人教版（2024）一年級上冊美術第四單元我的祖國教案

第1課紅星閃閃

課1紅星閃閃單元第四單學科美術年一年

題元級級

“紅星閃閃”這一主題具有深刻的教育意義。通過制作五角星，學生

教

們可以了解中國革命的歷史，培養(yǎng)他們的愛國情感和民族自豪感。同

材

時，五角星也象征著光明與希望、團結(jié)與統(tǒng)一，這些都是學生們在成

分

長過程中需要培養(yǎng)的品質(zhì)因此，“紅星閃閃”這一主題的美術課不僅

析

可以提高學生的美術技能，還可以對他們進行思想道德教育。

1、能感知身邊的美，認識美存在于我們周邊，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、

欣賞美的意識。

2、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法,以平面、立

202體或動態(tài)等表現(xiàn)形式表達所見所聞、所感所想。

2新3、學會從外觀和使用功能等方面了解物品的特點，能針對某件物品

課的設計提出自己的改進意見,進行裝飾和美化,初步形成設計意識。

標4、能利用不同的工具、材料和媒介，體驗傳統(tǒng)工藝，學習制作工藝

要品，知道中國傳統(tǒng)工藝是中華民族文化藝術的瑰寶，增強中華民族自

求豪感。

5、培養(yǎng)學生的團隊合作精神，在小組活動中學會互相幫助、共同進

步。通過對五角星的制作和學習，讓學生感受美術創(chuàng)作的樂趣，提高

對美術學習的興趣。

第1頁共49頁

1.通過欣賞名畫、歌謠和視頻等，感受藝術家怎么通過任務表情動作

學表現(xiàn)人物的愛國情懷，提高自己的藝術審美。（審美感知）

習2.引導學生了解五角星所代表的含義，激發(fā)學生對祖國的熱愛之

目情和民族自豪感。（文化理解）

標3.學生能夠認識五角星的形狀特征，掌握用繪畫、剪紙等方法制

與作五角星的基本技能。通過觀察真實的五角星、圖片或視頻資料，

核培養(yǎng)學生的觀察力和形象思維能力。在制作五角星的過程中，鍛

心煉學生的動手操作能力和手眼協(xié)調(diào)能力。（藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐）

素4.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，在小組活動中學會互相幫助、共同

養(yǎng)進步。通過對五角星的制作和學習，讓學生感受美術創(chuàng)作的樂趣，

提高對美術學習的興趣。（文化理解）

一年級的學生正處于形象思維發(fā)展的階段，他們對色彩鮮艷、形狀簡

單的事物充滿興趣。五角星的形狀簡單，顏色鮮艷，非常適合一年級

學生進行美術制作通過制作五角星，學生們可以鍛煉他們的動手能力

學

和創(chuàng)造力，同時也可以提高他們的審美水平。美術課程標準強調(diào)培養(yǎng)

情

學生的審美能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。在“紅星閃閃”這一主題

分

中，學生們通過制作五角星，可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，

析

同時也可以提高他們的動手能力和實踐能力。止匕外，通過了解五角星

的含義，學生們還可以培養(yǎng)他們的愛國情感和民族自豪感，符合美術

課程標準中“情感、態(tài)度和價值觀”的目標要求。

重學生學習基本的彩紙折疊方法，如對折、對角折等。這些折疊方法是

點制作書簽的基礎，能夠幫助學生將彩紙變成不同的形狀。

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難提供一些不同風格的書簽作品供學生欣賞，引導他們分析作品的特點

點和優(yōu)點。同時，鼓勵學生大膽嘗試新的材料和方法，不要局限于傳統(tǒng)

的設計。

材多媒體課件，繪畫紙、各種繪畫工具。

料

準

備

教學過程

教學教師活動學生活動設計意圖

環(huán)節(jié)

導入一、情景導入觀看圖片，發(fā)揮學生的

新課（出示圖片）革命烈士方志敏曾說說自己能動性，激發(fā)

在獄中寫下了《可愛的中國》，他把的感受。學生的學習

中國比作美麗的母親，并堅信“中國興趣。

一定有個可贊美的光明前途”。他用

文字和實際行動表達了自己對祖國的

熱愛。我們今天的美好生活，是無數(shù)

革命先輩和建設者創(chuàng)造的，我們一定

要倍加珍惜。今天我們一起學習吧，

板書課題

二、小貼土

《可愛的中國》是無產(chǎn)階級革命

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家方志敏于1935年5月2日在獄中寫

下的一篇散文。作者在這篇散文中寫

的是他求學、被捕、囚禁中的一些見

聞、一些事理、一些感悟，并對人生

最后一段日子提出了假設。這篇散文

主要體現(xiàn)方志敏兩個方面的思想感

情，首先是針對當時中國的國民黨反

動派認為中國的共產(chǎn)黨人的革命“只

顧到工農(nóng)階級利益，而忽視了民族利

益”這一原則性的問題進行了討論，

并加以回答，打破那些武斷者誣蔑的

調(diào)言；其次是寄語后人：人一定要有

一種自強不息的精神，不要被一時的

困難所嚇倒。

1934年7月，中共中央成立中國

工農(nóng)紅軍北上抗日先遣隊，由方志敏

領導的紅十軍團組成。1935年1月當

先遣隊通過懷玉山封鎖線時，被敵人

包圍了。由于叛徒的告密，方志敏不

幸被捕。在獄中，方志敏原與曹仰山

等三人同被押在普通號牢房。后來敵

人妄想勸誘方志敏投降，把他移到“優(yōu)

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待號”來。敵人用“舒適的”生活條

件，以金錢、官職、美女，企圖腐化

志敏同志，但絲毫也不能動搖他的堅

強的革命意志。相反地，他巧妙地利

用了敵人給予他的“優(yōu)厚待遇”，領

導同志們進行了各種斗爭，并用革命

的真理去分化、感召偽看守所的下級

工作人員。1935年5月2日，方志敏

在獄中為黨和人民寫下了這篇文章

講授一、學習情境學生討通過細心觀

新課（一）紅星閃閃放光彩，紅星燦燦論回答，了察紅星，培

暖胸懷。有我中華好少年，革命精神解紅星養(yǎng)敏銳的觀

代代傳！察力，培養(yǎng)

（二）紅星象征正義、光明，寓意學生的觀察

著在共產(chǎn)黨的領導下，中國將會得到力和想象

新的發(fā)展。走上一條嶄新的道路，共力。

產(chǎn)主義之光照耀中國，為當時處于黑

暗和迷茫中的中國帶來了希望和光明

的前景。

（三）小貼土

在人民大會堂、國徽、國旗上都

有五星紅旗，當我們看到上面的五角

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星時，自豪感油然而生，心中滿是對

祖國的熱愛和敬仰。

（三）認識五角星了解紅星

1、五角星有五條邊，可以用五個的特點

小棍擺出來。

2、五角星有五個角。

二、活動一

（一）聽唱歌曲《紅星閃閃》，了通過展示與

解革命年代的故事。評價，培養(yǎng)學

播放視頻生的自信心

（二）小貼土和表達能力。

《閃閃的紅星》于1974年10月1同時，讓學生

日在中國內(nèi)地上映，該片根據(jù)李心田更加深刻地

創(chuàng)作的同名小說改編，以第二次國內(nèi)理解紅星的

革命戰(zhàn)爭為歷史背景，講述了“黨的含義。

孩子”潘冬子在艱難困苦的環(huán)境中，

接受黨的教育、幫助，逐漸成長為革

命小英雄的故事。1980年，該片在第

二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎

（1954年一1979年）中獲得二等獎。

2004年，該片成為中宣部、教育部等

向社會推薦為“百部愛國主義教育影

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片”之一。

(三)看到畫面中的小紅軍，你想

到了什么

1、太陽很足的晌午(油畫)1991

年趙衡中國美術館藏

(1)示例：

太陽很足的晌午，一個十來歲的小

戰(zhàn)士躺在地上睡著了。泥墻上畫著他

的新作:媽媽、妹妹和小娃娃目送他騎

著小毛驢去上學。看到畫面中的小紅

軍，我想到了當年的紅小軍他們想學

知識,也有自己的愛好，卻得不到應有

的學習的機會。然而他們也沒有放棄

對知識的渴求，即使在戰(zhàn)爭的間隙中，

這位小戰(zhàn)士還在想上學求知，將心愿

用簡筆加以表達。

(2)小貼土

作品以抗日戰(zhàn)爭為背景，描繪一個

十來歲的小紅軍戰(zhàn)士在陽光強烈的正

午休息場景。小戰(zhàn)士臉曬紅，衣破舊，

背小皮包，盡顯生活艱苦。但他面露

安詳堅定，這不僅是對生活的樂觀態(tài)

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度，也是對抗戰(zhàn)必勝信念的體現(xiàn)。墻

上簡筆畫狗娃騎著小毛驢上學堂，以

及他身后的家人，這一細節(jié)不僅展示

了小戰(zhàn)士的天真夢想，也表達了他對

家庭的思念和對未來的美好憧憬。

2、貧農(nóng)的兒子(油畫)1964年蔡

亮中國美術館藏

(1)示例

這幅畫描繪貧農(nóng)兒子要求參軍的

情景。畫面中還有毛主席的形象，他

微笑著，流露出對孩子們的愛護和歡

迎之情，旁邊是整齊的紅軍隊伍。

從畫面中的小紅軍我想到了，在過

去的艱苦歲月里，有很多像貧農(nóng)兒子

這樣的人渴望加入紅軍，為了理想和

自由而奮斗。

(2)小貼土

作品描繪了在荒野茫茫的崎嶇山

路上，兩個歷盡辛苦，長途跋涉的少

年終于趕上紅軍隊伍并要求參軍的情

景。畫家重點刻畫了兩個背負簡單行

囊、衣衫襤褸的農(nóng)家子弟的背影雙腳

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堅定有力，仰頭請求姿態(tài)，體現(xiàn)迫切

心情和倔強性格。看出“首長”身份，

卻不知是毛澤東，賦予輕松親切氣氛。

作品以濃重的青灰色調(diào)統(tǒng)一了全畫，

并把我們帶入了那段崢嵯歲月。

3、說紅書(中國畫)(局部)1964

年方增先中國美術館藏

(1)示例

從書中我想到了農(nóng)村公社的社員

們在勞作休息時聽認真地聽革命故

事，

從說書的人感受到他們對戰(zhàn)爭中討論從革

英雄的熱愛。命故事中

從聽書的社員們男女老少、聚精會的體會

神、表情各異中可以感受到人們對英

雄的敬愛

(2)小貼土

《說紅書》描繪了農(nóng)村公社的社員

們在勞作休息時聽講革命故事的情景

畫中人物形象最生動的那個就是背對

著觀眾，把榔頭當手槍在比劃著繪聲

繪色講故事的青年人。盡管只是一個

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背影，但他手舞足蹈的動態(tài)十分傳神仔細觀察

地表明他正沉浸在說紅書的高潮中，立體五角

聽書的社員們男女老少、聚精會神、星的折剪

表情各異。方法

（二）小貼土

抗日戰(zhàn)爭期間中國正處于最艱難

的歲月，無數(shù)青少年投身革命，成為

保家衛(wèi)國的“最可愛的人”我們生活

在和平年代的孩子要更加珍惜現(xiàn)在的了解五角

幸福生活，自己的事情自己做要學習星的多種

小紅軍不怕困難的精神，無論是在學剪法

習上還是生活中都要勇敢克服困難，

不斷磨煉自己的意志，做一個勇敢堅

強的人

三、說一說

“唱支山歌給黨聽，我把黨來比母

親?！迸f中國內(nèi)憂外患，是中國共產(chǎn)

黨領導人民翻身做主人。引導學生了

從革命故事中我們體會到……解五角星所

生：在舊中國內(nèi)憂外患時，是中國代表的含

共產(chǎn)黨領導人民翻身做了主人。動手制作義，激發(fā)學

生：我們的黨就像紅星一樣閃閃發(fā)五角星。生對祖國的

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光，帶給我們希望、正義與光明。。熱愛之情和

生：---民族自豪

四、看一看：感。

立體五角星是如何折剪出來的

1、出示折剪過程的圖片

2、學生作品欣賞

出示圖片

3、看視頻找靈感

播放視頻

五、活動二學生能夠認

用對折剪紙的方法制作五角星照識五角星的

亮我們的校園生活！形狀特征，

（一）看視頻找靈感掌握用繪

播放視頻畫、剪紙等

（二）我還可以在折剪時對五角形方法制作五

進行修飾。角星的基本

1、學生作品欣賞技能。

出示圖片

2、看視頻找靈感

播放視頻通過觀察真

五、作業(yè)實的五角

嘗試用更多工具和材料表現(xiàn)五角星、圖片或

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星，并集體展示。視頻資料，

1、作品欣賞培養(yǎng)學生的

出示圖片觀察力和形

2、看視頻找靈感象思維能

播放視頻力。在制作

五角星的過

程中，鍛煉

學生的動手

操作能力和

手眼協(xié)調(diào)能

力。

通過對五角

星的制作和

學習，讓學

生感受美術

創(chuàng)作的樂

趣，提高對

美術學習的

興趣。

課堂練用自己會的方法制作五角星，并與同

習學分享

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課堂小我們不僅學會了課本中的方法，

結(jié)還發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，制作了這么多

獨一無二的五角星。希望大家繼續(xù)保

持這份創(chuàng)造力和熱情，好好學習，做

社會主義優(yōu)秀的接班人，守護革命先

輩用生命和鮮血換來的光明幸福生

活。

板書紅星閃閃

象征光明和正義

★

人民翻身做主人

課外拓《閃閃的紅星》劇情簡介

展在急風暴雨的1931年,潘冬子（祝

/課外閱新運飾）的家鄉(xiāng)一一柳溪鎮(zhèn)暫時還處

讀內(nèi)容在大土豪胡漢三（劉江飾）的統(tǒng)治下。

一天，潘冬子挑柴經(jīng)過胡漢三家門前

被正準備倉惶逃命的胡漢三攔住盤

問，逼他說出他父親潘行義的下落，

并喪心病狂地把潘冬子吊打拷問。這

時，紅軍在潘行義的引導下，打進了

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柳溪，解救了潘冬子。柳溪建立了紅

色政權，潘冬子參加了打土豪分田地

的斗爭。潘行義（趙汝平飾）在對敵

作戰(zhàn)中負傷，他在手術中主動將麻藥

讓給階級兄弟，使潘冬子深受教育。

1934年秋，紅軍主力被迫撤離中

央革命根據(jù)地。潘行義隨部隊轉(zhuǎn)移。

臨行前，他給潘冬子留下了一顆閃閃

的紅星。胡漢三又回來了，柳溪鎮(zhèn)陷

入了一片白色恐怖之中。

潘冬子和母親（李雪紅飾）暫時

離開柳溪，轉(zhuǎn)入了深山老林。在當?shù)?/p>

領導游擊隊和革命群眾進行斗爭的紅

軍干部吳修竹，向他們傳達了遵義會

議的精神，增強了潘冬子和母親堅持

斗爭的勇氣和力量。為了掩護鄉(xiāng)親們

撤退，潘冬子的母親壯烈犧牲，潘冬

子看到母親的死，變得更加堅強。在

閃閃的紅星照耀下，潘冬子積極參加

對敵斗爭，他在戰(zhàn)斗中破壞了吊橋，

切斷了敵靖衛(wèi)團的后路，使敵人繳槍

投降；他巧妙地把鹽化成水，躲過敵

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人的搜查，送給游擊隊；他和椿份子

把情報送給游擊隊，把敵人的運糧船

弄沉了，破壞了敵人的搜山計劃；他

沉著機智地應付了胡漢三多次狡猾的

試探和盤問，最終滿懷仇恨地砍死了

胡漢三，有力地配合了游擊隊攻打姚

事行動。戰(zhàn)斗迎來了勝利。

1938年，在江南堅持游擊戰(zhàn)爭的

紅軍游擊隊奉黨中央命令，準備開赴

抗日前線。上級派潘行義來接吳修竹

領導的游擊隊下山。潘冬子和父親終

于見面了。潘冬子戴上那顆閃閃的紅

星成為一個真正的紅軍戰(zhàn)士，加入了

紅軍的行列，踏上了新的征途。

特色資對比彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒

源分析畫出的畫像，以及剪紙的特點，并在

和技術實物投影儀上做示范，激發(fā)學生動手

手段說制作的欲望，使學生樂于動手。

明

教學

反思

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第2課時光記憶

課2時光記憶單元第四單學科美術年一年

題元級級

以“時光記憶”為背景，主題深刻且具有歷史厚重感。它將美術教材

教

與歷史文化相融合，通過美術作品呈現(xiàn)特定歷史時期的故事和人物形

材

象等內(nèi)容。“紅星指引”象征著希望與方向，為學生構建了充滿信念

分

感的畫面情境。這種主題能夠拓寬一年級學生的視野，讓他們初步接

析

觸到歷史知識，激發(fā)學生對往昔歲月的好奇與探索欲。

1、能感知身邊的美，認識美存在于我們周邊，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、

欣賞美的意識。

2022、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立

2新體或動態(tài)等表現(xiàn)形式表達所見所聞、所感所想。

課3、制作勛章和章鏈，遵循從設計到制作的流程，先確定勛章的主

標題和設計方案，再選擇合適的材料進行制作。在制作過程中，注

要重培養(yǎng)學生的耐心和細心，教導學生如何解決遇到的問題。

求4、能利用不同的工具、材料和媒介，體驗傳統(tǒng)工藝，學習制作工藝

品，知道中國傳統(tǒng)工藝是中華民族文化藝術的瑰寶，增強中華民族

自豪感。

學1.知道革命先烈的事跡以及藝術家是如何表現(xiàn)對英雄的懷戀的。

習（審美感知）。

目2.通過課堂講解、小組討論、自主探究等方式，深入了解革命先

標烈的事跡和藝術家的表現(xiàn)手法。（藝術表現(xiàn)）

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與3.制作勛章和章鏈，遵循從設計到制作的流程，先確定勛章的主

核題和設計方案，再選擇合適的材料進行制作。在制作過程中，注

心重培養(yǎng)學生的耐心和細心，教導學生如何解決遇到的問題。（創(chuàng)

素意實踐）

養(yǎng)4.通過了解革命先烈的事跡和藝術家的表現(xiàn)，激發(fā)學生對英雄的

崇敬之情，樹立正確的價值觀和人生觀。讓學生明白英雄們?yōu)榱?/p>

國家和人民的利益不惜犧牲自己的生命，他們的精神值得我們永

遠銘記和學習。（文化理解）

通過講述先輩們?yōu)樾轮袊Q生做出犧牲的故事，向?qū)W生傳遞愛國主義

學

情感和崇敬英雄的價值觀。一年級學生正處于情感認知發(fā)展的初期階

情

段，這種積極正面且富有感染力的情感主題，能夠在他們幼小的心靈

分

中播下愛國的種子，培養(yǎng)他們的民族自豪感和責任感。同時，對英雄

析

的歌頌能激發(fā)學生積極向上、勇敢無畏的精神品質(zhì)。

重學會運用不同材料的組合來實現(xiàn)設計創(chuàng)意。

點

難培養(yǎng)學生的感恩之心，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習為實

點現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

材多媒體課件，繪畫紙、彩泥、報紙、各種繪畫工具。

料

準

備

教學過程

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教學教師活動學生活設計意圖

環(huán)節(jié)動

導入一、（播放視頻）《英雄贊歌》在觀看視發(fā)揮學生的

新課那個烽火連天的年代，有一群特別的人，頻，說能動性，激發(fā)

在紅星的指引下，為新中國的誕生作出說自己學生的學習

了巨大的犧牲。的感興趣。

二、小貼土受。

《英雄贊歌》是一首禮贊以王成為

代表的千千萬萬個革命英雄的頌歌。在

演唱中，唱完第一段又加上了男聲朗誦，

明示了向王成學習的主題。同時，歌曲

又與王成在無名高地的英雄形象融為一

體。無疑，讓人銘記的是《英雄贊歌》

和“英雄王成”，兩者缺一不可。

主歌從多角度多側(cè)面展現(xiàn)了英雄壯

舉，謳歌了英雄的偉大精神。后兩句音

程的跳躍和全歌最高音的行進，激情高

亢。在此基礎上，轉(zhuǎn)入副歌。這個唱段

呈現(xiàn)大氣磅礴的頌歌氣質(zhì)，與前面民謠

風格的曲調(diào)構成鮮明的對比，并推助歌

曲達到高潮處。由此，那種對英雄無比

崇敬的感情得到了進一步抒發(fā)。這一問

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一答形式的兩句，高度概括和有力升華

了歌曲的主題和旋律

今天，讓我們一起回到那個年代，

一起學習英雄吧，板書課題

講授一、學習情境學知道革命先

新課（一）烽煙滾滾唱英雄，四面青山側(cè)生討論烈的事跡以

耳聽。如今大地春常在，山花爛漫頌英回答，及藝術家是

雄！了解李如何表現(xiàn)對

出示圖片大釗、英雄的懷戀

（二）介紹英雄方志敏的。

1、李大釗

李大釗，中國共產(chǎn)主義運動的先驅(qū)。

他積極傳播馬克思主義，為中國革命

事業(yè)做出卓越貢獻。

以堅定的信仰和無畏的精神，鼓舞無

數(shù)青年投身救國之路。

2、方志敏是無產(chǎn)階級革命家、軍事

家。他為民族解放、人民幸福，堅定地

進行革命斗爭。

在獄中寫下《可愛的中國》等不朽篇

章，展現(xiàn)了堅定的信仰和對祖國的熱愛，

激勵著無數(shù)后人。

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二、活動一

（一）收集英雄的事跡說一說你的感分享自

受。己知道

生：我知道王二小的故事，從故事中的英雄通過課堂講

我感受到他具有臨危不懼、有勇有謀、事跡解、小組討

時刻準備為祖國犧牲、忠于革命忠于論、自主探

黨、保守機密、不叛變、寧死不屈的偉究等方式，

大的精神品質(zhì)。深入了解革

生：我知道舍身堵槍眼的鋼鐵戰(zhàn)士黃命先烈的事

繼光的故事，我深深的被他忠誠、勇敢、跡和藝術家

善戰(zhàn)、奉獻、擔當?shù)木窀袆印５谋憩F(xiàn)手

生：---法。

（二）說一說：都說生命很可貴，為

什么英雄們卻不惜犧牲自己？

生：因為他們懷揣堅定信仰，以國家

獨立、民族解放為使命，他們有對黨的

忠誠，對人民的奉獻精神。

生：他們深愛著祖國和人民，為了給

后人帶來希望與幸福，甘愿奉獻生命，

他們的壯舉詮釋著偉大的英雄精神，永

垂不朽

生：---

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三、活動二：觀看圖

看看藝術家如何表現(xiàn)對英雄的懷念。畫了解

1、人民英雄紀念碑梁思成劉開渠藝術家

等北京天安門廣場表現(xiàn)對

示例：英雄的

紀念碑上所雕刻的“人民英雄永垂不懷念

朽”這幾個大字是什么意思呢？這座紀通過了解革

念碑給人一種莊嚴肅穆、巍峨雄偉的感命先烈的事

覺。它屹立在那里，仿佛在無聲地訴說跡和藝術家

著歷史的滄桑與厚重。那沉穩(wěn)的色調(diào)、的表現(xiàn)，激

高大的體量，讓人油然而生敬畏之情。發(fā)學生對英

“人民英雄永垂不朽”意味著人民的英雄的崇敬之

雄們將永遠被銘記，他們的精神將永不情，樹立正

磨滅。人民英雄是為了國家獨立、民族確的價值觀

解放和人民幸福而英勇奮斗、不畏犧牲和人生觀。

的人。這幾個大字是對他們的最高贊譽，讓學生明白

提醒著后人不忘歷史，傳承和弘揚英雄英雄們?yōu)榱?/p>

們的偉大精神，激勵著我們?yōu)榱烁用绹液腿嗣?/p>

好的未來而努力奮斗的利益不惜

2、回望（油畫）1979年詹建俊中犧牲自己的

國美術館藏生命，他們

示例：的精神值得

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蜿蜒的長城屹立在山脊，遠遠看去就我們永遠銘

像一條巨龍，紅色代表著希望、代表著記和學習。

熱愛、代表著堅忍不拔的民族精神?！痘?/p>

望》以紅黑兩色為主調(diào)的起伏旋律，奏

響了雄奇瑰麗的長城交響詩，蜿蜒的長

城是民族的脊梁堅韌不拔。

此畫以大寫意手法描繪盤旋在崇山

峻嶺之上的萬里長城。其構圖氣勢之宏

大，浪漫想象之奇特，寫意性筆觸之奔

放，表現(xiàn)性色彩之濃烈，均為同類題材

的繪畫作品所罕見。長城作為中華民族

歷史的見證和精神的象征，難免會引起

人們的歷史滄桑感甚至幾許悲涼感，但

詹建俊所畫的長城，其意境的基調(diào)不是

蒼涼悲壯，而是雄奇瑰麗。

3、邱少云（油畫）1982年孫國岐

中國美術館藏

示例：

《邱少云》油畫故事。畫面中彌漫著

戰(zhàn)火硝煙，枯黃的雜草掩映著戰(zhàn)士，吞

噬著戰(zhàn)士的烈火在燃燒，他的身軀娼然

不動。邱少云緊咬牙關，緊閉雙唇，眉

第22頁共49頁

頭緊鎖，眼睛直視前方。面部肌肉的緊

繃和扭曲汗水從他的太陽穴流淌下來。

這幅畫作通過細膩的筆觸和生動的色

彩，展現(xiàn)了邱少云在極端環(huán)境下的堅強

意志和無私奉獻的精神。讓人們感受到

了戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大，也激勵著

人們在面對困難和挑戰(zhàn)時，要像邱少云

一樣，堅定信念，勇往直前。邱少云被

烈火燃燒卻像豐碑一樣紋絲不動，

4、還記得我們嗎（中國畫）2007年

高云中國美術館藏

示例：

畫中的三位新四軍女戰(zhàn)士身著簡樸

的軍裝，

畫面中三位新四軍女戰(zhàn)士，一身戎裝

颯爽英姿，卻難掩青春的芳華與不凡的

氣質(zhì)。他們目光溫潤而堅定，細膩柔美

的線條，恰如其分地描繪出也們?yōu)榱蓑?qū)

逐日本侵略者，重建美好家園，毅然打

起背包上戰(zhàn)場的情景……

新四軍女戰(zhàn)士的目光中飽含著對祖

國、對人民沉甸甸的愛，這些都讓我們

第23頁共49頁

感受到了信仰的力量！

5、雷鋒（雕塑）2012年吳為山中

國美術館藏

示例：

形象生動塑造了雷鋒面含微笑走在

春風里的一瞬，展現(xiàn)了雷鋒溫暖、親切

的形象。吳為山塑造了雷鋒面含微笑走

在春風里的一瞬，雷鋒走在春風里，走

在生命里，也走進人民中間。從雷鋒歡

快、溫暖的神情中，我們可以感受到一

個有情感、有溫度、有血有肉的雷鋒。

通過雕塑的表情和動作，傳達了雷鋒的

樂觀、積極的精神狀態(tài)，讓人感受到他

的溫暖和善良。

雷鋒雕塑不僅是對雷鋒個人的紀念，

更是對雷鋒精神的象征，激勵人們學習

雷鋒精神，為社會做出貢獻。

雷鋒雕塑在歷史上產(chǎn)生了深遠的影

響，成為弘揚社會主義核心價值觀的重

要載體。這些雕塑作品不僅在校園、城

市廣場等公共場所展示，還通過教育系

統(tǒng)廣泛傳播，成為青少年學習雷鋒精神

第24頁共49頁

的重要素材。雷鋒精神的核心是全心全

意為人民服務，這種精神在當代依然具

有重要的現(xiàn)實意義，激勵人們在新時代

繼續(xù)發(fā)揚雷鋒精神，為社會貢獻自己的

力量。

雷鋒樂于助人、積極向上的精神更像

一面旗幟讓我們心里充滿了溫暖

（二）學生討論藝術家如何表現(xiàn)對英

雄的懷念

生：他們用繪畫的形式，運用色彩，

人物表情等表現(xiàn)英雄形象，生動而形象，

蘊含對英雄深刻的懷念之情。

生：他們會用建筑或雕塑等形式，以

英雄精神為主題，從人物的動太和環(huán)境

表現(xiàn)出對英雄人物的懷念之情。

生：---

（三）說一說

作者是如何表現(xiàn)主題的？了解勛

《回望》是從色彩上表現(xiàn)主題章的含

《邱少云》是從環(huán)境上表現(xiàn)主題義，并

《還記得我們嗎》是從人物表情上表學習繪

現(xiàn)主題制和制

第25頁共49頁

《雷鋒》是從人物的動作上表現(xiàn)主題作勛章

(四)小貼土

繪畫作品的主題，是畫家們想要清晰

表達的題材，

確定主題之后，再開始構圖，布局，

考慮畫面色調(diào)，氛圍，思想意境，思考

什么樣的構圖，什更能清晰地表達主題

么樣的色調(diào)，什么樣的畫面氛圍，

幅畫的基調(diào)，感情色彩，氛圍是主題

的主要部份。

四、活動三

你知道勛章上圖案的含義嗎？先畫一

畫，再做一做。

1、七一勛章：

(1)中共中央用于表彰全國優(yōu)秀

共產(chǎn)黨員、全國優(yōu)秀黨務工作者和

全國先進基層黨組織的榮譽。

(2)小貼土

播放視頻

(3)學畫七一勛章

出示圖片

(4)作品欣賞

第26頁共49頁

出示圖片

2、共和國勛章

(1)授予為黨、國家和人民的事業(yè)

作出巨大貢獻、功勛卓著的杰出人士。

(2)章體采用國徽、五角星、黃河、

長江、山峰、牡丹等元素；

章鏈采用中國結(jié)、如意、蘭花等元素；

(3)小貼土制作勛章和

“共和國勛章”以紅色、金色為主章鏈，遵循

色調(diào)。從設計到制

勛章上有國徽、五角星、黃河、長江、作的流程，

山峰等圖案。先確定勛章

國徽代表國家的象征和標志。的主題和設

五角星象征著國家的光明和希望。計方案，再

黃河與長江代表著中華民族，母親選擇合適的

河，寓意著中華民族源遠流長的歷史和材料進行制

文化底蘊。作。在制作

山峰象征著英雄們的崇高和偉大，寓過程中，注

意著他們?nèi)缥《肷椒灏阋倭⒉坏?。重培養(yǎng)學生

這些圖案整體體現(xiàn)了國家對為國家的耐心和細

建設和發(fā)展做出卓越貢獻的英雄的最高心，教導學

褒獎，也激勵著后人以他，為榜樣，為國生如何解決

第27頁共49頁

家和民族的繁榮富強而努力奮斗。遇到的問

播放視頻題。

(5)九位共和國勛章獲得者

中國“氫彈之父”著名核物理學家

于敏

全國勞動模范、全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員申

紀蘭

為建立新中國、保衛(wèi)新中國作出重大

貢獻的戰(zhàn)斗英雄李延年

中國航天“大總師”我國“人造衛(wèi)星

技術和深空探測技術的開創(chuàng)者“孫家

棟用不同

戰(zhàn)斗英雄西北野戰(zhàn)軍“特等功”獲得的方法

者張富清制作勛

首屆國家最高科學技術獎得主雜交早

水稻之父袁隆平

中國核潛艇之父核潛艇研究設計專

家黃旭華

第一位獲諾貝爾科學獎項的中國本

土科學家屠呦呦了解制

中國工程院院士、著名呼吸病學專家作方法

鐘南山

第28頁共49頁

（6）賞析作品

雜交水稻之父一一袁隆平（油畫）

2009年焦小健中國美術館藏

雜交水稻之父一袁隆平（油畫）2009

年焦小健中國美術館藏畫中袁隆平爺

爺表情專注而堅毅，動態(tài)自然，仿佛在

田間思考。環(huán)境可能暗示著廣闊的稻田。

色彩上，運用溫暖而質(zhì)樸的色調(diào)，突出

袁隆平的樸實形象。整幅畫生動地展現(xiàn)

了袁隆平為農(nóng)業(yè)事業(yè)奉獻的精神，讓觀

者感受到他的偉大與執(zhí)著制作勛

五、活動四早

開動腦筋想辦法，用不同方法制作勛

早Vr*.。

（一）各種方法制作勛章

出示圖片

（二）黏土方式制作獎章

播放視頻

六、想一想

（一）如何使單獨圖形連起來？

1、組合形

2、重復折

第29頁共49頁

3、剪花邊

4、做章鏈

（二）制作獎章

1、播放視頻

2、作品欣賞

出示圖片

七、作業(yè)

用折、剪、貼等方法制作勛章。

（一）作品欣賞

出示圖片

（二）看視頻找靈感

播放視頻

在制作過程

中，注重培

養(yǎng)學生的耐

心和細心，

教導學生如

第30頁共49頁

何解決遇到

的問題。

激發(fā)學生對

英雄的崇敬

之情，樹立

正確的價值

觀和人生

觀。讓學生

明白英雄們

為了國家和

人民的利益

不惜犧牲自

己的生命，

他們的精神

值得我們永

遠銘記和學

習。

第31頁共49頁

培養(yǎng)學生對

生活的觀察

能力以及動

手能力

課堂用自己會的方法制作勛章，并與同學分

練習

課堂在那個烽火連天的年代，有無數(shù)勇

小結(jié)敢的英雄為了國家和人民，不惜犧牲自

己的生命。他們的事跡讓我們深受感動，

也讓我們明白了今天的幸福生活來之不

易。希望同學們在今后的生活中，繼續(xù)

銘記英雄的事跡，努力學習，為實現(xiàn)中

華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

板書時光記憶

作品：環(huán)境、色彩、動態(tài)、表情

七一勛章、共和國勛章

課外拓袁隆平（1930年9月7日一2021年

展5月22日），男，漢族，出生于北平（現(xiàn)

/課外閱北京市），江西省德安縣人，雜交水稻

讀內(nèi)容育種專家，享譽海內(nèi)外的著名農(nóng)業(yè)科學

家，中國工程院院士，中國雜交水稻事

業(yè)的開創(chuàng)者和領導者，中國共產(chǎn)黨的親

第32頁共49頁

密朋友，無黨派人士的杰出代表，“共

和國勛章”獲得者，湖南省政協(xié)原副主

席，國家雜交水稻工程技術研究中心原

主任。

1953年8月，袁隆平畢業(yè)于西南農(nóng)

學院農(nóng)學系。1953年8月一1971年1

月，在湖南省安江農(nóng)業(yè)學校任教員。1971

年1月一1984年6月，任職于湖南省農(nóng)

業(yè)科學院。1978年9月，晉升為湖南省

農(nóng)業(yè)科學院研究員。1984年6月一1988

年1月，任湖南雜交水稻研究中心主任。

1988年1月一1995年5月，任湖南省政

協(xié)副主席、湖南雜交水稻研究中心主任。

1995年5月一2015年8月，任湖南雜交

水稻研究中心主任、國家雜交水稻工程

技術研究中心主任。2021年5月22日，

在長沙逝世，享年91歲。

袁隆平畢生致力于雜交水稻的研

究，所研究的雜交水稻累計已在中國推

廣約68億畝，增產(chǎn)糧食6000多億公斤，

為中國乃至世界的糧食生產(chǎn)發(fā)展作出了

重要貢獻，是雜交水稻研究領域的開創(chuàng)

第33頁共49頁

者和帶頭人，而且始終是這一研究領域

的“領頭雁”，被海內(nèi)外譽為“雜交水

稻之父”。1979年，獲得全國勞動模范。

1989年，獲得全國先進工作者。1996年，

獲得全國優(yōu)秀科技工作者。2001年，獲

得國家最高科學技術獎。2013年，獲得

國家科學技術進步獎特等獎。2018年，

獲得未來科學大獎生命科學獎。2019年，

獲得最美奮斗者。

特色資對比彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒畫

源分析出的畫像，以及剪紙的特點，并在實物

和技術投影儀上做示范，激發(fā)學生動手制作的

手段說欲望，使學生樂于動手。

明

教學

反思

第34頁共49頁

第3課山河新貌

課山河新貌

題

本課程以“山河新貌”為主題，旨在讓學生通過繪畫表現(xiàn)祖國的自然

教

風光和人文景觀。教材內(nèi)容包括不同地域的山川、河流、城市等景觀

材

的圖片和簡要介紹，以及一些基本的繪畫技巧和色彩知識。通過本課

分

程的學習，學生不僅能夠了解和欣賞祖國的大好河山，還能夠?qū)W習如

析

何將這些美景通過美術的形式表現(xiàn)出來

認知水平：小學生對色彩和形狀有基本的認識，但對復雜的繪畫技巧

學掌握不足。

情興趣特點：學生對繪畫有天然的興趣，尤其是表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的

分景物。

析動手能力：學生的動手操作能力參差不齊，需要個別指導和鼓勵。

情感態(tài)度：學生普遍具有愛國情感，愿意通過作品表達對祖國的熱愛。

審美感知：培養(yǎng)學生對自然美景的感知能力，激發(fā)學生對祖國山河的

熱愛之情。

教創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過美術創(chuàng)作表達對自然和生活的獨特見解和情

學感。

目文化理解：通過描繪山河新貌，讓學生了解祖國的發(fā)展變化，增強民

標族自豪感和文化認同。

動手操作：提高學生的繪畫技能，學會運用不同的繪畫材料和技法表

現(xiàn)山河之美。

第35頁共49頁

審美判斷：引導學生學會欣賞和評價自己及他人的美術作品，形成初

步的審美判斷能力。

教學重點：

觀察與表現(xiàn)：引導學生仔細觀察自然景觀的特點，學習如何在畫布上

表現(xiàn)山川河流的形態(tài)和色彩。

創(chuàng)意與表達：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的美術作品。

教學難點：

繪畫技巧的掌握：學生需要學習如何運用不同的繪畫材料和技法來表

現(xiàn)復雜的自然景觀。

個性化表達：幫助學生找到適合自己的表達方式，使作品既符合主題

又具有個性。

教學過程

一、導入新課

教師活動：

情感渲染：教師走進教室，臉上洋溢著對祖國的熱愛之情，向

學生們展示一幅幅壯麗的祖國山河圖片，同時播放輕柔的背景音

教學樂，營造出一種寧靜而莊重的氛圍。

過程語言引導：“同學們，你們知道嗎？我們的祖國擁有世界上最

美麗的山河。從巍峨的群山到奔騰的江河，從繁華的城市到寧靜

的鄉(xiāng)村，每一處都充滿了生機與活力。今天，我們就來學習如何

用我們的畫筆，描繪出這些美麗的景色，讓我們一起感受山河新

貌的魅力。”

第36頁共49頁

學生活動：

觀看圖片：學生們?nèi)褙炞⒌赜^看教師展示的圖片，臉上露出

驚嘆和向往的神情。

傾聽講解：學生們認真傾聽教師的講解，對即將學習的內(nèi)容充

滿期待。

設計意圖：

通過情感渲染和語言引導，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的

新課學習做好鋪墊。

二、新課講解

教師活動：

介紹主題：“同學們，我們今天的主題是《山河新貌》。在這

個主題下，我們將學習如何運用不同的繪畫材料和技法，來描繪

祖國的山河美景?！?/p>

講解技巧：教師詳細介紹繪畫的基本技巧，如色彩搭配、構圖

原則、線條運用等。同時，教師結(jié)合圖片和實物展示，讓學生更

加直觀地理解這些技巧。

作品欣賞：教師展示一些優(yōu)秀的以山河為主題的美術作品，引

導學生欣賞和理解這些作品的藝術價值和表現(xiàn)手法。

學生活動：

認真聽講：學生們認真聽教師講解繪畫技巧和作品欣賞，努力

理解并吸收這些新知識。

互動交流：在教師的引導下，學生們互相討論和分享自己的看

第37頁共49頁

法和想法，形成積極的課堂氛圍。

設計意圖：

通過介紹主題、講解技巧和作品欣賞，使學生了解本節(jié)課的學

習目標和重點內(nèi)容，為接下來的實踐環(huán)節(jié)做好準備。

三、學生實踐

教師活動：

分組討論：“同學們，現(xiàn)在我們來分組討論一下。你們認為自

己的家鄉(xiāng)有哪些獨特的山河景色？你們想如何表現(xiàn)這些景色？”

教師將學生分成若干小組，每組4-5人，鼓勵他們互相討論和交

流。

巡回指導：在學生討論和創(chuàng)作的過程中，教師巡回指導，幫助

學生解決技術問題，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

鼓勵創(chuàng)新：“同學們，不要害怕犯錯。在繪畫中，犯錯也是學

習的一部分。只有不斷嘗試和創(chuàng)新，我們才能創(chuàng)作出更好的作品。”

學生活動：

分組討論：學生們在小組內(nèi)積極討論和交流，分享自己對家鄉(xiāng)

山河景色的看法和想法。他們互相啟發(fā)和借鑒，形成了一些獨特

的創(chuàng)作思路。

動手繪畫：學生們開始動手繪畫。他們運用所學的繪畫技巧和

表現(xiàn)手法，將自己的想法和創(chuàng)意融入到作品中。在繪畫過程中，

他們不斷嘗試和調(diào)整，努力使作品更加完美。

互相借鑒：在繪畫過程中，學生們互相借鑒和學習。他們欣賞

第38頁共49頁

和點評彼此的作品，提出寶貴的意見和建議。

設計意圖：

通過分組討論、巡回指導和鼓勵創(chuàng)新，使學生能夠在實踐中學

習和掌握繪畫技巧，同時培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。

四、作品展示與評價

教師活動：

作品展示：“同學們，現(xiàn)在我們來展示一下你們的作品。請每

組派一名代表上臺來介紹你們的作品和創(chuàng)作思路?！苯處熝垖W

生上臺展示作品，并鼓勵他們大膽表達自己的想法和創(chuàng)意。

互動評價：“同學們，現(xiàn)在我們來互相評價一下這些作品。你

們認為哪些作品表現(xiàn)得好？為什么？哪些作品還需要改進？應該

如何改進？”教師引導學生互相評價作品，鼓勵他們提出建設性

的意見和建議。

專業(yè)點評：在學生們互相評價的基礎上，教師給出專業(yè)的點評

和建議。他關注學生的繪畫技巧、創(chuàng)意表達和藝術表現(xiàn)力等方面,

給出具體的指導和建議。

鼓勵表揚：“同學們，你們今天的表現(xiàn)都非常出色。你們的作

品充滿了創(chuàng)意和想象力，讓我看到了你們對祖國的熱愛和對繪畫

的熱愛。希望你們能夠繼續(xù)保持這種熱情和努力，創(chuàng)作出更多優(yōu)

秀的作品?！?/p>

學生活動：

作品展示：學生們輪流上臺展示作品，并介紹自己的創(chuàng)作思路

第39頁共49頁

和想法。他們自信而大方地展示自己的作品，贏得了同學們的掌

聲和贊譽。

互動評價：學生們認真傾聽其他同學的作品介紹和點評，積極

發(fā)表自己的看法和意見。他們互相學習和借鑒，形成了良好的學

習氛圍。

接受指導：學生們虛心接受教師的專業(yè)點評和建議，認真記錄

并思考如何改進自己的作品。他們表示將繼續(xù)努力學習和實踐，

不斷提高自己的繪畫水平。

設計意圖：

通過作品展示與評價環(huán)節(jié)，使學生能夠展示自己的創(chuàng)作成果和

創(chuàng)意表達，同時培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力。通過互相評

價和專業(yè)點評，使學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的

學習和創(chuàng)作提供參考和借鑒。

第40頁共49頁

第4課星辰大海

課星辰大海

題

本課程以“星辰大海”為主題，旨在通過美術教學活動，讓學生在欣

教

賞和創(chuàng)作中感受宇宙的浩瀚與海洋的深邃。教材內(nèi)容包括：

材

星空的圖片和相關藝術作品欣賞。

分

海洋的圖片和相關藝術作品欣賞。

析

美術創(chuàng)作材料和工具的介紹。

認知水平：小學生對宇宙和海洋充滿好奇，但缺乏深入的了解，需要

學通過直觀的圖片和故事來激發(fā)興趣。

情技能基礎：學生具備基本的繪畫技能，但對表現(xiàn)星辰大海的特殊技法

分可能不太熟悉。

析情感態(tài)度：學生對探索未知世界通常持有積極態(tài)度，教師應利用這一

點來增強學習動機。

審美感知：培養(yǎng)學生對自然