2024版人教地理七年級上冊第二章《地圖》教學(xué)設(shè)計

人教版初中地理七年級上冊

《地圖的閱讀》教學(xué)設(shè)計

課題名2.1地圖的閱讀

區(qū)域認知：能在地圖上辨別方向，識別圖例，會計算比例尺.

綜合思維：能認識到地圖是記錄和傳遞地理信息的工具，從地圖中

可以獲得很多地理知識。

教學(xué)目標(biāo)

人地協(xié)調(diào)觀：初步樹立“地圖是地理學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的

最重要工具”的觀念。

地理實踐力：養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。

教學(xué)重點熟悉常見圖例，在地圖上定方向，會計算比例尺。

教學(xué)難點在地圖上定方向，計算比例尺。

教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法

一、新課導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入：播放視頻《地圖的作用》，在過程中積極引導(dǎo)學(xué)生認真觀

看視頻，營造良好的課堂氛圍，認識到地圖的重要性。

【設(shè)計意圖】視頻導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生明白地圖是學(xué)習(xí)地

理的重要工具。

教學(xué)過程二、新課講授

1.聚焦思考：地圖的語言。

教師：展示《禹貢九州山川圖》，并解說：地圖雖小，卻可容納大千

世界，是我們學(xué)習(xí)地理的好幫手。那么，地圖的概念和語言是什么

呢？

學(xué)生：自主閱讀課本，理解地圖的概念和地圖的語言。

【設(shè)計意圖】通過圖片演示，了解地圖的語言：方向、圖例和比例

尺。

拓展：怎樣將地球表面轉(zhuǎn)繪成平面地圖？借助橘子皮理解。

2.探究學(xué)習(xí)：閱讀地圖

(1)學(xué)會在地圖上判斷方向

教師：提問：你知道如何在地圖上判斷方向嗎？

學(xué)生：閱讀課本并討論。

教師總結(jié)：

①一般采取面向地圖“上北下南，左西右東”的方法來確定

方向。

地平面上有東、南、西、北四個基本方向，在此基礎(chǔ)上，又分

出東北、東南、西南、西北，共八個方向。

②有指向標(biāo)的地圖，采用指向標(biāo)定向法，指向標(biāo)一般指向北

方。

③有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，按照經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西

方向來判斷方向。

學(xué)生：完成相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)圖中內(nèi)容判斷方向。

【設(shè)計意圖】即學(xué)即練，當(dāng)堂鞏固方向的判定方法，培養(yǎng)學(xué)生的實

際應(yīng)用能力。

拓展：在野外有哪些判定方向的方法呢？

小組合作，結(jié)合生活實際，總結(jié)野外判定方向的方法，教師引導(dǎo)總

結(jié)：北極星定向；植物定向；果樹定向；指南針定向；樹木年輪定

向；太陽定向等。

【設(shè)計意圖】小組討論活動提高學(xué)生的團隊合作能力，野外定向方

法的掌握培育學(xué)生的地理實踐能力。

(2)認識圖例

教師：明確概念

圖例：表示各種地理事物符號。

注記：地圖上的文字說明，如山脈、河流、國家、城市等的名

稱，以及標(biāo)明山高、海深的數(shù)字等。

學(xué)生活動：識記常用圖例

9V0

。主襄施市

-----淵界

未定國界

軍?分界蝮

圖1-28地圖上常見的圖例

【設(shè)計意圖】通過記憶力比拼活動，讓學(xué)生快速熟悉常用圖例，為

日后讀圖用圖打下基礎(chǔ)。

延伸：我們可以通過圖例識別地圖中的地理事物和現(xiàn)象，并描述他

們的空間分布特征。

學(xué)生：描述臺灣鐵路和河流的分布特征。

(3)學(xué)會使用比例尺

學(xué)生：自主閱讀教材，明確比例尺的概念、公式和表達方式。并總

結(jié)：

(1)概念：地圖上的比例尺，表示圖上距離比實地距離縮小的程

度。

(2)公式：比例尺=圖上距離/實際距離

(3)表達方式：

數(shù)字式：1：10000或1/10000

文字式：圖上1厘米代表實際距高100米

人教版初中地理七年級上冊

《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計

課題名2.2地形圖的判讀

區(qū)域認知：學(xué)會判讀等高線地形圖，能夠識別山峰、山谷、山脊、

陡崖、鞍部五種山體部位，初步認識五種基本地形。

綜合思維：能夠理解地形圖不同部位形成不同景觀的原因。

教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：通過學(xué)習(xí)地形的不同部位對人類活動的影響，明白因

地制宜進行生產(chǎn)建設(shè)、樹立人地協(xié)調(diào)觀。

地理實踐力：能夠聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際，了解山地不同部位對生產(chǎn)

生活的影響。

在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩。

教學(xué)重點1.

2.能夠在分層設(shè)色地形圖上識別五種地形類型。

教學(xué)難點識別山脊、山谷，判讀坡的陡緩。

教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法

一、新課導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入：播放視頻，在過程中積極引導(dǎo)學(xué)生認真觀看視頻，營造

良好的課堂氛圍，認識到世界不同的地形及其與生產(chǎn)生活的關(guān)系。

【設(shè)計意圖】視頻導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生明白地圖是學(xué)習(xí)地

理的重要工具。

二、新課講授

教學(xué)過程L探究學(xué)習(xí)：等高線地形圖。

（1）教師：進行概念解讀

＞海拔與相對高度

地面某個地點高出海平面的垂直距離，叫海拔。從定義中可以

知道，計算海拔的參考基點（起算點）是確認一個共同認可的海平

面。這個海平面相當(dāng)于標(biāo)尺中的0刻度。

某個地點高出另一個地點的垂直距離，叫相對高度。相對高

度，簡單來說就是兩地海拔的差。起算點可以是任一地點。

學(xué)生：完成練習(xí)讀圖進行計算：

審

小

甲地的海拔是1500米；

乙地的海拔是500米；

甲、乙兩地的相對高度是：1500—500=1000（米）。

教師展示題目：已知深圳第一高樓平安大廈的高度為592.5m,華潤

大廈的高度為392.5m,求兩座大廈的相對高度是多少？

學(xué)生：結(jié)合生活實際，進行解答。592.5-392.5=200米

【設(shè)計意圖】幫助理解海拔與相對高度的定義，并且能夠進行基本

的運算.

＞等高線、等深線、等高距

教師講解：在地圖上，把海拔相同的各點連接成線，就是等高線。

把海洋深度相同的各點連成線，就是等深線。兩條相鄰等高線的

差，就是等高距。

學(xué)生活動：在圖上標(biāo)有若干海拔數(shù)值，如100米、200米。如何繪

制等高線？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己連線，感知等高線。

教師：播放視頻《等高線地形圖的繪制過程》思考等高線的特點有

哪些？

學(xué)生：認真觀看視頻，回答問題。

教師總結(jié)：

①等高線都是閉合曲線。（閉合曲線）

②同一條等高線上海拔高度相等。（同線等高）

③同一幅等高線地形圖中，等高距相等。（同圖等距）

④同一幅等高線地形圖中，除陡崖外，表示不同高度的等高

線一般不相交、不重疊。

【設(shè)計意圖】視頻演示更加直觀。能夠更加有效幫助學(xué)生理解新

知。同時，結(jié)合幾個關(guān)鍵問題，就能夠有效突破等高線的基本特

征。

＞陡坡與緩坡

教師：設(shè)定情景：小胖爬山如何看等高線地形圖，選擇爬哪個坡？

學(xué)生：看圖回答。在同一幅等高線地形圖上，等高線越密集，坡度

越陡，等高線越稀疏，坡度越緩。

【設(shè)計意圖】活動能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在真實的情

境之中進行分析，最終概括得出：坡陡的地方，等高線密集；坡緩

的地方，等高線稀疏。

(2)認識山體的不同地形部位

教師：展示圖片。

學(xué)生：認識不同山體部位。

教師：引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)實景圖和等高線圖，分析不同山體部位的等高

線圖的特點。

學(xué)生；跟著教師的思路，認真看圖總結(jié)：

①山峰：等高線閉合，數(shù)值從四周向中間逐漸增大。

②山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出。又被稱為分水嶺。

③山谷：等高線的彎曲部分向高處凸出。山谷是匯水區(qū)，易

發(fā)育河流。

④鞍部：位于山頂中間，兩側(cè)的山脊山谷等高線近似對稱。

適合露營。

⑤陡崖：等高線重疊C陡崖處適合開展攀巖運動C陡崖處可

能會有瀑布景觀。

教師強調(diào)：凸高為谷、凸低為脊。

學(xué)生：同桌討論完成活動題，在等局線地形圖上判讀地形部位。

【設(shè)計意圖】能識圖，析圖，并綜合運用，實施，由易到難，循序

漸進，突破難點。能夠在地圖中識別常見山體部位。

拓展延伸：判斷河流流向

教師講解：河流發(fā)育于山谷，由高處向低處流，結(jié)合地圖中方向的

辨別方法，即可確定河流流向。

【設(shè)計意圖】依據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，遷移到能力層面，能分析解決

一些實際問題。

2.探究學(xué)習(xí)：分層設(shè)色地形圖

教師提問：有什么辦法讓等高線地形圖變得更加直觀嗎？

學(xué)生回答：用顏色來表示海拔，就一目了然。

在繪有等高線和等深線的地形圖上，把不同高度和深度的范

圍，著上不同的顏色，這種地圖叫分層設(shè)色地形圖。

教師：展示圖片，讓學(xué)生判斷不同顏色代表什么？

學(xué)生：回答填空。

平原一股用綠色表示，海拔越低的平原，顏色越深。

丘陵、高原、山地一般用褐色色表示，海拔越高，顏色越深。

海洋、湖泊一般用藍色表示，水越深，顏色越深。

積雪、冰川一般用白色表示。

【設(shè)計意圖】看圖識別顏色，知道不同顏色代表什么地形，從而理

解分層設(shè)色地形圖的優(yōu)點。

教師：展示圖片帶領(lǐng)學(xué)生認識地表五種基本地形類型。

學(xué)生：認真觀看景觀圖和等高線地形圖，分析不同的地形等高線有

什么特點C

師生一起總結(jié)：

地形主要特征

共同點

類型海拔高低地面起伏

平原一———低（200米以下）寬廣平坦

地面起伏小

高原'、較高（500米以上）外圍陡，內(nèi)部和緩

小七較高（500米以上）

山地聳立的山峰，陡峭的山彼

地面崎嶇不平

坡度和緩，相對高

丘陵?較低（500米以下）

度不超過200米

盆地四周高，中間低

學(xué)生：完成課后活動題：判讀分層設(shè)色地形圖。

【設(shè)計意圖】結(jié)合圖片展示、教師講解，讓學(xué)生更加輕松掌握五種

地形類型。后用表格總結(jié)，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

（海拔和相對高度

/等高線地形圖彳等高線地形圖

地

形山體的地形部位

圖

的

板書設(shè)計判

j概念和特點

讀

I分層設(shè)色地形圖，（平原

高原

【五種陸地地形《山地

I丘陵

I盆地

課后作業(yè)完成《導(dǎo)學(xué)案》課后習(xí)題

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《地圖的選擇與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計

課題名2.3地圖的選擇與應(yīng)用

區(qū)域認知：能夠根據(jù)具體的需要，對比各類地圖的特征，選擇合適

的地圖。

綜合思維：知道各種地圖的特點及用途，了解電子地圖在實際生活

中的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)

人地協(xié)調(diào)觀：通過學(xué)習(xí)，能正確認知地圖在我們生活中的重要用

途。

地理實踐力：根據(jù)需要選擇適用的地圖，查找所需要的地理信息，

養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣。

教學(xué)重點根據(jù)使用目的，選擇適用的地圖

教學(xué)難點根據(jù)使用目的，選擇適用的地圖

教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法

一、新課導(dǎo)入

情景導(dǎo)入：假如我想要自駕去巴黎看奧運會，應(yīng)該選擇什么地圖

呢？（電子交通地圖）

【設(shè)計意圖】結(jié)合時事導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生明白地圖與日

常生活緊密關(guān)聯(lián)。

教學(xué)過程二、新課講授

L探究學(xué)習(xí)：選擇適用的地圖

（1）地圖的種類

教師：多媒體圖片展示各種地圖，并總結(jié)地圖分為自然地圖和社會

經(jīng)濟地圖，

學(xué)生：認真觀看圖片，識別不同類型的地圖。

【設(shè)計意圖】大量的圖片展示，讓學(xué)生直觀地認識地圖、了解地

圖。

（2）地圖的應(yīng)用場景

教師：展示情景，引導(dǎo)學(xué)生探究：

/想知道巴以沖突的發(fā)生地，應(yīng)查閱什么地圖？（世界政區(qū)圖）

,去野外實地考察，應(yīng)該查閱什么地圖？（地形圖）

/自駕旅游出行，應(yīng)該查閱什么地圖？（交通圖）

/景區(qū)查找旅游景點，應(yīng)該查閱什么地圖？（導(dǎo)游圖）

/去商場購物時，應(yīng)該選擇什么地圖？（商場導(dǎo)購圖）

/了解一個地區(qū)的行政區(qū)劃，應(yīng)該查閱什么地圖？（行政區(qū)劃圖）

/了解一個地區(qū)的河流、湖泊分布，應(yīng)查閱什么地圖？（河流湖泊

分布圖）

學(xué)生：完成練習(xí)。

①周末郊外山地越野A.交通圖

②查找俄烏戰(zhàn)爭地點B.人口圖

⑤了解人口分布狀況C.世界政區(qū)圖

④秋收在即農(nóng)田規(guī)劃D.地形圖

⑤去巴黎自駕看奧運E.農(nóng)業(yè)圖.

教師：根據(jù)實際需求，選擇合適比例尺的地圖。比例尺越大，地圖

范圍越小，按照這個原則去選擇合適的比例尺地圖。

【設(shè)計意圖】將地理知識與實際生活相聯(lián)系，提升學(xué)生的地理實踐

力和知識運用能力。

2.探究學(xué)習(xí)：數(shù)字地圖的應(yīng)用

教師：播放視頻，解釋“蘿卜快跑”無人駕駛汽車的發(fā)明離不開高