統(tǒng)編版（2024）三年級上冊道德與法治8.同學(xué)相伴教案（表格式）

授課

課題8.同學(xué)相伴課時1

日期

政治認同：

理解班級集體中同學(xué)差異的存在吩值，認同多元差異對營造豐富

校園生活的意義，增強對班級集體的歸屬感。

道德素養(yǎng)：

培養(yǎng)尊重同學(xué)差異、接納不同的品德，提升欣賞他人、與不同同

學(xué)友好相處的道德修養(yǎng)。

法治觀念：

教學(xué)目標(biāo)認識到尊重個體差異是社會和諧、校園友好的基礎(chǔ)，間接理解法

治社會對多元包容的倡導(dǎo)，增強尊重他人權(quán)益與選擇的意識。

健全人格：

通過認識與接納差異，塑造開放、包容、尊重他人的人格特質(zhì)，

提升人際交往中的共情與適應(yīng)能力。

責(zé)任意識：

明確在班級集體中接納、欣賞不同同學(xué)是自身責(zé)任，激發(fā)主動維

護多元和諧同學(xué)關(guān)系的責(zé)任意識。

重點：引導(dǎo)學(xué)生認識到同學(xué)間在性格、愛好等方面存在差異，理

重點難點

解差異的客觀性；幫助學(xué)生明白差異讓世界多彩，學(xué)會接納、欣

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賞不同的同學(xué)。

難點：讓學(xué)生深度理解接納不同同學(xué)對個人成長與班級和諧的意

義，將認知轉(zhuǎn)化為日常交往中的實際行動；引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)保持開

放包容的心態(tài)，積極與不同同學(xué)建立良好關(guān)系。

多媒體課件（含不同葉子圖片、同學(xué)差異情境案例）、“差異探

教學(xué)準(zhǔn)備

索卡”（用于記錄與分享同學(xué)差異）。

教學(xué)過程個性修改

一、導(dǎo)入新課

教師活動：

展示教材中不同葉子的圖片，提問：“同學(xué)們，這些葉

子一樣嗎？有啥不同？”引出“世間萬物有差異，同學(xué)

間也一樣”的話題。

學(xué)生活動：

觀察葉子圖片，回答差異（形狀、顏色、大小等），聯(lián)

想同學(xué)間的不同，激發(fā)探究興趣。

設(shè)計意圖：

以葉了差異類比同學(xué)差異，直觀導(dǎo)入主題，讓學(xué)生快速

感知“不一樣”的存在。

二、講授新課

第一模塊：不一樣的你我他

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L發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的差異

教師活動：

發(fā)放“差異探索卡”，組織學(xué)生分組討論“身邊同學(xué)在

性格、愛好、習(xí)慣、想法上的不同”。邀請小組分享，

梳理差異表現(xiàn)（如有的活潑、有的文靜；有的愛運動、

有的愛閱讀），強調(diào)差異是客觀存在的。

學(xué)生活動：

分組交流，記錄同學(xué)差異，填寫探索卡。積極分享，如

“小明很開朗，愛講笑話；小紅很細心，作業(yè)很工整”，

認識到同學(xué)間多樣差異。

設(shè)計意圖：

通過討論與分享，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)同學(xué)間差異，形成“不

一樣的你我他”的初步認知。

2.理解差異的價值與相處意義

教師活動：

呈現(xiàn)教材中不同同學(xué)相處的情境案例（如急性子與慢性

子、擅長不同技能的同學(xué)），提問“和不同同學(xué)交往有

啥好處”o引導(dǎo)學(xué)生分析差異互補、學(xué)習(xí)成長的價值（如

急性子可學(xué)慢性子的沉穩(wěn)，慢性子可學(xué)急性子的高效），

總結(jié)“差異讓交往更有收獲”。

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學(xué)生活動：

研讀情境案例，思考回答與不同同學(xué)交往的好處，如“和

小雨做朋友，雖然她不會電腦查資料，但她手工做得好，

能教我”,理解差異對個人成長的積極意義。

設(shè)計意圖：

通過案例分析，讓學(xué)生明白差異不是交往障礙，而是學(xué)

習(xí)互補的資源，深化對差異價值的理解。

3.學(xué)會接納與欣賞不同

教師活動：

展示教材中接納、欣賞不同同學(xué)的示例（分工合作、相

互學(xué)習(xí)、找共同點），組織學(xué)生討論“自己可以怎樣接

納、欣賞不同同學(xué)”。梳理行動方法（尊重選擇、學(xué)習(xí)

優(yōu)點、包容不同），鼓勵學(xué)生制定“欣賞不同同學(xué)計劃”。

學(xué)生活動：

學(xué)習(xí)示例，分組討論接納欣賞的行動，如“主動和愛好

不同的同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點”，制定簡單可行的

計戈明確實踐方向。

設(shè)計意圖：

通過示例與討論，讓學(xué)生掌握接納、欣賞不同同學(xué)的方

法，將認知轉(zhuǎn)化為行動，培養(yǎng)良好交往態(tài)度。

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三、課堂練習(xí)

(一)單項選擇題

L同學(xué)間的差異體現(xiàn)在()

A.只有性格上

B.性格、愛好、習(xí)慣等多方面

C.大家都一樣，沒差異

答案：B

2.和不同同學(xué)交往，能()

A.讓自己更完美，因為能學(xué)別人優(yōu)點

B.很麻煩，不想交往

C.只和一樣的同學(xué)玩

答案：A

3.接納不同同學(xué)，我們要()

A.尊重他們的不同，學(xué)習(xí)優(yōu)點

B.讓他們變得和自己一樣

C.不理會和自己不同的同學(xué)

答案：A

(二)判斷題

1.同學(xué)間有差異是正常的，我們要接納。(V)

2.只有和自己一樣的同學(xué)，才值得交往。(X,不同同

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學(xué)也能學(xué)習(xí)互補）

3.欣賞不同同學(xué)，能讓我們的生活更精彩。（、，）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)都不一樣，性格、愛好

各有特點！這些差異讓班級超有趣，和不同同學(xué)交往能

學(xué)好多！讓我們接納、欣賞不一樣的他和她，讓班級更

溫暖、更精彩！

教學(xué)反思

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授課

課題8.同學(xué)相伴課時2

日期

政治認同：

理解班級集體中同學(xué)相伴的價值，認同個體與集體相互依存，增

強對班級集體的歸屬感與榮譽感。

道德素養(yǎng)：

感受同學(xué)相伴的快樂，培養(yǎng)團隊合作、互助友愛的品德，提升集

體?；钪械那楦泄缠Q與道德實踐能力。

法治觀念：

認識到在集體中遵守共同規(guī)則、尊重個體差異是保障集體和諧的

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)，間接理解法治對集體秩序的維護，增強集體生活中的規(guī)則

與責(zé)任意識。

健全人格：

通過體會集體生活意義、學(xué)習(xí)大雁互助，塑造團結(jié)、互助、包容

的人格特質(zhì)，提升集體適應(yīng)與交往能力。

責(zé)任意識：

明確在集體中主動合作、互助是自身責(zé)任，激發(fā)維護集體和諧、

促進同學(xué)共成長的責(zé)任意識。

重點：引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)相伴的快樂與意義，理解個體與集體相

重點難點

互依存的關(guān)系；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)大雁互助精神，培養(yǎng)集體生活中合

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作、互助的意識與行動。

難點：讓學(xué)生深度理解個體離開集體的影響，將集體意識內(nèi)化為

主動維護集體、互助合作的行動；引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)在集體生活中踐

行互助合作，形成穩(wěn)定的集體價值觀與行為習(xí)慣。

多媒體課件（含同學(xué)相伴場景照片、閱讀角故事動畫）、“集體

教學(xué)準(zhǔn)備

生活分享卡”“互助行動卡”（用于記錄與規(guī)劃）。

教學(xué)過程個性修改

一、導(dǎo)入新課

教師活動：

播放一段班級同學(xué)相處的溫馨視頻（如一起學(xué)月、游戲、

比賽），提問：“同學(xué)們，視頻里大家在一起開心嗎？

離開同學(xué)相伴，生活會怎樣？”

學(xué)生活動：

觀看視頻，回憶集體生活快樂，思考回答“會很孤單”，

激發(fā)探究“我們在一起"意義的興趣。

設(shè)計意圖：

以班級生活視頻喚起情感共鳴，自然導(dǎo)入“我們在?起”

主題，讓學(xué)生直觀感受集體相伴的價值。

二、講授新課

第二模塊：我們在一起

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1.感受同學(xué)相伴的快樂與意義

教師活動：

呈現(xiàn)教材中同學(xué)相伴的場景插圖（學(xué)習(xí)、玩耍、運動、

分享），發(fā)放“集體生活分享卡”，組織學(xué)生分組分享

“自己和同學(xué)在一起的快樂經(jīng)歷”。邀請小組代表講述，

梳理相伴帶來的快樂（學(xué)習(xí)互助、玩耍有趣、合作有成

就感），強調(diào)集體生活讓成長更豐富。

學(xué)生活動：

閱讀教材插圖，分組回憶分享快樂經(jīng)歷，填寫分享卡。

積極講述，如“運動會拔河，大家一起努力贏了，超開

心”，感受同學(xué)相伴的意義。

設(shè)計意圖：

通過分享與梳理，讓學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，體會同學(xué)相

伴對個人快樂與成長的價值，強化集體情感聯(lián)結(jié)。

2.理解個體與集體的依存關(guān)系

教師活動：

展示教材中“七彩音符”閱讀角故事，提問"離開

集體后能演奏美妙樂曲嗎？個體和集體啥關(guān)系”。引導(dǎo)

學(xué)生分析個體離不開集體（如音符需組合成曲）、集體

需要個體（如樂曲需每個音符），總結(jié)“相互依存，共

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同美好”C

學(xué)生活動：

研讀故事，思考討論個體與集體關(guān)系，發(fā)言如“像音符

一樣，我們每個同學(xué)都是集體的一部分，一起才能讓班

級精彩”，理解相互依存的意義。

設(shè)計意圖：

通過故事分析，讓學(xué)生形象理解個體與集體的關(guān)系，明

白個人成長與集體發(fā)展緊密相連，增強集體歸屬感。

3.學(xué)習(xí)大雁互助精神，踐行集體互助

教師活動：

呈現(xiàn)“溫情的大雁”閱讀角內(nèi)容，組織學(xué)生討論“大雁

互助對你的啟發(fā)，在班級怎么互助”。梳理互助行動（幫

助學(xué)習(xí)困難同學(xué)、運動時照顧體弱同學(xué)），發(fā)放“互助

行動卡”，鼓勵制定個人互助計劃。

學(xué)生活動：

閱讀大雁故事，思考互助啟發(fā)，分組討論班級互助行動，

如“同桌數(shù)學(xué)不好，我教他做題”，填寫行動卡，明確

實踐方向。

設(shè)計意圖：

通過大雁案例與討論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)互助精神，將集體互

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助意識轉(zhuǎn)化為具體行動，培養(yǎng)團隊合作與關(guān)愛品德。

三、課堂練習(xí)

(一)單項選擇題

1.同學(xué)相伴，能讓我們()

A.只有玩?？鞓?/p>

B.學(xué)習(xí)、玩耍、合作都有收獲，生活更豐富

C.不用自己努力，靠同學(xué)就行

答案：B

2.個體和集體的關(guān)系,像()

A.音符和樂曲，相互依存

B.獨立的人，互不影響

C.星星和天空，沒啥關(guān)聯(lián)

答案：A

3.學(xué)習(xí)大雁互助，我們要()

A.只關(guān)心自己，不管同學(xué)

B.主動幫助同學(xué)，在集體中互助

C.等同學(xué)來幫助自己

答案：B

(二)判斷題

1.和同學(xué)在一起，能收獲學(xué)習(xí)、玩耍等很多快樂。(J