湘教版地理八年級上冊教學設(shè)計

課題第二章第一節(jié)《中國的地形一一第一課時》課型新授課

主備人授課時間課時1課時

教法讀圖指導法、自主學習、合作探究教材湘教版

1.運用地圖和相關(guān)資料，簡要歸納中國地形的特征。

中國地形特征主要包括：類型復雜多樣，山脈縱橫交織：地勢西高東低

呈階梯狀分布:本條目中的行為條件是“運用地圖和相關(guān)資料”，這需要教師

課標要求

多給學生創(chuàng)造從圖表資料中獲取知識的機會。本條FI的內(nèi)容繁雜，應將教學

重點放在引導學生從宏觀上把握我國地形地勢的特征，減少學生記憶大量地

形名稱的學習負擔。

《中國的地形》是八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。地形是組成地理環(huán)

境的主要要素，它既受到其他地理因素的影響，同時又影響其他要素，如氣

候，河流，植被，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，交通運輸?shù)取Ｒ虼?，認識我國的地形特征，為

學習以后各章節(jié)知識奠定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容主要包括，“山脈縱橫交織”，“地

教材分析

形復雜多樣”，“地勢西高東低”三部分內(nèi)容。本課時的內(nèi)容是山脈縱橫交織。

縱橫分布的山脈，構(gòu)成我國地形的骨架。我國地形區(qū)的分布多以山脈為分界

線。教材采用圖文結(jié)合的形式，闡述了這部分的內(nèi)容。教材安排了閱讀材料

和活動，拓寬學生的知識面，提升學生的地理素養(yǎng)。

八年級學生對?地形相關(guān)概念和地形圖的閱讀已經(jīng)有了初步認知，也具備

了一定綜合、分析、歸納問題的能力，但水平仍有待提高。在之前的學習中，

學生對亞洲自然環(huán)境有簡單了解，對中國的地形和地勢也有初步認識，能夠

學情分析

運用地圖分析相關(guān)內(nèi)容。不過，他們對中國自然環(huán)境具體內(nèi)容的了解并不全

面。所以在教學中，需采用形象生動、形式多樣的教學方法激發(fā)其興趣，培

養(yǎng)能力。

區(qū)域認知：運用中國地形圖，從宏觀上描述我國地形特征。

運用中國L脈分布圖，說明各個山脈的走向以及中國山脈分布特征。

素養(yǎng)目標

人地協(xié)調(diào)觀：通過資料，認識中國的壯麗山河，激發(fā)民族自豪感。

地理實踐力：通過繪制我國山脈分布簡圖，描述中國山脈分布特征。

教學重、難教學重點：運用中國山脈分布圖，說明中國山脈分布特征。

點教學難點:運用中國地形圖，從宏觀上描述我國地形特征。

教學流程

環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

觀看視頻并回答：

播放視頻，提問：提問：你還知道哪些產(chǎn)生直觀認

大興安嶺、長白山

新課導入中國的大好河山？為什么中國有這些壯識，激發(fā)探

等、青藏高原等。

麗風景？究欲望。

中國面積遼闊。

【承轉(zhuǎn)】七年級我們學習了世界的地形,

也從大洲、地區(qū)、某家不同尺度認識區(qū)學生回答：

域地理中的地形這一自然環(huán)境特征，有1.平均海拔高度；

通過溫故知

關(guān)地形的內(nèi)容，同學們是否還有印象？地形起伏情況；主

新，學生回

老師來考考你們。要地形類型；地形

顧地形相關(guān)

提問1.一個地區(qū)的地形特征可以從幾個分布格局；特色地

的基礎(chǔ)知識

方面進行歸納？形。

和分層設(shè)色

溫故知新2.陸地五種基本地形類型是？2.平原、高原、山

地形圖的閱

3.如何閱讀分層設(shè)色地形圖？地、丘陵和盆地。

讀方法，為

31=?3.不同顏色代表不

本節(jié)課后面

同海拔，通過數(shù)值

I的活動奠定

和顏色判斷地形。

基礎(chǔ)。

fA—平原，B—高原，

其中A、B、C、D、E分別代表哪種地形C—山地，D一盆地，

類型？E—丘陵。

【活動一】初識中國的地形

“入c..-人?士

oUs*通過活動，

學生回答：進一步強化

一、地形復

=(”**-//1.平原、高原、山學生閱讀地

雜多樣

????地、丘陵和盆地均圖、表格、

mzr中分布

1.我國有哪些地形類型？由此，我國地有分布，說明我國統(tǒng)計圖的能

形有怎樣的特征？地形類型多樣。力以及分析

2.圖中哪些地形面積廣闊？數(shù)據(jù)的能

2.山地和高原的力，培養(yǎng)學

務板（米）而枳（方r*o仃分比（%）

>300(12M

2000-300067.67.0面積廣闊，平原和生的歸納總

1000-20IM)239.92M

500-1IMMI162.516.9

<500241.72S.2丘陵面積較小。結(jié)能力和問

題分析能

【小結(jié)】中國的地形特征是：1.地形類

力。

型復雜多樣；2.山區(qū)面積廣大。

補充：山地、丘陵與比較崎嶇的高原合

稱山區(qū)。

【承轉(zhuǎn)】我國的山地面積廣闊，山脈是

如何分布的？

提問：山脈走向有哪些？

學生回答：

東一西走向，南一

北走向，東北一西

南走向，西北一東通過學習活

西燧至南走向。動，學生進

南向南

一步明確山

補充：弧形山脈，如我國的喜馬拉雅山

脈的五中走

脈。

學生回答：向，認識中

【活動二】中國山脈走向

①東一西走向的山國的主要山

二、山脈縱1.用五種顏色的筆描繪中國主要山脈，

脈：天山、陰山脈及其位

橫交織每種顏色表示-一種走向。

昆侖山、秦嶺置。

2.觀察中國山脈分布，歸納山脈的分布

南嶺。

特征。

②南一北走向：賀通過地圖分

蘭山、六盤山、橫析山脈的分

斷山。布特征，進

③東北一西南走一步加強地

向：大興安嶺、太圖的總結(jié)和

行山、巫山、雪峰歸納能力，

山、長白山、武夷在此基礎(chǔ)上

山、臺灣山脈。認識到中國

④西北一東南走是一個多山

向：阿爾泰山、祁的國家，山

連山。脈縱橫交

觀察描繪的山脈，中國山脈的分布特征

⑤弧形山脈：喜馬織。

是什么？

拉雅山脈。

【歸納］」I脈縱橫交織。

【承轉(zhuǎn)】中國是一個多山的國家，哪些

學生問答：

山脈地位特殊？

山脈交錯分布。

【活動三】山脈的作用一省區(qū)界線

依據(jù)中國政區(qū)圖和山脈分布圖，完成表通過閱讀中

格。國政區(qū)圖和

學生回答:中國山脈分

祁連山兩側(cè)是廿肅布圖完成任

省和青海?。禾袆?，一方面

山兩側(cè)是河北省和強化學生疊

山西??；武夷山兩圖的讀圖能

側(cè)是福建省和江西力，另一方

三、特殊的

補充：秦嶺是中國地理南北分界山脈。??；南嶺位于廣西面認識山脈

山脈

臺灣山脈由亞歐板塊和太平洋板塊擠壓壯族自治區(qū)、廣東的作用，部

形成。省、湖南省和江西分山脈是省

大興安嶺原始森林茂密，是中國重要的省的交界處。區(qū)分界線。

林業(yè)基地之一。

祁連山脈位于河西走廊南側(cè)，冰川眾多。

喜馬拉雅L脈是世界海拔最高的山脈，通過識記活

主峰珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，高動，加強特

達8848.86米。殊山脈的位

挑戰(zhàn)一一識記重要的山脈！學生分別指出①-置，培養(yǎng)學

⑦代表的山脈。生的區(qū)域認

知素養(yǎng)。

學生回答：

秦嶺阻擋南方的濕通過活動

潤氣流。賀蘭山東四，學生舉

麓葡萄種植。迎風例說出山脈

【活動四】山脈的影響坡降水多。山脈還對的影響，

結(jié)合生活經(jīng)驗，舉例說明山脈對人類生影響爬山穿著和民理解山脈的

活和生產(chǎn)有哪些影響？居建設(shè)等方面C重要作用八

【歸納】L脈通過影響氣溫和降水，制

約人們的衣食住行，還深刻影響農(nóng)業(yè)、學生回答：通過拓展延

交通等產(chǎn)業(yè)。中華五岳指東岳泰伸，學生認

【拓展——中華五岳】|1|＞西岳華山、南識中華五岳

提問：中華五岳指的是那五個山？岳衡山、北岳恒山、的基本概

出示圖文資料，學生閱讀并了解中華五中岳嵩山。況。

岳的位置和特色。

本節(jié)果聚焦中國地形圖和山脈的分布圖，歸納了我國地形特征，通過活

動，掌握了南北走向、東西走向及弧形山脈的分布規(guī)律，理解了山脈作為“地

課堂總結(jié)

理分界線”的作用。并結(jié)合實例分析了山脈對人類生活和生產(chǎn)的影響。山脈

在中國地形中占據(jù)重要地位，奠定了中國地形分布格局。

1.教師預設(shè)能力檢測題，檢查學生掌握知識情況。

課堂檢測

2.檢測內(nèi)容包括中國的地形特征以及山脈分布。

繪制中國L脈分布圖

課后作業(yè)要求：在空白的中國政區(qū)圖中繪制主要山脈，并用不同顏色表示不同走向的

山脈。

廠地形類型友雜多樣

廠＞地形復雜多樣T

山區(qū)面積廣大

f東一西走向

中

國—＞南一北走向

板書設(shè)計T

的

一山脈縱橫交織一f東北一西南走向

地

形f西北一東南走向

f弧形山脈

一?特殊的山脈一＞山脈的影響

本節(jié)課基本達成教學目標，學生能準確標注主要山脈位置并說明其地理

意義。通過“山脈分布圖”活動，學生掌握了山脈的分布規(guī)律，理解了山脈

走向和分布規(guī)律，作為“地理分界線”的作用（如秦嶺劃分南北氣候、南嶺

課后反思分隔兩廣與湘贛）。結(jié)合“山脈對人類活動的影響”案例分析，學生認識到

山脈如何塑造氣候、影響農(nóng)業(yè)與交通。課堂通過地圖標注等形式激發(fā)興趣，

但部分學生對地形圖的閱讀仍需深化。后續(xù)將結(jié)合地形剖面圖，強化空間認

知能力，并引入更多生活實例幫助學生感受地理的實用性。

湘教版地理八年級上冊教學設(shè)計

課題第二章第一節(jié)《中國的地形——第二課時》課型新授課

主備人授課時間課時1課時

教法讀圖指導法、自主學習、合作探究教材湘教版

?.運月地圖和相關(guān)資料，簡要歸納中國地形的特征。

中國地形特征主要包括：類型復雜多樣，山脈縱橫交織；地勢西高東低

呈階梯狀分布。本條目中的行為條件是“運用地圖和相關(guān)資料”，這需要教師

課標要求

多給學生創(chuàng)造從圖表資料中獲取知識的機會。本條目的內(nèi)容繁雜，應將教學

事點放在引導學生從宏觀上把握我國地形地勢的特征，減少學生記憶大量地

形名稱的學習負擔。

《中國的地形》是八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要包括，

“山脈縱橫交織”，“地形復:雜多樣”，“地勢西高東低”三部分內(nèi)容。本課時的

教材分析

內(nèi)容是地形及雜多樣。教材正文簡明扼要的介紹了我國的主要高原盆地平原

和丘陵，對于它們的具體情況，則以閱讀的形式呈現(xiàn)，以方便學生進一步了

解我國主要地形單元的特點。其次，教材重點講述了我國山區(qū)面積廣大的地

形特點以及山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢劣勢。教材設(shè)置了有針對性的活動，引導學

生落實相關(guān)地理知識，發(fā)展相應的地理技能。

八年級學生對地形相關(guān)概念和地形圖的閱讀已經(jīng)有了初步認知，也具備

了一定綜合、分析、歸納問題的能力，但水平仍有待提高。學生雖然對中國

學情分析的地形和地勢也有初步認識，能夠運用地圖分析相關(guān)內(nèi)容。但是，他們對中

國地形單元的具體內(nèi)容以及地形的影響了解并不全面。所以在教學中，需采

用形象生動、形式多樣的教學方法激發(fā)其興趣，培養(yǎng)能力。

區(qū)域認知:運用中國地形圖，指出我國主要的地形單元并描述我國地形特征。

綜合思維：運用資料，簡要分析中國的地形對人們生產(chǎn)和生活的影響。

素養(yǎng)目標

人地協(xié)調(diào)觀：通過資料，認識中國的地形風光，激發(fā)民族自豪感。

地理實踐力：通過山脈位置及走向，繪制各地形區(qū)位置簡圖.

教學重、難教學重點：運用中國地形圖，指出我國主要的地形單元并描述我國地形特征。

點教學難點：通過資料，簡要分析中國的地形對人們生產(chǎn)和生活的影響。

教學流程

環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

播放視頻，這里位于世界屋脊之上，高觀看視頻并回答：通過視頻和

山令人神往，人湖深藏靜謐，遼闊的荒青藏高原。因為育提問，學生

原被盎然生機填滿，河流蜿蜒的地方，藏高原被稱為世界對青藏高原

新課導入蕓蕓眾生落地生根，人們在這里守護著屋脊，雪域高原。產(chǎn)生直觀認

變化的滄海桑田。雪域高原已經(jīng)成為生而且布達拉宮也坐識，激發(fā)探

活的熱土。落在這里，這里是究中國地理

提問：這里是哪里？判斷依據(jù)是什么？藏族的聚居地。的欲望。

學生回答：

【承轉(zhuǎn)】中國的除了青藏高原之外，你

一、四大高1.指出四大高原：通過活動，

還知道哪些高原？

原內(nèi)蒙古高原、青藏進一步強化

【活動一】認識高原

高原、黃土高原、學生閱讀地

云貴高原。形圖的能力

2.青藏高原被稱以及歸納能

為“世界屋脊”,冰力，初步認

川縱橫。識我國的四

＞，4-八一、3?.

*'?aa?3」.*

X_?r/內(nèi)蒙古高原開闊坦大高原，培

Of?「？：」、

上<”3"蕩。養(yǎng)學生的區(qū)

■u,z

黃土高原溝壑縱域認知素

■1T中■?《分布

橫、支離破碎。養(yǎng)。

1.在中國地形圖上找出我國四大高原的

云貴高原地形崎

名稱和位置。

嶇，石灰?guī)r分布廣

2.閱讀資料，運用簡介的語言描述各高原

泛。通過識記活

的主要特點。

動，強化對

【歸納】我國高原面積廣大，以青藏高

我國的四大

原，內(nèi)蒙古高原，黃土高原，云貴高原

學生回答：高原位置的

最為著名。這四大高原地貌景觀不同，

A表示的是青藏高認識。

各具特色。最高的高原是青藏高原，地

原，B表示的是內(nèi)

勢最平坦的高原是內(nèi)蒙占高原。

蒙古高原，C表示

出示游戲：挑戰(zhàn)一匹配高原位置！

的是黃土高原，D通過聯(lián)系高

要求：在空白圖中，說出A、B、C、D

表示的是云貴高原的名稱與

分別代表H勺高原。

原。行政區(qū)劃，

培養(yǎng)學生疊

學生回答：圖能力，理

A、B、D三個總原解地形區(qū)名

以其所處的省級行稱的命名依

丁飛5/弦圜政區(qū)簡稱命名。而據(jù)。

XnitytTiBlE?

C依據(jù)地貌命名。

提問：你發(fā)現(xiàn)高原的命名有什么依據(jù)？

【承轉(zhuǎn)】因此，高原的名稱與行政區(qū)劃

密切相關(guān)，其他地形區(qū)的名稱是否也有

相似規(guī)律？

【活動二】了解盆地學生問答：

1.在中國地形圖上找出我國四大盆地的L指出塔里木、準

二、四大盆名稱和位置。喝爾、柴達木、四通過活動，

地2.閱讀資料，運用簡介的語言描述各盆地川盆地。進一步強化

的主要特點。2.塔里木盆地是學生閱讀地

最大的盆地，有豐形圖的能力

富的油氣田。準喝以及歸納能

爾盆牧場廣闊。柴力，初步認

達木盆地海拔最識我國的四

高，有“聚寶盆”之大盆地，培

【承轉(zhuǎn)】四大盆地坐落在在中西部縱橫

稱。四川盆地有“紅養(yǎng)學生的區(qū)

交錯的山脈之間。其中最富饒的盆地是

色盆地”或“紫色盆域認知素

四川盆地，礦船資源最豐富的盆地是柴

地”之稱C成都平養(yǎng)C

達木盆地。

原，被稱為“天府之

出示游戲：挑戰(zhàn)——匹配盆地位置！

國”。

在空白地形圖中，你是否還能準確找到

通過識記活

它們？說出A、B、C、D分別代表的盆

學生回答：動，強化對

地。

A、B、C、D分別我國的四大

代表塔里木盆地、盆地位置的

準喝爾盆地、柴達認識。

木盆地、四川盆地。

【活動三】走進平原和丘陵

I.在中國地形圖上找出我國三大平原和

三大丘陵II勺名稱和位置。學生回答：

2.閱讀資料，運用簡介的語言描述各平原1.指出三大平原：通過活動，

的主要特點。東北平原、華北平進一步強化

原、長江中下游平學生閱讀地

原。形圖的能力

;/-東北平原指出三大丘陵：遼以及歸納能

a―_______

東丘陵、山東丘陵、力，初步認

三.二買人包

■.■,??'；：1華北平原東南丘陵。識我國的三

\zz>—長江中下髀原3.東北平原是我大平原和三

三、三大平國最大的平原，黑大丘陵，培

【歸納】我國的平原主要分布在東部沿

原和三大丘土面積廣大。養(yǎng)學生的區(qū)

海地區(qū)，除三大平原外，還有一些規(guī)模

陵華北平原也稱“黃域認知素

較小的平原，如成都平原、河套平原等。

淮海平原長江中養(yǎng)。

平原地勢坦蕩，土壤肥沃，開發(fā)程度較

下游平原是我國著

高，既是重要的農(nóng)業(yè)區(qū)，也是人口稠密、

名的“魚米之鄉(xiāng)

城鎮(zhèn)集中、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)。

通過識記活

出示游戲：挑戰(zhàn)一匹配平原位置！

動，強化對

說出A、B、C分別代表的平原。

學生回答：我國的三大

A表示的是東北平平原位置的

1f^|KW

制東i匕平平原原,原，B表示的是華認識。

長江中下由-北平原，C表示的

是長江中下游平

rM：

_______K.C-

原。

【承轉(zhuǎn)】我國的丘陵也很多，在東部地

區(qū)分布廣泛。

補充：東南丘陵地處亞熱帶季風氣候區(qū)，

林、農(nóng)、水、礦產(chǎn)等資源稟賦優(yōu)越。這

里是我國主要種植區(qū)，森林覆蓋率高。

思考：認識了中國的山脈和主要的地形學生回答：

區(qū)，試歸納中國的地形特征。1.地形復雜多樣，

地形定位方法：根據(jù)山脈定位地形區(qū)的山脈縱橫交織，構(gòu)通過地形定

步驟。以青藏高原為例。成了中國地形的骨位方法，一

四、地形的

L找到地形區(qū)界線上的山脈。架，高原、平原、方面強化地

影響

2.用粗線勾畫山脈的位置和走向。盆地、丘陵鑲嵌其形區(qū)的位

3.標注山肽和地形區(qū)。中.置，另一方

2.山區(qū)面積廣大。面認識山脈

是地形區(qū)之

學生回答：間的界線。

太行山脈東側(cè)是華

北平原，西側(cè)是黃

土高原。大興安嶺通過填寫表

任務：依據(jù)中國地形圖，填寫表格。東側(cè)是東北平原，格，明確特

山脈東側(cè)f西側(cè)西側(cè)是內(nèi)蒙古高殊山脈的位

太行山脈原。置及其兩側(cè)

大興安嶺

天山山脈北側(cè)是準的地形區(qū)，

山脈北側(cè)南側(cè)

喝爾盆地，南側(cè)是學生能夠加

天山山脈

塔里木盆地C昆侖深山脈和地

昆侖山脈

山脈北側(cè)是塔里木形區(qū)的位置

【任務四】山區(qū)的發(fā)展

盆地，南側(cè)是青藏的印象。

1.舉例說明山區(qū)對經(jīng)濟發(fā)展的不利影響。

高原。

2.舉例說明山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢條件。

學生回答：通過活動

不利影響：山區(qū)地四，學生舉

形崎嶇，交通不便，例說出地形

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)難度對的人類生

較大，成本較高。活和生產(chǎn)的

【歸納】山區(qū)可以利用地形、氣候、河

優(yōu)勢：發(fā)展林業(yè)、影響，辯證

流等要素的優(yōu)勢條件，發(fā)展多種經(jīng)營。

旅游業(yè)等。理解山區(qū)發(fā)

【學以致用】阿土列爾村脫貧

展經(jīng)濟的條

出示資料，思考：

學生回答：件。

（1）政府權(quán)衡再三，采納了第二種方案

（1）成本較低；避

與第一種方案相比，第二種方案有哪些

免自然災害。

優(yōu)勢？

（2）發(fā)展特色農(nóng)業(yè)

（2）下一步，"懸崖村''該從哪些方面鞏

（種植藥材）；發(fā)

固脫貧攻堅成果、全面推進鄉(xiāng)村振興。

展旅游業(yè)。

試說出你的措施，與老師和同學交流。

本節(jié)課本節(jié)課系統(tǒng)梳理了中國復雜多樣的主要地形單元。明確了四大高

原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空間分布和突出特征。通過活動分析

課堂總結(jié)

了中國地形對人類生活和生產(chǎn)的影響。理解這些影響是認識中國地理環(huán)境和

區(qū)域發(fā)展差異的基礎(chǔ)。

L教師預設(shè)能力檢測題，檢查學生掌握知識情況。

課堂檢測

2.檢測內(nèi)容包括中國的地形特征以及地形分布。

繪制中國地形分布圖

課后作業(yè)要求：在中國主要山脈分布圖上，標注我國四大高原、四大盆地、三大平原

和三大丘陵。

廠四大高原

f四大盆地

L地形復雜多樣一

.f三大平原

板書設(shè)計

1一'三大丘陵

方一地形的影響—「不利影響

」有利影響

本節(jié)課基本達成教學目標，通過地圖指認、景觀圖片為比和典型案例分

析，學生能較好地掌握主要地形區(qū)的名稱、位置及基本特征，對地形復雜多

樣有了直觀認識。在地形影響的探討環(huán)節(jié)，學生能結(jié)合生活經(jīng)驗列舉部分利

課后反思弊，但對影響的認識停留在表層，以及如何在保護生態(tài)前提下合理開發(fā)山區(qū)

資源等問題思考深度不足。部分學生在分析利弊時存在簡單羅列、缺乏辯證

思維的情況。今后可引入更具體的地方發(fā)展案例，引導學生深入剖析山區(qū)發(fā)

展的挑戰(zhàn)與機遇。

湘教版地理八年級上冊教學設(shè)計

課題第二章第一節(jié)《中國的地形——第三課時》課型新授課

主備人授課時間課時1課時

教法讀圖指導法、自主學習、合作探究教材湘教版

1.運用地圖和相關(guān)資料，簡要歸納中國地形的特征。

中國地形特征主要包括：類型復雜多樣，山脈縱橫交織；地勢西高東低

呈階梯狀分布。本條目中的行為條件是“運用地圖和相關(guān)資料”，這需要教師

課標要求

多給學生創(chuàng)造從圖表資料中獲取知識的機會。本條目的內(nèi)容繁雜，應將教學

重點放在引導學生從宏觀上把握我國地形地勢的特征，減少學生記憶大量地

形名稱的學習負擔。

《中國的地形》是八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要包括，

“山脈縱橫交織”，“地形復雜多樣”，“地勢西高東低”三部分內(nèi)容。本課時的

內(nèi)容是地勢西高東低。地勢西高東低，大致呈階梯狀分布，是我國地勢最顯

著的特征之一，也是本節(jié)課的重點之一。教材正文簡明扼要地講述了我國地

教材分析

勢對氣候，河流，交通等的影響，主要通過“中國地勢三級階梯示意”，“沿

32叭中國地形剖面圖”引導學生認識我國地勢分布特點，明確三級階糅的界

線、范圍、大致海拔范圍和主要地形類型。為了引導學生將知識落實到地圖

上，訓練學生的地理思維，教材設(shè)置了相應的活動。

八年級學生對地勢特征的描述和地形圖的閱讀已經(jīng)有了初步認知，也具

備了一定綜合、分析、歸納問題的能力，但水平仍有待提高。學生雖然對中

學情分析國地勢有初步了解，能夠運用地圖分析相關(guān)內(nèi)容。但是，他們對中國地勢分

布特點、三級階梯的具體內(nèi)容和地勢的影響了解并不全面。所以在教學中，

需采用形象生動、形式多樣的教學方法激發(fā)其興趣，培養(yǎng)能力。

區(qū)域認知：運用地圖，歸納我國地勢特征，指出階梯界線和各階梯主要的地

形區(qū)。

素養(yǎng)目標