也沒有了的，永遠是一些其他的東西。9．請分析文章以“一碗魚丸湯”作標題有何效果。10．品味語句①用平底平底鐵湯匙舀一粒魚丸，匙底帶點湯，吹一吹，咬一口，魚丸黏韌，肉餡和湯汁在口中爆開。（請從動詞角度進行賞析）2牯嶺街七十八號的老屋，如今片瓦無存，只剩隔壁樓房墻面山形屋頂?shù)倪z痕。（請從描寫方法角度進行賞析）11．文章運用第一人稱視角講述有何作用？文中的“我”有多處充滿童真童趣的想法，請找一處分析并結(jié)合你的童年經(jīng)歷說說感想。12．文章第二段有關(guān)外公家的居室.外曾祖母.阿利婆的內(nèi)容是否多余？請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)剬ξ哪┳詈笠痪洹岸屛覀兓隊繅艨M，后來再也沒有了的，永遠是一些其他的東西?！钡睦斫?。五、心理·時代萬象材料型文本閱讀材料一：什么是心理健康？健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康.心理健康.社會適應(yīng)良好和道德健康。心理健康是一種持續(xù)良好的心境，個體在這種狀態(tài)下，其認識活動.情緒反應(yīng).意志行動處于積極狀態(tài)，而且具有正常的適當?shù)恼{(diào)控能力，并能充分發(fā)揮其身心的潛能。如果將人的心理正常比作白色，心理不正常比作黑色，那么在白色與黑色之間存在著一個巨大的緩沖區(qū)域—-灰色區(qū)域。我們絕大部分人的心理健康狀況都處在中間的灰色區(qū)域，也就是說絕大部分人都有這樣或那樣的心理健康問題。材料二：____陪伴青少年健康成長湖北武漢青少年服務(wù)臺“益小青”7x24小時服務(wù)，為青少年解除困惑，引導(dǎo)青少年正向思考。“益小青”作為國內(nèi)首款A(yù)I心理陪伴數(shù)字人，接入知識大語言模型為基礎(chǔ)，定制青少年專屬語料.豐富的心理學知識等，可以通過交互解答青少年疑問的同時，引導(dǎo)青少年深度思考.轉(zhuǎn)換思維框架，用積極態(tài)度面對困擾。AI大模型加持，成為校園里的陪伴型Al數(shù)字伙伴。AI心理輔導(dǎo)師打消了青少年心理壁壘，提高了交互私密性。青少年在面對真人心理咨詢師時，害怕被貼上“有問題”或者“不正常”標簽，或擔心自身的問題被泄露，所以不敢真實透露自身所遇到的困境，而Al數(shù)字人可為青少年進行1v1個性化心理輔導(dǎo)，提高青少年對心理輔導(dǎo)的接受度。Al技術(shù)賦予了AI心理陪伴虛擬人積極向上.富有同理心.耐心陪伴的人設(shè)設(shè)定，讓虛擬人在對話過程中可以引導(dǎo)孩子們積極地面對困難和問題，避免了真人輔導(dǎo)師的自有情緒。a、Al交互數(shù)字人可根據(jù)需求打造不同類型的數(shù)字人，例如卡通型.寫實型等，以最貼切的形象與青少年交流，從視覺形象上給青少年帶來親切感，拉近與青少年距離。材料三：最新的流行病學調(diào)查顯示，我國成年人中精神障礙的患病率約為17%，由精神障礙造成的疾病負擔占所有非傳染性疾病負擔的13%。b.而從醫(yī)療資源方面來說，我國執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師和注冊護士數(shù)在2020年底為3.55名/10萬人和9.89名/10萬人，與同期高收入國家還存在一定差距。事實上，現(xiàn)在市面上已有多種AI輔助心理療愈的產(chǎn)品，例如Talkspace等。然而，這些Al還只是作為輔助性的心理療愈產(chǎn)品存在。Al是否有可能替代心理咨詢師依舊是個爭論不休的問題。安全性通常是AI心理咨詢服務(wù)最為人詬病的一點。這種安全性問題主要體現(xiàn)在心理咨詢對來訪者所造成的影響上。心理咨詢對來訪者的影響并非只有正向影響，具體來說，一些心理咨詢方法，尤其是以創(chuàng)傷為重點的咨詢方法，具有一定觸發(fā)創(chuàng)傷的可能性。因此，即使是取得正規(guī)資格證書的心理咨詢師，也需要大量臨床經(jīng)驗才能開展治療，以保證來訪者處于安全狀態(tài)。其次，機器能否體會感情？AI可以從文本中識別出情感類別，并根據(jù)情感類別生成合適的回應(yīng)，其生成的回應(yīng)可達到超過90%的準確度，而在文字意圖上可以達到超過80%的準確度。甚至在一項研究中發(fā)現(xiàn)，LLM給出的回復(fù)在四項客觀打分（同理心，快速反應(yīng)，準確性和實用性）上都超過了真正的心理醫(yī)生給出的回復(fù)。因此，盡管AI在共情能力方面還有提高的空間，但這并非不可突破的難題。此外，配備心跳.血壓.血氧等監(jiān)測功能的智能穿戴設(shè)備已經(jīng)廣泛普及，獲取來訪者生理指標的數(shù)據(jù)在硬件層面上也不再困難。目前現(xiàn)存的難點主要是AI心理咨詢師如何整合這些多模態(tài)的信息，從而做出恰當?shù)幕貞?yīng)或診斷。AI在不久的將來必然會取代一部分心理咨詢師的工作，AI心理咨詢將以更為低廉的價格，更便于獲取的方式，深入到日常生活中，滿足更多人的心理健康需要。而在需要大量臨床經(jīng)驗的領(lǐng)域，人類心理咨詢師仍然是不可替代的存在。13．根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項中不正確的一項是（）A．健康不僅是沒有疾病，包括心理健康.軀體健康.社會適應(yīng)良好和道德健康B．“益小青”作為國內(nèi)首款A(yù)I心理陪伴數(shù)字人，可以通過交互解答青少年疑問C．以創(chuàng)傷為重點的咨詢方法，定然會觸發(fā)創(chuàng)傷D．心理咨詢對來訪者的影響并非只有正向影響14．請將材料二的小標題補充完整。（要求：突出說明對象，字數(shù)不超過10字）15．請從材料二.三的劃線句a.b中任選一句，從說明方法的角度，結(jié)合材料內(nèi)容，分析其作用效果。16．材料三“AI在不久的將來必然會取代一部分心理咨詢師的工作”這一句加點詞能否刪去？試說明原因。文言文閱讀【甲】周亞夫軍細柳文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上.棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。【乙】李將軍①廣者，隴西成紀人也。及孝景②初立，廣為隴西都尉，徙為騎郎將。吳楚軍時，廣為驍騎都尉，從太尉亞夫擊吳楚軍，取旗，是功名昌邑下，以梁王授廣將軍印還，賞不行。徙為上谷太守。匈奴日以合戰(zhàn)，典屬國公孫昆邪為上泣曰：“李廣才氣，天下無雙，自負其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之。“于是，乃徙為上郡太守。后廣轉(zhuǎn)為邊郡太守，徙上郡，嘗為隴西.北地太守，皆以力戰(zhàn)為名。太史公③曰：《傳》④曰“其身正不令而行其身不正雖令不從”。其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛⑤如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也？諺曰“桃李不言，下自成蹊”。此言雖小，可以諭大也。（節(jié)選自《史記?李將軍列傳》）（本文有刪改）【注釋】①李將軍：指漢朝名將李廣。②：孝景：孝景帝就是漢景帝劉啟。③太史公：指《史記》作者司馬遷自己。④傳：這里指《論語》。因《論語》是孔子弟子及再傳弟子所記，不是孔子親筆著述，所以也稱為傳。⑤悛悛(xūn)：小心謙恭的樣子，誠謹忠厚的樣子。17．用“/”給文中畫線句的句子斷句。（限斷3處）

其身正不令而行其身不正雖令不從18．根據(jù)提示，解釋下面的加點字。文言語句釋義方法釋義周亞夫軍細柳詞性推測天子且至查閱字典：a.暫時；b.并且；c.將要（填序號）徙為騎郎將語境推測：廣為隴西都尉，徙為騎郎將。下自成蹊聯(lián)系成語：獨辟蹊徑19．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①曩者霸上.棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。②此言雖小，可以諭大也。20．司馬遷的《史記》被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷。”，擅長用各種手法刻畫呈現(xiàn)人物形象，甲乙兩文中太史公司馬遷是如何刻畫周亞夫和李廣兩位將軍的“真將軍”形象的？六、寫作（30分）21．寫作經(jīng)過本次青少年心理健康長廊的設(shè)計參與，相信同學們必然從古今人物.從自然與社會中有些許領(lǐng)悟。請你以《何以解憂，唯有▲》為題，完成一次寫作。要求：可結(jié)合自己的經(jīng)歷，自選角度；題目自擬，文體自選（詩歌除外），文章不少于500字；文中不要出現(xiàn)含有考生人名.校名等信息

答案解析部分【答案】1．躊躇；凋謝2．B3．B【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查理解詩句。解答時從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時代背景，理解作者表達的思想情感。

（3）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。1．“diāoxiè”寫作“凋謝”，“xuānxiāo”寫作“喧囂”。

故答案為：凋謝；喧囂2．AＣＤ．不適合；

B.適合，該句表達超凡脫俗、心境寧靜的心境和堅守自我的人生態(tài)度。

故答案為：Ｂ3．“開墾”中的“墾”讀作“kěn”。

故答案為：Ｂ4．【答案】日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；似曾相識燕歸來；憂國憂民；渾欲不勝簪；試倩悲風吹淚過揚州；綠楊陰里白沙堤；沉醉不知歸路；悠然見南山；經(jīng)綸世務(wù)者【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：暮，簪，倩，綸。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪”“中原亂，簪纓散，幾首收？試倩悲風吹淚過揚州”這兩句詩都通過具體的意象和生動的描繪，深刻表達了詩人對國家命運的憂慮和對人民疾苦的同情。它們將個人情感與國家命運緊密相連，展現(xiàn)了詩人憂國憂民的博大情懷。這種情感不僅體現(xiàn)了詩人對國家統(tǒng)一和民族復(fù)興的渴望，也反映了他們對社會動蕩和人民苦難的深切關(guān)注。

故答案為：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；似曾相識燕歸來；憂國憂民；渾欲不勝簪；試倩悲風吹淚過揚州；綠楊陰里白沙堤；沉醉不知歸路；悠然見南山；經(jīng)綸世務(wù)者

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。5．【答案】法布爾；法布爾多次去野外樹叢間實地考察，在觀察螳螂卵孵化的同時，又對雄雌螳螂間的殺戮表示震驚同情，從中我看出了作者對弱小生命的同情；法布爾在“蟬的卵”一節(jié)中對蟬在地下黑暗中潛伏四年，在地面上只能歌唱五個星期的宿命深有感觸、表示同情，可看出他對生命的尊重與熱愛?！窘馕觥俊痉治觥俊独ハx記》是法國昆蟲學家法布爾創(chuàng)作的長篇生物學著作。書中深刻地描繪蜘蛛、蜜蜂、螞蟻、螳螂等100多種昆蟲，概括了昆蟲的種類、特征和習性，真實地記錄了昆蟲的本能、習性、勞動、死亡等。表述了昆蟲為生存而斗爭時表現(xiàn)出的靈性。法布爾在“蟬的卵”一節(jié)中對蟬在地下黑暗中潛伏四年，在地面上只能歌唱五個星期的宿命深有感觸、表示同情，可看出他對生命的尊重與熱愛。

故答案為：法布爾；法布爾多次去野外樹叢間實地考察，在觀察螳螂卵孵化的同時，又對雄雌螳螂間的殺戮表示震驚同情，從中我看出了作者對弱小生命的同情；法布爾在“蟬的卵”一節(jié)中對蟬在地下黑暗中潛伏四年，在地面上只能歌唱五個星期的宿命深有感觸、表示同情，可看出他對生命的尊重與熱愛。

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手?！敬鸢浮?．螢/螢火蟲；依據(jù)：我從“夜風吹不滅”一句推測此昆蟲會發(fā)光，所以推測是螢火蟲?；蚴菑摹巴稌星椤币痪渫茰y“囊螢夜讀”一典故7．詞（或小令）；同：都運用了擬人的修辭手法（移情于物或寄情于景的藝術(shù)手法），賦予故鄉(xiāng)水、蟋蟀人的情態(tài)，來表現(xiàn)離情。異：《十六字·蟋蟀》“聲聲絮，莫也訴離情”寫寒冷的夜晚蟋蟀不知疲倦地鳴叫，一個“也”字表明詩人有對自然更替、時光流轉(zhuǎn)的離別之情；《渡荊門送別》一句則是李白借故鄉(xiāng)水不遠萬里送行詩人遠行的小舟，來移情于景，實則表達詩人對故鄉(xiāng)的不舍之情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查詩歌的表達技巧。鑒賞詩歌的表達技巧的方法：①揭示手法；②結(jié)合詩歌分析詩中是如何體現(xiàn)此手法的；③表達效果：結(jié)合語句意思、主旨、情感分析這種手法起到了怎樣的作用。6．“夜風吹不滅”：這句表明該昆蟲發(fā)出的光在夜晚不會被風吹滅，符合繭火蟲發(fā)光的特點。螢火蟲的光亮即使在風中也不會熄滅，這一點在詩句中得到了體現(xiàn)?！巴稌星椤保捍司淇赡芤昧恕澳椅炓棺x”的典故，講述了古人車胤利用夏夜螢火蟲的光來讀書的故事。這一典故進一步支持了這是關(guān)于螢火蟲的詩歌，同時也增添了文化背景和情感深度。

故答案為：螢/螢火蟲；依據(jù)：我從“夜風吹不滅”一句推測此昆蟲會發(fā)光，所以推測是螢火蟲?；蚴菑摹巴稌星椤币痪渫茰y“囊螢夜讀”一典故7．相同點：擬人化的表現(xiàn)手法：兩首作品都運用了擬人的修辭手法，將自然元素賦予人類的情感和行為。在《十六字令蟋蟀》中，“聲聲絮，莫也訴離情”，詩人通過擬人化的方式，把蟋蟀的鳴叫聲想象成是在訴說離別之情。在《渡荊門送別》中，“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”則是將故鄉(xiāng)的水擬人化，仿佛它有感情一樣，不舍得詩人離開，并陪伴他遠行。不同點離情的具體表達方式：《十六字令·蟋蟀》：“聲聲絮，莫也訴離情”，這里的離情更多是對自然更替、時光流轉(zhuǎn)的感慨。一個“也”字表明詩人有對自然變化的感受，似乎在暗示一種無奈的離別情緒?！抖汕G門送別》：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，這里的離情則明確表達了詩人對故鄉(xiāng)的不舍之情。詩人借故鄉(xiāng)的水來表達自己對故鄉(xiāng)的深厚感情，以及離開故鄉(xiāng)時的依依不舍。

故答案為：詞（或小令）；同：都運用了擬人的修辭手法（移情于物或寄情于景的藝術(shù)手法），賦予故鄉(xiāng)水、蟋蟀人的情態(tài)，來表現(xiàn)離情。異：《十六字·蟋蟀》“聲聲絮，莫也訴離情”寫寒冷的夜晚蟋蟀不知疲倦地鳴叫，一個“也”字表明詩人有對自然更替、時光流轉(zhuǎn)的離別之情；《渡荊門送別》一句則是李白借故鄉(xiāng)水不遠萬里送行詩人遠行的小舟，來移情于景，實則表達詩人對故鄉(xiāng)的不舍之情。8．【答案】毛澤東：我選A，毛澤東作為中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖，革命事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人，擁有天才般的政治謀略和軍事指揮才能，他風趣幽默，親近同志，同情勞苦的百姓，會為饑荒中引起的死人事件而感傷，仁慈富有同情心，因此有他便感覺中國是有希望的。朱德：我選B，是“三軍”統(tǒng)帥，是紅軍穩(wěn)定的象征，指揮將士們奮勇向前，指揮全軍打了幾百次仗，具有領(lǐng)導(dǎo)魅力；同時又愛護部下，幫助農(nóng)民，平易近人，因此我認為有他便覺得中國是有希望的。紅小鬼：我選C，在紅軍長征隊伍中，他們盡管都是些娃娃。卻跟著部隊爬雪山過草地，在跋涉中成長，在戰(zhàn)火中走向成熟，少年們堅強的意志讓我覺得中國是有希望的?！窘馕觥俊痉治觥棵珴蓶|：⑥瘦弱，身材高出一般的中國人，背有些彎曲，披著一頭很長的濃厚的烏發(fā)，睜著一雙巨大而敏銳的眼睛，高鼻梁，顴骨突出。斯諾對毛澤東的外貌進行了詳細的描寫突出了他獨特的外貌特征，如“瘦弱”“高鼻梁”“顴骨突出”等，使讀者能夠直觀地感受到毛澤東的形象。他是蘇維埃的掌權(quán)人物，感情相當深邃，是一個頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家，提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張。斯諾在書中強調(diào)了毛澤東作為蘇維埃政權(quán)的核心人物，不僅具有深的革命情感，還展現(xiàn)了他在軍事和政治上的卓越才能，尤其是在提出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方面，顯示了他的戰(zhàn)略眼光。朱德：他沉著謙虛，說話輕聲，眼光非常和藹，有鐵一般的臂膀和腿，喜歡運動，喜歡讀書。斯諾對朱德的性格和外貌進行了生動的描繪，強調(diào)了他的沉穩(wěn)、謙虛以及強壯的身體素質(zhì)，尤其是“鐵一般的臂膀和腿”，突出了他的軍人氣質(zhì)。同時，朱德熱愛運動和讀書的習慣也體現(xiàn)了他的多面性。他培養(yǎng)了中國革命軍隊在游擊戰(zhàn)中不可輕視的戰(zhàn)斗力。他和毛澤東的聯(lián)合不是互相競爭的，而是相輔相成的。斯諾指出，朱德在游擊戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用，培養(yǎng)了紅軍的戰(zhàn)斗力，并且與毛澤東的合作是互補而非競爭的關(guān)系，這種合作為中國的革命事業(yè)做出了巨大貢獻。紅小鬼：他們大多數(shù)人的軍服都太肥大，袖子垂到膝部，上衣幾乎拖到地面。斯諾描寫了紅小鬼們穿著不合身的軍服，雖然條件艱苦，但他們的形象依然充滿活力和朝氣，體現(xiàn)了革命隊伍中的年輕力量。他們英勇的故事流傳很多，他們永遠是愉快的、樂觀的，寄托著中國的將來。斯諾贊美了紅小鬼們的英勇事跡和樂觀精神，盡管他們年紀輕輕，卻展現(xiàn)出非凡的勇氣和堅定的信念，象征著中國的未來和希望。

故答案為：毛澤東：我選A，毛澤東作為中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖，革命事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人，擁有天才般的政治謀略和軍事指揮才能，他風趣幽默，親近同志，同情勞苦的百姓，會為饑荒中引起的死人事件而感傷，仁慈富有同情心，因此有他便感覺中國是有希望的。朱德：我選B，是“三軍”統(tǒng)帥，是紅軍穩(wěn)定的象征，指揮將士們奮勇向前，指揮全軍打了幾百次仗，具有領(lǐng)導(dǎo)魅力；同時又愛護部下，幫助農(nóng)民，平易近人，因此我認為有他便覺得中國是有希望的。紅小鬼：我選C，在紅軍長征隊伍中，他們盡管都是些娃娃。卻跟著部隊爬雪山過草地，在跋涉中成長，在戰(zhàn)火中走向成熟，少年們堅強的意志讓我覺得中國是有希望的。

【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。【答案】9．①是文章的線索，貫穿全文；②是作者情感的載體與觸發(fā)點，是作者對童年生活、記憶中親情等的映射；③激發(fā)讀者閱讀興趣10．①用“舀”、“吹”、“咬”一系列動詞表現(xiàn)“我”吃魚丸時的細節(jié)，表現(xiàn)我吃魚丸時動作細致且嫻熟，“在口中爆開”生動表現(xiàn)魚丸的鮮美，表達我對魚丸湯的享受與喜愛。②運用環(huán)境描寫（景物描寫），通過描寫如今老屋破敗蕭條的景象，與前文記憶中郁郁蔥蔥矮墻紅磚路形成對比反差，渲染愁緒氛圍；也為后文外公外婆等故人的去世做鋪墊，表達了作者對時光流逝、物是人非的感慨。11．第一人稱：親切（真實）；例如舅舅帶我敢十來分鐘路程去吃一碗魚丸，我卻帶著短途旅行的愉悅心情，表現(xiàn)了孩童容易滿意開心的心理；例如舅舅問起還要不要再吃一碗，我其實很想要卻又搖搖頭拒絕，體現(xiàn)孩童害羞矛盾的心理；例如在喝湯時，我會觀察碗底的蝦，想象蝦長長的須隨著清湯晃呀晃，體現(xiàn)孩童天真爛漫愛幻想、敏銳的洞察力；例如認為所有的碗底蝦都是齊白石畫的，體現(xiàn)孩童的天真12．不多余，有關(guān)外公的居室、外曾祖母和阿利婆這些都是我真實獨特且珍貴美好的兒時記憶。“其他”是指美好的童年、有愛的家人（熱鬧有愛的家庭氛圍），和兒時的魚丸湯一樣，都是讓我魂牽夢縈的懷念對象。“再也沒有了的”又帶有對時過境遷、物是人非的惋嘆?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。9．全文圍繞舅舅帶“我”去吃福州魚丸湯展開情節(jié)。從開頭點明“我”小時候覺得最美味的食物是牯嶺街小面店的福州魚丸，到描述去魚丸店途中的情景，再到吃魚丸湯的具體過程，以及最后由魚丸湯引發(fā)對過去生活的感慨，“一碗魚丸湯”貫穿始終。它像一條線，將各個情節(jié)串聯(lián)起來，使得文章結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，讀者能順著這條線索清晰地了解作者的回憶脈絡(luò)。設(shè)置懸念：看到“一碗魚丸湯”這個標題，讀者很自然會產(chǎn)生疑問：一碗普通的魚丸湯為何能成為文章標題?它背后有什么特別的故事?這種好奇心驅(qū)使讀者繼續(xù)閱讀，想要弄清楚這碗魚丸湯到底有什么獨特之處，從而吸引讀者深入文本，探尋其中的奧秘?！耙煌媵~丸湯”不僅僅是一種食物，它承載了作者童年的諸多美好回憶。舅舅帶“我”去吃魚丸湯體現(xiàn)了舅舅對“我”的關(guān)愛；吃著魚丸湯，周圍是熟悉的街道、親切的家人，構(gòu)成了童年生活的溫馨畫面。魚丸湯成為了作者對那段童年時光、對親人情感的寄托，暗示了文章通過回憶與魚丸湯相關(guān)的經(jīng)歷，表達對童年和往昔生活懷念的主旨，讓情感在對魚丸湯的描述中得以含蓄而深刻地表達。

故答案為：①是文章的線索，貫穿全文；②是作者情感的載體與觸發(fā)點，是作者對童年生活、記憶中親情等的映射；③激發(fā)讀者閱讀興趣10．①“用平底鐵湯匙舀一粒魚丸，匙底帶點湯，吹一吹，咬一口，魚丸黏韌，肉餡和湯汁在口中爆開”：“舀”“帶”“吹”“咬”這幾個動詞，準確而生動地描繪了“我”吃魚丸湯時的一系列連貫動作。“舀”字表現(xiàn)出“我”小心翼翼地將魚丸從碗中盛起，“帶”字細致地寫出在舀魚丸時順帶帶出一點湯的動作細節(jié)，“吹一吹”體現(xiàn)“我”擔心湯燙，謹慎對待美食的樣子，“咬”字則展現(xiàn)了“我”品嘗魚丸的關(guān)鍵動作。這些動詞的連用，讓讀者仿佛親眼看到“我”吃魚丸湯時珍惜、專注的模樣，將“我”享受魚丸美味的過程真切地呈現(xiàn)在讀者眼前，使讀者能夠感同身受“我”吃魚丸時的滿足與快樂，極大地增強了文章的畫面感和感染力，讓讀者能更好地體會作者對這段經(jīng)歷的深刻記憶和對魚丸湯的喜愛之情。②“牯嶺街七十八號的老屋，如今片瓦無存，只剩隔壁樓房墻面山形屋頂?shù)倪z痕”：此句屬于環(huán)境描寫，通過對牯嶺街七十八號老屋如今狀況的描述，“片瓦無存”突出老屋的徹底消失，“只剩隔壁樓房墻面山形屋頂?shù)倪z痕”進一步強調(diào)了老屋僅留下一點點曾經(jīng)存在過的痕跡。這種描寫營造出一種物是人非的強烈滄桑感。與前文回憶中充滿生活氣息、溫警的老屋形成鮮明對比，過去的熱鬧與現(xiàn)在的破敗形成巨大反差，有力地烘托出作者對過去生活消逝的深深傷感與懷念之情，讓讀者更能體會到時光流逝、往昔不再的無奈與惆悵。

故答案為：①用“舀”、“吹”、“咬”一系列動詞表現(xiàn)“我”吃魚丸時的細節(jié)，表現(xiàn)我吃魚丸時動作細致且嫻熟，“在口中爆開”生動表現(xiàn)魚丸的鮮美，表達我對魚丸湯的享受與喜愛。②運用環(huán)境描寫（景物描寫），通過描寫如今老屋破敗蕭條的景象，與前文記憶中郁郁蔥蔥矮墻紅磚路形成對比反差，渲染愁緒氛圍；也為后文外公外婆等故人的去世做鋪墊，表達了作者對時光流逝、物是人非的感慨。11．在文中，作者對童年時光的懷念、對親人的思念等情感，通過“我”的敘述自然而然地流露出來，使情感表達更加真摯、直接，增強了文章的感染力，能夠更好地引發(fā)讀者的情感共鳴，讓讀者更深刻地體會作者的情感世界。“我總以為是他們發(fā)明的福州魚丸，誰叫它就在福州街口呢”。這一想法充分展現(xiàn)了孩子天真無邪、單純幼稚的思維方式。孩子的認知往往基于直觀的感受和簡單的聯(lián)系，因為魚丸店在福州街口，就理所當然地認為魚丸是這家店發(fā)明的，這種沒有邏輯卻充滿想象力的思考方式，正是童真童趣的典型體現(xiàn)。它反映了孩子對世界的好奇與獨特認知，用自己簡單的方式去理解周圍的事物，充滿了純真和質(zhì)樸。

故答案為：第一人稱：親切（真實）；例如舅舅帶我敢十來分鐘路程去吃一碗魚丸，我卻帶著短途旅行的愉悅心情，表現(xiàn)了孩童容易滿意開心的心理；例如舅舅問起還要不要再吃一碗，我其實很想要卻又搖搖頭拒絕，體現(xiàn)孩童害羞矛盾的心理；例如在喝湯時，我會觀察碗底的蝦，想象蝦長長的須隨著清湯晃呀晃，體現(xiàn)孩童天真爛漫愛幻想、敏銳的洞察力；例如認為所有的碗底蝦都是齊白石畫的，體現(xiàn)孩童的天真12．文章第二段介紹外公家的居室情況，展現(xiàn)了三代七八口人居住在二十來坪日式小屋的生活場景，讓讀者對作者童年的家庭居住環(huán)境有了清晰的認識；提及外曾祖母只會說蘇州話卻能和說閩南語的阿利婆溝通，以及阿利婆的廚藝，豐富了家庭生活的細節(jié)，展現(xiàn)了家庭的多元與和諧，使整個家庭氛圍更加濃厚，充滿生活氣息。這些內(nèi)容為下文舅舅帶“我”去吃魚丸湯做了鋪墊。外公家的生活環(huán)境和家庭氛圍，是“我”童年生活的大背景，在這樣溫馨的家庭中成長，舅舅帶“我”去吃魚丸湯這一情節(jié)才顯得更加自然合理，也更能體現(xiàn)出吃魚丸湯這一經(jīng)歷在“我”童年生活中的重要性和美好意義。同時，也為后文表達對童年生活的懷念之情埋下伏筆，使這種情感的抒發(fā)更具感染力。對文末句子的“其他的東西”的內(nèi)涵：“而讓我們魂牽夢縈，后來再也沒有了的，永遠是一些其他的東西”，這里的“其他的東西”遠不止是一碗魚丸湯。它包含了作者童年那段無憂無慮、純真美好的時光，那時有充滿溫情的家庭生活，外曾祖母、外公、外婆、阿利婆等親人的陪伴，舅舅對“我”的關(guān)愛。這些親人之間的深厚情感，家庭中熟悉的場景、聲音、味道，共同構(gòu)成了作者童年生活的美好畫卷。表達的情感：隨著時間的推移，老屋消失，親人離世，舅舅移民，曾經(jīng)的生活場景已不復(fù)存在。但這些過去的美好回憶卻深深地印在作者心中，成為了他生命中最珍貴、最難以忘懷的部分。即便生活發(fā)生了巨大的變化，那些與童年、與親人相關(guān)的情感和回憶始終縈繞在心頭，揮之不去。這句話深刻地表達了作者對逝去的童年時光和親人的深深懷念之情，以及對時光流逝、物是人非的感慨。

故答案為：不多余，有關(guān)外公的居室、外曾祖母和阿利婆這些都是我真實獨特且珍貴美好的兒時記憶?！捌渌笔侵该篮玫耐?、有愛的家人（熱鬧有愛的家庭氛圍），和兒時的魚丸湯一樣，都是讓我魂牽夢縈的懷念對象?！霸僖矝]有了的”又帶有對時過境遷、物是人非的惋嘆。【答案】13．C14．AI數(shù)字人助力心理輔導(dǎo)（或AI交互數(shù)字人走進校園）15．a(chǎn).運用舉例子的說明方法，具體詳細地說明了AI交互數(shù)字人可打造不同類型數(shù)字人的特點，能用貼切形象與青少年交流，體現(xiàn)說明文語言的準確性。b.運用列數(shù)字的說明方法，具體準確地說明了我國執(zhí)業(yè)醫(yī)師和注冊護士的短缺，體現(xiàn)說明問語言的準確性。16．不能刪去。“一部分”說明AI在將來會取代心理咨詢師的工作，但不是全部，若刪去，與原意不符，體現(xiàn)說明文語言的嚴謹準確性。【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（2）本題考查小標題的擬寫。小標題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內(nèi)容有一個概括性的了解，在閱讀過程中更快更準確地理解文章內(nèi)容，了解寫作意圖。

（3）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務(wù)的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯(lián)系起來。

（4）本題考查學生對說明文語言的理解。說明文語言的準確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語的選用上。主要是表示時間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語。作答時，先要陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。最后表述：這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。13．ABD.正確；

C.有誤，結(jié)合“具體來說，一些心理咨詢方法，尤其是以創(chuàng)傷為重點的咨詢方法，具有一定觸發(fā)創(chuàng)傷的可能性”分析，選項“以創(chuàng)傷為重點的咨詢方法，定然會觸發(fā)創(chuàng)傷”過于絕對。

故答案為：Ｃ14．材料二第①段開篇以湖北武漢青少年服務(wù)臺“益小青”7x24小時服務(wù)為例，介紹其作為國內(nèi)首款A(yù)Ｉ心理陪伴數(shù)字人，能為青少年解除困惑，引導(dǎo)正向思考，引出了AＩ數(shù)字人在青少年心理健康領(lǐng)域的應(yīng)用這一話題。第②段闡述AI數(shù)字人在心理輔導(dǎo)方面的優(yōu)勢。第③段強調(diào)AI數(shù)字人的積極引導(dǎo)作用。第④段說明AＩ數(shù)字人形象帶來的親切感。由此可知，材料二圍繞AＩ數(shù)字人對青少年心理健康的作用展開論述，再結(jié)合第②段“AＩ心理輔導(dǎo)師打消了青少年心理壁壘，提高了交互私密性.…AＩ數(shù)字人可為青少年進行ＡＩ個性化心理輔導(dǎo)，提高青少年對心理輔導(dǎo)的接受度”可知，AＩ數(shù)字人走進校園，在心理輔導(dǎo)方面發(fā)揮著積極作用，通過提高交互私密性、提供個性化輔導(dǎo)等方式，助力青少年心理輔導(dǎo)工作的開展。

故答案為：AI數(shù)字人助力心理輔導(dǎo)（或AI交互數(shù)字人走進校園）15．a(chǎn)．根據(jù)材料二第④段“AI交互數(shù)字人可根據(jù)需求打造不同類型的數(shù)字人，例如卡通型、寫實型等，以最貼切的形象與青少年交流，從視覺形象上給青少年帶來親切感，拉近與青少年距離”可知，“例如卡通型、寫實型等”通過列舉卡通型、寫實型這些具體的數(shù)字人類型，運用舉例子的說明方法，具體詳細地展示了AI交互數(shù)字人可打造不同類型數(shù)字人的特點，從而清晰地表明其能用貼切形象與青少年交流，讓讀者更直觀地理解這一特點；ｂ．根據(jù)材料三第①段“而從醫(yī)療資源方面來說，我國執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師和注冊護士數(shù)在2020年底為3.55名/10萬人和9.89名/1萬人，與同期高收入國家還存在一定差距”可知，“3.55名/10萬人和9.89名/10萬人”運用列數(shù)字的說明方法，準確地給出了我國2020年底執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師和注冊護士數(shù)的具體數(shù)據(jù)，具體準確地說明了我國在這方面人員數(shù)量的情況，突出了我國執(zhí)業(yè)醫(yī)師和注冊護士的短缺，使說明更具說服力。

故答案為：a.運用舉例子的說明方法，具體詳細地說明了AI交互數(shù)字人可打造不同類型數(shù)字人的特點，能用貼切形象與青少年交流，體現(xiàn)說明文語言的準確性。b.運用列數(shù)字的說明方法，具體準確地說明了我國執(zhí)業(yè)醫(yī)師和注冊護士的短缺，體現(xiàn)說明問語言的準確性。16．“一部分”，指整體中的局部，表范圍，起修飾限制作用。聯(lián)系“AI在不久的將來必然會取代一部分心理咨詢師的工作”可知，在此指AI在未來只會取代部分心理咨詢師的工作，并非全部。刪去后就變成AI會取代所有心理咨詢師的工作，與原文“在需要大量臨床經(jīng)驗的領(lǐng)域，人類心理咨詢師仍然是不可替代的存在”意思不符，也不符合實際情況?！耙徊糠帧币辉~體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴謹性。

故答案為：不能刪去。“一部分”說明AI在將來會取代心理咨詢師的工作，但不是全部，若刪去，與原意不符，體現(xiàn)說明文語言的嚴謹準確性?！敬鸢浮?7．其身正/不令而行/其身不正/雖令不從18．駐軍；C；調(diào)動官職；小路19．①之前霸上、棘門軍營，好像兒戲罷了，他們的將領(lǐng)一定可以被襲擊然后被俘虜。②這話說的雖是小事，卻可以說明大道理。20．甲：通過正面描寫和側(cè)面描寫（對比）的方式刻畫周亞夫，通過對周亞夫語言、動作的描寫正面展現(xiàn)他剛正不阿、嚴守軍紀的形象，通過對其他兩個軍營士兵的狀態(tài)對比細柳軍營的軍紀嚴明，通過漢文帝的語言評價其為“真將軍”等側(cè)面體現(xiàn)周亞夫治軍有方、剛正不阿。乙：通過側(cè)面描寫公孫對李廣的評價，體現(xiàn)他的才氣英勇，與世無雙；通過引用《論語》評價李廣，體現(xiàn)李廣以身作則，不善言辭卻又是軍中典范的一面?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析即可。?

【參考譯文】

【甲】漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；委派祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內(nèi)郡太守周亞夫為將軍，駐軍在細柳，以防備匈奴侵擾。

皇上親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接驅(qū)車而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴?；噬系南刃行l(wèi)隊到了營前，不準進入。先行的衛(wèi)隊說：“皇上將要駕到?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令。’”過了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進營慰勞軍隊?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準驅(qū)車奔馳?！庇谑腔噬系能囮犚仓缓美№\繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請允許我按照軍禮參見。”皇上因此而感動，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，表示敬意。派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。

出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“??！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，難道能夠侵犯嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。

【乙】李將軍名叫李廣，是隴西郡成紀縣人。到孝景帝初年，李廣任隴西都尉，后又改任騎郎將。

吳楚七國之亂時，李廣任驍騎都尉，跟隨太尉周亞夫進攻吳楚叛軍，他奪取了敵人的軍旗，在昌邑城下立功揚名。后來，梁王私下里授給李廣將軍印，李廣沒有接受。還朝后，因私受梁王將軍印，景帝沒有給予處罰，但也不讓他升官。后來，李廣調(diào)任上谷太守，匈奴每天都來交戰(zhàn)。典屬國公孫昆邪哭著對皇帝說：“李廣的才氣，天下無雙，他自己憑借本事屢次和敵虜肉搏，恐怕會失去世他。于是，又調(diào)他任上郡太守。后來李廣轉(zhuǎn)任邊境各郡太守，又調(diào)任上郡太守。他曾做過隴西、北地、雁門、代郡、云中等太守，都以奮力作戰(zhàn)而出名。

太史公說：《論語》說，“在上位的人本身行為正，不下命令人們也奉行；在上位的人本身不正，下命令人們也不奉行。”說的正是李將軍?。∥宜吹降睦顚④?，誠懇質(zhì)樸像個鄉(xiāng)下人，口不善言辭。到他死的那天，天下認識和不認識他的人，都為他盡情哀痛。他那忠實的品格確實得到士大夫們的信賴嗎？諺語說：“桃樹李樹不會說話，可樹下自然被人踩出一條小路?！边@話雖然說的是小事，但可以用來比喻大道理呀。17．本題考察文言文斷句。句意為：在上位的人自身行為端正，不下命令事情也能實行，自身行為不正，發(fā)下命令也沒人聽從，根據(jù)意思可以斷句?！捌渖碚迸c“其身不正”形成對比，“不令而行”“雖令不從”分別是兩種情況下的結(jié)果。

故答案為：其身正/不令而行/其身不正/雖令不從18．本題考查文言文實詞。①駐軍，駐扎，“軍”在這里是動詞，根據(jù)詞性推測其義。②“天子且至”意思是天子將要到達。③從“廣為隴西都尉，徙為騎郎將”語境可知“徙”是職位的變動，為“調(diào)動官職”之意。④“獨辟蹊徑”中“徑”是“小路”，“下自成蹊”中“蹊”也是“小路”。

故答案為：駐軍；C；調(diào)動官職；小路19．本題考查文言文翻譯。①重點詞：曩者，先前；若，像；固，必，一定。②重點詞：諭，比喻，說明。

故答案為：①之前霸上、棘門軍營，好像兒戲罷了，他們的將領(lǐng)一定可以被襲擊然后被俘虜。②這話說的雖是小事，卻可以說明大道理。20．周亞夫：正面描寫：“將軍亞夫持兵揖曰：“‘介胄之士不拜請以軍禮見?！蓖ㄟ^語言描寫，表現(xiàn)出周亞夫的剛正不阿，恪盡職守，嚴格遵守軍禮，不因為天子到來而破壞規(guī)矩。側(cè)面描寫：“天子先驅(qū)至，不得入”“上至，又不得入”“天子為動，改容式車。使人稱謝”，通過天子及群臣的反應(yīng)，側(cè)面烘托出周亞夫治軍嚴謹，令行禁止，連天子都要遵守軍營規(guī)定，突出他的“真將軍”形象。李廣：正面描