Unit4Abetterme

第2課時Speedup&Fuelup教學(xué)設(shè)計

單元Unit4課時第2課時

本教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞單元主題“Abetterme（成為更好的自己）”展

開，通過多元化的學(xué)習(xí)形式與遞進(jìn)式的內(nèi)容設(shè)計，全方位引導(dǎo)學(xué)生探

索“自我提升相關(guān)的語言與思維，首先，以日記閱讀為核心載體，

教學(xué)內(nèi)容分析呈現(xiàn)Lingling嘗試加入學(xué)校女籃隊的完整經(jīng)歷：從最初期待測試、遭

遇落選的失落，到同伴Amy幫助下決心努力，再到二次嘗試最終成

功，讓學(xué)生在富有情節(jié)性的文本中，感知時間線索下人物的目標(biāo)、行

動、情感變化與成長邏輯，同時熟悉日記體的文本結(jié)構(gòu)與表達(dá)特點。

通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解核心詞匯與短語，掌握核心句型“be

goingto+動詞原形”、"Whathelps...?”"Whyisitimportantto...?”的

表意與用法。（學(xué)習(xí)理解）

2.學(xué)生能在口頭和書面表達(dá)中，正確運用核心詞匯描述目標(biāo)、調(diào)查、

團(tuán)隊等相關(guān)事物。學(xué)生能運用核心句型，進(jìn)行關(guān)于未來計劃、詢問幫

助因素及重要性的簡單對話交流。（應(yīng)用實踐）

3.學(xué)生能結(jié)合自身實際，用所學(xué)內(nèi)容制定自己的未來計劃，如學(xué)習(xí)、

生活等方面的目標(biāo)，并說明原因。學(xué)生能發(fā)揮創(chuàng)意，編寫一段關(guān)于同

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)之間討論如何成為“更好的自己”的對話，并進(jìn)行表演。（遷移

創(chuàng)新）

完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

goal,drink,healthily,exercise,survey,top,test,October?complete^

sentence,November,match

【核心句型】

begoingto+動詞原形

Whathelps...?

Whyisitimportantto...?

【重點】

1.“begoingto”結(jié)構(gòu)的理解與運用（描述未來計劃）。

2.“自我提升目標(biāo)”相關(guān)詞匯與話題討論。

3.日記文本的閱讀理解與關(guān)鍵信息提取。

教學(xué)重難點

【難點】

1.準(zhǔn)確運用"begoingto"進(jìn)行口語/書面表達(dá)（不同人稱的形

式變化，如Thereisgoingtobe.../Sheisgoingto...）。

2.豐富表達(dá)“如何成為更好的自己”，拓展語言輸出的多樣性。

已掌握一般現(xiàn)在時，對“未來計劃”有初步感知，但“begoingio”結(jié)構(gòu)

需系統(tǒng)學(xué)習(xí)。具備基本閱讀、對話能力，但復(fù)雜文本（如日記）的深層

理解需引導(dǎo)。對“自我成長、目標(biāo)設(shè)定'’話題感興趣，樂于分享個人想

學(xué)情分析

法。喜歡互動性強、貼近生活的學(xué)習(xí)活動（如小組調(diào)查、同伴對話）。

<4begoingtoM的主謂一致易出錯（如混淆is/aregoingto）。話題討論時

語言表達(dá)較單一，依賴簡單句。

1.多媒體課件：展示教材圖片、文本，輔助詞匯、語法講

解。

2.紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料；教材文本、“班級調(diào)查”填寫表、語法練

教學(xué)工具

習(xí)單。

3.輔助道具（可選）：籃球小道具（呼應(yīng)Lingling的故事）、

“目標(biāo)卡片”（學(xué)生書寫個人目標(biāo)）。

1.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計”完成班級調(diào)查”“續(xù)寫日記”“同伴分享計戈/

等任務(wù)，驅(qū)動語言運用。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“討論個人目標(biāo)”“模擬對話交流”的情境，讓

語言學(xué)習(xí)貼近實際。

教學(xué)方法

3.閱讀教學(xué)法：通過“略讀（skimming）”“尋讀（scanning）”引導(dǎo)

學(xué)生理解日記文本，提取關(guān)鍵信息。

4.合作學(xué)習(xí)法：組織“Workinpairs”“小組討論”，培養(yǎng)合作與口語

表達(dá)能力。

5.直觀演示法：利用教材圖表、插圖，輔助詞匯與文本理解。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

1.Watchandanswer.評價學(xué)生對視頻信息的捕捉能

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)

播放有關(guān)紹興、魯迅的視頻。力，重點看M

讀、理解核心詞匯與Whereisthegirfs

提問并引導(dǎo)學(xué)生回答：,H4

短語，掌握核心句hometown?Whose

Whereisthegirl'shometown?hometownisalsoin

型“Why...?”“Do

WhosehometownisalsoinShaoxing?”兩題的回答準(zhǔn)確

youwantto...?”（你

Shaoxing?率，及能否由紹興自然關(guān)聯(lián)到

想要……嗎？）"be

引出“LuXuiT這一人物，進(jìn)入魯迅；同時觀察學(xué)生觀看視頻

goingto?動詞原形”

下一環(huán)節(jié)。時的專注度，無明顯走神則活

的表意與用法。（學(xué)

2.Brainstorm.動導(dǎo)入效果達(dá)標(biāo)。

習(xí)理解）

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“LuXun”進(jìn)行頭評價學(xué)生對魯迅相關(guān)知識的儲

腦風(fēng)暴，提問：備量與準(zhǔn)確性，如能否說出魯

WhatdoyouknowaboutLu迅的真名、代表作、經(jīng)典人物

Xun?

等；統(tǒng)計主動分享的學(xué)生人數(shù)，

Whatarehisfamousworks?

若超50%學(xué)生能參與發(fā)言且

Whatishisrealname?

內(nèi)容無誤，則思維激活效果良

Whoarethemainrolesorclassical

好。

charactersinhisworks?

【設(shè)計意圖】通過與紹興、魯迅相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引出核心人物魯

迅，為后續(xù)學(xué)習(xí)搭建背景認(rèn)知；同時通過針對性提問，檢測學(xué)生對視頻關(guān)鍵信息的捕捉

能力，建立“紹興一魯迅家鄉(xiāng)”的關(guān)聯(lián)。激活學(xué)生對魯迅的已有知識儲備，調(diào)動前備知

識，為新內(nèi)容學(xué)習(xí)（如魯迅相關(guān)故事、詞匯）搭建認(rèn)知橋梁；鼓勵學(xué)生主動參與課堂，

營造活躍的思維互動氛圍。

l.Lookandlearn.評價學(xué)生對新單詞的初步掌

2.學(xué)生能在口頭和

展示與魯迅、紹興、故事場景相握，通過隨機指認(rèn)圖片提問

書面表達(dá)中，正確運

關(guān)的新單詞，結(jié)合圖片講解詞義

用核心詞匯描述日常和用法。44Whatdocsthiswordmean?”,

活動、感受及運動等2.Listenandread.觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確回應(yīng)。

相關(guān)事物。學(xué)生能運播放單詞錄音，學(xué)生跟讀，糾正評價學(xué)生單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，

用核心句型，進(jìn)行關(guān)發(fā)音，強調(diào)重音和語調(diào)。重點檢查重音、語調(diào)是否貼合

于詢問原因、表達(dá)意3.Let'splay.錄音；通過抽查個體跟讀，判

愿和未來計劃的簡單開展“小魚泡泡游戲”：屏幕上依斷發(fā)音錯誤率，錯誤率低于

次彈出含新單詞的小魚泡泡，學(xué)

對話交流。（應(yīng)用實20%則達(dá)標(biāo)。

踐）生看到后需快速說出單詞，反應(yīng)評價學(xué)生對單詞的即時識別能

錯誤或緩慢的學(xué)生淘汰，最終留力，統(tǒng)計學(xué)生說出單詞的平均

存者獲勝。

反應(yīng)時間32秒為優(yōu)）及準(zhǔn)確

4.Lookandtalk.

率，整體準(zhǔn)確率N85%則詞匯

展示與魯迅故事相關(guān)的圖片（如

鞏固效果良好。

書桌、場景圖），提問：

評價學(xué)生結(jié)合圖片與詞匯的應(yīng)

Whatplaceisit?

用能力,看“Whatplaceis

Whatisthewordonthedesk?

it?Whatisthewordonthe

5.Readandanswer.

desk?”的回答是否準(zhǔn)確關(guān)聯(lián)

分發(fā)魯迅相關(guān)短篇英語文本，引

圖片內(nèi)容，回應(yīng)及時且無誤者

導(dǎo)學(xué)生閱讀并回答：

占比275%為達(dá)標(biāo)。

Whydoeshedothat?

基礎(chǔ)問題（如“Whatdocsthe

Whatdoestheboydobeforeschool

boydobeforeschool?”）評價

inthemorning?

文本淺層理解，準(zhǔn)確率需

Whydoeshestealthings?

>85%；深層問題（如“How

讓學(xué)生再次閱讀文本，回答深層

doestheboyfeel?"）評價文本

問題：

深層解讀，準(zhǔn)確率需270%,且

Whatdoestheteachersay?

能結(jié)合文本細(xì)節(jié)說明理由。

Howdoestheboyfeel?

評價學(xué)生對文本語音、節(jié)奏的

Whatdoestheboydothen?

把握，觀察是否能跟上錄音速

Doyouknowwhothisboyis?

度，語句停頓、情感是否貼合

6.Listenandread.

文本，80%學(xué)生能連貫跟讀則

播放上述文本的錄音，學(xué)生跟隨

錄音逐句朗讀，熟悉文本節(jié)奏和達(dá)標(biāo)。

語音。評價學(xué)生對圖片信息的解讀能

7.Lookandguess.力，看“Whataretheydoing?”

展示人們嘗試新事物（如做手工、的回答是否貼合“嘗試新事

學(xué)樂器）的圖片，提問：物”主題，且能否主動表達(dá)嘗

Whataretheydoing?試意愿，回應(yīng)相關(guān)性290%為

Doyouwanttotrythesethings?優(yōu)。

8.Listenandanswer.評價學(xué)生聽力主旨概括能力，

播放一段關(guān)于“嘗試新事物”的看能否準(zhǔn)確提煉“嘗試新事

chant錄音,提問：物”的核心信息，回答精準(zhǔn)度

Whatdotheychanttellusabout

>80%則聽力理解效果達(dá)標(biāo)。

tryingsomethingnew?

評價學(xué)生對chant韻律的感

9.Listenandchant.

知與參與度，觀察是否能主動

再次播放chant錄音，學(xué)生跟隨

跟唱、節(jié)奏是否合拍，90%以

錄音一起chant,感受韻律。

上學(xué)生能跟隨參與則活動效果

10.Readandwrite.

良好。

呈現(xiàn)chant文本，讓學(xué)生找出其

評價學(xué)生對“ay”“ai”發(fā)音的

中發(fā)音相同的單詞（聚焦“ay”

初步感知，統(tǒng)計找出符合發(fā)音

“ai”相關(guān)發(fā)音）。

規(guī)則單詞的準(zhǔn)確率，準(zhǔn)確率

11.Thinkandsee.

>85%則發(fā)音感知目標(biāo)達(dá)成。

引導(dǎo)學(xué)生思考：Canyouseeany

評價學(xué)生對發(fā)音規(guī)則的遷移能

otherwordswith“ai"or"ay”

sounds?鼓勵學(xué)生舉例分享。力，看能否自主列舉3個及以

12.Listenandlearn.上含“ay”“ai”的單詞,且發(fā)

播放講解“ay”和“ai”發(fā)音規(guī)音準(zhǔn)確，60%學(xué)生能完成則遷

則的視頻，結(jié)合典型單詞（如移效果達(dá)標(biāo)。

“day”"rain”“play”“wait”）演示發(fā)評價學(xué)生發(fā)音規(guī)則的掌握程

音，學(xué)生模仿練習(xí)。度，通過模仿發(fā)音抽查，看

發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，能否

清晰區(qū)分兩類組合發(fā)音，75%

學(xué)生發(fā)音達(dá)標(biāo)則效果良好。

【設(shè)計意圖】直觀呈現(xiàn)新單詞，建立詞形與詞義的關(guān)聯(lián)，筑牢詞匯基礎(chǔ)。聽讀單詞，讓

學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，培養(yǎng)規(guī)范的語音表達(dá)習(xí)慣。以趣味游戲強化新單詞的快速識別與反

應(yīng)，鞏固詞匯并提升學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合圖片引導(dǎo)詞匯問答，實現(xiàn)詞匯從“識別”到“初步

運用”的轉(zhuǎn)化，鍛煉即時語言輸出能力。借文本閱讀與分層問題，訓(xùn)練閱讀理解能力，

引導(dǎo)學(xué)生提取信息、邏輯推理。聽讀文本，感受語音節(jié)奏與情感，熟悉內(nèi)容，為后續(xù)活

動積累素材。用“嘗試新事物”主題圖片，引發(fā)話題興趣、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗

與表達(dá)。通過chant聽力訓(xùn)練主旨概括能力，感知主題內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊語境。跟

讀chant感受語言節(jié)奏，強化主題輸入，支撐發(fā)音感知。引導(dǎo)學(xué)生在chant中

自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)歸納能力。鼓勵聯(lián)想同類發(fā)音單詞，深化對發(fā)音規(guī)則

的理解與運用。憑發(fā)音視頻系統(tǒng)講解規(guī)則、結(jié)合單詞演示，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握發(fā)音，筑

牢語音基礎(chǔ)。

1.LookandTalk.

3.學(xué)生能結(jié)合自身評價學(xué)生口語表達(dá)的流暢度與

生活，用所學(xué)內(nèi)容講

展示游泳、跑步、畫畫等活動的準(zhǔn)確性，看“Canyouswim?”

述自己忙碌的早晨，

圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語回答問題,等問題的回答是否連貫，用詞

以及想要嘗試的新

進(jìn)行口語練習(xí)：是否恰當(dāng)，80%學(xué)生能清晰回

事物。學(xué)生能發(fā)揮創(chuàng)

應(yīng)則口語練習(xí)效果達(dá)標(biāo)。

Canyouswim?

意，編寫一段關(guān)丁同

學(xué)之間討論嘗試新Doyoulikeswimming?

運動的對話，并進(jìn)行

Doyouwanttotryit?

表演。（遷移創(chuàng)新）

WhatsportsdoesJuliado?

2.Listen,readandcircle.

播放一段包含“ay”“ai”發(fā)音評價學(xué)生“聽一讀?辨''的

單詞及核心詞匯的聽力材料（文協(xié)同能力，統(tǒng)計圈出王確單詞

本為前文chant或相關(guān)內(nèi)容），的準(zhǔn)確率，準(zhǔn)確率285%旦能

學(xué)生邊聽邊閱讀文本，圈出聽到匹配聽力文本則達(dá)標(biāo)C

的正確單詞。

3.Workinpairs.

學(xué)生兩人一組，結(jié)合“嘗試新事

物”的主題，用英語交流：

What評價小組交流的有效性，觀察

areyougoingtodo?Whatareyou

是否實現(xiàn)雙向互動，能否用英

goingtotry?教師巡視，及時糾正

語清晰表達(dá)“要嘗試的事”，

語法和發(fā)音錯誤，鼓勵學(xué)生大祖

70%以上小組能完成連貫交

表達(dá)。

流則合作與表達(dá)目標(biāo)達(dá)成。

4.Thinkandwrite.評價學(xué)生對故事要素的梳理與

讓學(xué)生回顧前文關(guān)于魯迅的短篇寫作能力，看是否涵蓋

文本，根據(jù)Mwhat,when,where,uwhat/when/where/who/why/ho

who,why,how”的提示,用英語w”，表達(dá)是否連貫、內(nèi)容是否

寫出：Whatisthestoryabout?完準(zhǔn)確，要素完整性280%則達(dá)

成后可小組內(nèi)互相分享，教師選標(biāo)。

取典型案例進(jìn)行點評。

【設(shè)計意圖】結(jié)合運為!）、嘗試新事物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用目標(biāo)語言（如“Canyou...?D。

youlike...?”等句型）進(jìn)行口語問答，鍛煉即時口語表達(dá)的流暢度與準(zhǔn)確性。整合“聽

一讀一辨”技能，讓學(xué)生在聽力與閱讀的協(xié)同中，鞏固對目標(biāo)詞匯（含“ay”“ai”

發(fā)音及運動詞匯）的訪I別，提升信息捕捉與判斷能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的口語互動情境，

通過雙人合作交流，6支勵學(xué)生運用“Whatareyougoingtotry?”等句型表達(dá)個人計劃，

提升合作能力與口語牙i暢度。引導(dǎo)學(xué)生整合故事要素（who/what/where/how/why等），

將閱讀輸入轉(zhuǎn)化為寫《己輸出，訓(xùn)練語篇概括與書面表達(dá)能力，深化對故事內(nèi)容的理解。

一、單詞英漢互譯

a.忙碌的______________________