Unit4Abetterme

第3課時Hititbig&Wrapup教學設(shè)計

單元Unit4課時第3課時

本教學內(nèi)容緊密圍繞單元主題“Abetterme（成為更好的自己）”展

開，通過多元化的學習形式與遞進式的內(nèi)容設(shè)計，全方位引導學生探

索“自我提升”相關(guān)的語言與思維，首先，以日記閱讀為核心載體，

教學內(nèi)容分析呈現(xiàn)Lingling嘗試加入學校女籃隊的完整經(jīng)歷：從最初期待測試、遭

遇落選的失落，到同伴Amy幫助下決心努力，再到二次嘗試最終成

功，讓學生在富有情節(jié)性的文本中，感知時間線索下人物的目標、行

動、情感變化與成長邏輯，同時熟悉日記體的文本結(jié)構(gòu)與表達特點。

通過本課時的學習，學生能夠：

1.學生能夠準確認讀、理解核心詞匯與短語，學生能夠理解核心句型，

如"I'mgoingto…”"HowdoI..?'的含義及用法。（學習理解）

2.學生能夠運用核心詞匯和句型，描述自己的愿望并制定相應(yīng)計劃，

進行簡單的口語表達和書面‘表達。學生能夠完成名人名言的匹配練習，

并能與同伴合作查找更多名人名言。（應(yīng)用實踐）

3.學生能夠結(jié)合自身實際，制定更具個性化的未來計劃，并向他人介

紹。學生能夠制作帶有名人名言的書簽，將所學知識應(yīng)用到實際生活

教學目標

中。（遷移創(chuàng)新）

完成課時目標所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

wish（愿望）plan（計劃）thousand（千）begin（開始）balance（平衡）

move（移動）

【核心句型】

表達打算：“Fmgoingto+動詞原形（我打算...）

詢問方式：“Howdo1+動詞原形（我如何...?）

【重點】

1.t4begoingto"結(jié)構(gòu)的理解與運用（描述未來計劃）。

2.“自我提升目標”相關(guān)詞匯與話題討論。

3.日記文本的閱讀理解與關(guān)鍵信息提取。

教學重難點

【難點】

1.準確運用“hegoingt。”進行口語/書而表達（不同人稱的形式

變化，如Thereisgoingtobe.../Sheisgoingto...）。

2.豐富表達“如何成為更好的自己”，拓展語言輸出的多樣性。

已掌握一般現(xiàn)在時，對“未來計劃”有初步感知，但“begoing。”結(jié)構(gòu)

需系統(tǒng)學習。具備基本閱讀、對話能力，但復(fù)雜文本（如日記）的深層

理解需引導。對“自我成長、目標設(shè)定”話題感興趣，樂于分享個人想

學情分析

法。喜歡互動性強、貼近生活的學習活動（如小組調(diào)查、同伴對話）。

“begoingto”的主謂一致易出錯（如混淆is/aregoingto）。話題討論時

語言表達較單一，依賴簡單句。

1.多媒體課件：展示教材圖片、文本，輔助詞匯、語法講

解。

2.紙質(zhì)學習材料：教材文本、“班級調(diào)查”填寫表、語法綜

教學工具

習單。

3.輔助道具（可選）：籃球小道具（呼應(yīng)Lingling的故事）、

“目標卡片”（學生書寫個人目標）。

1.任務(wù)型教學法：設(shè)計“完成班級調(diào)查”“續(xù)寫日記”“同伴分享計劃”

等任務(wù)，驅(qū)動語言運用。

2.情境教學法：創(chuàng)設(shè)“討論個人目標”“模擬對話交流”的情境，讓

語言學習貼近實際。

教學方法

3.閱讀教學法：通過“略讀（skimming）”“尋讀（scanning）”引導

學生理解日記文本，提取關(guān)鍵信息。

4.合作學習法：組織“Workinpairs”“小組討論'培養(yǎng)合作與口語

表達能力。

5.直觀演示法：利用教材圖表、插圖，輔助詞匯與文本理解。

教學過程

教學目標學習活動效果評價

1.Listenandchant.評價學生對chant韻律的感

1.學生能夠準確認

播放一段關(guān)于“愿望”的chant知與參與度，觀察是否能主動

讀、理解核心詞匯與

(如自編節(jié)奏：“Wish,wish,跟唱、節(jié)奏是否合拍,以

短語，學生能夠理解90%

what'syourwish?Trip,trip,I'm上學生能跟隨參與則活動效果

核心句型，如'Tm

goingtotakeatrip.Progress,良好。

goingto...""Howdo

progress,makeprogressevery

I...?”的含義及用法。

day...”)o

(學習理解)

學生跟隨求日起chant,感殳韻

律，初步感知“wish”及相關(guān)表

達。

2.Let'splayagame.評價學生對圖片信息的捕捉能

展示圖片，引導學生根據(jù)圖片回力和單詞認讀準確性，看問題

答問題：回答的正確率(>85%)及單詞

針對動作類圖片:“Heisgoingto...認讀的流暢度，若達標則游戲

Whafsyourwish?”激趣與詞匯鋪墊效果達標。

帶領(lǐng)學生認讀與“愿望”相關(guān)的

單詞，如“travel”“l(fā)earn”

“improve”等，為后續(xù)學習鋪墊詞

匯基礎(chǔ)。

【設(shè)計意圖】通過富有韻律的chant,讓學生在跟讀中初步感知“wish”主題的語言節(jié)奏

與核心表達，同時激發(fā)學習興趣，為后續(xù)內(nèi)容營造輕松的語言輸入氛圍。借助圖片游戲，

既檢測學生對基礎(chǔ)信息的捕捉能力，又自然認讀相關(guān)詞匯，在趣味互動中完成詞匯鋪墊，

降低新內(nèi)容學習的認知門檻。

1.Lookandlearn.通過隨機指認圖片提問新單詞

2.學生能夠運用核

展示本課時新單詞的圖片(如代詞義，觀察學生準確回應(yīng)率

心詞匯和句型，描述

自己的愿望并制定相表“進步”的箭頭圖、代表“旅（＞80%）,判斷單詞初步掌握

應(yīng)計劃，進行簡單的行”的地圖圖等），結(jié)合圖片講效果。

口語表達和書面表解新單詞的詞義和用法。

達。學生能夠完成名2.Look,listenandread.

人名言的匹配練習，播放新單詞錄音，學生跟讀，教抽查個體跟讀，判斷發(fā)音錯誤

并能與同伴合作查找?guī)熂m正發(fā)音，強調(diào)重音和語調(diào)，率（低于20%）,評吩發(fā)音規(guī)

更多名人名言。（應(yīng)確保學生發(fā)音準確。范度。

用實踐）3L.ookandsee.

開展“找變動單詞”小游戲:屏幕統(tǒng)計學生找出變動單詞的準確

上快速切換含新單詞的圖片或單率（N85%）及反應(yīng)時間（S3秒

詞卡，部分單詞會有細微變動（如為優(yōu)），評價單詞識別與反應(yīng)

字母順序、拼寫），學生需快速能力。

說出正確單詞，鍛煉單詞識別能

力。

看學生描述圖片愿望的準確性

4.Lookandguess.

展示含不同愿望場景的圖片（如與詞匯豐富度，回應(yīng)貼合主題

學彈鋼琴、去旅行等），提問：且用詞準確的學生占比N75%

“Whatwishescanyouseeinthe則達標。

picture?"引導學生用英語描述圖

片中的愿望。

評價學生用“Whatisyour

5.Lookandtalk.

交流的

組織學生進行“Think,talkaboutwish?I*mgoingto...”

流暢度與語法準確性，以

yourwish”活動，用句型“What70%

上學生能連貫表達則口語互動

isyourwish?I'mgoingto...”正行

兩兩交流，分享個人愿望。效果良好。

6.Lookandmake.

引導學生制作愿望樹：檢查樹葉上愿望表述的正確性

（語法、拼寫錯誤率＜）

Stepone:Makealeaf（制作樹葉形15%

狀的卡片）。及張貼參與度（100%參與則

Steptwo:Writeyourwishonthe活動實踐效果達標）c

leaf（在樹葉上用英語寫下自己的評價學生上臺表述的流暢度、

愿望）。音量及內(nèi)容完整性，60%以上

Stepthree:Putitonourwishing學生能清嘶表述則分享效果良

tree（將樹葉貼在班級“愿望樹”好。

上）。

7.Shareyourwish.

邀請學生上臺，用‘Tmgoing評價計劃的合理性與英語表述

to...”描述自己的愿望，其他學生的邏輯性，看能否用2-3個步

認真傾聽并給予反饋。驟清晰說明計劃，70%以上學

8.Makeaplan.生計劃表述達標則效果良好。

以“提升英語水平”為例，引導學

生思考："Whatishegoingtodoto

getbetteratEnglish?”"Heis

goingtoreadEnglishbooksevery

day”），并鼓勵學生為自己的愿

望制定計劃。

9.Workinpairsthinkandshare

觀察小組雙向互動與表達質(zhì)

學生兩人一組，分享自己的愿望

量，75%以上小組能實現(xiàn)有效

計劃，教師巡視指導，糾止培法

交流則合作效果達標c

和表達錯誤。

【設(shè)計意圖】結(jié)合圖片直觀呈現(xiàn)新單詞，幫助學生快速建立“詞形一詞義'’的關(guān)聯(lián)，為

后續(xù)聽說讀寫活動筑牢詞匯基礎(chǔ)。通過聽讀模仿，讓學生掌握新單詞的標準發(fā)音，培養(yǎng)

規(guī)范的語音表達習慣，為口語輸出和詞匯識別奠定語音基礎(chǔ)。以“找變動單詞”的小游戲

形式，強化學生對新單詞的視覺識別與快速反應(yīng)能力，在趣味挑戰(zhàn)中鞏固詞匯記憶。借

助愿望場景圖片，引導學生觀察并描述畫面內(nèi)容，實現(xiàn)詞匯從“識別”到“初步運用”的

轉(zhuǎn)化，同時激活學生關(guān)于“愿望”的生活經(jīng)驗，為話題交流鋪墊內(nèi)容。通過兩兩交流的形

式，讓學生運用目標句型分享個人愿望，在真實互動中鍛煉口語表達的流暢度與語法準

確性，提升即時語言輸出能力。設(shè)計“愿望樹'’制作活動，將語言學習與實踐創(chuàng)作結(jié)合，

讓學生在動手過程中深化對“愿望”主題的理解，同時通過書寫愿望強化英語表達的準確

性。邀請學生上臺分享，既鍛煉公共表達能力，又為其他學生提供語言范例，在展示中

提升學生的自信心與語言運用的熟練度。以“提升英語水平”為例引導學生制定計劃，培

養(yǎng)學生的邏輯思維與規(guī)劃意識，同時讓語言學習與實際生活目標結(jié)合，增強語言的實用

性。通過小組合作交流，促進學生之間的思維碰撞與君言互動，在互助中完善表達內(nèi)容，

提升合作能力與口語的豐富度。

3.學生能夠結(jié)合自1.Lookandguess.評價學生對名人及名言的匹配

身實際，制定更具個

展示名人圖片，提問：“Whoarc準確率（N80%）,判斷文化與

性化的未來計劃，并

they?Whatdotheysay?M（呈現(xiàn)名語言結(jié)合的認知效果C

向他人介紹。學生能人關(guān)于“愿望努力”的名言，如

夠制作帶有名人名

“Wherethereisawill,thereisa

言的書簽，將所學知way."）o

識應(yīng)用到實際生活

2.Readandmatch.

中。（遷移創(chuàng)新）統(tǒng)計名言與名人的匹配正確率

分發(fā)名人名言卡片與名人圖片，

Q85%）,評價信息整合能力。

學生將名言與對應(yīng)的名人進行兀

配，加深對名言的理解。

3.Workingpairs.

檢查書簽內(nèi)容的名言準確性、

Findmorewordsfromfamous

書寫規(guī)范性，及英語表述的可

people.

讀性，80%以上書簽達標則活

學生兩人一組，查找更多名人關(guān)

動效果良好。

于“愿望”“奮斗”的名言，制作帶

有名人名言的書簽，鍛煉信息收

集與語言運用能力。統(tǒng)計學生自我檢查的完整性

（掌握項列舉23項），評價學

4.Checkit.

生對自身學習成果的認知度，

引導學生進行本單元自我檢查，

若70%以上學生能清晰梳理

列出已掌握的單詞、句型和活動，

則效果達標。

明確學習成果與待提升點。

【設(shè)計意圖】結(jié)合名人圖片與名言，將語言學習與文化認知融合，既拓展學生的文化視

野，又在語境中深化對“愿望”“奮斗”等主題表達的理解。通過名言與名人的匹配任務(wù)，

訓練學生的信息整合與邏輯推理能力，同時鞏固對名人名言的理解與記憶。讓學生收集

并制作名人名言書簽，在信息收集與創(chuàng)作中拓展語言素材積累，提升英語書寫與內(nèi)容編

排能力。引導學生自我檢查學習成果，培養(yǎng)元認知能力，讓學生清晰認知自身的掌握情

況，為后續(xù)學習規(guī)劃提供依據(jù)。

一、單詞英漢互譯

wish：___________________

plan：___________________

r：___________________

平衡：___________________

失敗：___________________

二、句子英漢翻譯

我打算在英語方面變得更好。

生活就像騎自行車。為了保持平衡，你必須不斷前進。

課堂練習

再試一次。再失敗一次。敗得更有意義。

我如何在英語方面變得更好？

三、用所給單詞的適當形式填空。

I__________(be)goingtolistentoEnglishsongs.

She__________(be)goingtoreadmoreEnglishbooks.

They__________(be)goingtotalkwithothersinEnglish.

He__________(be)goingtomakeaplanforhiswish.

We__________(be)goingtolearntoswim.

基礎(chǔ)：抄寫本節(jié)課所學關(guān)鍵詞，每個短