2024外研版五年級英語上冊Unit 4 第3課時 Hit it big教學設(shè)計_第1頁
2024外研版五年級英語上冊Unit 4 第3課時 Hit it big教學設(shè)計_第2頁
2024外研版五年級英語上冊Unit 4 第3課時 Hit it big教學設(shè)計_第3頁
2024外研版五年級英語上冊Unit 4 第3課時 Hit it big教學設(shè)計_第4頁
2024外研版五年級英語上冊Unit 4 第3課時 Hit it big教學設(shè)計_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

付費下載

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

Unit4Abetterme

第3課時Hititbig&Wrapup教學設(shè)計

單元Unit4課時第3課時

本教學內(nèi)容緊密圍繞單元主題“Abetterme(成為更好的自己)”展

開,通過多元化的學習形式與遞進式的內(nèi)容設(shè)計,全方位引導學生探

索“自我提升”相關(guān)的語言與思維,首先,以日記閱讀為核心載體,

教學內(nèi)容分析呈現(xiàn)Lingling嘗試加入學校女籃隊的完整經(jīng)歷:從最初期待測試、遭

遇落選的失落,到同伴Amy幫助下決心努力,再到二次嘗試最終成

功,讓學生在富有情節(jié)性的文本中,感知時間線索下人物的目標、行

動、情感變化與成長邏輯,同時熟悉日記體的文本結(jié)構(gòu)與表達特點。

通過本課時的學習,學生能夠:

1.學生能夠準確認讀、理解核心詞匯與短語,學生能夠理解核心句型,

如"I'mgoingto…”"HowdoI..?'的含義及用法。(學習理解)

2.學生能夠運用核心詞匯和句型,描述自己的愿望并制定相應(yīng)計劃,

進行簡單的口語表達和書面‘表達。學生能夠完成名人名言的匹配練習,

并能與同伴合作查找更多名人名言。(應(yīng)用實踐)

3.學生能夠結(jié)合自身實際,制定更具個性化的未來計劃,并向他人介

紹。學生能夠制作帶有名人名言的書簽,將所學知識應(yīng)用到實際生活

教學目標

中。(遷移創(chuàng)新)

完成課時目標所需的核心語言如下:

【核心詞匯】

wish(愿望)plan(計劃)thousand(千)begin(開始)balance(平衡)

move(移動)

【核心句型】

表達打算:“Fmgoingto+動詞原形(我打算...)

詢問方式:“Howdo1+動詞原形(我如何...?)

【重點】

1.t4begoingto"結(jié)構(gòu)的理解與運用(描述未來計劃)。

2.“自我提升目標”相關(guān)詞匯與話題討論。

3.日記文本的閱讀理解與關(guān)鍵信息提取。

教學重難點

【難點】

1.準確運用“hegoingt。”進行口語/書而表達(不同人稱的形式

變化,如Thereisgoingtobe.../Sheisgoingto...)。

2.豐富表達“如何成為更好的自己”,拓展語言輸出的多樣性。

已掌握一般現(xiàn)在時,對“未來計劃”有初步感知,但“begoing。”結(jié)構(gòu)

需系統(tǒng)學習。具備基本閱讀、對話能力,但復(fù)雜文本(如日記)的深層

理解需引導。對“自我成長、目標設(shè)定”話題感興趣,樂于分享個人想

學情分析

法。喜歡互動性強、貼近生活的學習活動(如小組調(diào)查、同伴對話)。

“begoingto”的主謂一致易出錯(如混淆is/aregoingto)。話題討論時

語言表達較單一,依賴簡單句。

1.多媒體課件:展示教材圖片、文本,輔助詞匯、語法講

解。

2.紙質(zhì)學習材料:教材文本、“班級調(diào)查”填寫表、語法綜

教學工具

習單。

3.輔助道具(可選):籃球小道具(呼應(yīng)Lingling的故事)、

“目標卡片”(學生書寫個人目標)。

1.任務(wù)型教學法:設(shè)計“完成班級調(diào)查”“續(xù)寫日記”“同伴分享計劃”

等任務(wù),驅(qū)動語言運用。

2.情境教學法:創(chuàng)設(shè)“討論個人目標”“模擬對話交流”的情境,讓

語言學習貼近實際。

教學方法

3.閱讀教學法:通過“略讀(skimming)”“尋讀(scanning)”引導

學生理解日記文本,提取關(guān)鍵信息。

4.合作學習法:組織“Workinpairs”“小組討論'培養(yǎng)合作與口語

表達能力。

5.直觀演示法:利用教材圖表、插圖,輔助詞匯與文本理解。

教學過程

教學目標學習活動效果評價

1.Listenandchant.評價學生對chant韻律的感

1.學生能夠準確認

播放一段關(guān)于“愿望”的chant知與參與度,觀察是否能主動

讀、理解核心詞匯與

(如自編節(jié)奏:“Wish,wish,跟唱、節(jié)奏是否合拍,以

短語,學生能夠理解90%

what'syourwish?Trip,trip,I'm上學生能跟隨參與則活動效果

核心句型,如'Tm

goingtotakeatrip.Progress,良好。

goingto...""Howdo

progress,makeprogressevery

I...?”的含義及用法。

day...”)o

(學習理解)

學生跟隨求日起chant,感殳韻

律,初步感知“wish”及相關(guān)表

達。

2.Let'splayagame.評價學生對圖片信息的捕捉能

展示圖片,引導學生根據(jù)圖片回力和單詞認讀準確性,看問題

答問題:回答的正確率(>85%)及單詞

針對動作類圖片:“Heisgoingto...認讀的流暢度,若達標則游戲

Whafsyourwish?”激趣與詞匯鋪墊效果達標。

帶領(lǐng)學生認讀與“愿望”相關(guān)的

單詞,如“travel”“l(fā)earn”

“improve”等,為后續(xù)學習鋪墊詞

匯基礎(chǔ)。

【設(shè)計意圖】通過富有韻律的chant,讓學生在跟讀中初步感知“wish”主題的語言節(jié)奏

與核心表達,同時激發(fā)學習興趣,為后續(xù)內(nèi)容營造輕松的語言輸入氛圍。借助圖片游戲,

既檢測學生對基礎(chǔ)信息的捕捉能力,又自然認讀相關(guān)詞匯,在趣味互動中完成詞匯鋪墊,

降低新內(nèi)容學習的認知門檻。

1.Lookandlearn.通過隨機指認圖片提問新單詞

2.學生能夠運用核

展示本課時新單詞的圖片(如代詞義,觀察學生準確回應(yīng)率

心詞匯和句型,描述

自己的愿望并制定相表“進步”的箭頭圖、代表“旅(>80%),判斷單詞初步掌握

應(yīng)計劃,進行簡單的行”的地圖圖等),結(jié)合圖片講效果。

口語表達和書面表解新單詞的詞義和用法。

達。學生能夠完成名2.Look,listenandread.

人名言的匹配練習,播放新單詞錄音,學生跟讀,教抽查個體跟讀,判斷發(fā)音錯誤

并能與同伴合作查找?guī)熂m正發(fā)音,強調(diào)重音和語調(diào),率(低于20%),評吩發(fā)音規(guī)

更多名人名言。(應(yīng)確保學生發(fā)音準確。范度。

用實踐)3L.ookandsee.

開展“找變動單詞”小游戲:屏幕統(tǒng)計學生找出變動單詞的準確

上快速切換含新單詞的圖片或單率(N85%)及反應(yīng)時間(S3秒

詞卡,部分單詞會有細微變動(如為優(yōu)),評價單詞識別與反應(yīng)

字母順序、拼寫),學生需快速能力。

說出正確單詞,鍛煉單詞識別能

力。

看學生描述圖片愿望的準確性

4.Lookandguess.

展示含不同愿望場景的圖片(如與詞匯豐富度,回應(yīng)貼合主題

學彈鋼琴、去旅行等),提問:且用詞準確的學生占比N75%

“Whatwishescanyouseeinthe則達標。

picture?"引導學生用英語描述圖

片中的愿望。

評價學生用“Whatisyour

5.Lookandtalk.

交流的

組織學生進行“Think,talkaboutwish?I*mgoingto...”

流暢度與語法準確性,以

yourwish”活動,用句型“What70%

上學生能連貫表達則口語互動

isyourwish?I'mgoingto...”正行

兩兩交流,分享個人愿望。效果良好。

6.Lookandmake.

引導學生制作愿望樹:檢查樹葉上愿望表述的正確性

(語法、拼寫錯誤率<)

Stepone:Makealeaf(制作樹葉形15%

狀的卡片)。及張貼參與度(100%參與則

Steptwo:Writeyourwishonthe活動實踐效果達標)c

leaf(在樹葉上用英語寫下自己的評價學生上臺表述的流暢度、

愿望)。音量及內(nèi)容完整性,60%以上

Stepthree:Putitonourwishing學生能清嘶表述則分享效果良

tree(將樹葉貼在班級“愿望樹”好。

上)。

7.Shareyourwish.

邀請學生上臺,用‘Tmgoing評價計劃的合理性與英語表述

to...”描述自己的愿望,其他學生的邏輯性,看能否用2-3個步

認真傾聽并給予反饋。驟清晰說明計劃,70%以上學

8.Makeaplan.生計劃表述達標則效果良好。

以“提升英語水平”為例,引導學

生思考:"Whatishegoingtodoto

getbetteratEnglish?”"Heis

goingtoreadEnglishbooksevery

day”),并鼓勵學生為自己的愿

望制定計劃。

9.Workinpairsthinkandshare

觀察小組雙向互動與表達質(zhì)

學生兩人一組,分享自己的愿望

量,75%以上小組能實現(xiàn)有效

計劃,教師巡視指導,糾止培法

交流則合作效果達標c

和表達錯誤。

【設(shè)計意圖】結(jié)合圖片直觀呈現(xiàn)新單詞,幫助學生快速建立“詞形一詞義'’的關(guān)聯(lián),為

后續(xù)聽說讀寫活動筑牢詞匯基礎(chǔ)。通過聽讀模仿,讓學生掌握新單詞的標準發(fā)音,培養(yǎng)

規(guī)范的語音表達習慣,為口語輸出和詞匯識別奠定語音基礎(chǔ)。以“找變動單詞”的小游戲

形式,強化學生對新單詞的視覺識別與快速反應(yīng)能力,在趣味挑戰(zhàn)中鞏固詞匯記憶。借

助愿望場景圖片,引導學生觀察并描述畫面內(nèi)容,實現(xiàn)詞匯從“識別”到“初步運用”的

轉(zhuǎn)化,同時激活學生關(guān)于“愿望”的生活經(jīng)驗,為話題交流鋪墊內(nèi)容。通過兩兩交流的形

式,讓學生運用目標句型分享個人愿望,在真實互動中鍛煉口語表達的流暢度與語法準

確性,提升即時語言輸出能力。設(shè)計“愿望樹'’制作活動,將語言學習與實踐創(chuàng)作結(jié)合,

讓學生在動手過程中深化對“愿望”主題的理解,同時通過書寫愿望強化英語表達的準確

性。邀請學生上臺分享,既鍛煉公共表達能力,又為其他學生提供語言范例,在展示中

提升學生的自信心與語言運用的熟練度。以“提升英語水平”為例引導學生制定計劃,培

養(yǎng)學生的邏輯思維與規(guī)劃意識,同時讓語言學習與實際生活目標結(jié)合,增強語言的實用

性。通過小組合作交流,促進學生之間的思維碰撞與君言互動,在互助中完善表達內(nèi)容,

提升合作能力與口語的豐富度。

3.學生能夠結(jié)合自1.Lookandguess.評價學生對名人及名言的匹配

身實際,制定更具個

展示名人圖片,提問:“Whoarc準確率(N80%),判斷文化與

性化的未來計劃,并

they?Whatdotheysay?M(呈現(xiàn)名語言結(jié)合的認知效果C

向他人介紹。學生能人關(guān)于“愿望努力”的名言,如

夠制作帶有名人名

“Wherethereisawill,thereisa

言的書簽,將所學知way.")o

識應(yīng)用到實際生活

2.Readandmatch.

中。(遷移創(chuàng)新)統(tǒng)計名言與名人的匹配正確率

分發(fā)名人名言卡片與名人圖片,

Q85%),評價信息整合能力。

學生將名言與對應(yīng)的名人進行兀

配,加深對名言的理解。

3.Workingpairs.

檢查書簽內(nèi)容的名言準確性、

Findmorewordsfromfamous

書寫規(guī)范性,及英語表述的可

people.

讀性,80%以上書簽達標則活

學生兩人一組,查找更多名人關(guān)

動效果良好。

于“愿望”“奮斗”的名言,制作帶

有名人名言的書簽,鍛煉信息收

集與語言運用能力。統(tǒng)計學生自我檢查的完整性

(掌握項列舉23項),評價學

4.Checkit.

生對自身學習成果的認知度,

引導學生進行本單元自我檢查,

若70%以上學生能清晰梳理

列出已掌握的單詞、句型和活動,

則效果達標。

明確學習成果與待提升點。

【設(shè)計意圖】結(jié)合名人圖片與名言,將語言學習與文化認知融合,既拓展學生的文化視

野,又在語境中深化對“愿望”“奮斗”等主題表達的理解。通過名言與名人的匹配任務(wù),

訓練學生的信息整合與邏輯推理能力,同時鞏固對名人名言的理解與記憶。讓學生收集

并制作名人名言書簽,在信息收集與創(chuàng)作中拓展語言素材積累,提升英語書寫與內(nèi)容編

排能力。引導學生自我檢查學習成果,培養(yǎng)元認知能力,讓學生清晰認知自身的掌握情

況,為后續(xù)學習規(guī)劃提供依據(jù)。

一、單詞英漢互譯

wish:___________________

plan:___________________

r:___________________

平衡:___________________

失敗:___________________

二、句子英漢翻譯

我打算在英語方面變得更好。

生活就像騎自行車。為了保持平衡,你必須不斷前進。

課堂練習

再試一次。再失敗一次。敗得更有意義。

我如何在英語方面變得更好?

三、用所給單詞的適當形式填空。

I__________(be)goingtolistentoEnglishsongs.

She__________(be)goingtoreadmoreEnglishbooks.

They__________(be)goingtotalkwithothersinEnglish.

He__________(be)goingtomakeaplanforhiswish.

We__________(be)goingtolearntoswim.

基礎(chǔ):抄寫本節(jié)課所學關(guān)鍵詞,每個短

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論