人教版（2024）小學一年級上冊美術(shù)：第一單元龍的傳人

第2課生肖大家庭教案

一、教材分析

1.教材地位與作用

本課是人教版小學美術(shù)一年級上冊的第二課，在學生初步接觸美術(shù)學習的基礎(chǔ)

上，進一步引導學生了解中國傳統(tǒng)文化中的生肖文化。生肖文化作為中華民族獨

特的文化符號，具有深厚的歷史底蘊和豐富的文化內(nèi)涵。通過對生肖的學習和創(chuàng)

作，不僅可以培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，還能讓學生感受傳統(tǒng)文化的

魅力，增強民族自豪感。

同時，本課也為后續(xù)的美術(shù)課程中關(guān)于主題創(chuàng)作、形象塑造等內(nèi)容的學習奠定

了基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生用美術(shù)的方式表達對生活和文化的理解與感受。

2.教學內(nèi)容分析

教材首先介紹了十二生肖的組成，包括鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、

雞、狗、豬，并展示了十二種生肖動物的形象圖片，讓學生對生肖動物的外形特

征有初步的認識。

接著引導學生觀察生肖動物的形態(tài)、顏色、花紋等特點，鼓勵學生通過繪畫、

手工等形式表現(xiàn)自己喜歡的生肖動物。

教材中還安排了一些學生作品示例，如用彩筆畫的生肖動物、用彩泥捏的生肖

造型等，為學生提供了創(chuàng)作的思路和參考工

此外，教材注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神，引導學生利用廢舊材料制作

生肖作品，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

二、學情分析

1.認知水平

一年級學生對十二生肖已經(jīng)有一定的認知基礎(chǔ)，在生活中經(jīng)常接觸到與生肖有

關(guān)的事物，如生肖玩具、生肖故事等。但他們對生肖的文化內(nèi)涵和歷史淵源了解

較少，對生肖動物的形象特征認識也較為簡單和表面。

學生在觀察能力方面，能夠?qū)ξ矬w的基本形狀、顏色有一定的感知，但對于細

節(jié)的觀察和把握還需要進一步培養(yǎng)。在思維能力上，以直觀形象思維為主，想象

力豐富，但缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。

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2.學習特點

這個年齡段的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲、故事等形

式學習知識。他們具有較強的模仿能力，但在創(chuàng)新和獨立思考方面需要教師的引

導和啟發(fā)。

學生在美術(shù)表現(xiàn)方面，喜歡用簡單的線條和色彩表達自己的想法，但手部肌肉

發(fā)育尚未完全成熟，動手操作能力有限，需要教師給予耐心的指導和示范。

3.情感態(tài)度

一年級學生對美術(shù)課充滿熱情，積極參與課堂活動的意愿較高。他們對生肖動

物通常具有喜愛之情，這為本課的教學提供了良好的情感基礎(chǔ)。在教學過程中,

要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重之情。

三、教學目標

1.知識與技能目標

學生能夠了解十二生肖的組成和順序，知道一些與生肖有關(guān)的文化知識。

掌握生肖動物的基本外形特征，能夠用簡單的線條和形狀描繪出生肖動物的形

象。

學會運用繪畫、手工等多種美術(shù)形式表現(xiàn)生肖動物，提高學生的動手能力和藝

術(shù)表現(xiàn)能力。

2.過程與方法目標

通過觀察、欣賞、討論等方式，引導學生了解生肖動物的特點和文化內(nèi)涵。

培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在創(chuàng)作過程中能夠大膽嘗試不同的材料和

方法，表現(xiàn)出獨特的生肖作品。

鼓勵學生合作學習，通過小組活動培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和交流能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強學生的民族自豪感和文化認同感。

培養(yǎng)學生的觀察力和審美能力，讓學生在欣賞和創(chuàng)作中感受美、體驗美、創(chuàng)造

美。

通過美術(shù)創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的自信心和耐心，提高學生的綜合素質(zhì)。

四、教學重難點

1.教學重點

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引導學生了解十二生肖的文化內(nèi)涵和生肖動物的外形特征。

指導學生運用不同的美術(shù)形式表現(xiàn)自己喜歡的生肖動物，突出其特點和個性。

2.教學難點

如何激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和個性的生肖作品。

在手工制作過程中，如何引導學生合理運用材料和工具，制作出精美、牢固的

生肖作品。

五、教學法

1.教法

情境教學法：創(chuàng)設(shè)生肖樂園的情境，讓學生仿佛置身于一個充滿生肖元素的世

界中，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

直觀演示法：教師通過展示生肖動物的圖片、視頻以及現(xiàn)場示范繪畫和手工制

作過程，讓學生更直觀地了解生肖動物的特點和創(chuàng)作方法C

啟發(fā)式教學法：提出問題，引導學生思考和探索，如“你覺得這個生肖動物最

有特點的地方是什么？”“你想怎樣讓你的生肖作品更有創(chuàng)意？”等，啟發(fā)學生

的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

討論法：組織學生進行小組討論，交流自己對生肖的認識和創(chuàng)作想法，促進學

生之間的思想碰撞和合作學習。

2.學法

觀察法：引導學生觀察生肖動物的外形、顏色、動作等特征，培養(yǎng)學生的觀察

力和細節(jié)把握能力。

實踐法：讓學生通過繪畫、手工制作等實踐活動，親身體驗生小作品的創(chuàng)作過

程，提高學生的動手能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

合作學習法：安排學生進行小組合作創(chuàng)作，共同完成一個生肖主題的作品，培

養(yǎng)學生的團隊合作精神和協(xié)作能力。

評價法：鼓勵學生對自己和他人的作品進行評價和反思，提高學生的審美鑒賞

能力和自我評價能力。

六、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：生肖樂園之旅

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師：“同學們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常有趣的地方，那就是生肖樂園。在

這個樂園里，有好多不愛的動物朋友們在等著我們呢！讓我們一起出發(fā)吧！”

教師在黑板上畫出一個簡單的樂園大門，上面畫著一些生肖動物的圖案，并用

彩色粉筆裝飾。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心,

讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容充滿期待。

2.歌曲導入：播放《一二生肖歌》

師：“同學們，在進入生肖樂園之前，我們先來聽一首好聽的歌曲。仔細聽，歌

曲里都唱到了哪些動物呢？”

播放歌曲《十二生肖歌》，學生邊聽邊跟著節(jié)奏搖擺身體。

歌曲結(jié)束后，教師提問學生聽到的生肖動物，學生舉手回答。

設(shè)計意圖：利用歌曲的形式導入新課，既可以活躍課堂氣氛，又能讓學生在輕松

愉快的氛圍中初步了解十二生肖的組成，為后續(xù)的教學做好鋪墊。

（二）講授新課（12分鐘）

1.認識十二生肖

教師展示十二生肖的圖片，按照順序依次介紹每個生肖動物的名稱、特點和代

表的年份。

師：“同學們，十二生肖是由鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、

豬這十二種動物組成的。它們每一種動物都有自己獨特的特點和象征意義。比如

說,老鼠聰明機靈，牛勤勞踏實，老虎威風凜凜……你們最喜歡哪個生肖動物呢？

為什么？”

請幾位學生站起來分享自己喜歡的生肖動物及原因，教師給予肯定和鼓勵。

設(shè)計意圖：讓學生全面了解十二生肖的組成和每個生肖動物的特點，加深學生對

生肖的卬象，同時通過提問引導學生思考和表達自己的喜好，培養(yǎng)學生的語言表

達能力。

2.觀察生肖動物的外形特征

教師再次展示十二生肖動物的圖片，引導學生仔細觀察每個動物的外形特征，

包括身體形狀、頭部特征、四肢、尾巴等。

師：“讓我們一起來仔細觀察一下這些生肖動物的樣子。看，小老鼠的身體小小

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的，圓圓的，它有一雙大大的耳朵和一條細長的尾巴；老牛的身體很壯實，有彎

彎的角和大大的鼻子……同學們，你們能說一說你觀察到的其他生肖動物的外形

特征嗎？”

學生分組討論，每組選擇一個生肖動物進行觀察和描述，然后派代表在全班分

享。

教師在黑板上簡單畫出一些生肖動物的輪廓，幫助學生總結(jié)和記憶它們的外形

特征。

設(shè)計意圖：通過觀察和討論，培養(yǎng)學生的觀察力和細節(jié)把握能力，讓學生更加深

入地了解生肖動物的外形特點，為后續(xù)的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

3.生肖文化小故事

教師講述一個與生肖有關(guān)的文化小故事，如“十二生肖的傳說”。

師：“同學們，你們知道十二生肖是怎么來的嗎？這里有一個有趣的傳說C很久

很久以前，玉皇大帝要選十二種動物來當生肖，他讓所有的動物在規(guī)定的時間內(nèi)

到天宮來參加比賽。小老鼠很聰明，它知道自己跑不過其他動物，就想到了一個

辦法。它悄悄地爬到了老牛的背上，在老?？煲竭_天宮的時候，它一下子跳了

下來，第一個跑到了玉皇大帝面前，所以小老鼠就成了十二生肖中的第一名。老

牛因為勤勞踏實，也被選上了，排在第二位……同學們，這個故事是不是很有趣

呢？你們還知道哪些關(guān)于生肖的故事呢？”

鼓勵學生分享自己知道的生肖故事，教師進行補充和點評。

設(shè)計意圖：通過講述生肖文化小故事，讓學生了解生肖文化的內(nèi)涵和歷史淵源,

增加學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，同時也培養(yǎng)學生的傾聽和表達能力。

（三）示范創(chuàng)作（8分鐘）

1.教師示范用繪畫的方式表現(xiàn)生肖動物（以小兔子為例）

師：“同學們，接下來老師要給大家示范一下如何用繪畫的方式畫出一只可愛的

小兔子J

第一步：先用鉛筆輕輕地畫出小兔子的外形輪廓。先畫一個圓圓的腦袋，上面

再畫兩個長長的耳朵，耳朵要稍微有點傾斜，顯得更生動。然后畫一個橢圓形的

身體，注意身體的比例要合適哦，不要太大或太小。再畫上短短的四肢和一條小

小的尾巴。

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師：“同學們，在畫輪廓的時候，我們可以用簡單的幾何形狀來組合，這樣會更

容易畫哦。比如小兔子的腦袋可以看成一個圓形，身體可以看成一個橢圓形

第二步：用勾線筆沿著鉛筆輪廓勾勒出清晰的線條，在勾勒的過程中可以適當

調(diào)整一些線條的粗細和弧度，讓小兔子看起來更有立體感。

第三步：給小兔子涂上顏色。老師選擇了白色作為小兔子的主要顏色，因為白

色的小兔子很可愛哦。先用白色的彩筆或油畫棒把小兔子的身體涂滿，注意要涂

得均勻一些。然后用粉色的彩筆給小兔子的耳朵內(nèi)側(cè)和臉頰涂上淡淡的顏色，讓

它看起來更可愛。最后，用黑色的彩筆畫出小兔子的眼睛、嘴巴和鼻子，眼睛要

畫得圓圓的，亮晶晶的，這樣小兔子就更有神了。

第四步：為了讓畫面更豐富，我們可以在小兔子的周圍添加一些背景。比如畫

一些草地、花朵或者胡蘿卜，因為小兔子最喜歡吃胡蘿卜啦。

教師在示范的過程中，邊畫邊講解，讓學生清楚地了解每一個步驟的操作方法

和注意事項。

2.教師示范用手工制作的方式表現(xiàn)生肖動物（以小猴子為例）

師：“除了繪畫，我們還可以用手工制作的方式來表現(xiàn)生肖動物哦。現(xiàn)在老師再

給大家示范一個用彩泥制作小猴子的方法。”

教師準備好彩色橡皮泥、工具（如塑料刀、牙簽等）。

第一步：先選擇棕色的橡皮泥，搓一個圓球作為小猴子的腦袋。

師：“同學們，搓圓球的時候要注意把橡皮泥搓得光滑一些，這樣做出來的小猴

子才會更可愛?！?/p>

第二步：用黑色的橡皮泥搓兩個小小的圓球，壓扁后粘在腦袋上作為小猴子的

眼睛。再用一小點紅色的橡皮泥搓成圓球，壓扁后粘在眼睛下面作為小猴子的嘴

巴。

笫三步：用黃色的橡皮泥搓一個橢圓形，作為小猴子的身體，將身體和腦袋粘

在一起。

第四步：用棕色的橡皮泥搓四條細細的長條，作為小猴子的四肢，將四肢分別

粘在身體上。注意四肢的長度和位置要合適，讓小猴子看起來能夠站得穩(wěn)。

第五步：用棕色的橡皮泥搓一條長長的尾巴，將尾巴卷起來一點，然后粘在小

猴子的身體后面。

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第六步：為了讓小猴子更有特色，我們可以給它做一些裝飾。比如用綠色的橡

皮泥搓一些小葉子，粘在小猴子的手上，就好像它在拿著樹葉玩耍一樣。

教師在示范手工制作的過程中，向?qū)W生展示如何運用不同的工具和手法來塑造

形狀，如搓、揉、壓、捏、粘等，以及如何將不同顏色的橡皮泥搭配在一起，使

作品更加生動有趣。

設(shè)計意圖：通過教師的示范創(chuàng)作，讓學生直觀地學習到繪畫和手工制作生肖動物

的方法和步驟，降低學生的創(chuàng)作難度，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。同時，在示范過程

中教師不斷強調(diào)創(chuàng)作要點和注意事項，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力。

（四）學生實踐（15分鐘）

1.布置作業(yè)

師：“同學們，現(xiàn)在輪到你們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇你喜歡的生肖動

物，用繪畫或者手T制作的方式把它表現(xiàn)出來吧！可以參考老師剛才的示范，也

可以自己想出更獨特的方法哦。記住，要讓你的生肖作品充滿個性和創(chuàng)意！”

作業(yè)要求：

繪畫作品：畫面整潔，色彩鮮艷，能夠準確表現(xiàn)出生肖動物的外形特征和神態(tài)。

手工制作作品：造型美觀，比例協(xié)調(diào)，制作精細，能夠體現(xiàn)出生肖動物的特點。

如果選擇手工制作，可以使用彩泥、彩色紙、廢舊物品等多種材料進行創(chuàng)作。

2.學生創(chuàng)作，教師巡視指導

學生開始進行創(chuàng)作，教師在教室里巡回觀察，及時為學生提供幫助和指導。

對于選擇繪畫的學生，教師鼓勵他們大膽運用線條和色彩，表現(xiàn)出生肖動物的

生動形象。如果學生在構(gòu)圖或色彩搭配上遇到困難，教師可以給予一些建議，如

引導學生將生肖動物放在畫面的中心位置，或者選擇對比強烈的顏色來突出主體

等。

對丁選擇手工制作的學生，教師提醒他們注意安全使用工具，如在使用剪刀時

要小心不要剪到手。同時，教師指導學生如何合理運用材料，如怎樣將彩色紙剪

出合適的形狀來拼貼生肖動物，如何將彩泥搓得更加均勻光滑等。如果學生在制

作過程中遇到造型上的問題，教師可以幫助他們一起分析生肖動物的結(jié)構(gòu)特點,

引導學生進行調(diào)整和改進。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品或?qū)W生在創(chuàng)作過程中有獨特的想法和表現(xiàn)手法，教師及時給

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予表揚和鼓勵，并在全班展示，激發(fā)其他學生的創(chuàng)作靈感。

設(shè)計意圖：讓學生在實踐中親身體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提高學生的動手能力和創(chuàng)

新能力。教師的巡視指導可以及時解決學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題，確保學生

能夠順利完成作品，同時也能夠關(guān)注到每個學生的發(fā)展，給予個性化的指導和評

價。

（五）展示評價（3分鐘）

1.作品展不

學生完成作品后，將作品擺放在展示臺上或粘貼在教室的展示墻上。

2.自我評價

師：“同學們，現(xiàn)在請你們站在自己的作品前，仔細地看一看，想一想你在創(chuàng)作

過程中是怎么想的，你覺得自己的作品哪里做得最好，哪里還有需要改進的地方

呢？”

給學生一分鐘時間進行自我評價，讓學生對自己的作品有一個初步的認識和反

思。

3.同學互評

師：“接下來，請同學們互相參觀一下身邊同學的作品，然后說一說你最喜歡誰

的作品，為什么喜歡。你也可以給同學的作品提出一些建議哦」

組織學生進行小組互評，讓學生在交流中學習他人的優(yōu)點，提高自己的審關(guān)能

力和評價能力。每個小組推選一名代表，在全班面前分享小組內(nèi)最喜歡的作品，

并說明理由。

4.教師評價

教師對學生的作品進行綜合評價，首先肯定學生們的努力和創(chuàng)意，對每一幅作

品的優(yōu)點和亮點給予表揚和鼓勵，如繪畫作品中色彩搭配協(xié)調(diào)、線條流暢、生肖

動物形象生動；手工制作作品中造型獨特、制作精細、材料運用巧妙等。

然后針對作品中存在的一些問題，如繪畫作品中構(gòu)圖不夠合理、色彩過于單調(diào)，

手工制作作品中結(jié)構(gòu)不夠牢固、細節(jié)處理不夠精紐等，提出具體的改進建議和方

法，幫助學生進一步提高創(chuàng)作水平。

最后，評選出本次作業(yè)的優(yōu)秀作品，頒發(fā)小獎品，如卡通貼紙、小徽章等，以

激勵學生的學習積極性。

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設(shè)計意圖：通過展示評價環(huán)節(jié)，為學生提供一個展示自我的平臺，讓學生在相互

欣賞和評價中提高審美能力和語言表達能力，增強自信心和成就感。同時，教師

的評價可以引導學生正確認識自己的作品，明確努力的方向，促進學生的進一步

發(fā)展。

（六）課堂小結(jié)（2分鐘）

1.回顧本節(jié)課內(nèi)容

師：“同學們，今天我們一起在生肖樂園里度過了一段快樂的時光，學習了很多

關(guān)于十二生肖的知識。誰能來說一說，我們這節(jié)課都學到了什么呀？”

請幾位同學回顧本節(jié)課的知識點，如十二生肖的組成、生肖動物的外形特征、

生肖文化小故事以及繪畫和手工制作生肖動物的方法等。

2.總結(jié)收獲

師：“通過這節(jié)課的學習，我們不僅了解了中國傳統(tǒng)文化中的生肖文化，還學會

了用繪畫和手工制作的方式表現(xiàn)生肖動物。希望同學們在今后的生活中，能夠繼

續(xù)關(guān)注和熱愛我們的傳統(tǒng)文化，用我們的雙手創(chuàng)造出更多美好的作品?！?/p>

3.拓展延伸

師：“同學們《第2課生肖大家庭》教學設(shè)計（20242025學年小學美術(shù)一

年級上冊人教版）

六、教學過程

（六）課堂小結(jié)（2分鐘）

1.回顧本節(jié)課內(nèi)容

師：“同學們，今天我們一起在生肖樂園里度過了一段快樂的時光，學習了很多

關(guān)于十二生肖的知識。誰能來說一說，我們這節(jié)課都學到了什么呀？”

請幾位同學回顧本節(jié)課的知識點，如十二生肖的組成、生肖動物的外形特征、

生肖文化小故事以及繪畫和手工制作生肖動物的方法等。

2.總結(jié)收獲

師：“通過這節(jié)課的學習，我們不僅了解了中國傳統(tǒng)文化中的生肖文化，還學會

了用繪畫和手工制作的方式表現(xiàn)生肖動物。希望同學們在今后的生活中，能夠繼

續(xù)關(guān)注和熱愛我們的傳統(tǒng)文化，用我們的雙手創(chuàng)造出更多美好的作品。”

3.拓展延伸

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師：“同學們，生肖文化在我們的生活中還有很多的體現(xiàn)哦。比如，在春節(jié)1勺時

候，我們會看到很多與生肖有關(guān)的裝飾品、年畫等。回家后，大家可以和爸爸媽

媽一起找一找身邊還有哪些與生肖有關(guān)的東西，也可以嘗試用今天學到的方法,

為自己的家人或朋友制作一個生肖小禮物哦J

同時，教師鼓勵學生在課后可以繼續(xù)深入了解在己喜歡的生肖動物，通過查閱

資料、觀看視頻等方式，了解更多關(guān)于它們的生活習性、傳說故事等，為下一次

的美術(shù)創(chuàng)作積累素材。

七、板書設(shè)計

生肖大家庭

1.十二生肖的組成

鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬

2.生肖動物的外形特征

（結(jié)合圖片簡單畫出一些生肖動物的外形輪廓，如鼠的圓耳朵、牛的角等）

3.創(chuàng)作方法

繪畫

手工（展示一些手工制作的材料和工具）

4.優(yōu)秀作品展示（在黑板的一側(cè)或角落展示部分學生作品或教師示范作品）

八、教學反思

在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生對生肖文化表現(xiàn)出了濃厚的

興趣，積極參與到課堂活動中，較好地完成了教學目標。

（一）成功之處

1.情境與故事激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)“生肖樂園”的情境和講述生肖文化小故事，有效地吸引了學生的注意力，

激發(fā)了他們的學習熱情和好奇心。學生們在情境中仿佛置身丁一個充滿生肖元素

的奇妙世界，對生肖動物有了更親切的感受，這為后續(xù)的教學活動奠定了良好的

情感基礎(chǔ)。故事的引入不僅增加了課堂的趣味性，還讓學生了解了生肖文化的歷

史淵源，增強了他們而傳統(tǒng)文化的認同感和熱愛之情。

2.示范清晰指導有效

教師在示范創(chuàng)作環(huán)節(jié)，分別用繪畫和手工制作的方式詳細展示了生肖動物的創(chuàng)

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作過程，步驟清晰，講解明了。在繪畫示范中，從外形輪廓的勾勒到色彩的涂抹，

以及背景的添加，都讓學生直觀地看到了如何用簡單的線條和色彩表現(xiàn)出生肖動

物的特點和神韻。手工制作示范中，對材料的選擇和運用、制作技巧的展示，如

搓、揉、壓、捏、粘等手法的演示，讓學生能夠輕松掌握制作方法。學生在觀看

示范后，能夠較好地模仿并發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作，作品呈現(xiàn)出了一定的多

樣性和創(chuàng)意性。

3.評價多元促進發(fā)展

展示評價環(huán)節(jié)采用了自我評價、同學互評和教師評價相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮

了評價的激勵和促進作用。自我評價讓學生學會反思自己的創(chuàng)作過程，發(fā)現(xiàn)自己

的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)了學生的自我認知能力。同學互評促進了學生之間的交流與

學習，讓他們在欣賞他人作品的同時，拓寬了自己的創(chuàng)作思路，學會了從不同的

角度欣賞和評價藝術(shù)作品C教師評價則從專業(yè)的角度對學生的作品進行了肯定和

指導，既鼓勵了學生的創(chuàng)新精神和努力，乂針對作品中存在的問題提出了具體的

改進建議，幫助學生提高了藝術(shù)創(chuàng)作水平和審美能力。

（二）不足之處

1.時間分配不夠合理

在學生實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學生由于時間緊張，未能充分完成自己的作品，或

者在作品的細節(jié)處理上不夠精細。原因主要是在前面的講授新課和示范創(chuàng)作環(huán)節(jié)

占用了較多時間，尤其是在討論生肖動物的外形特征和分享生肖文化小故事時,

學生們的積極性很高，討論和發(fā)言比較熱烈，導致時間把控不夠嚴格。在今后的

教學中，需要更加合理地安排每個教學環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間進行

實踐創(chuàng)作，讓他們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

2.對學生個體差異關(guān)注不足

一年級學生在繪畫和手工制作方面的能力水平存在較大差異，部分學生基礎(chǔ)較

好，能夠較快地完成作品并加入自己的創(chuàng)意，而部分學生則需要更多的時間和指

導。在課堂教學中，雖然進行了巡視指導，但對于個別基礎(chǔ)較弱的學生，在指導

的針對性和深入程度上還不夠。例如，在手工制作過程中，有些學生在搓橡皮泥

或使用工具時遇到困難，教師未能及時給予足夠的幫助和示范，導致這些學生的

作品進度較慢，質(zhì)量也受到一定影響。在今后的教學中，要更加關(guān)注學生的個體

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差異，為不同水平的學生提供個性化的指導和支持，讓每個學生都能在美術(shù)課堂

中有所收獲。

3.材料準備不夠充分

在手工制作環(huán)節(jié)，雖然提前讓學生準備了一些材料，但對于一些特殊材料的需

求預(yù)估不足。例如，部分學生想要用彩色珠子、毛線等材料來裝飾自己的生肖作

品，但這些材料沒有準備齊全，限制了學生的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)形式。此外，在提

供的彩泥顏色方面，有些學生想要的特殊顏色沒有，也在一定程度上影響了學生

的創(chuàng)作熱情。在今后的教學中，要更加充分地考慮學生在創(chuàng)作過程中可能需要的

各種材料，提前做好準備或提供更多的材料選擇，以滿足學生的創(chuàng)作需求，激發(fā)

他們的創(chuàng)新潛力。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學流程，合理安排時間

在備課階段，更加精細地規(guī)劃每個教學環(huán)節(jié)的時間分配，并根據(jù)實際教學情況

進行靈活調(diào)整。在講授新課環(huán)節(jié)，對于學生的討論和發(fā)言要進行適當?shù)囊龑Ш涂?/p>

制，確保在重點知識講解清楚的前提下，不占用過多時間。在示范創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可

以提前錄制好一些制作過程的視頻，在課堂上根據(jù)學生的實際情況進行有選擇的

播放，這樣既能節(jié)省時間，又能讓學生反復(fù)觀看，更加清晰地了解創(chuàng)作步驟。同

時，在學生實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，要加強時間管理，提醒學生合理安排時間，注重作品

的質(zhì)量和完整性。

2.加強分層指導，關(guān)注個體差異

在課堂教學中，更加注重對學生個體差異的關(guān)注，根據(jù)學生的實際水平進行分

層指導。對于基礎(chǔ)較好的學生，可以鼓勵他們在作品中加