7.事實(shí)與猜想

課題事實(shí)與猜想單元第三單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)一年級(jí)

本課是第三單元《用大腦思考》的第一課，本課由兩個(gè)模塊構(gòu)成。模塊1"什

么是事實(shí)、什么是猜想”，首先用學(xué)生觀察螞蟻排隊(duì)的圖示，引導(dǎo)學(xué)生理解事實(shí)

與猜想的不同；再通過幾幅圖片讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別什么是事實(shí)、什么是猜想；然后

教材

通過閱讀恐龍滅絕的故事，了解科學(xué)家在科學(xué)研究中的事實(shí)和猜想。模塊2"猜

分析

想的依據(jù)”，教材對(duì)兩個(gè)事例分別給出了兩種猜想，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)所

看到的事實(shí)做出自己的猜想，并說明自己的依據(jù)是什么，引導(dǎo)學(xué)生明白猜想不是

瞎猜，猜想要有依據(jù)。

1.科學(xué)觀念：能就具體情境，分辨出哪些是事實(shí)，哪些是猜想。

2.科學(xué)思維：通過練習(xí)，能針對(duì)事實(shí)，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些簡單事物作出

教學(xué)猜想。

目標(biāo)3.探究實(shí)踐：通過觀察、分析、猜想等過程，根據(jù)已有事實(shí)做出有依據(jù)的猜

想。

4.態(tài)度責(zé)任：愿意像科學(xué)家猜想恐龍滅絕原因那樣，有根據(jù)地進(jìn)行猜想。

重占指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分事實(shí)與猜想。

難點(diǎn)有依據(jù)地進(jìn)行猜想。

教學(xué)

演示材料：螞蟻排隊(duì)現(xiàn)象的視頻、科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原因猜想的視頻。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.引導(dǎo)回憶：學(xué)生觀看視用視頻的方式

大家見過螞蟻嗎？播放螞蟻排隊(duì)的視頻，積極回幫助學(xué)生理解

頻。答老師的提事實(shí)與猜想的

課堂導(dǎo)入

2.提問：畫面上的螞蟻怎么了？問。不同，為后續(xù)模

3.教師說明：剛才大家說的是我們觀察塊的學(xué)習(xí)奠定

到的現(xiàn)象，這叫作事實(shí)?；A(chǔ)。

一、什么是事實(shí)？是什么是猜想？學(xué)生認(rèn)真聽先引導(dǎo)學(xué)生說，

1.當(dāng)觀察到下面這些事實(shí)，你會(huì)作出什講,跟隨教再補(bǔ)充相關(guān)的

么猜想？師的講解思資料，讓學(xué)生的

(1)有盞燈不亮路，積極回學(xué)習(xí)是循序漸

答問題。進(jìn)的，知識(shí)的獲

得是梯級(jí)上升

%的。

1r?」

(2：菜葉.上有洞

講授新課(3)小雞站不穩(wěn)

1裝

2.比比看，對(duì)卜面的事實(shí)，誰的猜想多？

事實(shí)：蜘蛛網(wǎng)出現(xiàn)破洞

教師講解：

同學(xué)們具有豐富的想象力，看到某種現(xiàn)

象，會(huì)做出許多的猜想。

你知道嗎？

猜想是需要依據(jù)的，并不是無根據(jù)的幻

想。

工教師小結(jié)：

從同一個(gè)現(xiàn)象，我們可以做出不同的猜

想，猜想有可能是正確的，也有可能是錯(cuò)誤

的。

其實(shí)，不僅學(xué)生需要進(jìn)行猜想，科學(xué)家

也需要進(jìn)行猜想。

二、恐龍滅絕的事實(shí)與猜想

學(xué)生觀看視借助科學(xué)家在

1.商店里有各種各樣的恐龍玩具，依知

頻并交流自科學(xué)研究中也

道哪些恐龍的名字？

己的猜想。會(huì)進(jìn)行猜想的

2.很久以前，恐龍統(tǒng)治著海洋、陸地和

情況，表明猜想

天空，其他一切動(dòng)物都無法和它們對(duì)抗。最

在科學(xué)研究中

大的恐龍就是用現(xiàn)在最大的公共汽車也拉不

的價(jià)值。

動(dòng)。最小的恐龍，跟我們見到的雞差不多。

3.你想了解恐龍更多的事實(shí)嗎？（搭放

視頻）

4.閱讀有關(guān)恐龍資料，找一找哪些是事

實(shí)，哪些是猜想？

【資料】

恐龍已經(jīng)滅絕，這是事實(shí)。關(guān)于滅絕的

原因，科學(xué)家有不同的猜想：可能是因?yàn)樾?/p>

行星撞擊地球，可能是因?yàn)榛鹕酱髧姲l(fā)，也

可能是其他原因。

①小行星撞擊地球

大約6500萬年前，一顆直徑達(dá)到1C公

里的小行星從天而降，撞擊地球后產(chǎn)生了巨

大的沖擊力和鋪天蓋地的灰塵，導(dǎo)致極地冰

雪融化、植物毀滅，同時(shí)火山灰遮掩了太陽

的光芒，引發(fā)全球氣候劇變，包括氣溫驟降、

大雨滂沱、山洪暴發(fā)等，這些環(huán)境變化最終

叫作事實(shí)，螞蟻為什么排隊(duì)，不是大家觀察的收獲和不識(shí)，提升學(xué)生的

到的，而是頭腦中想的，這叫作猜想足，提出改自主閱讀能）｝

2.通過猜想驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)從同一個(gè)現(xiàn)進(jìn)建議。和科學(xué)素養(yǎng)。

象，我們可以做出不同的猜想，猜想有可能

是正確的，也有可能是錯(cuò)誤的。

3.通過搜集資料，我們知道了恐龍滅絕

的原因。

觀察到的現(xiàn)象是事實(shí)學(xué)習(xí)、記憶明確教學(xué)內(nèi)容

一.觀察螞蟻活動(dòng)-

頭犍的想法是猜想

及勾畫知識(shí)及重點(diǎn)和難點(diǎn)

「小行星撞擊地球

二探究恐比肖失的點(diǎn)

L火山噴發(fā)

板書

「有灑水車經(jīng)過

地面濕了-

除柿了

三猜想要依據(jù)一

已有經(jīng)驗(yàn)

狗叫了一

L硒了

成功之處

1.通過直觀的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能

夠積極參與課堂活動(dòng)。

2.通過分組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.通過詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)記錄和匯報(bào)，提高了學(xué)生的觀察和記錄能力.

教學(xué)反思

不足之處

1.部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注意力不夠集中，需要更多的引導(dǎo)和提醒。

2.個(gè)別學(xué)生對(duì)事實(shí)與猜想的理解還不夠深入，需要在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)一

步鞏固。

3.實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長，影響了教學(xué)進(jìn)度。

8.從猜想到驗(yàn)證

課題從猜想到驗(yàn)證單元第三單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)一年級(jí)

本課是人教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《用大腦思考》的第八課。本課

教材的主要內(nèi)容是從猜想到驗(yàn)證的過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)技能。

分析教材通過一系列有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的猜測(cè)出發(fā)，逐步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、

收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并最終得出結(jié)論。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過動(dòng)

手操作和觀察，幫助學(xué)生理解科學(xué)探究的基本步驟和方法。

1.科學(xué)觀念

（1）了解科學(xué)探究的基本步躲，包括提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收

集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論。

（2）理解從猜想到驗(yàn)證的重要性，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究是一個(gè)不斷修正和完善

的過程。

2.科學(xué)思維

教學(xué)（1）發(fā)展學(xué)生的觀察力和推理能力，能夠根據(jù)觀察結(jié)果提出合理的假設(shè)。

目標(biāo)（2）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行反思。

3.探究實(shí)踐

（1）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，能夠按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行操作。

（2）學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠整理和分析數(shù)據(jù)，得出初步結(jié)論。

4.態(tài)度責(zé)任

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，愿意主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠在小組活動(dòng)中互相幫助和支持。

重點(diǎn)指導(dǎo)用證據(jù)驗(yàn)證猜想是否正確。

難點(diǎn)判斷盒子里小球數(shù)量。

教學(xué)“狡兔三窟”動(dòng)畫、碰碰球、裝有小球的不透明盒子。

準(zhǔn)備分組材料：碰碰球、裝有小球的不透明盒子。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生完成填承上啟下，通過

1.螞蟻在排隊(duì)是我們觀察到的現(xiàn)象，這空?；仡櫳险n所學(xué)，

叫作，螞蟻為什么排隊(duì)，不是揭示本課重點(diǎn)。

課堂導(dǎo)入大家觀察到的，而是頭腦中想的，這叫

作___________________。

2.通過猜想驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)從同一個(gè)現(xiàn)

象，我們可以做出不同的猜想，猜想有可能

是________，也有可能是__________O

一、認(rèn)識(shí)驗(yàn)證的意義學(xué)生觀察圖通過展示圖片

1.展ZK圖片：片，積極回和提問的方式，

兩條不同形狀的繩子答課堂問引出本課話題。

2.提問：題。

猜一猜，這兩條繩子一樣長嗎？

3.小結(jié)：

猜想可能對(duì)，也有可能不對(duì)，要想失口道

猜見目對(duì)不對(duì)，最好的方法就是驗(yàn)證。

二、通過觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1.智力測(cè)試：兩條線段一樣長嗎？學(xué)生觀察演讓學(xué)生獲得通

VJ，K.示實(shí)驗(yàn)，隨過觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)

時(shí)猜想和回證猜想的鍛煉

追問：想什么辦法驗(yàn)證我們的猜想？

答。機(jī)會(huì)。

講授新課引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量結(jié)果。

2.智力測(cè)試：兩條紫色的線都是至T線

嗎？

追問：想什么辦法驗(yàn)證我們的猜想？

引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量結(jié)果。

播放視頻，驗(yàn)證結(jié)果。

小結(jié)：通過測(cè)量進(jìn)行觀察比較，是驗(yàn)證

猜想的辦法之一。

3.出示實(shí)驗(yàn)器材?：碰碰球（牛頓擺）

解釋：碰碰球，五個(gè)質(zhì)量相同的球體，

由吊繩固定，彼此緊密排列。

4.玩碰碰球。在玩的過程中，需要猾想

驗(yàn)證。

第一步：

(1)問：拉開一個(gè)球，松手松手后的結(jié)

果是？

(2)猜：松手后的結(jié)果是……

(3)觀察：教師演示

(4)驗(yàn)證：最左側(cè)的球和拉開的球交替

彈起

第二步：

m問：拉開兩個(gè)球，松手松手后的結(jié)

果是？

(2)猜：松手后的結(jié)果是……

(3)觀察：教師演示

(4)驗(yàn)證：左側(cè)兩球和拉開兩球交替彈

起

第三步：

(1)問：拉開三個(gè)球，松手松手后的結(jié)

果是？

(2)猜：松手后的結(jié)果是……

(3)觀察：教師演示

(4)驗(yàn)證：左右三球交替彈起

實(shí)驗(yàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看完整視頻。

小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)觀察，也是驗(yàn)證猜想的

辦法之一。

三、其他方法驗(yàn)證

1.對(duì)一些難以觀察到的事物，如物體內(nèi)學(xué)生認(rèn)真聽承接上一模塊

部情況，需要借助其他證據(jù)來驗(yàn)證。講，參與實(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生

（1）出示教材圖片，問：猜想兔子是怎驗(yàn)并交流自得到用非觀察

么逃跑出來的，你可以用什么方法來驗(yàn)證？己的判斷結(jié)實(shí)驗(yàn)方法搜集

（2）觀看動(dòng)畫片《狡兔三窟》，兔子逃果。證據(jù)驗(yàn)證的鍛

跑的路線和你的猜想一樣嗎？煉機(jī)會(huì)。

（3）在教材上，畫出兔子逃跑的路線。

小結(jié)：原來，兔子被狼追趕，鉆進(jìn)山洞，

從另外兩個(gè)洞口出來。

2.有許多東西像洞穴一樣不方便打開，

人們只能靠各種信息猜想里面的情況。

（1）提供實(shí)驗(yàn)器材：暗箱

解釋：盒子是打不開的，外面也看不到

里面。盒子里有小球和障礙物。

（2）實(shí)驗(yàn)要求

晃動(dòng)盒子，讓小球滾動(dòng)起來。多晃動(dòng)幾

次，判斷盒子里有幾個(gè)小球？

溫馨提示：試試，晃動(dòng)的速度快一點(diǎn)，

還是慢一點(diǎn)好？

和同學(xué)說說你的判斷。

（3）當(dāng)你的判斷和其他同學(xué)不一樣時(shí)怎

么辦？

小結(jié)：如果大家的意見不一致，沒有關(guān)

系?？茖W(xué)研究中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況。

通過學(xué)習(xí)我們懂得了：學(xué)生反思自通過總結(jié)與反

1.猜想可能對(duì)，也有可能不對(duì)，要想知己在本課中思，鞏固所學(xué)知

道猜想對(duì)不對(duì)，最好的方法就是驗(yàn)證。的收獲和不識(shí)，提升學(xué)生的

課堂小結(jié)

2.通過科學(xué)的解釋我們知道了暗箱就是足，提出改自主閱讀能力

指那些既不能打開，又不能從外部直接觀察進(jìn)建議。和科學(xué)素養(yǎng)。

其內(nèi)部狀態(tài)的系統(tǒng)。

3.通過實(shí)驗(yàn)暗箱里的小球的運(yùn)動(dòng)，我們

知道通過聽聲音可以解“暗箱”。

L從猜想到驗(yàn)證學(xué)習(xí)、記憶明確教學(xué)內(nèi)容

2.認(rèn)識(shí)驗(yàn)證的意義及勾畫知識(shí)及重點(diǎn)和難點(diǎn)

板書

3.通過觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證點(diǎn)

4.其他方法驗(yàn)證

成功之處

1.通過具體的實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們積極參與科學(xué)探究

活動(dòng)。

2.通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力.

3.通過實(shí)際操作，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和數(shù)據(jù)分析能力。

4.通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維。

5.通過總結(jié)回顧，鞏固了學(xué)生對(duì)科學(xué)探究基本步驟的理解，激發(fā)了他們

對(duì)科學(xué)的興趣。

教學(xué)反思

不足之處

1.部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過程中存在困難，需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。

2.個(gè)別小組的合作不夠默契，需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練。

3.部分學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)缺乏深度，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們進(jìn)行深入

思考。

4.課堂時(shí)間安排較為緊張，部分環(huán)節(jié)的討論和交流時(shí)間不足。

5.個(gè)別學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的基本步驟理解不夠透徹，需要在后續(xù)的教學(xué)中

進(jìn)一步鞏固。

9.探究秋葉的秘密

課題探究秋葉的秘密單元第三單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)一年級(jí)

本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等方法，初步了解自然界中植物

的變化規(guī)律，特別是秋季樹葉的變化。本課時(shí)主要通過觀察不同種類的樹葉，讓

教材

學(xué)生了解落葉植物和常綠植物樹葉的區(qū)別，再通過觀察收集到的銀杏葉，發(fā)現(xiàn)秋

分析

葉顏色的變化規(guī)律。通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和科學(xué)探究

興趣。

1.科學(xué)觀念：描述出常綠植物葉子與落葉植物葉子的不同和銀杏樹葉是怎樣

慢慢變黃的。

2.科學(xué)思維：借助觀察的手段，運(yùn)用邏輯推理，發(fā)現(xiàn)銀杏樹葉是怎樣慢慢變

教學(xué)

黃的。

目標(biāo)

3.探究實(shí)踐：通過探究銀杏樹葉是怎樣慢慢變黃的，鞏固用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)的

學(xué)習(xí)成果。

4.態(tài)度責(zé)任：對(duì)秋葉的秘密感興趣，愿意探索相關(guān)問題。

重點(diǎn)組織探究銀杏樹葉是怎樣慢慢變黃的。

難點(diǎn)比較常綠植物葉片與落葉植物葉片的不同。

演示材料：秋天樹葉情況的視頻。

教學(xué)

分組材料：大小基本相同的常綠植物葉子和落葉植物葉子、塑料滴管水、紙

準(zhǔn)備

巾、彩色水筆。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.出示圖片：學(xué)生仔細(xì)觀觀察不同是小

提出問題：對(duì)比圖中兩種景觀，你發(fā)現(xiàn)察圖片，說學(xué)生最擅長的

課堂導(dǎo)入了什么？一說不同。活動(dòng)，這樣設(shè)置

追問：你知道它們分別屬于哪個(gè)季節(jié)能較好地調(diào)動(dòng)

嗎？學(xué)生的積極性。

一、初步感知：樹的葉子會(huì)變黃學(xué)生認(rèn)真聽引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

1.交流：秋天到了，你觀察過家鄉(xiāng)的樹講，分享自身邊的科學(xué)，喚

有怎樣的變化嗎？己見到的樹醒學(xué)生將科學(xué)

2.提問：樹葉是如何變黃的呢？今天這葉變黃的現(xiàn)與生活實(shí)際相

節(jié)課，我們就來一起探究秋葉的秘密。象。聯(lián)系。

講授新課

二、進(jìn)階探究：秋葉變色的事實(shí)學(xué)生認(rèn)真聽通過展現(xiàn)圖片，

（一）觀察秋葉的變化講，積極回介紹其名稱和

1.觀察：教材配圖。答課堂問其葉子是否變

2.交流：秋天的樹葉有了哪些變化？題。色掉落，提升學(xué)

（二）交流家鄉(xiāng)的常綠樹、落葉樹的名生對(duì)于探究秋

稱葉的興趣。

1.提問：秋天，在我們這個(gè)地方，哪些

樹的葉子變色，然后掉落了？

2.講解：除了葉子變黃、掉落的樹以外,

也有一些樹的葉子沒有變色。

3.交流：秋天，在我們這個(gè)地方，哪些

樹的葉子沒有變色。

三、拓展延伸：常綠植物與落葉植物葉學(xué)生認(rèn)真聽設(shè)置問題，充分

子的不同講，小組合調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、

在我國北方地區(qū)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)夏天綠綠作：想一想,動(dòng)嘴，在小組合

的樹葉隨著秋風(fēng)的到來而變成黃黃的。說一說，我作中獲得相互

1.請(qǐng)說一說我們的家鄉(xiāng)（北方地區(qū)），你國北方地區(qū)的知識(shí)。

知道哪些樹木？有哪些樹木

2.引導(dǎo)學(xué)生展示交流：你是知道名

出示圖片：一一你認(rèn)識(shí)它們嗎？字的。

3.這些樹木的樹葉隨著天氣變涼會(huì)逐漸

變黃的，出示各種變黃后的樹葉

4.歸納總結(jié)：到了秋天會(huì)落葉的樹，我

們把它們叫做落葉樹c

常見的落葉樹種有銀杏、水杉、梧桐、

泡桐、楊樹、槐樹、柳樹、香椿、臭椿、枸

橘、流蘇樹等等。

四、發(fā)散認(rèn)識(shí)：銀杏樹葉變黃的順序

1.講解：落葉植物葉子與常綠植物戶子

的這些不同，會(huì)導(dǎo)致落葉植物葉子在秋天變學(xué)生小組合引導(dǎo)學(xué)生展示

黃。銀杏樹樹葉是怎么慢慢變黃的呢？作，試著歸交流的同時(shí)，評(píng)

2.交流：學(xué)生說一說自己的猜想。納銀杏葉變價(jià)每一種方法